Игра «Мешочки настроений

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №2»
2012г.
1
Согласно ФГТ образовательная программа определяет не только содержание и
организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста, но и
направлена на формирование общей культуры, развитие личностных качеств, на
сохранение и укрепление и физического и психического здоровья детей. Поэтому
эмоциональный комфорт ребёнка – немаловажный аспект внимания воспитателя. Дети
часто находятся в «плену» эмоций, так как ещё не могут управлять своими чувствами.
Это приводит к импульсивному поведению, осложнениям в общении со сверстниками
и взрослыми, и как правило к недостаточному усвоению программного материала. У
нас в саду прошёл смотр – конкурс групповых психологических уголков, с целью
создания условий для сохранения психического здоровья каждого ребёнка.
Материалы и оборудование
В целях поддержания благоприятного психологического климата, рационального
использования пространства, обеспечения как группового, так и индивидуального
подхода в работе с детьми, реализации принципа интеграции видов детской
деятельности
в
группе
оборудованы
уголки,
способствующие
снятию
психоэмоционального напряжения, тревожности, воспитанию нравственных качеств,
веры в добро и исполнение желаний.
НАПРИМЕР:
«Уголок уединения», который способствует улучшению настроения,
активизации
работы нервной системы, восстановлению душевного равновесия. Он оборудован –
предметами мягкой мебели, альбомом с семейными и групповыми фотографиями,
игрушки «хорошего настроения», настольными играми на 1-2 детей, фонтанчиками,
аквариумами
«Уголок волшебных звуков» - оборудован магнитофоном, наушниками, коллекцией
аудиокассет, СД и DVD –дисков. Мерцающие светильники, гелевые часы, песочные
картины, фонтанчики. Ребятам предлагается для прослушивания различные звуки
природы, из чего родилась музыка, детские любимые песенки, сказки, классические
произведения. Время от 3 до 10 мин. Материал способствует развитию навыков
саморегуляции, умению владеть собой, уединению, индивидуальной релаксации.
2
«Уголок двигательной активности» – различное спортивное оборудование
способствует снятию мышечного напряжения. Мишень «Капризка», тренажёр
«Шарики», стаканчики для крика, подушки для «Рыцарского боя», мягкие «конфеты»
предназначены для обучения детей способам выражения гнева в приемлемой форме,
снятию агрессивного настроения.
«Уголок умелые ручки» - оборудован модулем для игры с песком и водой, коллекцией
маленьких игрушек: мировые девчонки, герои любимых сказок, смешарики для
режиссерских игр. Цветные клубочки, коллекция круп, пуговиц, пособия «Рисуем
нитками», «Рисуем пальчиками по манке».
У детей часто плохо развита мелкая моторика рук, они отказываются рисовать, с
трудом справляются с продуктивными видами деятельности. Занятия в данном уголке
способствуют снятию мышечного напряжения, тревожности, неуверенности в своих
действиях. Многократное повторение и быстрое исправление результата неверного
движения способствует повышению самооценки и настроения.
3
«Уголок дружбы» - оборудован картотекой игр для сплочения детей, букетом
«Дружбы», мешочками настроений, игрушками «хорошего настроения» (мешочек
смеха, с музыкальным сопровождением),
развивающими играми, которые
способствуют бесконфликтному общению детей, коробкой - мирилкой, ковром
«Дружбы», сказками о дружбе. Здесь располагаются самопрезентации детей, выставки
индивидуальных коллекций и т.д.
Весь материал направлен для обучения навыкам сотрудничества и согласованным
действиям в команде.
Картотека игр для сплочения детей.
 Приветствия
 Успокойки
 Мирилки
 Дразнилки - использование устного народного творчества помогает сгладить
конфликтную ситуацию, поднимает настроение, развивает чувство юмора.
Упражнение: «Букет дружелюбия»
Каждому раздать по цветку, и все вместе собирают «Букет дружелюбия». Перед этим
ребёнок просит что-то приятное для соседа: «Цветок, сделай так, чтобы Диме…»,
- и отдаёт цветок в общий букет.
4
2 вариант: Цветок помогает ребёнку позиционировать себя с положительной стороны:
«Какой я…»
«Копилка добрых дел»
 Полить цветы
 Игра с мячом «Добрые слова»
 Игра «Менялки»
 Помыть игрушки
 Игра «Волшебный стул»
(дети говорят о сидящем, только хорошие слова)
Игры с клубочком
Цель: успокоить расшалившихся детей, обучить одному из приёмов саморегуляции.
1.Предложить одному смотать клубок
2.Круг дружбы крепкий, как нить в клубке. Внимание детей обращается на то, что
ниточка не порвалась и ребята в группе всегда будут крепко дружить.
В заключение можно вспомнить пословицы и поговорки о дружбе.
Игра «Подушка примирения»
Цель: научить детей разнообразным способам примирения после ссоры.
Подушка, на которую можно сесть двум детям. К ней пришиваются на резинках
перчатки, которые надевают и произносят стихи-мирилки.
Игра «Коробочка примирения»
Цель: научить детей разным способам примирения после ссоры.
Яркая коробка с дырками со всех сторон разнообразной формы. Дети просовывают
руки, внутри находят руки друг друга, здороваются и мирятся, произнося
стихи-мирилки.
Игра «Коробочки добрых дел»
Цель: научить чуткому отношению к товарищам, воспитать чувства уважения к
людям.
5
Чтение стихов, рассказов, беседы, загадки по теме: «Что такое хорошо, что такое
плохо». У каждого своя коробочка, в которой хранятся фишки за хорошие поступки, в
конце недели приз.
Игра «Мешочки настроений»
Цель: научить избавляться от плохого настроения.
1 вариант: В тёмный мешочек с плохим настроением складывают злость, обиды и
тщательно завязывают шнурок, а из светлого мешка с хорошим настроением берут
улыбки, смех, радость.
2 вариант: В начале дня дети определяют своё настроение, раскладывая по мешочкам
свои фотографии, а в конце дня смотрят изменилось ли оно и почему.
3 вариант: Перед обедом или ужином вспоминают все дела и поступки, раскладывая
карточки(весёлые и грустные), а потом смотрят чего было больше хорошего или
плохого в группе.
Игра «Я хочу с тобой подружиться»
Выбирается водящий. Он произносит слова: «Я хочу подружиться..», а дальше
описывает внешность одного из детей. Тот, кого загадали, должен себя узнать, быстро
подбежать к водящему и пожать ему руку. После сам становится водящим.
Игра «Доброе животное»
Дети вместе с педагогом – одно большое, доброе животное. Дышат вместе, слушают
как оно дышит. Вдох- все делают шаг вперёд. Выдох – шаг назад. Животное дышит
ровно и спокойно. Затем все изображают и слушают, как бьётся его большое сердце.
Стук – шаг назад, стук – шаг вперёд и т.д.
Игра «Кто, как и ты?»
Дети встают в круг, а педагог задаёт вопросы: «у кого есть сестра?». Дошкольники, у
кого есть сестра выходят в круг, касаются ладошек и говорят «Мы» и т.д. После 3-5
подобных вопросов, педагог спрашивает у каждого по очереди : «Кто как и ты,
любит…?». Ребёнок должен хотя бы раз ответит, а другие дети могут дополнить его.
6
Ковёр «Дружбы»
1 вариант: релаксация под музыкальное сопровожение.
2 вариант: прослушивание сказки.
3 вариант: приветствие , прощание, анализ добрых и полезных дел.
ИГРЫ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ
«ЧУЖИЕ РИСУНКИ»
Цель: предоставить детям возможность обсудить свои и чужие страхи.
Каждый ребёнок рисует свой страх. Дети их рассматривают и по очереди
рассказывают, что они нарисовали и чего боятся.
«БОЮСЬКА»
Цель: предоставить детям возможность актуализировать свой страх и поговорить о
нём.
Дети быстро передают мяч. Получивший его, должен назвать тот или иной страх
«БОЮСЬКУ» и передать мяч следующему.
«ИГОЛКА И НИТКА»
Цель: активизировать детей, создать у них рабочее настроение.
Дети становятся друг за другом, положив руки на пояс впереди стоящего. Он бегает,
меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не отставать.
ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С СДВГ
«НАЙДИ ОТЛИЧИЕ»
Цель: развивать умение концентрировать внимание на деталях.
Описание игры: ребёнок рисует не сложный рисунок (котика, домик, дерево…) и
передаёт её взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает детали и
возвращает картинку. Ребёнок должен заметить, что изменилось в рисунке. Потом они
меняются ролями.
7
«ЛАСКОВЫЕ ЛАПКИ»
Цель: снять напряжение, мышечные зажимы, агрессивность, гармонизировать
отношения между взрослым и ребёнком.
Подбираются 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточка,
стеклянный флакон, бусы, вата и т.д. Всё выкладывается на стол. Ребёнку предлагается
оголить руку по локоть. Взрослый объясняет, что «зверёк» будет прикасаться к руке
(щеке, колену, ноге…), а ребёнок должен угадать, что это с закрытыми глазами. Можно
меняться с ребёнком местами.
«ПЕРЕДАЙ МЯЧ»
Цель: снять излишнюю двигательную активность.
Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие как можно скорее должны передать мяч, не
уронив его, соседу. Нужно максимально в быстром темпе бросать мяч друг другу или
передавать его, повернувшись в круг спиной и убрав руки за спин. Можно усложнить:
закрыть глаза, или использовать несколько мячей.
«ЗАПРЕЩЁННОЕ ДВИЖЕНИЕ»
Цель: игра по чётким правилам организует, дисциплинирует и сплачивает детей,
развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъём.
Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку с началом такта они повторяют движения,
которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое нельзя будет
выполнять. Тот,
кто повторит запрещённое движение, выходит из игры. (можно
вместо движений повторять цифры, а на запрещённое число – хлопать в ладоши)
Методические материалы
В работе с детьми используются учебные пособия А.Фесюковой «Я и другие», «Я и
моё поведение».
В последнее время к воспитателям всё чаще обращаются родители с вопросами о том,
что делать, если: ребёнок дерётся со всеми, не играет со сверстниками, постоянно
держится за мамину юбку, не может устоять на месте и пяти минут. Список подобных
вопросов расширяется. Поэтому, разработаны и проводятся в группах:
 Родительское собрание «Толерантное поведение взрослых и детей»
 Круглый стол «Учим ребёнка общению. Как?»
 Индивидуальные консультации и индивидуальные игровые сеансы совместно
родителей и детей
 Разработаны различные памятки
Памятка поведения родителей с ребёнком, испытывающего
страх:
 Не стоит заниматься «закаливанием», т.е. если ребёнок
боится темноты и спать один, не запирайте его в комнате,
«чтобы привыкал». Вы ещё больше напугаете ребёнка, но это
8












самое меньшее, что может произойти: неврозы, заикания, отклонения в развитии
Не относитесь к страхам детей как капризам, тем более нельзя ругать и наказывать
детей за «трусость».
Не принижайте значение страха для самого ребёнка, не игнорируйте его жалобы.
Важно дать почувствовать ребёнку, что вы его хорошо понимаете: объяснить
малышу, что «монстров» не существует, обычно невозможно.
Постоянно уверяйте ребёнка, что он в полной безопасности, тем более когда вы,
родитель, рядом с ним. Ребёнок должен верить вам.
Обсуждайте с малышом его страхи. Главная задача родителей – понять, что
именно его беспокоит и что явилось причиной страха.
Постарайтесь отвлекать ребёнка. Например, когда у него началась паника, займите
его игрой, наблюдением за чем - нибудь. Больше разговаривайте с ребёнком!
Поддерживайте ребёнка, но не идите на поводу. Например, если ребёнок боится
огня, можно не включать в его присутствии газовую плиту, такое потакание
успокоит его, но не избавит от страха.
Памятка поведения родителей с гиперактивным ребёнком:
 Поддерживать дома чёткий распорядок дня;
 Выслушивать то, что хочет сказать ребёнок(в противном
случае он не услышит вас);
 Автоматически одними и теми же словами повторять
многократно свою просьбу(нейтральным тоном);
 Отвлекать ребёнка в случае капризов: предложить на
выбор другую возможную в данный момент деятельность;
задать неожиданный вопрос; отреагировать неожиданным для ребёнка образом
(пошутить, повторить его действия);
Сфотографировать ребёнка или подвести его к зеркалу в тот момент, когда он
капризничает;
Оставить в комнате одного( если это безопасно для его здоровья);
Не запрещать действия ребёнка в категоричной форме;
Не читать нотаций(ребёнок их всё равно не слышит);
Не приказывать, а просить (но не заискивать);
Не настаивать на том, что бы ребёнок во что бы то ни стало принёс извинения.
Памятка поведения родителей с застенчивым ребёнком:
 Если к ребёнку кто-то обратился с вопросом, не спешите
говорить за него, надо предоставить ему возможность самому
пойти на контакт;
 Важно проигрывать с ребёнком ситуации общения с
другими людьми, используя ролевые игры и кукольный театр;
 При чтении стихов и их заучивании необходимо
предлагать ребёнку проигрывать их по очереди за всех героев;
 Желательно чаще приглашать домой хорошо знакомых детей и понаблюдать, как
ваш ребёнок играет с гостями.
9
 Выбирать игры и упражнения надо сообразно темпераменту ребёнка;
 В присутствии других людей не стоит отчитывать своего ребёнка и сравнивать
его с другими детьми (можно только с его собственными результатами).
 Необходимо создать ребёнку комфортные условия дома, чтобы он чувствовал
себя уютно и спокойно;
 Надо организовать совместное проведение досугов, свободного времени, чаще
отправляться на прогулки всей семьёй.
Предполагаемый результат
Формирование положительных черт характера (смелость,
уверенность, доброта…), умение понимать чувства других людей
и умение выражать свои, позиционировать себя с положительной
стороны.
Знакомство с правилами этикета и сотрудничества,
развитие
произвольного
поведения
и
самоконтроля,
совершенствование коммуникативных навыков.
Анализ результатов включает в себя оценку детей
воспитателями и родителями (путём анкетирования), обследование педагогом –
психологом.
10