Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка - детский сад №17 «Машенька»
Ступинского муниципального района
_________________________________________________________________
МАСТЕР-КЛАСС
для воспитателей дошкольных образовательных организаций
«Создание уголка психологической разгрузки в группе детей
старшего дошкольного возраста»
Подготовила и провела: воспитатель
Сергеева Вероника Сергеевна
Ступино 2014г.
«Величайшая красота, сила и богатство в
действительности бесполезны; но доброе
сердце превосходит все на свете»
Б. Франклин
Мастер-класс «Создание уголка психологической разгрузки в группе
детей старшего дошкольного возраста»
Цель: освоение и последующее активное применение оборудования для
уголка психологической разгрузки в практической деятельности воспитателя
дошкольной образовательной организации.
Задачи:
1.
Совершенствование воспитательно-образовательного процесса по
расширению и уточнению представлений о различных зонах уголка
психологической разгрузки, таких как, уголок уединения, уголок настроения, остров
дружбы и мн.др.;
2.
Поиск педагогических идей по формированию эмоциональной
грамотности детей старшего дошкольного возраста с помощью оборудования уголка
психологической разгрузки;
3.
Построение модели уголка психологической разгрузки детей старшего
дошкольного возраста, отвечающей современным требованиям к условиям
осуществления образовательного процесса в рамках внедрения новых федеральных
государственных стандартов (ФГОС) дошкольного образования.
Участники: воспитатели дошкольных образовательных организаций.
Материалы и оборудование: большая магнитная доска, магнитофон с
дисками с расслабляющей и спокойной музыкой.
Примерный алгоритм проведения мастер-класса: выделение проблемы –
вводное слово мастера, описание принципов, содержания зон уголка
психологической разгрузки, используемых в работе мастером, представление
результатов работы, обсуждение и корректировка результатов работы.
Ожидаемые результаты: воспитатели на практике будут использовать
оборудования для уголка психологической разгрузки.
Действия участников мастер-класса: каждый слушатель, входя в
аудиторию, выбирает цветной листочек и приклеивает на «дерево» на доске.
Актуальность мастер-класса
Происходящие в нашем обществе социально-экономические изменения
побудили направить внимание педагогов на формирование эмоционально
устойчивой, социально адаптивной, творческой личности, способной осуществлять
демократические преобразования, адекватно переносить противоречивость
нынешней социокультурной ситуации. Темп, динамика и ритм современной жизни,
социальное разделение и национально-политические конфликты приводят к
усилению раздражительности, повышению агрессивности, что свидетельствует об
эмоциональной неустойчивости личности уже в дошкольном детстве. Именно в
этот возрастной период формируется мир эмоций и чувств человека, обозначаются
его устремления, закладывается базис личной культуры, включающей ценности
переживания.
Для современных дошкольников в эмоциональном плане характерным
является, с одной стороны, понижение эмоционального тона, усиление негативных
эмоциональных проявлений и как результат этого - снижение уровня
интеллектуального развития, а с другой стороны, наблюдается резкое падение
интересов к духовной жизни общества, к культуре и искусству, которые выступают
наиболее сильными эмоциональным фактором в становлении личности ребенка и
стабилизации его духовной сферы. Это определяет необходимость психологической
поддержки детей. Поэтому в своей работе большое внимание я уделяю именно
профилактике психологических нарушений. Чтобы расширить возможность
профилактической работы с детьми, я решила организовать уголок психологической
разгрузки в группе.
Ход мастер-класса
Пришла пора весенняя,
И солнце, посмотрите!
А, значит, настроение
Хорошее, весеннее!
Внимание соберите
И на дерево – взгляните,
Там, где были почки,
Зеленые листочки.
Посмотрите, на дереве настроения распустились листочки. Настроение у всех
разное, но в основном веселое и задорное. Желаю вам сохранить его до конца
нашего занятия!
Тема нашего мастер – класса - «Создание уголка психологической разгрузки
в группе детей старшего дошкольного возраста».
Эпиграфом к нашему сотрудничеству я выбрала слова Бенджамина
Франклина: «Величайшая красота, сила и богатство в действительности
бесполезны; но доброе сердце превосходит все на свете».
Уважаемые коллеги! Хочется представить вам свой опыт по созданию уголка
психологической разгрузки для детей старшего дошкольного возраста.
Уголок психологической разгрузки - реальный инструмент в руках
воспитателя для действенной психологической поддержки детей в течение всего
дня.
Материалы для уголка подбираются с учетом их основного назначения, а
именно:
• Для психологической разгрузки воспитанников;
• Для формирования навыков бесконфликтного общения, согласованных
действий в детском коллективе;
• Для обеспечения эмоционального комфорта детей с ООП (тревожных,
гиперактивных, агрессивных)
Так, например, наличие в уголке зонтика позволяет детям «спрятаться» от
внешнего мира, посекретничать. Спрятаться с отрицательными эмоциями, снять
напряжение, выплеснуть накопившуюся энергию помогают подушки для битья.
Разнообразные волшебные предметы: палочка, шляпа волшебника, корона,
помогают совершать чудесные превращения, позабыв про негатив, а куклаподружка пережить тревогу и личные переживания.
Таким образом, в уголок психологической разгрузки должны входить
следующие зоны и оборудование:

Уголок уединения. Он выполнен в виде зонта, там полутемно, тесновато
и комфортно. Это место где нужно отсиделся, успокоится, а потом снова
включиться в общую суету.

Мягкий диван, подушки. Например, игра «Волшебный диван», для
активизации положительных эмоций, для устранения или снижения интенсивности
переживаемой печали, грусти часто в своей работе мы использую эту игру.
Грустному ребенку предлагаю присесть на стул, а остальные дети по очереди
подходят к волшебному стулу, поглаживают сидящего на нем ребенка, говорят ему
ласковые слова, дарят ему игры-забавы, которые имеют способность «заставить»
ребенка улыбнуться, придумывают свои способы, как поднять настроение
товарищу.

Телефон для игры «Позвони маме». Ребенок может «позвонить маме» и
поговорить с ней.

Мягко набивная «подушка-колотушка». Например, игра
«Выбиваем пыль», когда ребенок дерется, мы объясняем ему, что бить детей это плохо, им больно и обидно, а вот побить подушку, очистив ее от зимней пыли
очень даже можно.

«Кукла - подружка», подушка - «плакушка», подушка «Доброе сердце»,
обняв такую подушечку, ребенок может поделиться с ней своим настроением.

Уголок. Цель: способствовать обогащению эмоциональной сферы, дать
понятие о разделении положительных и отрицательных эмоций, учить распознавать
свои собственные эмоции и чувства, помогающие им адекватно реагировать на
настроение сверстника или взрослого.

Набор бумаги для разрывания или листки – гнева.

Коврик злости. Дети знают, что если они злятся, нужно с силой вытереть
об него гневные ножки и злость пройдет.

Стаканчик для крика, грубых слов, злобы и т.д. Если ребенок на кого-то
злится или обижен, он может высказать свою обиду в стаканчик и ему станет легче.

Стул для размышлений служит для того, чтобы, сидя на нем не более 5
мин, ребенок мог вспомнить забытые им правила поведения. Например, что
игрушки мы не отнимаем, а ждем, когда другой ребенок ее положит на место после
того, как поиграет, и т.д. Самое главное - стул не должен быть наказанием для
детей.

Цветные клубочки пряжи разного размера. Разматывая и сматывая
клубочки, дети овладевают приемом саморегуляции.

Мягкая проволока большого диаметра - для снятия агрессивных
проявлений.

«Остров дружбы» помогает поссорившимся детям в забавной форме
помириться друг с другом.

«Полянка радости». Дети раскладывают по-своему усмотрению
различные цветы, бабочек и многое другое. Это занимательное упражнение
поможет ребенку избавиться от плохого настроения.

Дидактические игры «Собери бусы», «Найди игрушку» берут на себя
функцию умиротворения.

Различные дидактические игры по изучению эмоциональных состояний:
«Чувства и эмоции», «Домик эмоций», «Угадай эмоцию», «Мои чувства». Каждая
игра подбирается в зависимости от ситуации. Если я вижу, что ребенок чувствует
себя некомфортно, то сначала пытаюсь мягко выяснить причину его состояния. И
только потом, предлагаю ребенку поиграть в ту или иную игру.

Игра «Твистер». Да, игра американских детей невероятно увлекла наших
детей, с превеликим удовольствием, сопровождающимся визгом и самыми
невероятными позами, почти ежедневно расстилающих клеенку с цветными
пятнами на полу и крутящими стрелку. Три игрока, выполняющих задания,
постоянно окружены плотным кольцом жаждущих своей очереди поиграть. Тесное
переплетение рук и ног сплачивает детей и позволяет им быть ближе друг к другу.

«Шар настроения» позволяет снять мышечное напряжение.

Волшебные предметы: шляпа волшебника, волшебная палочка, короны,
медаль, «Волшебные бобы». Служат для повышения самооценки тревожных,
неуверенных в себе детей.

«Зеркало моего настроения». Если у ребёнка плохое настроение, он
садится перед зеркалом смотрит на себя, улыбается. Настроение обязательно
улучшится.

Волшебный пластилинчик. Дети катают, отщипывают, мнут пластилин,
что тоже помогает успокоиться.

Массажные мячи - «ежики». Я обучаю детей разным способам катания
мячиков в ладошках, по внешней и внутренней стороне рук. Такая игра с «ежиком»
помогает ребенку снять мышечное напряжение и успокоиться.

«Сухой бассейн» с различным наполнением. Играя с «сухим
бассейном», ребенок получает полезный массаж для пальчиков, развивает
координацию, получает массу незабываемых впечатлений и отличное настроение.

«Сухой дождь». Атласные ленты спускаются вниз, словно струи воды;
их приятно трогать, перебирать в руках, сквозь них можно проходить, касаясь
лицом. «Струи» стимулируют тактильные ощущения, помогают восприятию
пространства и своего тела в этом пространстве. За «струями» лент можно
спрятаться от внешнего мира, что особенно подходит для замкнутых детей. Он
многофункционален и влияет на множество органов чувств.

Различные светильники на батарейках, плеер и наушники с
релаксирующей расслабляющей музыкой (шум воды, пение птиц, шелест листьев,
дуновение ветра).

Аромалампа с набором аромамасел. Самый доступный и популярный
способ применения эфирных масел во всем спектре их свойств. Они наполняют
группу неповторимой атмосферой, создают волшебное настроение, ненавязчиво
«пропитывая» пространство нежнейшим и тонким ароматом. При этом их
воздействие отнюдь не ограничивается ароматизацией помещения, их можно
применять для коррекции эмоционально-психологических состояний, профилактики
инфекций.

Пальчиковый театр. Направлен на формирование уверенности в себе,
повышение самооценки, развитие коммуникативных навыков.

«Добрая корзинка». Направлена на создание благоприятной
психологической атмосферы в детском коллективе, способствует установлению
контакта между детьми.
Следует не забывать про необходимые функциональные критерии:

наличие материала по потребностям (для агрессивных, тревожных,
гиперактивных детей)

эстетичность и оригинальность оформления (пространство не терпит
вызывающих красок, всё должно быть в спокойном, постельном тоне)

авторская идея, творческий подход.
Итог:
Широкое использование разнообразных материалов и оборудования в уголке
психологической разгрузки группы способствует своевременному социальному
развитию, формированию эмоциональной грамотности детей старшего дошкольного
возраста.
Рефлексия.
Вопросы для рефлексии:
1. Какие эмоции вы испытывали во время мастер-класса, какие чувства
отозвались у вас? (Возможные ответы участников – радость, легкость,
приятно…)
2. Что понравилось вам больше всего?
3. Что запомнилось?
Благодарю за сотрудничество! Желаю всем эмоционального благополучия,
совершения добрых дел, творческих успехов!