РП 49.03.01 (ФКСП, 5 лет, з.о.) Психология ФК и С

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»
Факультет физической культуры и спорта
Кафедра спортивно-педагогических дисциплин
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической деятельности
_______________Г. А. Папуткова
«__»______20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б.1 Б.15. Психология ФК и С
Направление подготовки: 49.03.01 – Физическая культура
Профиль подготовки: Спортивная подготовка
Квалификация (степень) выпускника: академический бакалавр
Форма обучения: заочная – 5 лет
Н. Новгород
2015 г.
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта высшего
образования по направлению подготовки 49.03.01 «Физическая культура»,
(уровень бакалавриата), утвержденного 07.08.2014 г., номер государственной
регистрации № 935.
2. Учебного плана по направлению подготовки 49.03.01 «Физическая
культура», профилю подготовки «Спортивная подготовка», утвержденного
23.12.2014 г.
Рабочая программа по дисциплине «Психология ФК и С» принята на
заседании кафедры спортивно-педагогических дисциплин, протокол №
от
.
Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент
СОГЛАСОВАНО
Зав. кафедрой спортивно-педагогических дисциплин
_________________/Н.Б. Воробьев/
«____»_______________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. кафедрой выпускающей кафедрой
_________________/Н.Б. Воробьев/
«____»_______________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Директор библиотеки
_________________/О.В. Парунова/
«____»_______________20__г.
Скитневский В.Л.
1. Цели и задачи дисциплины
Цель
дисциплины
–
подготовка
студентов
к
решению
профессиональных задач, связанных с психологическим обеспечением
развития и функционирования психических явлений, состояний и качеств у
учащихся образовательных учреждений и воспитанников спортивных
организаций.
Задачи дисциплины:
 формирование специальных знаний, определяющих психологическое
обеспечение профессиональной деятельности педагога по физической
культуре;
 формирование умений необходимых для практической реализации
профессиональной деятельности специалиста по физической культуре.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
«Психология физической культуры и спорта» является дисциплиной
вариативной части профессионального учебного цикла.
«Психология физической культуры и спорта» включает в себя
комплекс знаний, входящий в теоретический фундамент профессионального
образования специалистов по физической культуре. Данный предмет тесно
взаимосвязан с предметами медико-биологического (физиология, спортивная
медицина) и психолого-педагогического (педагогика, педагогика ФКиС, и
т.д.) блока.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций или их составляющих:
 ОПК-1 – способностью определять анатомо-морфологические,
физиологические, биохимические, биомеханические, психологические
особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния
на организм человека с учетом пола и возраста;
 ПК-1 – способностью использовать основные положения и принципы
педагогики, методы педагогического контроля и контроля качества обучения,
актуальные дидактические технологии;
 ПК-10 – способностью реализовывать систему отбора и спортивной
ориентации в избранном виде спорта с использованием современных
методик по определению антропометрических, физических и психических
особенностей обучающихся;
В результате освоения данной дисциплины студент должен:
знать:
 основные этапы развития психологии физического воспитания и спорта
в контексте развития системы физического воспитания и спорта;
 методику психологического обеспечения физкультурно-спортивных
занятий с различными группами населения и психологической подготовки
спортсменов;
 методы и организацию психорегуляции и психогигиены в физическом
воспитании и спорте;
 методы организации и проведения научно-исследовательской работы в
области психологии физического воспитания и спорта;
 психические состояния в физическом воспитании и спорте и о методах
их регуляции.
уметь:
 формулировать конкретные задачи в психологии физического
воспитания и спорта;
 организовывать
и
проводить
научно-исследовательскую
и
методическую работу по проблемам психологии физического воспитания и
спорта;
 осуществлять консультационную деятельность по вопросам
психологического
обеспечения
индивидуальных
и
коллективных
физкультурно-спортивных занятий.
владеть:
 технологией психологического обеспечения процесса обучения
различных категорий людей двигательным действиям и развития физических
качеств в процессе физкультурно-спортивных занятий;
 методикой
планирования и проведения основных видов
физкультурно-оздоровительных, учебно-тренировочных занятий при условии
их психолого-педагогического обеспечения.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего Всего Курс 3
Курс 4
зач.ед. часов
Общая трудоемкость
10
360
дисциплины
Аудиторные занятия
80
72
176
в т.ч. занятия в активной
и интерактивной формах
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
Курс 5
99
16
6
6
4
36
44
267
12
14
46
12
14
150
4
12
16
71
9
Экзамен
зачет
5. Содержание дисциплины
5.1. Тематический план
Количество часов
Раздел дисциплины
Лекци Практ Самост
и
ическ
оие
ятельна
занят
я
ия
работа
Раздел 1. Психология физического
3
4
24
воспитания в системе научного знания.
1.1. Предмет и задачи «Психологии ФВиС».
1
1
8
Основные разделы дисциплины. Связь
«Психологии
ФВиС»
с
различными
отраслями психологии, физиологией и т.д.
1.2. Психология физического воспитания и
1
1
8
спорта как специальная отрасль
психологической науки
1.3. Возникновение и современное
1
2
8
состояние психологии физического
воспитания и спорта в России и за рубежом.
Раздел 2. Психологическая
3
4
24
характеристика деятельности в процессе
физического воспитания.
2.1. Спортивная деятельность (учебно1
2
12
тренировочная и соревновательная), ее
социальная обусловленность и особенности
по сравнению с другими видами
деятельности школьника (учение, труд).
2.2. Цели и мотивы спортивной
2
2
12
деятельности, их возрастные особенности.
Психологические приемы повышения
активности учащихся на уроках физической
культуры.
Раздел 3. Психологические основы
3
4
24
обучения на уроках физической
культуры.
3.1 Развитие внимания и способы
1
2
12
поддержания его устойчивости.
3.2. Интерес к физической культуре как
2
2
12
фактор, повышающий активность
школьников.
Раздел 4. Психологическая
3
4
24
характеристика процесса спортивной
тренировки.
4.1. Понятие о «состоянии
1
2
12
тренированности» и «спортивной формы».
Итого
по
раздел
ам
дисци
плины
31
31
31
31
4.2. Психологическая характеристика
отдельных периодов спортивной
тренировки.
Раздел 5. Психологическая
характеристика спортивного
соревнования.
5.1. Психологические особенности
спортивного соревнования.
5.2. Характеристика психических состояний
в спортивной деятельности. Состояние
психической готовности.
5.3. Диагностика предстартового состояния.
Регуляция предстартовых состояний.
Раздел 6. Особенности формирования
межличностных отношений в спортивных
коллективах
6.1. Понятие малой группы и коллектива,
стадии развития группы. Особенности
спортивных коллективов.
6.2. Взаимоотношения между членами
спортивного коллектива в ходе
тренировочного процесса и во время
соревновательной деятельности.
Взаимоотношения между членами команды
с различным статусом.
6.3. Характеристика основных методов
изучения межличностных отношений в
группах и коллективах.
Раздел 7. Типологические особенности
спортсменов и их влияние на
эффективность спортивной деятельности.
7.1. Учение И. П. Павлова о свойствах
нервной системы.
7.2. Физиологические механизмы
проявления некоторых свойств нервной
системы (силы, подвижности, лабильности,
баланса нервных процессов).
7.3. Методики изучения свойств нервной
системы у спортсменов. «Типологические
комплексы» в различных видах спорта.
Раздел 8. Понятие о темпераменте и его
свойствах. Проявление свойств
темперамента в спортивной деятельности.
8.1. Понятие о темпераменте. Учение о
2
2
12
3
4
24
1
2
8
1
1
8
1
1
8
3
4
24
1
2
8
1
1
8
1
1
8
3
4
24
3
2
8
1
1
8
2
1
8
3
4
24
1
2
8
31
31
31
31
типах темперамента И.П.Павлова
8.2. Свойства темперамента. Влияние
различных свойств темперамента на
эффективность спортивной деятельности.
8.3. Методики изучения свойств
темперамента у спортсменов. Влияние
свойств темперамента на эффективность
спортивной деятельности.
Раздел 9. Стили деятельности и стили
руководства учителей (тренеров) по
физической культуре.
9.1. Понятие о стилях деятельности.
Компоненты деятельности учителя
физической культуры.
9.2. Стили руководства учителя (тренера)
физической культуры.
9.3. Методика изучения стиля руководства.
Особенности проявления стилей
руководства у представителей различных
профессий.
Раздел 10. Волевая сера личности.
Особенности проявления волевой сферы в
спорте.
10.1. Понятие «воля», «волевые действия»,
«волевые усилия». Простые сложные
волевые действия.
10.2. Особенности проявления волевой
сферы личности в спорте. Влияние занятий
спортом на формирование волевых качеств.
10.3. Методика изучения волевой сферы
спортсменов. Особенности ее проявления в
различных видах спорта.
Раздел 11. Аутогенная и идеомоторная
тренировка. Особенности их применения,
основные цели и задачи.
11.1. Аутогенная тренировка как метод
вызывания физиологического сдвига путем
пассивной концентрации внимания на
зачатках ощущения, вызывающего этот
сдвиг.
11.2. Физиологические механизмы
идеомоторной тренировки.
11.3. Методики практического
использования данных методов в подготовке
1
1
8
1
1
8
3
4
24
1
2
8
1
1
8
1
1
8
4
4
24
1
2
8
1
1
8
2
1
8
5
4
27
2
2
8
2
1
8
1
1
11
31
32
36
спортсменов к соревновательной
деятельности.
Контроль
Итого:
13
36
44
267
360
5.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Психология физического воспитания в системе научного
знания.
1.1. Предмет и задачи «Психологии ФКиС».
Основные проблемы психологии спорта, ее теоретическое и
практическое значение. Задачи и методы исследования в психологии
физического воспитания и спорта.
1.2. Психология физического воспитания и спорта как специальная
отрасль психологической науки.
Психология физического воспитания и спорта как область
психологической науки, изучающая закономерности проявления, развития и
формирования психики человека в специфических условиях физического
воспитания и спорта под влиянием учебной, учебно-тренировочной и
соревновательной деятельности.
1.3. Возникновение и современное состояние психологии физического
воспитания и спорта в России и за рубежом.
Основные направления развития психологии физического воспитания и
спорта трудах отечественных и зарубежных исследователей. Отличительные
черты развития данного направления в России.
Раздел 2. Психологическая характеристика деятельности в
процессе физического воспитания.
2.1. Спортивная деятельность ее социальная обусловленность и
особенности по сравнению с другими видами деятельности школьника.
Основные характеристики учебно-тренировочной и соревновательной
деятельности и их отличия от других видов деятельности (учение, труд).
2.2. Цели и мотивы спортивной деятельности, их возрастные
особенности.
Мотивы
учебно-тренировочных
занятий
и
соревновательной
деятельности. Психологические приемы повышения активности учащихся
различных возрастных групп на занятиях физической культурой.
Раздел 3. Психологические основы обучения на уроках физической
культуры.
3.1 Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости.
Организация эффективного восприятия на уроках физической культуры.
Особенности мыслительной деятельности. Особенности проявления памяти.
Основные приемы повышения устойчивости внимания в различных
возрастных группах.
3.2. Интерес к физической культуре как фактор, повышающий
активность школьников.
Интерес как мотивационное образование. Факторы, способствующие
повышению интереса школьников к занятиям физической культурой.
Возрастные особенности мотивационной сферы школьников.
Раздел 4. Психологическая характеристика процесса спортивной
тренировки.
4.1. Понятие о «состоянии тренированности» и «спортивной формы».
Психофизиологические механизмы их развития. Психологические
факторы, обеспечивающие устойчивость и длительность состояния
«спортивной формы».
4.2. Психологическая характеристика отдельных периодов спортивной
тренировки.
Монотонная деятельность в учебно-тренировочном процессе и
состояния вызываемые ею: состояние монотонии и психического
пресыщения. Психологические факторы, оказывающие влияние на
эффективность тренировочной деятельности в различных видах спорта.
Раздел
5.
Психологическая
характеристика
спортивного
соревнования.
5.1. Психологические особенности спортивного соревнования.
Соревнование как основной вид спортивной деятельности, как процесс
борьбы за достижение высших спортивных результатов. Психологические
особенности спортивного соревнования. Цели, задачи, мотивация, борьба за
победу, стремление к рекордным достижениям, соперничество, высокая
общественная и личная значимость соревнования.
5.2. Характеристика психических состояний в спортивной
деятельности. Состояние психической готовности.
Предсоревновательные, соревновательные и постсоревновательные
состояния спортсменов. Психические напряжения и перенапряжения в ходе
соревновательной деятельности, его признаки.
5.3. Диагностика предстартового состояния. Регуляция предстартовых
состояний.
Классификация предстартовых состояний спортсменов: предстартовая
апатия, лихорадка, боевая готовность. Приемы и методы диагностики
предстартовых состояний спортсменов. Основные средства оптимизация
состояний спортсменов.
Раздел 6. Особенности формирования межличностных отношений
в спортивных коллективах
6.1. Понятие малой группы и коллектива, стадии развития группы.
Особенности спортивных коллективов.
Основные признаки малой группы и коллектива. Диффузная группа,
корпорация, ассоциация, коллектив. Спортивная команда как малая группа,
особенности формирования.
6.2. Взаимоотношения между членами спортивного коллектива в ходе
тренировочного процесса и во время соревновательной деятельности.
Взаимоотношения между членами команды с различным статусом.
Взаимоотношения между спортсменами в различных видах спорта
(цикличных, ацикличных, командных, индивидуальных). Взаимоотношение
между запасным и основным составом. Характеристика отношений в системе
«тренер-спортсмен».
6.3. Характеристика основных методов изучения межличностных
отношений в группах и коллективах.
Методика «социометрия», как основное средство определения
характера взаимоотношений в спортивной команде. Факторы определяющие
характер формальных и неформальных взаимоотношений в спортивных
командах
Раздел 7. Типологические особенности спортсменов и их влияние
на эффективность спортивной деятельности.
7.1. Учение И. П. Павлова о свойствах нервной системы.
Свойства нервной системы (сила, подвижность, лабильность, баланс
нервных процессов).
7.2. Физиологические механизмы проявления некоторых свойств
нервной системы (силы, подвижности, лабильности, баланса нервных
процессов).
Пороговая величина раздражителя. Явление суммации как реакция на
многократное повторное предъявление одинакового по силе раздражителя
через короткие интервалы времени. Подвижнось-инертность и лабильность
нервных процессов.
7.3. Методики изучения свойств нервной системы у спортсменов.
«Типологические комплексы» в различных видах спорта.
Аппаратные средства определения свойств нервной системы у
спортсменов. Методика Е.П.Ильина «Теппинг-тест» как методика
позволяющая определять силу нервной системы через ее выносливость.
Раздел 8. Понятие о темпераменте и его свойствах. Проявление
свойств темперамента в спортивной деятельности.
8.1. Понятие о темпераменте. Учение о типах темперамента
И.П.Павлова.
Эволюция учения о темпераменте. Учения Гиппократа, Аристотеля,
Галена. Учение о типах темперамента И.П.Павлова. Взаимосвязь типов
темперамента СС свойствами нервной системы.
8.2. Свойства темперамента. Влияние различных свойств темперамента
на эффективность спортивной деятельности.
Основные
свойства
темперамента:
регидность-пластичность,
экстраверсия-интроверсия, эмоциональная возбудимость и т.д. Проявление
различных свойств темперамента у спортсменов, специализирующихся в
различных видах спорта.
8.3. Методики изучения свойств темперамента у спортсменов. Влияние
свойств темперамента на эффективность спортивной деятельности.
Основные методы определения типов темперамента и его свойств.
Влияние особенностей проявления темперамента спортсменов на
эффективность соревновательной деятельности.
Раздел 9. Стили деятельности и стили руководства учителей
(тренеров) по физической культуре.
9.1. Понятие о стилях деятельности. Компоненты деятельности учителя
физической культуры.
Теоретические предпосылки изучения стиля деятельности учителя
физической культуры. Компоненты стиля деятельности. Влияние
специфических условий труда учителя ФК на становление стиля
деятельности.
9.2. Стили руководства учителя (тренера) физической культуры.
Понятие о стилях руководства. Учение К.Левина о стилях
педагогического
руководства
(авторитарном,
демократическом,
либеральном). Причины и факторы, влияющие на формирование
индивидуального стиля руководства. Эффективность различных стилей.
9.3. Методика изучения стиля руководства. Особенности проявления
стилей руководства у представителей различных профессий.
Анализ основных методов изучения стилей деятельности и
руководства, их достоинства и недостатки. Профессиональная деятельность
как один из факторов влияющих на формирование индивидуального стиля
руководства
Раздел 10. Волевая сера личности. Особенности проявления
волевой сферы в спорте.
10.1. Понятие «воля», «волевые действия», «волевые усилия». Простые
сложные волевые действия.
Воля как сознательное управление своими действиями и поступками.
«Борьба мотивов» как проявление сложного волевого действия. Волевые
качества их классификация и характеристика.
10.2. Особенности проявления волевой сферы личности в спорте.
Влияние занятий спортом на формирование волевых качеств.
Спортивная деятельность как один из факторов, влияющий на
формирование волевой сферы личности. Особенности волевой сферы
спортсменов различной квалификации и возраста.
10.3. Методика изучения волевой сферы спортсменов. Особенности ее
проявления в различных видах спорта.
Методы изучение волевой сферы личности, их достоинства и
недостатки. Особенности проявления волевых усилий в различных видах
спорта.
Раздел 11. Аутогенная и идеомоторная тренировка. Особенности их
применения, основные цели и задачи.
11.1. Аутогенная тренировка как метод вызывания физиологического
сдвига путем пассивной концентрации внимания на зачатках ощущения,
вызывающего этот сдвиг.
Механизмы аутогенной тренировки. Направленность аутогенной
тренировки (на ощущение тепла, тяжести и т.д.)
11.2. Физиологические механизмы идеомоторной тренировки.
Идеомоторная тренировка ее механизмы. Программирующая,
регулирующая и тренирующая функции идеомоторной тренировки.
11.3. Методики практического использования данных методов в
подготовке спортсменов к соревновательной деятельности.
Целесообразность применение методов аутогенной и идеомоторной
тренировки в подготовки спортсменов различной квалификации.
Обоснование эффективности применение данных методов в спортивной
деятельности.
5.3. Разделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями
Наименование
№ разделов дисциплины, участвующих в формировании
компетенций
компетенций
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
ОПК-1
+
+
+
+
+
+
+
ПК-1
+
+
+
+
+
+
+
+
ПК-10
+
+
+
+
+
+
+
6. Образовательные технологии
При изучении дисциплины «Психология физического воспитания и
спорта» рекомендуется применение развивающих технологий, проектных
технологий, программированного обучения, интерактивных методов
обучения.
6.1. Темы занятий в активной и интерактивной формах
1. Особенности изучения волевых усилий в спортивной деятельности.
2. Изучение предстартовых состояний спортсменов.
3. Особенности визуальной психодиагностики в спортивной деятельности.
4. Исследование типологических особенностей спортсменов и их влияния на
эффективность спортивной деятельности.
5. Идеомоторная и аутогенная тренировка.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература:
1. Выполнение студенческих учебно-научных работ по психологии:
Учебно-метод. пособие / Нижегор. гос. пед. ун-т; авт.-сост. А.Н.Белышева;
рецензент С.А.Гапонова; отв. ред. Т.Н.. Князева.- Н.Новгород, 2009.- 20 с.
2. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для
студентов вузов.- 2-е изд., стереотип / В.В.Давыдов.- М.: Академия, 2008.172 с.- (Высшее профессиональное образование).
3. Жемчуг Ю.С. Практикум по психологии физического воспитания и
спорта: Учеб. пособие / Ю.С.Жемчуг, Н.Б.Воробьев, Т.С.Альхова; Нижегор.
гос. пед. ун-т.- Н.Новгород, 2011.- 85 с.
4. Калюжный А.С. Психология и педагогика: учеб. пособие для
студентов вузов: Рек. УМО по спец. пед. образования / А.С.Калюжный;
Нижегор. гос. пехн. Ун-т им. Р.Е.Алексеева; Нижегор. гос. пед. ун-т.Н.Новгород: НГТУ, 2010.- 312 с.
5. Немов Р.С. Психология: учеб. Для студентов вузов, обуч-ся по
непсихол. Спец. : Рек. М-вом образования РФ / Р.С.Немов.- М.: Юрайт,
2011.- 639 с.-(Основы наук).
6. Передельский А.А. Философия, педагогика и психология
единоборств: Учеб. пособие для студентов вузов: Рек. УМО по образованию
в области физич. Культуры и спорта / А.А.Передельский.- М.: Физ. культура,
2008.- 238 с.
7. Савенков Г.И. Психологическая подготовка спортсмена в
современной системе спортивной тренировки: Учеб. пособие для студентов
вузов: Рек. УМО по образованию в области физ. культуры и спорта /
Г.И.Савенков.- М.: Физическая культура, 2006.- 96 с.
7.2. Дополнительная литература:
1. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта:Учеб.
пособие для студентов высшей шк., обуч-ся по спец. «Физическая культура»
/ Е.Н.Гогунов.- М.: Академия, 2000.- 280 с.
2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. СПб., 2001. – 464 с.
3. Ильин Е.П. Психология спорта. – СПб.: Питер, 2008. – 352 с.
4. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. – М., 2000. – 486 с.
5. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: ФиС,
2008. – 543 с.
6. Мельников В.М. Психология спорта / В.М.Мельников, А.Л.Попов. –
М.: РГАФК, 1998.
7. Общая и спортивная психология. Учебник для высших физк. учеб.
заведений / Под ред. Г.Д.Бабушкина, В.М.Мельникова. – Омск: СибГАФК,
2000. – 192 с.
8. Психология
физического
воспитания
/
Г.Д.Бабушкин,
В.А.Бобровский, Ю.Б.Муравьев, С.М.Толмачев. – Омск, 1997. – 168 с.
7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
www.biblioclub.ru
www.elibrary.ru
www.ebiblioteka.ru
ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
Научная электронная библиотека
Универсальные базы данных изданий
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Реализация дисциплины требует наличия лекционной аудитории,
оборудованной видеолекционным оборудованием для презентации.
9. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
учебно-исследовательской работы.
Тест
Разноуровневые задания для
самостоятельной работы
Творческие задания, решение
профессиональных задач
Тест
Контрольные вопросы
Задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы
Участие дискуссии
УИРС
Доклад
Тест
Формируемые компетенции и используемые оценочные средства
№ разделов дисциплины, участвующих в
Показатель оценки
формировании компетенций
сформированности
компетенции
ОПК-1
–
способностью
определять
анатомо-морфологические,
физиологические, биохимические, биомеханические, психологические
особенности физкультурно-спортивной деятельности и характер ее влияния
на организм человека с учетом пола и возраста
Знает:
- понятийнокатегориальный аппарат
в сфере физической
культуры и спорта;
Умеет:
- использовать
различные средства и
методы подготовки к
соревновательной
деятельности
Владеет:
- основами речевой
деятельности в сфере
физической культуры.
ПК-1 – способностью использовать основные положения и принципы
педагогики, методы педагогического контроля и контроля качества обучения,
актуальные дидактические технологии
Задания для самостоятельной работы
Разноуровневые задания для самостоятельной
работы
Тест
Тест
Участие дискуссии
Задания для самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы
УИРС
Участие дискуссии
Контрольные вопросы
Задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы
Разноуровневые задания для
самостоятельной работы
Творческие задания, решение
профессиональных задач
Тест
Тест
Контрольные вопросы
Контрольные вопросы
Доклад
Тест
Творческие задания, решение
профессиональных задач
Участие дискуссии
Знает:
- современные
тенденции в развитии
физической культуры и
спорта;
Умеет:
- прогнозировать
достижения
занимающихся ФКиС с
целью привлечениях их
к занятиям;
Владеет:
- психологическими
методиками
диагностики
типологических
особенностей личности
занимающихся.
ПК-29 – владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования
информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами
агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к
занятиям спортивно-рекреационной деятельностью
Знает:
- знает специфику
общение с различными
социальными группами;
Умеет:
- взаимодействовать с
различным
контингентом с целью
пропаганды физической
культуры и спорта;
Владеет:
- навыками получения
информации, ее
систематизации и
представления
ПК-10 – способностью реализовывать систему отбора и спортивной
ориентации в избранном виде спорта с использованием современных
методик по определению антропометрических, физических и психических
особенностей обучающихся
Задания для самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы
Участие дискуссии
Тест
Разноуровневые задания для самостоятельной
работы
Тест
Задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы
Творческие задания, решение
профессиональных задач
Участие дискуссии
Знает:
- знает средства и
средства и методы
эффективного общения
на занятиях физической
культуры;
Умеет:
- использовать
психологические
приемы, направленные
на формирование
коллектива учащхся;
Владеет:
- навыками управления
деятельностью
занимающихся
физической культурой и
спортом.
УИРС – учебно-исследовательская работа студентов
Контрольные вопросы к зачету (3 курс, 5 семестр)
1. Предмет психологии физического воспитания.
2. Связь психологии ФВ с общей психологией.
3. Этапы развития психологии ФВ и спорта в СССР и за рубежом.
4. Характеристика психических явлений (состояния, свойства, процесса).
5. Деятельность учителя ФК.
6. Психологические основы профессионального мастерства учителя ФК.
7. Стили деятельности учителя ФК.
8. Стили руководства учителя ФК.
9. Компоненты, этапы, условия деятельности учителя ФК.
10. Характеристика педагогической направленности.
11. Профессионально важные качества учителя ФК.
12. Авторитет учителя ФК, его виды и значение в деятельности.
13. Взаимодействие понятий: потребность, мотив, желание, склонность,
влечение.
14. Эмоциональная сфера личности школьника.
15. Отличия понятий: чувства и эмоции.
16. Волевая сфера школьников.
17. Структура волевых качеств.
18. Воспитание воли.
19. Самовоспитание воли.
Контрольные вопросы к экзамену
1. Предмет психологии физического воспитания.
2. Связь психологии физического воспитания с общей психологией.
3. Этапы развития психологии физического воспитания в нашей стране и за
рубежом.
4. Характеристика психических явлений (состояния, свойства, процесса).
5. Деятельность учителя физической культуры.
6. Психологические основы профессионального мастерства учителя
физической культуры.
7. Стили деятельности учителя физической культуры.
8. Стили руководства учителя физической культуры.
9. Компоненты, этапы, условия деятельности учителя физической культуры.
10.Характеристика педагогической направленности.
11.Профессионально важные качества учителя физической культуры.
12.Авторитет учителя физической культуры, его виды и значение в
деятельности.
13.Взаимодействие понятий: потребность, мотив, желание, склонность,
влечение.
14.Эмоциональная сфера личности школьника.
15.Отличия понятий: чувства и эмоции.
16.Волевая сфера школьников.
17.Структура волевых качеств.
18.Воспитание воли.
19.Самовоспитание воли.
20.Содержание общения.
21.Функции общения.
22.Манера общения.
23.Этапы общения.
24.Формы воздействия учителя физической культуры на ученика в процессе
обучения.
25.Понятие о спортивной группе, команде, коллективе.
26.Межличностные отношения, симпатии, антипатии. Виды совместимости.
27.Методы изучения межличностных отношений в коллективе.
28.Психологические особенности воспитания школьников в коллективе.
29.Виды лидерства.
30.Воспитание трудных подростков в процессе занятий ФК.
31.Особенности секундирования.
32.Особенности психодиагностики в процессе спортивной деятельности
33.Экспресс-методы изучения у спортсменов свойств нервной системы.
34.Методика изучения межличностных отношений в спортивных
коллективах.
35.Методика изучения у спортсменов свойств темперамента.
36.Условия, способствующие проявлению волевого усилия.
37.Методика изучения предсоревновательных и соревновательных
психических состояний у спортсменов.
38.Особенности психодиагностики в спорте.