Уголок уединения

Уголок уединения в детском саду необходим, ведь он обеспечивает возможность
уединения ребенка во время длительного пребывания среди большого числа сверстников.
В уголке уединения используются: мягкий диванчик, удобные кресла,
полупрозрачная ширма.
Так же может использоваться Мобильный «Домик-трансформер» - он дает
возможность уединиться ребенку в случае необходимости от «шумного» окружения
сверстников, восстановить психическое и эмоциональное состояние/равновесие.
В уголке могут находиться пейзажные картины, световые или шумящие
водопады.
Подушки - «думки», подушки - «плакушки» - обняв такую подушечку , ребенок
может поделиться со своим настроением
Альбом с семейными фотографиями воспитанников - в любой момент ребенок
может его открыть и мысленно оказаться рядом со своими близкими людьми,
почувствовать их любовь, дающую чувство уверенности и защищенности в окружающем
мире;
Телефон, по которому малыш «звонит» маме или папе поделиться чем-то
сокровенным и т. д.
Любимая вещь мамы - ребёнок может найти среди разных вещей мамину любимую
и мысленно оказаться рядом с ней, прижаться, успокоиться.
«Островок радости» - дети раскладывают на ткань по своему вкусу и усмотрению
различные цветы, речку, домик и многое другое. Это занимательное упражнение поможет
ребёнку избавиться от плохого настроения
Так же эта зона может быть и «Уголком настроения» цель которого:
способствовать обогащению эмоциональной сферы, дать понятие о разделении
положительных и отрицательных эмоций, учить распознавать свои собственные эмоции и
чувства, помогающие им адекватно реагировать на настроение сверстника или взрослого.
В этом случае используются:
Различные дидактические игры по изучению эмоциональных состояний.
Д/ игра «Чувства и эмоции»
Д/ игра «Как поступают друзья»
Д/ игра «Угадай эмоцию»
Д/ игра «Найди друзей»
Д/ игра «События и эмоции»
Д/ игра «Мои чувства»
Д/ игра «Эмоции в сказках»
Каждая игра подбирается в зависимости от ситуации. Если видите , что ребёнок
чувствует себя некомфортно, то сначала попытайтесь мягко выяснить причину его
состояния. И только потом, предложить ребёнку поиграть в ту или иную игру.
В зависимости от состояния детей наш уголок может быть и «Уголком гнева»
Его цель: дать возможность детям в приемлемой форме освободиться от переполняющего
их гнева, раздражения и напряжения. В таких ситуациях дети могут использовать:
«Коврик злости» - самодельный коврик, на котором дети могут потоптаться.
Коробочка гнева и раздражения «Спрячь всё плохое» - темного цвета коробочка,
куда дети выбрасывают всю свою «злость и обиду» (сжав предварительно кулачки и
собрав в них все, что накопилось «нехорошего»);
Коробочка «Попробуй порви» - дети мнут или рвут листы бумаги различной
фактуры.
«Подушка-колотушка», стаканчики «Для крика», «Шар настроения», «Волшебные
бутылочки», пластилин, который дети мнут и могут вылепить, что угодно. Всё это, при
умелом использовании педагогами, поможет детям нормализовать свою эмоциональную
сферу и быть успешными в коллективе.
В качестве оборудования для психологического уголка представлены
«Мешочки настроений». Два мешочка, один из которых изготовлен из светлого
материала, другой из тёмного, с соответствующими изображениями лиц с хорошим
и плохим настроением. Мешочки завязаны шнурками. Если у дошкольника плохое
настроение, он может взять мешочек, развязать шнурок и «сложить» в него своё
плохое настроение, обиды, злость, а потом тщательно завязать. Потом из другого
мешочка берёт хорошее настроение, смех, улыбку, радость.
Для побуждения детей к нравственным поступкам, научить чуткому,
доброжелательному отношению к товарищам в уголке размещены «коробочки
добрых дел». У каждого ребёнка своя коробочка, в которую он «складывает»
добрые дела и поступки. Каждый поступок воспитатель отмечает фишкой. В конце
недели фишки подсчитываются и тому, в чьей коробочке больше фишек, вручается
флажок, который принадлежит ему до следующего подсчёта результатов.
В уголке размещена корзинка с клубочками разноцветных ниток. Их
цель: успокоить расшалившихся детей, научить их одному из приёмов
саморегуляции. Сматывая яркую пряжу в клубки, ребёнок успокаивается. Ещё
один вариант использования клубков – воспитание чувства принадлежности к
группе, безопасности в коллективе. В этом случае в игре участвует и педагог.
Наматывая нитку на большой палец правой руки, педагог начинает петь песенку.
Затем передаёт клубок ребёнку, назвав его по имени, и тот продолжает песенку. К
концу песенки все соединены одной ниточкой. Все снимают нитку с пальца и
кладут на стол. Внимание детей обращается на то, что ниточка не порвалась, и
ребята в группе будут также дружить.
Так же можно изготовить коробочку «Давай помиримся», цель которой налаживать
отношения между сверстниками и устранять конфликтные ситуации. Также может быть
подобрана картотека весёлых мирилок
Весь этот материал, атрибуты, игры не могут одновременно находиться в уголке
уединения. Можно периодично менять атрибутику, дополняю соответствующими
играми, всем необходимым материалом.
Ребёнок может самостоятельно проявить желание побыть в уголке уединения, а
так же и при помощи взрослого. Когда видите , что ребёнок себя некомфортно чувствует,
то предложите ему посидеть в тишине, раздражённого, агрессивного ребёнка к уголку
уединения подводите постепенно .
Примеры игр с использованием материалов
психологического уголка
Игры с клубочками
Вариант 1
Цель:
успокоить расшалившихся детей, обучить одному из приёмов
саморегуляции.
Оборудование: клубочки плотных ниток.
Ход игры:
Педагог предлагает расшалившемуся ребёнку смотать в клубок яркую пряжу.
Размер клубка с каждым разом может становиться всё больше. Взрослый
сообщает дошкольнику что этот клубочек не простой, а волшебный. Как
только ребёнок начинает его сматывать, он успокаивается.
Вариант 2
Цель: воспитание чувств принадлежности к группе, безопасности в
коллективе; единства, сплоченности; умения действовать согласованно.
Оборудование: Воспитатель и дети стоят в кругу. Педагог запевает песенку,
обматывает большой палей правой руки. Затем передает клубок следующему
ребёнку, называя в песенке его по имени и т.д. Когда песенка заканчивается,
все дети и воспитатель соединены ниточкой. Клубок должен вернуться
педагогу, проделав полный круг. Затем одновременно все аккуратно снимают
ниточку с пальцев и кладут её на стол. Внимание детей обращается на то, что
ниточка не порвалась и ребята в группе будут так же крепко дружить. В
заключение можно попросить детей вспомнить пословицы и поговорки о
дружбе.
Игра «Мешочки настроений»
Цель: научить детей в приемлемой форме избавляться от плохого
настроения.
Оборудование: два мешочка. Один из светлого материала с изображением
лица с хорошим настроением. Это мешочек радости, хорошего настроения,
улыбок, веселья и т.д. Второй – мешочек плохого настроения из тёмного
материала, на нём изображено лицо с плохим настроением. Мешочки
завязаны шнурками.
Ход игры:
Выяснив, у кого из воспитанников плохое настроение, педагог предлагает им
воспользоваться мешочками. Дети завязывают шнурки, «складывают» своё
плохое настроение, злость, обиды в мешочек с плохим настроением и
тщательно завязывают шнурок. Потом развязывают шнурок на мешочке с
хорошим настроением и берут оттуда хорошее настроение, улыбки, смех,
радость.
Игра «Подушка примирения»
Цель: научить детей разнообразным способам примирения после ссоры.
Оборудование: подушка, на которую можно сесть двум детям. К ней
пришиваются на резинках перчатки.
Ход игры:
Поссорившись, дети садятся на подушку, надевают перчатки и мирятся,
произнося разные стихи – мирилки.
Игра «Коробочка примирения»
Цель: научить детей разнообразным способам примирения после ссоры.
Оборудование: яркая коробочка с прорезями со всех сторон разнообразной
формы.
Ход игры:
Поссорившиеся дети просовывают руки с разных сторон коробочки, внутри
находят руки друг друга , здороваются и мирятся, произнося разные стихи –
мирилки.
Игра « Коробочки добрых дел»
Цель: научить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам;
побудить
детей к нравственным поступкам; воспитание чувства уважения к людям:
доброжелательность, желание совершать добрые поступки.
Предварительная работа с детьми:
 чтение произведений В.Осеевой « Волшебное слово», «Просто
старушка»; А.Барто «Вовка- добрая душа»;
 беседы на тему: «Доброжелательное отношение к товарищам», «Как бы
ты поступил?», «Сила - не право», «Умнее тот, кто уступает», «Беседы о
вежливости», «Всегда, помогай», «О хороших людях»;
 рассказы, загадки о добрых поступках.
Ход игры:
Воспитатель показывает и рассказывает детям о том, что это не простые
коробочки — в них хранятся добрые поступки и хорошие дела. Теперь каждое
хорошее дело и добрый поступок будут отмечаться фишкой, которые будут
складывать в коробочку. Когда закончится неделя, дети смогут посмотреть, в
чьей коробочке фишек больше. Кто из дошкольников совершит больше всех
хороших поступков, замечательных дел - получит приз.
Игра «Доска настроений»
Цель: определение эмоционального состояния каждого ребёнка в группе,
выделение детей, которым необходима эмоциональная поддержка.
Выяснение причины положительного или отрицательного эмоционального
состояния и планирование работы по устранению отрицательных воздействий
как в семье, так и в дошкольном учреждении.
Оборудование: доска с вертикальными полосками липкой ленты и набором
картинок, изображающих настроение людей (радостное, нейтральное,
грустное) которыми воспитанники могут пользоваться в детском саду, каждая
картинка отображает определённое настроение. Фотографии всех детей
группы.
Ход игры:
На одном из занятий познавательного цикла детям предлагается
определить по картинкам настроение человека и указать, почему оно такое .В
последующие дни можно провести игры «Зеркало», «Сердитое и доброе».
Когда дети научатся обозначать своё настроение при помощи символов, в
группу вносится дока настроений. Воспитатель просит каждого ребёнка
определить и показать на доске, какое у него настроение. Затем сообщает
детям, что эта доска будет висеть в группе, и они смогут в течение дня показать
своё настроение с помощью фотографий. На первых порах воспитатель сам
предлагает детям выполнить это задание во время утреннего приёма и после
сна. Можно использовать такие приёмы, как напоминание, совместное
действий с ребёнком, при этом педагог ведёт учёт эмоционального состояния
детей и по возможности выясняет причину отрицательного эмоционального
состояния.