1

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса «основы безопасности жизнедеятельности» для 5 класса
разработана в соответствии с требованиями Федеральных законов «О защите
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной охране», «О
гражданской обороне», Постановления Правительства Российской Федерации от
16 января 1995 года № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от
чрезвычайных ситуаций».
Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса в 5 классе, «Основ
безопасности жизнедеятельности» в основной школе в течении 34 часов учебного
времени в год. Количество учебных часов в неделю - 1. Рабочая программа
разработана на основе программы «Основы безопасности жизнедеятельности» под
редакцией А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова Москва «Просвещение» 2014 год.
Цели и задачи курса:
- изучение правил обеспечения безопасности в транспорте;
- продолжение изучения правил пожарной безопасности, действий учащихся при
пожаре;
- ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной
повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
социального и техногенного характера;
-знакомство с мерами по профилактике травм в школьном возрасте;
- изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой
медицинской помощи;
- закрепить знания о здоровом образе жизни;
- знать основные понятия и основные термины правил дорожного движения;
Основные задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:
- дать знания о здоровье и ЗОЖ, знания о правилах поведения в экстремальных
ситуациях;
- научить говорить, слушать, искать знания, оказывать помощь;
- воспитывать культуру мышления, культуру общения;
- формировать достоинство, нравственные убеждения;
- развивать мышление, память, внимание, самоконтроль.
Настоящая обстановка настоятельно требует пересмотра системы подготовки
подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности на
основе комплексного подхода к формированию у них современного уровня системы
безопасности. Такой подход будет способствовать снижению отрицательного
влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности,
общества и государства от внешних и внутренних угроз, связанных с различными
2
опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркоманией и
военными угрозами. Под культурой безопасности жизнедеятельности следует
понимать способ организации деятельности человека, представленных в системе
социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни,
здоровья, целостности окружающего мира.
Формирование современного уровня культуры безопасности является
общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой
вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом
ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».
В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей
реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной
окружающей среде – природной, техногенной и социальной.
Актуальность данной программы обусловлена тем, что в последнее время
очевидна тенденция к ухудшению состояния здоровья населения.
Изучение курса позволяет учащимся получить систематизированные
представления о личном здоровье, здоровом образе жизни, здоровье населения, об
опасностях, о прогнозировании опасных ситуаций, оценке влияния их последствий
на здоровье и жизнь человека и выработке алгоритма безопасного поведения с
учетом своих возможностей.
Содержание курса включает теорию здорового образа жизни, защиты человека
в различных ситуациях, оказания первой медицинской помощи, практические
занятия по оказанию первой помощи пострадавшему, правила поведения в
экстремальных ситуациях ( через решение ситуационных задач).
Курс «основы безопасности жизнедеятельности» направлен на формирование
у учащихся активных и сознательных действий в настоящим и будущем,
ориентирован на :
- улучшение собственного физического и психического здоровья;
- отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью
окружающих;
- нетерпимое отношение неправильному гигиеническому поведению других людей,
которое приводит к ухудшению окружающей среды и наносит ущерб здоровью;
- сознательное участие в охране здоровья и формировании среды , способствующей
здоровью;
- адекватное поведение в случае болезни.
Учебные вопросы распределяются с учетом возрастных и психологических
особенностей обучающихся и уровня их подготовленности по другим основным
образовательным программам.
Изучение
программы «Основы безопасности жизнедеятельности»
целесообразно заканчивать проведением практических занятий
с целью
закрепления полученных знаний, умений и навыков по темам программы.
Логическим продолжением курса является внеурочная работа, которая
включает в себя мероприятия направленные на формирование навыков безопасного
поведения и навыков здорового образа жизни , проведение тренировочных
эвакуаций по различным вводным.
3
Контроль за знаниями, умениями и навыками проводится по окончанию
раздела в виде контрольных работ, тестов, практических работ , рефератов других
творческих работ, а также проводится текущий контроль. Используются
разноуровневые тестовые задания.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности.
Глава 1.: Человек, среда его обитания, безопасность человека. Город как среда обитания.
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища. Особенности природных
условий в городе. Взаимоотношения людей, проживающих в городе и безопасность.
Безопасность в повседневной жизни .
Глава 2. Опасные ситуации техногенного характера. Дорожное движение, безопасность
участников дорожного движения. Пешеход. Безопасность пешехода. Пассажир. Безопасность
пассажира. Водитель. Пожарная безопасность. Безопасно поведение в бытовых ситуациях.
Глава 3. Опасные ситуации природного характера. Погодные явления и безопасность
человека. Безопасность на водоемах.
Глава 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. Чрезвычайные
ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
Раздел 2. Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации.
Глава 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение.
Антиобщественное поведение и его опасность. Обеспечение личной безопасности дома.
Обеспечение личной безопасности на улице.
Глава 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства.
Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Виды
экстремисткой и террористической деятельности. Виды террористических актов и их
последствия. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и
участие в террористической деятельности.
МОДУЛЬ 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Раздел 4. Основы здорового образа жизни.
Глава 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни. О здоровом
образе жизни. Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия
укрепления здоровья. Рациональное питание. Гигиена питания.
Глава 8. Факторы, разрушающие здоровье. Вредные привычки и их влияние на здоровье
человека. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек (практическое занятие).
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.
Глава 9. Первая помощь и правила ее оказания. Первая помощь при различных видах
повреждений. Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах (практическое занятие).
Первая помощь при отравлениях ( практическое занятие).
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование разделов и тем
теоретические
практические
1
Глава 1.: Человек, среда его обитания,
5
безопасность человека. Город как среда
обитания.
Жилище
человека,
4
особенности жизнеобеспечения жилища.
Особенности природных условий в
городе.
Взаимоотношения
людей,
проживающих в городе и безопасность.
Безопасность в повседневной жизни .
2
Глава 2. Опасные ситуации техногенного
характера.
Дорожное
движение,
безопасность участников дорожного
движения.
Пешеход.
Безопасность
пешехода.
Пассажир.
Безопасность
пассажира.
Водитель.
Пожарная
безопасность. Безопасно поведение в
бытовых ситуациях.
Глава 3. Опасные ситуации природного
характера. Погодные
явления и
безопасность человека. Безопасность на
водоемах.
6
3
Глава 3. Опасные ситуации природного
характера. Погодные
явления и
безопасность человека. Безопасность на
водоемах.
2
4
Глава
4.
Чрезвычайные
ситуации
природного и техногенного характера.
Чрезвычайные ситуации природного
характера.
Чрезвычайные
ситуации
техногенного характера.
2
5
Глава 5. Опасные ситуации социального
характера, антиобщественное поведение.
Антиобщественное поведение и его
опасность. Обеспечение личной
безопасности дома. Обеспечение личной
безопасности на улице.
Глава 6. Экстремизм и терроризм –
чрезвычайные опасности для общества и
государства. Экстремизм и терроризм:
основные понятия и причины их
возникновения. Виды экстремисткой и
террористической деятельности. Виды
террористических
актов
и
их
последствия.
Ответственность
несовершеннолетних
за
антиобщественное поведение и участие в
террористической деятельности.
3
Глава
7. Возрастные особенности
развития человека и здоровый образ
жизни. О здоровом образе жизни.
3
6
7
5
4
1
1
Двигательная активность и закаливание
организма – необходимые условия
укрепления
здоровья.
Рациональное
питание. Гигиена питания.
8
Глава
8.
Факторы,
разрушающие
здоровье. Вредные привычки и их
влияние на здоровье человека. Здоровый
образ жизни и профилактика вредных
привычек.
2
1
9
Глава 9. Первая помощь и правила ее
оказания. Первая помощь при различных
видах повреждений. Оказание первой
помощи
при
ушибах,
ссадинах
(практическое занятие). Первая помощь
при отравлениях ( практическое занятие).
3
2
29
5
итого
№
1
1.1
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧНСКИЙ ПЛАН
ДАТА ТЕМА УРОКА
Характеристика основных видов деятельности
учащихся
знания
умения
Форма
контроля
Определить зоны
Устный
Раздел1. основы Понятия: город,
опасная ситуация опасности.
опрос
комплексной
Ведение дневника
безопасности.
Город как среда
безопасности
обитания.
Жилище
человека,
особенности
жизнеобеспечени
я жилища.
Особенности
природных
условий в городе.
Причины
Называть причины
возникновения
и последствия
опасных ситуаций названных причин
в жилище
Устный
опрос
Природные и
антропогенные
факторы
Письменный
опрос1
1.4
Взаимоотношени
я людей,
проживающих в
городе
Зоны
повышенной
криминальной
опасности
1.5
Безопасность в
повседневной
жизни человека
Основные
службы города и
их задачи
1.2
1.3
6
Работы с
учебником,
выделение
главного
Правила
безопасного
общения с
окружающими
людьми
Использование
служб
безопасности по
мере
Диктант
терминов
Тест
Глава 2.
Опасные
ситуации
техногенного
характера.
Дорожное
движение,
безопасность
участников
дорожного
движения.
Пешеход,
безопасность
пешехода.
Дорожные знаки.
Группы
2.3
.
Пассажир.
Безопасность
пассажира
2.4
.
Водитель
Велосипедист.
Правила
пользования
транспортом.
Посадка в
общественный
транспорт. Пожар
в общественном
транспорте
Водитель
транспортного
средства
2.5
.
Пожарная
безопасность
Причины
возгорания в
жилище
2.6
.
Безопасное
поведение в
бытовых
ситуациях
3
Глава 3.
Опасные
ситуации
природного
характера
Погодные
явления и
безопасность
Угарный газ,
оксид азота,
бытовой газ,
причины
затопления
жилища.
Химикаты по
степени
опасности для
человека
Погода,
природные
условия
2
2.1
2.2
.
3.1
пешеход
7
необходимости
Применять
Устный
дорожные знаки на опрос
практике
Меры безопасного
поведения
пешехода на
дороге.
Использовать
умения для
обеспечения
личной
безопасности на
улицах и дорогах.
викторина
Самост.
работа
Правила
Решение
поведения
ситуационны
велосипедиста на
х задач
дороге
Владеть
Устный
основными
опрос
правилами
поведения при
пожаре
Правила
Контрольная
поведения при
работа
затоплении
жилища. Действия
при разрушении
здания,
правильное
использование
препаратов
бытовой химии
Правила
Устный опрос
поведения во
время опасных
природных
явлений
человека.
3.2
Безопасность на
водоемах
4.
Глава 4.
Чрезвычайные
ситуации
природного и
техногенного
характера.
Чрезвычайные
ситуации
природного
характера
4.1
4.2
.
4.3
.
5.
5.1
5.2
5.3
6.
Причины
опасных
происшествий и
несчастных
случаев на воде.
Правила перехода
по льду
Понятия:
Опасные
ситуации,
чрезвычайные
ситуации
Правильно
действовать в
случае опасной
ситуации на
воде.
тест
Уметь
обеспечить
личную
безопасность в
условиях ЧС
природного
характера
Инд. Работа по
карточкам
Чрезвычайные
ситуации
техногенного
характера
Практическая
работа. Правила
поведения во
время
возникновения
ЧС природного и
техногенного
характера
Глава 5.
Основные
противодействия
экстремизму и
терроризму.
Антиобщественно
е поведение и его
опасность
Обеспечение
личной
безопасности
дома.
понятия
Обеспечение
личной
безопасности
Самост. работа
эвакуация
Правила
поведения
зачет
Криминогенные
ситуации
Соблюдать
правила в
криминогенных
ситуациях.
Устный опрос
Происшествия в
жилище
Самост. работа
Обеспечение
личной
безопасности на
улице.
Глава 6.
Безопасные зоны.
Правила
поведения, если
ты один в
квартире,
пользование
телефоном
Снижение риска
самому стать
жертвой
преступления
Правила
Понятия:
8
Контрольная
работа
Устный опрос
6.1
6.2
Экстремизм и
терроризм –
чрезвычайные
опасности для
общества и
государства
Экстремизм и
терроризм:
основные понятия
и причины их
возникновения
Виды
экстремисткой и
террористической
деятельности
6.3
Виды
террористических
актов
6.4
Ответственность
несовершеннолет
них за
антиобщественно
е поведение и
участие в
террористической
деятельности
6.5
Практическая
работа по темам
«Кого можно
считать
экстремистом»,
«Правила
безопасного
поведения, если
меня захватили в
заложники»
Глава 7.
Возрастные
особенности
развития
человека и
здоровый образ
7
экстремизм и
терроризм
поведения,
чтобы не стать
правонарушител
еем
Структура данной Нормативные
деятельности
акты Российской
Федерации о
видах
экстремисткой и
террористическо
й деятельности
Признаки, по
Правила
которым можно
поведения в
догадаться о
случаях
заложенном
обнаружения
взрывном
взрывного
устройстве
устройства,
захвата в
заложники.
Уголовная
Анализ
ответственность
примеров
и наказание
противоправного
несовершеннолет поведения
них согласно
подростков
Уголовному
кодексу
Российской
Федерации
Практические
действия
Устный опрос
Основные
составляющие
ЗОЖ
Устный опрос
9
Умение
рационально
распределять
свое время как
основная
составляющая
Письменная
работа
Контрольная
работа
Решение
ситуационных
задач
7.1
7.2
7.3
8
8.1
8.2
8.3
9
9.1
жизни
О здоровом
образе жизни.
Двигательная
активность и
закаливание
организм –
необходимые
условия
укрепления
здоровья
Рациональное
питание. Гигиена
питания
Глава 8.
Факторы,
разрушающие
здоровье.
Вредные
привычки и их
влияние на
здоровье человека
Здоровый образ
жизни и
профилактика
вредных
привычек
Практическое
занятие:
Отношение
человека,
ведущего
здоровый образ
жизни к
употреблению
спиртных
напитков,
курению
Глава 9. Основы
медицинских
знаний и
оказание первой
медицинской
помощи.
Первая помощь и
правила ее
оказания
ЗОЖ
Двигательная
активность
Систематические
занятия
физической
культурой
Углеводы, жиры,
белки, витамины,
минеральные
вещества. Вода
Приводить
примеры
продуктов,
содержащих
углеводы, жиры,
белки,
витамины.
Уметь называть
возможные
последствия
употребления
алкоголя,
курения
тест
Как уберечь себя
от курения,
употребления
алкоголя
Устный опрос
Навыки ЗОЖ
зачет
никотин
Общее положение Правила вызова
по оказании.
скорой помощи
ПМП. Аптечка
10
доклад
Устный опрос
9.2
Оказание первой Ушиб, ссадина
помощи при
ушибах, ссадинах.
ПМП
9.3
Практическое
занятие
ПМП при
ушибах и
ссадинах
9.4
Первая помощь
при отравлениях
9.5
Практическое
занятие
Итого
Виды отравлений
Причины
бытовых
отравлений
.ПМП при
отравлениях
ПМП при
отравлениях
Отработка
навыков с
помощью
учителя
Отработка
навыков
самостоятельн
о
Устный опрос
Самостоятельн
ая отработка
навыков.
зачет
34
ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ
СФОРМИРОВАНЫ У УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИЮ ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
«Основы безопасности жизнедеятельности»
Учащиеся должны знать:
- потенциальные природного, техногенного и социального характера, наиболее
часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила
лично безопасности;
- основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной
безопасности при активном отдыхе на природе;
- знать правила безопасности пешехода, пассажира, безопасности на современном
транспорте:
- наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и
социального характера, их последствия, знать правила поведения во время
возникновения того или иного явления;
- объяснять основные правила дорожного движения, правильность знаков ДД;
- как правильно оценить ситуацию при пожаре, правильно поступать в возникшей
ситуации;
- знать правила безопасного поведения в быту, предупреждение травм в школьном
возрасте:
- как пользоваться системой обеспечения безопасности ( полиция, скорая помощь
пожарная охрана);
- иметь знания по оказанию первой медицинской помощи.
Учащиеся должны уметь:
- предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по
их характерным признакам;
- принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность
при возникновении чрезвычайных ситуаций;
11
- пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
- оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях;
- обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в
практической деятельности и в повседневной жизни;
- обеспечить личную безопасность в различных опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера;
- подготовить и участвовать в различных видах активного отдыха в природных
условиях;
- оказать первую медицинскую помощь пострадавшему;
- вырабатывать убеждения в потребности соблюдения норм здорового образа
жизни.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ОБЖ ( 5 КЛАСС)
учебник
Литература для
Литература для
Электронные и
учителя
учащихся
интернет
ресурсы
Смирнов А.Т.
Смирнов А.Т.
Основы
Электронное
Основы
«Основы
безопасности
приложение к
безопасности
безопасности
жизнедеятельности: учебнику (А.Т.
жизнедеятельности. жизнедеятельности» справочник для
Смирнов, Б.О.
5 класс.
5 – 90 класс
учащихся (А.Т.
Хренников)
«Просвещение»,
поурочные
Смирнов, Б.О.
2014. Москва
разработки,
Хренников)
Просвещение, 2008
Просвещение, 2007
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАПЩИХСЯ
«5» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ УЧЕНИК:
- показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
- умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать;
- устанавливает межпредметные связи ( на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации;
- последовательно, четко, связно, обосновано и безошибочно излагает учебный
материал; дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторяет дословно
текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечает на дополнительные вопросы учителя;
- самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет
12
систему учебных обозначений при введении записей, сопровождающих ответ;
использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов;
- самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета,
который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки
работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, сопутствующими ответу
;записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
«4» СТАВИТСЯ ЕСЛИ УЧЕНИК:
- показывает знания всего изученного материала;
- дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала,
определения понятий, неточности при использовании научных терминов или
выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не
более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя;
- умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи;
- применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает
основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные
термины;
- не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточником ( правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает
негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
«3» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ УЧЕНИК:
- усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;
- показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
- допускает ошибки в неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дает недостаточно четкие, не использует в качестве
доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допускает
ошибки при их изложении;
- испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
- отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте;
13
- обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская две грубые ошибки.
«2» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ УЧЕНИК:
- не усвоил и не раскрыл основное содержание материал; не делает выводов и
обобщений;
- не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач
по образцу;
- при ответе ( на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя или не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Александрова Е. Современный урок: каким он видится учителям и каким – ученикам?
//Директор школы. – 2002. - №8. – С. 34-41/.
2. Волков Н. Структура самоанализа урока /Сельская школа. – 2002. – 5. –С. 45/.
3. Закирова О. Наглядные пособия на уроках ОБЖ./ ОБЖ. – 2000. - №5/.
4. Некляев С.Э. Поведение учащихся в экстремальных ситуациях приоды / Некляев. –
М.,2003./
5. Шиянов Е.Н. Виды современных организационных форм обучения, Урок как
основная форма обучения; Развитие личности в обучении. – М., 1999. – С. 230-238.
6. Якупов А.М. Навыки – лучшая гарантия безопасности //ОБЖ – 1999. - №5/.
7. 1. Смирнов А.Т. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. 10-11
класс. Тестовый контроль качества знаний : пособие для преподавателей ОБЖ
/Смирнов А.Т., Маслов М.В. – М.,2002г.
8. 2. Латчук В.Н., Миронов С.К. – оценка качества знаний.
УЧЕБНИК:
1. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / под ред. Смирнова/
"Основы безопасности жизнедеятельности", Просвещение, Москва, 2014 год.
14
15