- Конкурсы для педагогов, детей, олимпиады для

Взаимодействие с родителями в детском саду в условиях стандартов
нового поколения
Воспитатель Подшивалова С.В.
Для воспитания ребенка требуется
более проникновенное мышление,
более глубокая мудрость,
чем для управления государством.
Уильям Эллери Чэннинг
В современных условиях взаимодействие с семьей приобретает все большее значение.
Тесное сотрудничество семьи и детского сада играет положительную роль в полноценном
развитии ребенка. Еще Аристотель говорил: «Семья есть первый вид общения», семья создаёт
основу для эмоционального и нравственного формирования личности ребенка. Однако
воспитательная функция семьи в современном мире снижается. Причины этого связаны с
нестабильностью общества, социальной напряженностью, экономическими проблемами. Родители
заняты «зарабатыванием денег» и не имеют свободного времени, а зачастую и желания, для
занятий с детьми дома. Многие родители перекладывают воспитание своего ребенка на
дошкольное образовательное учреждение, считая, что дошкольный период не требует особых
воспитательных усилий, а дома передоверяют ребенка телевизору или компьютеру. Многие
родители зачастую испытывают определенные трудности в установлении контактов с детьми, так
как не имеют специальных знаний в сфере воспитания и образования детей, то составляет основу
педагогической некомпетентности родителей.
Таким образом, достаточно часто дети испытывают дефицит общения с родителями.
Сложившуюся ситуацию можно разрешить за счет вовлечения семьи в образовательное
пространство детского сада. «Семья – это уникальный сад. И очень важна его духовная почва. Что
же вырастет: буйные сорняки бездушия и глупости или добрые соцветия мудрости и милосердия?
Задумайтесь!»- Антуан де Сент-Экзюпери, «Маленький принц».
Стандарты нового поколения дошкольного образования нацеливают педагогов на
взаимодействие, которое обеспечивает «психолого- педагогическую поддержку семьи и
повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления
здоровья детей».
Взаимодействуя с семьями воспитанников, педагоги дошкольного образования признают,
что главная роль в воспитании детей принадлежит родителям. Задачами же педагогов являются:
1. Установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника.
2. Объединение усилий для развития и воспитания детей.
3. Создание
атмосферы
взаимопонимания,
общности
интересов,
эмоциональной
взаимоподдержки.
4. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей.
5. Поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях.
При взаимодействии с родителями важен доброжелательный стиль общения. Ежедневное
доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельно
проведенное мероприятие. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию,
настроение мамы или папы, создавать атмосферу взаимопомощи и поддержки семьи в сложных
педагогических ситуациях, быть искренне заинтересован в решении проблем семьи.
Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, представлять собой
мобильную систему, быстро реагировать на изменения. В зависимости от социального состава
родителей, их образовательных потребностей и воспитательных запросов должны меняться
формы и направления работы детского сада с семьей.
В детском саду педагоги широко используют наглядную информацию, в виде стендов и
уголков, они имеют огромные возможности по освещению педагогического процесса, но в то же
время не предусматривает непосредственного контакта с родителями, поэтому важны оформление
наглядных материалов, их форма и содержание.
Как правило, родителям бывает некогда побеседовать с воспитателями, обсудить
проблемы развития и воспитания своего ребенка, поэтому важно, чтобы родители могли взять с
собой наглядные материалы, которые предлагают педагоги и прочитать их в спокойной домашней
обстановке. В случае возникновения вопросов родители могут обратиться к педагогу в утреннее
или вечернее время, когда приходят в детский сад. В раздевалке для родителей выкладываются
материалы по разным вопросам воспитания детей группы, учитывая их индивидуальные
особенности. Задача педагога подавать информацию так, чтобы она привлекала внимание,
заинтересовывала и отвечала насущным потребностям родителей. Это папки, имеющие четкое,
конкретное название, например: «Готовимся к школе вместе», «Советы логопеда», «Играем с
детьми дома», «Здоровье ребенка», «Медлительные дети», «Как учить давать «сдачу» и т.д.
Педагоги обязательно презентуют информацию, предлагают ознакомиться с ней в удобной для
родителей форме.
Традиционные уголки для родителей, папки–передвижки необходимо оформлять
необычно, чтобы родители останавливали свой взгляд на них. В оформлении можно использовать
разнообразные материалы: пластиковые панели, ткань, картон, цветной скотч и т.д.
В раздевалке можно разместить фотоальбом группы
«Стоп-кадр», где размещены
фотографии детей в режимные моменты, во время непосредственной образовательной
деятельности, в совместной деятельности со взрослыми, на праздниках и развлечениях.
Уголок детского творчества знакомит родителей с образовательной работой в группе, Здесь
выставляются рисунки, поделки, коллективные работы, выполненные в совместной деятельности
педагога с детьми, указаны тема занятия и программное содержание. Работы по рисованию и
аппликации выставляются все или частично.
В уголке «Советы доктора Айболита» размещается информация о росте и развитии детей
конкретного возраста, по питанию детей в детском саду и дома, меню для группы, рекомендации и
советы по формированию у детей и взрослых здорового образа жизни.
Папка «Тема недели» знакомит родителей с планами работы на ближайшее время,
определяет направление работы группы на определенный срок и с итоговым мероприятием,
которое пройдет по окончании работы над темой.
Папка «Детский сад: день за днем» знакомит родителей с темами, целями и задачами
основных занятий, чтобы родители знали, что изучают дети в детском саду и могли соучаствовать
в обучении ребенка, оказывая посильную помощь.
В
рубрике «Благодарим»
отмечаются
родители,
которые
оказывают
помощь
в
благоустройстве участка, группы, приобретении материалов, участвуют в конкурсах и выставках,
родители отмечены персонально с указанием конкретного вклада в жизнь группы.
Информацию в уголках для родителей необходимо менять каждый месяц, но для того, чтобы
родители заметили это – на некоторое время оставлять стенды пустыми. Родители должны быть
привлечены наглядной информацией и заинтересованы ею.
Традиционной формой взаимодействия с родителями являются родительские собрания.
Их целью является повышение уровня воспитательных умений, педагогической культуры
родителей. Но сегодня детские дошкольные учреждения пересматривают формы и содержание
родительских собраний. Для того чтобы интересно провести собрание для родителей
используются видеоматериалы, фоторепортажи «Один день из жизни группы», «Детский сад: день
за днем», «Наши успехи и достижения» и т.п. Традиционными стали мини-концерты перед
собранием, что также стимулирует родителей посещать такого рода мероприятия. Родителям
очень интересно наблюдать за детьми в детском коллективе, за их взаимоотношениями. После
таких собраний, родители охотнее идут на контакт с педагогами, прислушиваются к их советам, а
в итоге больше доверяют дошкольному учреждению.
Общение педагогов и родителей на собрании неформальное и доброжелательное. Родители
не только присутствуют на собрании, но и являются непосредственными участниками его
подготовки.
На собрании вручаются дипломы, благодарственные письма и другие способы
поощрения родителей, что становится мощным стимулом активизации родителей.
В настоящее время повышается интерес к выявлению и развитию творческих
способностей детей, этому способствуют разнообразные конкурсы и выставки, проводимые на
различных уровнях. Проведение разнообразных конкурсов позволяет укрепить взаимодействие
детского сада с семьями воспитанников, активизировать педагогическое общение родителей с
детьми. Главная задача педагогов привлекать к участию не только активных родителей, но и
неактивных родителей, родителей из группы СОП и «группы риска». Эта форма работы помогает
активизировать творческое общение родителей с детьми.
Все шире в детском саду используется проектная деятельность, организуемая педагогом с
целью привлечения в совместную деятельность детей и взрослых, что существенно обогащает и
гармонизирует отношения, позволяет преодолеть негативизм и непослушание, возникающие как
реакция на дефицит общения с родителями. Проектная деятельность, позволяет установить
эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей. Разрабатывать
проекты можно на любую тему актуальную в данное время и в данном учреждении, например
«Новый год у ворот», «День защитника Отечества», «День космонавтики» и т.п. В проектной
деятельности важно не только проведение определенных мероприятий, каждый проект должен
иметь реальный результат, необходимый для пополнения развивающей среды группы. Например,
реализуя проект «Правила дорожного движения детям», в группе изготовлены альбомы
«Транспорт», «Учим правила движения вместе», дидактические пособия «Знаки дорожного
движения», «Безопасный маршрут домой», картотека сюжетных игр «Автобус», «Шоферы» и т.п.
Родители становятся активными помощниками в реализации проекта: экскурсии, прогулки,
походы организуются при непосредственной помощи родителей. В результате проекта родители
более серьезно относятся к воспитанию у детей необходимости соблюдения правил дорожного
движения.
Для поддержания молодых родителей в детском саду разработан долгосрочный проект
«Родительский клуб «Мандарин», который предполагает установление между педагогами и
родителями доверительных отношений, учитывая актуальные потребности семей. Родительский
клуб является дополнительным компонентом воспитательно-образовательного процесса, где
родители воспитанников могут получить знания и умения, необходимые для полноценного
общения и понимания ребенка. Задачами клуба являются:
1. Создание условий для внутреннего психологического комфорта ребенка, сохранение
чувства защищенности и доверия к окружающему миру.
2. Установление партнерских отношений с семьей каждого ребенка.
3. Разработка единого стиля в вопросах воспитания и общения с ребенком в семье и ДОУ.
3. Создание атмосферы общности интересов, что способствует сплочению родительского
коллектива и других участников педагогического процесса.
4. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей. Поддержание их
уверенности в собственных педагогических возможностях.
5. Осознание родителями своей воспитательной роли в семье, опыта взаимоотношений с
ребенком.
6. Развитие умения анализировать собственную воспитательную деятельность.
7. Выбор методов воздействия на ребенка, соответствующих его возрастным и
индивидуальным особенностям.
Предполагаемый результат реализации проекта:
• У детей: безболезненная адаптация к детскому саду, сохранение чувства защищенности и
доверия к окружающему миру.
• У родителей: активизация участия совместно с детьми в жизнедеятельности детского
сада, проявления позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход
на позиции партнеров.
• У педагогов: закрепление связи между членами семьи разных поколений, разработка
комплекса совместных мероприятий, разработка консультативно-практического материала для
родителей.
Таким образом, в современных условиях необходимо активно использовать разнообразные
формы, методы и способы привлечения родителей к совместной деятельности с педагогами и
детьми, особенно молодых родителей, чтобы в дальнейшем иметь неравнодушных, активных,
понимающих партнеров в воспитании и образовании подрастающего поколения.
Используемая литература:
1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов
дошкольных учреждений. – М.: Мозаика — Синтез, 2008. — 112 с.
2. Виноградова Н.А., Панкова Е.П.. Образовательные проекты в детском саду: Пособие для
воспитателей – М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с.
3. Карабанова О.А.. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. –
М., 2005. – 320 с.
4.Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста // Управление
дошкольным образовательным учреждением. – 2004. - № 4.
5.ФГОС ДО.