Семейное чтение

Чтение в семье - давняя традиция. В среде просвещенного
сословия России XIX - начала XX вв. семейные чтения были
естественным атрибутом духовного общения взрослых и их
общения с детьми. В различных источниках: в
художественной литературе, биографиях и воспоминаниях
известных людей, мы можем встретить свидетельства того, как
велика роль традиции семейного чтения в духовном
становлении личности ребенка, в развитии интереса к книгам
и чтению, в сближении взрослых и маленьких членов семьи и,
как следствие, установлении прочных и доверительных
взаимоотношений между ними.
К сожалению, традиции семейного чтения, хранимые многими
поколениями наших предков, сегодня почти забыты или
разрушены. Лишь в немногих современных семьях они
продолжают жить. Главная причина этого явления изменившаяся социально-культурная среда: повсеместное
развитие телевидения, видео- и компьютерной техники,
резкое усиление их роли и удельного веса в досуге
современного человека. Литература как массовое искусство
уступила свою роль телевидению, вместе с тем просмотр
телепередач и видеофильмов не может заменить чтения как
средства саморазвития личности, как важнейшего фактора
интеллектуального, нравственного, эстетического развития
человека. Общие недостатки просмотра телепередач и
видеофильмов, по сравнению с чтением, усугубляются низким
уровнем содержания теле- и видеопродукции, что порой
является мощным фактором воспитания дурного вкуса,
вседозволенности и смещения нравственных ориентиров. В
этом сложном переплетении социальных условий,
отрицательно влияющих на процесс духовного становления
ребенка, требуется и новый подход в организации детского
чтения как необходимой составляющей духовнонравственного развития ребенка. Без умения читать книги
невозможно личностное становление.
В книгах сосредоточено веками накопленное духовное
богатство нации. Читая книги, мы соприкасаемся с историей, с
традициями своего народа, перестаем быть «иванами, не
помнящими родства», и начинаем ощущать сопричастность к
общечеловеческим идеалам.
Книги хранят самое главное национальное достояние - язык,
а знание родного языка, любовь к нему - это и есть
приобщение детей к лучшим традициям своего народа,
необходимое условие становления духовно и эстетически
развитой личности. И не открыть ребенку дверь в прекрасный
мир чтения и книг со стороны взрослых просто недопустимо. К
сожалению, современные родители очень часто забывают, что
именно они - те первые взрослые в жизни ребенка, от которых
зависит, состоится ли первое знакомство их детей с книгой и
насколько оно будет плодотворным и продолжительным.
Для того чтобы выяснить, как проводят досуг в семьях
сегодняшних младших школьников, в школе было проведено
анкетирование, в котором принимали участие 76 учащихся 7-х
классов. Результаты таковы:
Телевизор 45
Компьютер 25
Книга 12
Газета, журнал 5
Игры, игрушки 21
Как следует из результатов теста, 70 процентов детей отдают
предпочтение техническим средствам массовой коммуникации
для проведения досуга и только 6 процентов - книгам, газетам
и журналам.
Этот факт не может не настораживать. Ребенок практически
не вовлекается взрослыми членами семьи в деятельность с
книгой. Часто причиной того, что младший школьник не имеет
охоты и практики чтения, является отсутствие читательских
традиций в семье. Ведь известно, насколько значительно
влияние личного примера взрослых на детей этого возраста.
Возможно, «хорошо забытым» подходом в организации
детского чтения и сможет стать возрождение традиций
семейного чтения. Ведь именно семья является фундаментом,
центральным звеном в формировании личности. Одним из
важнейших факторов, обеспечивающих «выживание»
общества, является сохранение в нем традиций, которые
выражают весь комплекс связей прошлого с настоящим.
Исторически сложилось, что главным носителем традиций
является семья.
В детстве для ребенка нет ничего естественнее, чем
ощущение любви и защищенности в своей семье; для него
семья - источник самых трепетных эмоциональных
переживаний. Одним из источников таких переживаний,
которые не только формируют личность ребенка, но и
способствуют более тесному духовному общению между
детьми и родителями, может и должно стать совместное,
семейное чтение.
Семья - явление интегрированное, включающее в себя не
только биологическую, экономическую и социальную, но и
нравственную, экологическую и духовную составляющие.
Главное отличие семейных чтений от других его видов классного, внеклассного и домашнего, состоит в том, что
родители, используя книгу, начинают по-настоящему
заниматься духовным развитием своего ребенка,
формированием его нравственности. Сам по себе процесс
семейного чтения является фактором духовного и
эмоционального развития ребенка, потому что в такие минуты
происходит тесный эмоциональный контакт, взрослый и
ребенок вместе сопереживают героям книги, а ничто так не
сплачивает семью, как совместные переживания. Именно в
процессе семейного чтения, при помощи книги происходит
передача идеалов добра и духовности от одного поколения к
другому.
Многие родители, которые много и с удовольствием читали
своим детям-дошкольникам вслух, считают свой долг
выполненным, как только их ребенок начинает читать сам. И
тогда на просьбу: «Почитай, пожалуйста!» ребенок слышит в
ответ: «Ты же сам умеешь читать! Не ленись». Нужно
заметить, что многие из этих родителей считают необходимым
продолжать развивать в своих детях различные умения и
способности: учат их иностранным языкам, ритмике, музыке,
забывая или не зная о том, что умение читать так же (и даже
в большей степени) нуждается в развитии. В этот период
особенно важно, чтобы интерес к книге, пробудившийся в
дошкольном периоде, не угас. Чтобы этого не случилось, ни в
коем случае нельзя принуждать ребенка к самостоятельному
чтению, так как чтение для него пока большой
интеллектуальный и даже чисто физический труд. На этом
этапе чтение вслух родителями своим детям является не
просто желательным, но обязательным. Переход от пассивного
процесса слушания к активному - чтению — должен быть
постепенным. а для себя вместе с ребенком, когда ребенок
имеет возможность сопереживать героям произведения,
вместе со взрослым обсуждать читаемое, делиться своими
чувствами, вызванными прочитанным»