Тревожные дети Если ваш ребенок

Казенное образовательное учреждение Воронежской области «Богучарская школаинтернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имени М. А.
Шолохова»
Служба по устройству детей в семью
«Дорога к счастью»
Методические рекомендации для
приемных родителей, опекунов и
попечителей
«Решаем проблемы вместе»
Серия «Педагогический портфель»
Г. Богучар
2015 г.
1
Содержание
От составителя
Тревожные дети
Агрессивные дети
Как помочь ребенку и себе
преодолеть негативные эмоции
Учимся справляться с гневом
стр.2-3
стр.4-6
стр.7-11
стр 11-14
стр 14-18
Диагноз-гиперактивный ребенок
Как часто покупать игрушки?
Как воспитывать
самостоятельность?
Правила эффективного общения
с детьми
Как воспитывать любовь к
чтению?
Психологическая безопасность
наших детей
Рекомендации родителям:
Что делать, если ребенок врет
Что делать, если ребенок ворует?
Что делать, если ребенок
ленится?
Оказание родителями
психологической поддержки
детям
Ребенок начал курить, что
делать?
Рекомендации для родителейподростков
Советы родителям подростков
Как строить отношения с
подростками
Наши рекомендации( почитать,
посмотреть)
Для ваших заметок
От составителя
стр 19-25
стр.27-31
стр.32-34
стр35-38
стр 39-43
стр.43-52
стр 52-54
стр.55
стр.55
стр.56-57
стр 58-63
стр 64-70
стр.71-76
стр.76-77
стр. 78-80
стр 81
стр.82
2
От составителя
Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание- это
наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше
будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими
людьми, перед всей страной".
Макаренко А.С.
Взрослеют дети, становятся самостоятельными, независимыми, часто
требовательными и непримиримыми. Еще недавно казалось, что, наконец,
можно будет облегченно вздохнуть, и проблемы исчезнут сами собой, но ведь не
зря же говорят: «Маленькие детки-маленькие бедки». Вопросов становится все
больше, а находить на них ответы все труднее. Дети растут, а вместе с этим
непреложным фактом растет количество проблем самого разного рода:
-Внук стал агрессивным и несговорчивым.
- Внучка беспричинно капризничает и дерзит.
-Внучка замкнулась в себе и стала совершенно безразличной к мнению некогда
такой любимой бабули, которая всегда была для нее центром Вселенной.
- От любимого чада пахнет сигаретами.
- Внук снова соврал, да так искренне, что бабушка и предположить не могла....
-Девочка часто грустит, проявляет повышенную тревожность, стала мнительной
и т.д.
Это только некоторые проблемы, наиболее часто запрашиваемые
на
консультациях законными представителями детей, сопровождаемых Службой
по устройству детей в семью. Где найти ответы? Отчаявшиеся бабушки и мамы
порой бывают так беспомощны... Так просто заблудиться в поисках той
единственной истины, в которой кроется ответ на очередной вопрос. Далеко не
у каждой семьи, живущей в деревне, есть возможность поискать ответ в
интернете. Поэтому мы решили предложить нашим замещающим родителям
рассмотреть предлагаемый материал, частично взятый со страниц великой и
всемогущей сети. В сборнике такой материал выделен курсивом. Если этих
коротких рекомендаций будет недостаточно, то по указанной ссылке вы быстро
сможете найти более развернутый ответ на свой
вопрос в интернетпространстве. Если сеть Вам недоступна, то обратите внимание на очень
полезные на наш взгляд книжки, которые при желании вы найдете в библиотеке
или купите в магазине.
Если Вы действуете не спонтанно, если обдумываете свои поступки и считаете
воспитание ребенка важным и ответственным делом в своей жизни, то Вы
обязательно достигнете успеха, а мы всегда готовы помочь Вам и советом, и
делом. Никогда не бойтесь признаться, если что-то идет не так, как хотелось бы.
Не замалчивайте проблемы, старайтесь ясно и отчетливо обозначать вопросы,
волнующие Вас. Если сомнения терзают Вас, лишая сна и покоя, и Вы боитесь
поделиться ними даже с близкими людьми, если сама проблема кажется вам
неприличной, стыдной, и вы не хотите, чтобы она стала предметом обсуждения
3
- это значит, что вам срочно требуется психологическая помощь. Количество
проблем никогда не уменьшится, если их не обозначать хотя бы для себя.
Поэтому мы очень надеемся, что наши рекомендации помогут прежде всего Вам
определить серьезность проблемы и наметить пути ее решения. Если же
справиться в одиночку не получится, то вы хорошо знаете, что помощь
специалистов службы конфиденциальна. Помните! Нет неприличных вопросов,
неприлично бояться их решать! Мы надеемся, что наша книжка-подсказка
поможет вам определить, насколько серьезна ваша проблема, и укажет на
правильный путь ее решения. Главное - никакой паники! Спокойно и взвешенно
анализируйте ситуацию и находите пути соприкосновения
с примерами,
приведенными в предлагаемых нами рекомендациях.
Убедитесь, что ваше любимое чадо мирно посапывает, делясь впечатлениями
дня с любимой подушкой, возьмите в руки нашу подсказку и внимательно
просмотрите ее. Возможно, вам будет достаточно первых нескольких
предложений, и вы вспомните, как эту тему мы с вами обсуждали на групповых
занятиях психологического ликбеза и сумеете применить опыт наших успешных
приемных родителей, которым они с вами всегда щедро делятся…
Помните, что вокруг вас много хороших и отзывчивых людей, всегда готовых
подбодрить и помочь. Ищите единомышленников в школе, где учится ваш
ребенок. Дружите с родителями его друзей, старайтесь быть в курсе всего, что
происходит в его жизни. Не бойтесь узнавать нелицеприятные вещи, лучше это
сделать вовремя.
И еще! Не бойтесь признавать свои ошибки, не стыдитесь извиниться перед
ребенком, если не выдержали нервы, если снова сорвались на крик, если
обидели, оскорбили... Быть сильным-значит быть справедливым.
Самое главное –вы получили посыл, и только от вас будет зависеть, насколько
правильно будет решена ваша проблема. Положитесь на свою интуицию, на
ваше любящее сердце, и вы обязательно дождетесь взаимопонимания со
стороны своего ребенка. Воспитание -тяжелый труд, но его плоды могут стать
одним из главных достижений всей вашей жизни, если вы сумеете даже к самым
незначительным проблемам подходить грамотно и ответственно.
4
Тревожные дети
Если ваш ребенок:
После нескольких недель болезни не хочет идти в
школу.






По несколько раз перечитывает одни и те же
книги, смотрит одни и те же фильмы, мультфильмы,
отказываясь от всего нового.
Стремится поддерживать идеальный порядок, например, с
маниакальным упорством раскладывает ручки в пенале в определенной
последовательности.
Сильно нервничает во время контрольных, на уроках постоянно
переспрашивает, требует подробного объяснения.
Быстро устает, утомляется, тяжело переключается на другую
деятельность.
Если не удается сразу выполнить задание, отказывается от его
дальнейшего выполнения.
Склонен винить себя во всех неприятностях, случающихся с близкими
А между тем, если ребенок легко возбудимый и
эмоциональный, он может «заразиться» тревожностью
от близких, поэтому, как всегда, начинайте с себя.
Возможно, Вы сами задергали ребенка, потому что не
можете взять себя в руки и раздражаетесь по самому
незначительному поводу. Пока вы не приведете в
порядок свое собственное состояние и не успокоитесь все усилия помочь ребенку будут тщетны.
Как
помочь
ребенку
преодолеть
тревожность
(рекомендации для родителей тревожных детей)
Необходимо
понять
и
принять тревогу ребенка – он
имеет на нее полное право.
Интересуйтесь
его
жизнью,
мыслями, чувствами, страхами. Научите его
говорить об этом, вместе обсуждайте ситуации из
школьной жизни, вместе ищите выход. Учите
5
делать полезный вывод из пережитых неприятных ситуаций –
приобретается опыт, есть возможность избежать еще больших
неприятностей и т.д. Ребенок должен быть уверен, что всегда может
обратиться к Вам за помощью и советом. Даже если детские проблемы не
кажутся Вам серьезными, признавайте его право на переживания,
обязательно посочувствуйте («Да, это неприятно, обидно…»). И только
после выражения понимания и сочувствия помогите найти решение выход,
увидеть положительные стороны.
Помогайте ребенку преодолеть тревогу –
создавайте условия, в которых ему будет менее
страшно. Если ребенок боится спросить дорогу у
прохожих, купить что-то в магазине, то сделайте это
вместе с ним. Таким образом,. вы покажете, как можно
решить тревожащую ситуацию.
Если в школе ребенок пропустил из-за болезни много дней,
попробуйте сделать его возвращение постепенным – например, придите
вместе после уроков, узнайте домашнее задание, пусть разговаривает с
одноклассниками по телефону; ограничьте время пребывания в школе – не
оставляйте первое время на продленку, избегайте перегрузок.
В сложных ситуациях не стремитесь все сделать за ребенка –
предложите подумать и справиться с проблемой вместе, иногда
достаточно просто Вашего присутствия.
Если ребенок не говорит открыто о
трудностях, но у него наблюдаются
симптомы
тревожности,
поиграйте
вместе,
обыгрывая
через
игру
с
солдатиками, куклами возможные трудные
ситуации, может быть ребенок сам
предложит сюжет, развитие событий.
Через игру можно показать возможные решения той или иной проблемы.
Заранее готовьте тревожного ребенка к жизненным переменам и
важным событиям – оговаривайте то, что будет происходить.
Не пытайтесь повысить работоспособность такого ребенка,
описывая предстоящие трудности в черных красках. Например,
подчеркивая, какая серьезная контрольная его ждет.
Делиться своей тревогой с ребенком лучше в прошедшем времени:
«Сначала я боялась того-то ..., но потом произошло то-то и мне удалось ...»
Старайтесь в любой ситуации искать плюсы («нет худа без добра»):
ошибки в контрольной – это важный опыт, ты понял, что нужно
повторить, на что обратить внимание...
6
Важно научить ребенка ставить перед
собой небольшие конкретные цели и достигать
их.
Сравнивайте
результаты
ребенка
только
с
его
же
предыдущими
достижениями/неудачами.
Учите ребенка (и учитесь сами)
расслабляться
(дыхательные
упражнения,
мысли о хорошем, счет и т.д.) и адекватно выражать негативные эмоции.
Помочь ребенку преодолеть чувство тревоги можно с помощью
объятий, поцелуев, поглаживания по голове, т.е. телесного контакта.
У оптимистичных родителей – оптимистичные дети, а оптимизм
– защита от тревожности.
7
Агрессивные дети
Если ваш ребенок
младшего школьного
возраста:
часто теряет контроль
над собой;
часто спорит и ссорится с окружающими;
отказывается выполнять просьбы взрослых;
намеренно вызывает у других чувство раздражения;
обвиняет других в своих ошибках;
может вымещать свой гнев на неодушевленных вещах;
часто испытывает чувство злости, гнева, зависти;
долго помнит обиду, стремясь отомстить;
мнителен и раздражителен









Если ваш ребенок-подросток:





угрожает другим людям словами, жестами, взглядом;
выступает инициаторами драк;
не испытывает сострадания, может намеренно делать больно
животным и людям, жесток, не раскаивается в содеянном;
не считается с мнением родителей, их запретами;
прогуливает уроки, конфликтует с учителями, сверстниками.
Задумайтесь о том,
что
происходит
в
вашей
семье
Возможно вы сами
поощряли
стремление
ребенка
решить
возникшие проблемы с
помощью
силы?
Может быть в вашей
семье
физические
наказания
являются
нормальными, и ваши
дети воспринимают это
как норму поведения?
ПОМНИТЕ: дети при
выборе
модели
поведения ориентируются не на то, что говорят их родители, а на то, что
они думают, чувствуют, как себя ведут. Никто так остро не чувствует
фальшь и притворство, как ваш ребенок. Что посеешь, то и пожнешь, не
так ли?
8
Если же вы считаете, что в вашей семье нет никаких причин к
проявлению детьми агрессии, то присмотритесь внимательно к
сверстникам вашего ребенка, к его ближайшему окружению. Возможно, что
там общение происходит в бойцовском формате и необходимо принимать
экстренные меры? В городе можно поменять школу, а что делать в селе,
если никакого выбора нет? Главное- не бездействовать, объединяйтесь с
другими родителями и постарайтесь изменить настроение в детском
коллективе.
И еще одна беда, страшная и ужасная. Это средства массовой
информации: шантаж, насилие, убийства, катастрофы, терроризм,
обильным потоком льющиеся с экранов и разрушающие детскую психику.
Если вы не отслеживаете информацию, получаемую вашим ребенком, то
губительное воздействие на него агрессии внешнего мира неизбежно.
Конечно, легче всего занять ребенка телевизором, компьютерными
игрушками, чтобы высвободить себе личное время сегодня, но уже завтра у
вас не будет ни времени, ни покоя, останется одна головная боль. Давайте
поговорим об иностранных мультиках, которые с вашего позволения с
удовольствием смотрят ваши дети. Не возникает ли у вас в этот момент
чувство страха от того, что происходит нечто недопустимое? Конечно же,
детям нравится, но по опыту родители знают: то, что нравится детям, не
всегда им полезно. В раннем детстве им нравилось совать пальцы в
розетку, трогать огонь, но вы ведь уберегли их от всего этого. Почему же
так спокойны сейчас, когда происходит интеллектуальное растление ваших
любимых детей? Дети, как из кубиков, строят из образов модель своего
мира. От того. какие это будут образы и как их расположит ребенок, будет
зависеть ваша будущая старость: станет ли он вас холить и лелеять или
сдаст в дом для престарелых.
Поэтому думайте и срочно принимайте
меры, здесь и сейчас!
9
10

Исключите агрессию из окружающего мира ребенка (наказания,
сверстники, телефильмы, грубые фразы в разговоре и т.д.)

Помогите ребенку научиться контролировать свои негативные эмоции
и “выплескивать” их адекватно, без вреда для окружающих (и себя).
Помните: взяв на
себя агрессивную роль в
игре, ребенок
защищается от
агрессии в реальной
жизни, компенсирует
неумение общаться,
маскирует
застенчивость,
смущение.

Повышайте
самооценку ребенка.

Старайтесь чаще
общаться “на равных”,
чтобы
вовремя
заметить тревожные

“звоночки” и понять, чем они вызваны.
Не наказывайте ребенка за агрессивное поведение! Агрессия с Вашей
стороны провоцирует закрепление агрессивного поведения у ребенка.
Попытайтесь отвлечь
его, и только тогда начинать разговор.
11
Старайтесь, чтобы Ваши слова не расходились с делами!
(“Надо беречь природу”, - говорит мама, а позже обламывает ветки у дерева:
“Чтобы не мешало на дороге”.
“Драться нехорошо”, - говорит папа, но после ссоры ребенка с товарищем
учит: “Надо было дать сдачи”)
 Помогите ребенку, если у него возникают проблемы в общении со
сверстниками (ролевые коррекционные игры, консультации психолога,
развитие коммуникативных навыков).
 За агрессию бесполезно наказывать, запрещать ее тоже ни к чему – это
загонит проблему в глубь. Необходимо искать причину ее возникновения.

Как помочь ребенку и себе преодолеть
негативные эмоции?
Как научить ребенка владеть собой?
.
12

13
Попробуйте следующие
упражнения для развития
умения понимать себя.
(Вы тоже можете делать их
вместе с ребенком).
Скажите ребенку: «Прислушайся к
себе. Если бы твое настроение можно
было покрасить, то какого бы цвета
оно стало? На какое животное или
растение похоже твое настроение? А
какого цвета радость, грусть,
тревога, страх?» Можно вести
«Дневник настроений». В нем ребенок
каждый день (можно и несколько раз в
день)
будет
рисовать
свое
настроение.
Это
могут
быть
рожицы, пейзажи, человечки, что ему
больше понравится.
Нарисуйте контур человечка.
Теперь пусть ребенок представит,
что человечек радуется, пусть он
заштрихует карандашом то место,
где, по его мнению, в теле находится
это
чувство.
Затем
также
«прочувствуйте» обиду, гнев, страх,
счастье, тревогу и т.д. Для каждой эмоции ребенок должен выбрать
свой цвет. Зарисовывать можно и одного человечка, и разных
(например, если счастье и радость ребенок захочет расположить в
одном месте). Обсудите с ребенком способы выражения гнева. Пусть
он (и Вы сами) попробует ответить на вопросы:
1. Что тебя может разозлить?
2. Как ты себя ведешь, когда злишься?
3. Что чувствуешь в состоянии гнева?
4. Что ты сделаешь, чтобы избежать неприятностей в эти
минуты?
5. Назови слова, которые говорят люди, когда злятся.
6. А если ты слышишь обидные для себя слова, что чувствуешь, что
делаешь?
14
7. Какие слова для тебя самые обидные?
Желательно записывать ответы, чтобы потом обсудить с ребенком.
Например, какие слова можно употреблять, разозлившись, а какие не
стоит, т.к. они слишком резкие, неприятные.
Чтобы научиться справляться с
гневом, существуют специальные
методики и упражнения.
1. Стройте вместе с ребенком «рожицы» перед зеркалом. Изображайте
различные эмоции, особо обратите внимание на мимику гневного
человека.
2. Нарисуйте вместе запрещающий знак «СТОП»
15
и договоритесь, что как только ребенок почувствует, что начинает
сильно сердиться, то сразу достанет этот знак и скажет вслух или про
себя «Стоп!» Вы сами тоже можете попробовать использовать такой
знак для обуздания своего гнева.
Использование данной методики требует тренировки в течение
нескольких дней, чтобы закрепился навык.
3. Чтобы научить ребенка спокойно общаться с людьми, поиграйте
так: возьмите в руки какой-нибудь привлекательный предмет
(игрушка, книга).
Задача ребенка – уговорить Вас отдать этот предмет. Вы отдаете
вещь, когда захотите. Игру потом можно усложнить: ребенок просит
только с помощью мимики, жестов, но без слов. Можно поменяться
местами – Вы просите у ребенка. После окончания игры обсудите, как
легче просить, какие приемы и действия повлияли на Ваше решение
отдать игрушку, обсудите чувства, которые испытывали игроки.
4. Учите ребенка (и себя) выражать гнев в приемлемой форме.
Объясните, что обязательно надо проговаривать все негативные
ситуации с родителями или с друзьями.
Научите ребенка словесным формам выражения гнева, раздражения
(«Я расстроен, меня это обидело»).
16
У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать
и нет ничего глупее, чем пытаться подменить это его
умение нашим.
Жан Жак Руссо
Предложите воспользоваться «чудо-вещами» для выплескивания
негативных эмоций:
– чашка (в нее можно кричать);
– тазик или ванна с водой (в них можно швырять резиновые игрушки);
– листы бумаги (их можно мять, рвать, с силой кидать в мишень на
стене);
– карандаши (ими можно нарисовать неприятную ситуацию, а потом
заштриховать или смять рисунок);
– пластилин (из него можно слепить фигурку обидчика, а потом
смять ее или переделать);
– подушка (ее можно кидать, бить, пинать).
Выделите отдельную подушку «для разрядки», можно пришить к ней глаза,
рот; не стоит использовать для этой цели мягкие
игрушки и кукол, а вот боксерская груша подойдет.
Все эти «чудо-вещи» могут быть использовании и
взрослыми!!!
17
5. Средство «быстрой разрядки» Если видите, что ребенок перевозбужден,
«на грани», то попросите его быстро побегать, попрыгать или спеть
песенку
(очень
громко).
6.
Игра
«Обзывалки».
Чтобы исключить из повседневного общения обидные слова, обзывайтесь!
Кидая друг другу мяч или клубок, обзывайтесь необидными словами. Это
могут быть названия фруктов, цветов, овощей. Например: «Ты –
одуванчик!», «А ты тогда – дыня!» И так до тех пор, пока поток слов не
иссякнет.
Чем помогает такая игра? Если Вы разозлитесь на ребенка, захотите его
«проучить», вспомните веселые «обзывалки», возможно даже назовите
ребенка, ему не будет обидно, а Вы получите эмоциональную разрядку.
Когда, имея навык такой игры, малыш назовет обидчика «огурцом» (а не ...),
Вы, несомненно, почувствуете удовлетворение.
Учите управлять ребенка своим эмоциями

Можно сильно сжать кулаки, напрячь мышцы рук,
затем постепенно расслабляться, «отпуская» негатив.

Можно представить себя львом!
«Он красив, спокоен, уверен в своих
силах, голова гордо поднята, плечи расправлены. Его зовут как тебя
(ребенка), у него твои глаза, тело. Ты-ЛЕВ!»

Сильно-сильно надавить пятками на пол, все тело, руки, ноги
напряжены; зубы крепко сцеплены. «Ты – могучее дерево, очень крепкое, у
тебя сильные корни, которые уходят глубоко в землю, тебе никто не
страшен. Это поза уверенного человека». 

Если ребенок начинает злиться,
попросите его сделать несколько медленных
вдохов-выдохов или сосчитать до 5-10.
Вы уже поняли, что загонять эмоции внутрь,
пытаться их скрывать, очень вредно?
Следствие таких действий – заболевания
сердца, неврозы, повышенное давление в
18
старшем
возрасте
плюс
непонимание
окружающих,
высокая
раздражительность, агрессивность, проблемы общения. Поэтому учите
ребенка и учитесь сами показывать эмоции, «выплескивать» их без вреда
для окружающих.
Эмоциональная разрядка необходима для сохранения здоровья
(физического и психического), а умение рассказать о своих проблемах
поможет налаживать контакты с окружающими, понимать самого себя.
http://biologlesnoy.ucoz.com/rodit/rec1.html
19
«Обращайте ваше внимание не столько на
истребление недостатков и пороков в
детях, сколько на наполнение их
животворящею любовью: будет любовь —
не будет пороков. Истребление плохого без
наполнения хорошим — бесплодно: это
производит пустоту, а пустота
беспрестанно наполняется — пустотою же;
выгоните одну, явится другая.»
Белинский В. Г.
Можно сойти с ума? Жизнь в состоянии
постоянного стресса.
Несбыточная мечта о минутной передышке
и тишине ...
20
Нет простого решения, как обращаться с гиперактивным
ребенком дома. В конечном счете, эффективность любого
воздействия зависит от знаний и упорства родителей.
Необходимы: систематизация,
воспитание, поощрение.
1. Позаботьтесь о том, где
найти себе помощь и поддержку.
Найдите знающего специалиста,
с которым вы можете
советоваться (школьный
психолог, детский психиатр,
социальный работник, педиатр и
т.д. – должность значения не
имеет, важно, чтобы этот
человек обладал обширными
знаниями по вопросам СДВГ.
Не бойтесь просить о помощи.
2.
Помните, что дети с СДВГ
нуждаются в систематизации.
Им
необходимо
внешнее
окружение, в котором они могут систематизировать то, что они не могут
привести в порядок внутри себя, самостоятельно. Составляйте списки.
Таблица или список неоценимо помогут ребенку, когда он теряется в том,
что ему надо сделать. Ему необходимо напоминание, предварение,
повторение, направление, границы, систематизация.
21
Определите правила.
Запишите их на видном месте. Ребенок будет
немного приободрен, если будет знать, чего от него
ожидают.
3.
4. Повторяйте указания.
Записывайте указания. Проговаривайте их. Детям с
СДВГ нужно слышать одно и то же более одного
раза.
5.
Поддерживайте постоянный визуальный
контакт.
Так вы можете одним взглядом "вернуть" ребенка с СДВГ "к реальности".
Делайте это чаще. Взгляд может пробудить ребенка от грез или успокоить.
6. Установите границы.
Это не наказание. Границы сдерживают и успокаивают. Делайте это
последовательно, уверенно и просто. Не вступайте в сложные, силовые
дискуссии о справедливости. Такие дискуссии и споры только отвлекают.
Держите все под контролем.
7. Позаботьтесь заранее спланировать
режим дня, насколько это возможно.
Повесьте список на холодильник, на дверь в
комнату ребенка, на зеркало в ванной.
Часто обращайтесь к этому списку.
Любые изменения в списке требуют
предварительной подготовки. Таким
детям трудно принять резкие или
неожиданные перемены, это их путает.
Помогите детям составить их
собственный распорядок дня после школы,
чтобы избежать одного из признаков СДВ
- откладывания дел на потом.
8. Уделите особое внимание предварительной подготовке к переменам.
Объявите заранее, что должно произойти, затем несколько раз
предупредите дополнительно по мере приближения к моменту измененного
действия.
22
9. Позволяйте ребенку спасительную отдушину.
Позволяйте ребенку выйти на короткое время из комнаты, если ему это
необходимо и поможет прийти в себя. Так он научится таким важным
вещам, как самоконтроль и саморегуляция.
10. Позаботьтесь о постоянной обратной связи.
Она помогает сохранить их на правильном пути,
позволяет им знать, чего от них ожидают
и достигли ли они поставленных целей,
а также сильно поощряет и поддерживает.
Отмечайте любые положительные поступки,
даже самые малые, и говорите ребенку, что вы
думаете.
11. Разбивайте длинные задания на более короткие.
Это один из важнейших методов обучения и воспитания детей с
СДВГ. Длинные задания зачастую перегружают ребенка, и он отступает
перед ними с чувством того, что "я никогда не смогу это сделать".
Когда задание разбивают на составные части, которые можно выполнить
по отдельности, каждая часть кажется достаточно маленькой, чтобы
справиться с ней и выполнить ее. Это позволяет ребенку отложить в
сторону ощущение перегрузки и неспособности выполнить задание. Обычно
такие дети способны на большее, чем им кажется. Разбивая задание на
мелкие части, вы позволяете ребенку доказать это самому себе.
12.Расслабляйтесь. Дурачьтесь.
Позволяйте себе шутить, быть оригинальными и
экстравагантными. Вносите новизну. Детям с
СДВГ нравится новизна. Они реагируют на нее с
энтузиазмом. Это помогает сохранить внимание –
как детское, так и ваше. Эти дети полны энергии –
они любят играть. А больше всего они ненавидят
скуку. "Воздействие" на них включает в себя так
много скучных вещей: расписания, списки и правила. Покажите им, что все
это не говорит о том, что вы скучный человек. Если вы позволите себе
иногда немного "подурачиться", это очень поможет.
13. Однако остерегайтесь перевозбуждения.
Подобно чайнику на плите, дети с СДВГ
могут "перекипеть".
Вы должны быть способны вовремя и
быстро "притушить огонь". Наилучший
способ справиться с беспорядком – это в
первую очередь предотвратить его.
23
14. Следите за успехами и подчеркивайте их, насколько это возможно.
Эти дети переживают столько неудач, что им важна любая позитивная
реакция. Похвала никогда не будет излишней: дети нуждаются в ней и
выигрывают от нее. Им нравится, когда их поощряют. Они жаждут
похвалы и растут от нее. Без нее они "вянут" и "сохнут". Одним из
наиболее разрушительных аспектов СДВГ является не сам дефицит
внимания, а вторичный ущерб, наносимый их самооценке. Поэтому
"поливайте" этих детей "от души" поощрением и похвалой.
15. Используйте трюки для улучшения памяти.
У них нередко есть проблемы с т.н. "активной памятью" (Мел Левин),
которая представляет собой как бы свободное пространство на столе
нашей памяти. Любые маленькие трюки, которые вы можете придумать, намеки, рифмы, коды и т.п. – могут весьма помочь улучшить память.
16. Объявите то, что вы собираетесь сказать. Затем скажите это. И
потом повторите то, что сказали.
Поскольку для большинства детей с СДВГ наглядный метод лучше
звукового, вы можете одновременно записать то, что вы говорите или
собираетесь сказать. Такой вид систематизации может весьма помочь и
расставит понятия по своим местам.
17. Упрощайте указания. Упрощайте выбор.
Чем меньше слов, тем больше шансов, что ребенок поймет. Используйте
колоритную речь. Так же, как и цветное кодирование, колоритная речь
помогает сохранить внимание.
18. Используйте обратную связь, которая поможет ребенку лучше понять
самого себя.
Дети с СДВ часто не понимают, что с ними происходит или как они себя
ведут. Постарайтесь дать им эту информацию конструктивным путем.
Спросите его, например: "Ты знаешь, что ты только что сделал?" или
"Как ты думаешь, как бы ты мог сказать это по-другому?" или "Как ты
считаешь, почему эта девочка опечалилась, когда ты сказал то, что
сказал?" Задавайте вопросы, которые побуждают самосозерцание и
самопонимание.
19. Ясно объясните, чего ожидаете от ребенка.
Ничего не подразумевайте и ничего не
предоставляйте случаю.
24
20. Дети с СДВГ положительно реагируют на вознаграждения и стимулы.
Система баллов может быть частью коррекции поведения или системы
вознаграждений младших детей. Многие из них – маленькие
предприниматели.
21. Постарайтесь осторожно дать точный и ясный совет в социальном
плане.
Многие дети с СДВГ кажутся равнодушными и эгоистичными, тогда как на
самом деле они просто не научены взаимодействию. Это умение не всегда
приходит само по себе ко всем детям, но его можно
воспитать.
Если у ребенка есть трудности в понимании
социальных намеков, таких как язык жестов,
выражение голоса, выбор времени и т.п., - к примеру,
скажите: "Прежде чем ты расскажешь свою историю,
попроси сначала послушать историю кого-то другого".
22. Пользуйтесь разными игровыми средствами.
Мотивация улучшает СДВГ.
23. Возложите на ребенка ответственность, когда это возможно.
Давайте детям возможность придумать самим, как помнить о том, что
надо сделать, или позволяйте им скорее попросить вашей помощи, чем вы
скажете им, что они в ней нуждаются.
24. Хвалите, гладьте, одобряйте, поощряйте,
лелейте.
25. Будьте как дирижер симфонического
оркестра. Перед тем, как начать, завладейте
вниманием оркестра.
Для этого вы можете использовать тишину или легкое
постукивание палочкой. Держите ребенка во времени,
указывайте на вещи, которые надо сделать, по мере
того, как вам нужна его помощь.
26. Повторяйте, повторяйте, повторяйте.
При этом не раздражайтесь. Гнев не улучшит их память.
25
27. Проводите физзарядку.
Один из лучших способов воздействия на детей с СДВГ – это физзарядка,
желательно энергичная. Физзарядка помогает выплеснуть избыток энергии,
сконцентрировать внимание, стимулирует определенные гормоны и
химические реакции, что весьма полезно. Кроме всего, это еще и
удовольствие. Удостоверьтесь, что физзарядка приносит удовольствие, и
тогда ребенок будет делать ее всю свою дальнейшую жизнь.
http://biologlesnoy.ucoz.com/rodit/rec1.html
Обратите внимание! Эта книга может быть очень полезной для вас! Речь
здесь в основном идет о случаях исключительных, но это готовый сборник
рецептов для случаев обыкновенных: как предотвратить замыкание
ребенка, помочь ему расти и развиваться, найти причины его злости и
страхов и вообще немного понять, что творится у него внутри
Екатерина Мурашова
вполне может
считаться самым
известным
отечественным
семейным
психологом: ее
работы публикуются
и
в непрофильных
изданиях и
написаны доходчиво и
доступно, что заметно облегчает любой
разговор между родителями и детьми. В книге «Ваш
непонятный ребенок» Мурашова выстраивает этот детско-родительский
мостик, разбирая по встречающимся ей в практике случаям базовый
комплекс детских проблем: агрессия, страхи, отставание в развитии,
нарушения речи и асоциальное поведение.
26
Как часто покупать игрушки? Стоит ли
идти на поводу?
Часто приходится наблюдать, насколько наши бабушки безотказны к
просьбам внуков о новых игрушках. Дети же откровенно шантажируют
своих опекунов, самым бессовестным способом пользуясь их добротой.
Детки манипулируют взрослыми, истерят в ответ на малейшее
сопротивление. Что это? Ощущение вины перед внуками за то, что не
сумели должным образом воспитать когда-то их родителей? Желание
любым способом восполнить недополученную родительскую любовь? А
может быть это просто воспитательская несостоятельность, отсутствие
твердости духа, силы убеждения и терпения? Ведь проще купить еще одну
игрушку, которая сразу же после достижения ребенком цели ее
приобретения, станет ему ненужной и неинтересной? Страшнее всего то,
что бабушки не понимают, какую медвежью услугу оказывают любимому
чаду.
«Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего
ребенка несчастным, — это приучить его не встречать ни в
чем отказа.»
Руссо Ж.-Ж.
27
«Не делайте из ребёнка кумира: когда он вырастет, то
потребует жертв.»
Пьер Буаст
«Портит детей не то, что мы им уступаем, а то, что мы
уступаем им, только бы избежать конфликта.»
Джон Грей «Дети дарованы свыше»
Развитие богатого эмоционального мира ребёнка немыслимо без игрушек.
Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать
окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Вспомните свои
любимые игрушки! Это не обязательно дорогие и шикарные куклы и
машины. У кого-то это невзрачный мишка, переданный по наследству
мамой, малюсенький пупсик с огромным количеством немыслимых нарядов
из тюля ит.д. Выбор игрушек для ребёнка – очень важное и серьёзное дело.
Только сам ребёнок способен выбрать из огромного количества игрушек
именно то, что ему необходимо. Этот выбор внутренне обусловлен теми
же эмоциональными побудителями, что и выбор взрослыми друзей и
любимых.
У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может
пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит.
Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители
куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но
не в одиночестве, а с подружкой-игрушкой. На них иногда злятся, их
наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но их вспоминают в
минуты детского горя, достают из угла, чинят, дорисовывают стёршиеся
глаза и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты.
В "подружки" маленькие мальчики и девочки скорее выберут Барби, Мишку,
котёнка, зайчонка, то есть существо, очень похожее на человека, близкое
ему и понятное. Поэтому, узнав о заветной мечте ребёнка иметь ту или
иную игрушку, подумайте сначала, нужна ли она ему.
Несомненно, у ребёнка должен быть определённый набор игрушек,
способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления,
кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации,
подражать взрослым.
28
Игрушки из реальной жизни.
Кукольное семейство (может быть и семья зверюшек), кукольный домик,
мебель, посуда, машины, лодка, касса, весы, медицинские и парикмахерские
принадлежности, часы, стиральные машины, плиты, телевизоры, мелки и
доска, счёты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефон и т.д.
Игрушки, помогающие "выплеснуть" агрессию.
Солдатики, ружья, мячи, надувные груши, подушки, резиновые игрушки,
скакалки, кегли, а также дротики для метания и т.д.
Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения. Кубики,
матрёшки, пирамидки, конструкторы, азбуки, настольные игры, разрезные
картинки или открытки, краски пластилин, мозаика, наборы для рукоделия,
нитки, кусочки ткани, бумага для аппликаций, клей и т.д.
При покупке игрушек пользуйтесь простым правилом: игрушки
следует выбирать, а не собирать!
Игрушки, какими их представляют себе взрослые, с точки зрения ребёнка
никуда не годятся. Великолепные автоматические и полуавтоматические
полностью собранные игрушки не могут удовлетворить творческие и
29
эмоциональные потребности ребёнка. Ребёнку нужны такие игрушки, на
которых можно отрабатывать, отшлифовывать основные необходимые
свойства характера. Для этого автоматические игрушки совершенно не
пригодны.
Младшему школьнику полезнее и интереснее не статичные и конкретные
игрушки – он будет рад необычному конструктору, моделям кораблей и
самолётов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре,
разборному роботу-трансформеру, набору для шитья и вязания. Детям
очень нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно, если
они становятся полезными для других. Дети любят в этом возрасте делать
игрушки-подарки (кухонные прихватки, салфетки, украшения). Радость и
гордость вызывает в ребёнке тот факт, что он умеет делать добро
окружающим и любимым людям. Поэтому любое желание ребёнка что-то
смастерить,
сшить,
склеить
и
кому-то
подарить
должно
приветствоваться родителями, если они хотят развить в ребёнке
трудолюбие, усидчивость и желание что-то в жизни давать другим.
Игрушечные магазины уходят на второй план, а наибольший интерес у
детей вызывают прилавки с канцелярскими принадлежностями,
строительными материалами, нитками и пуговицами. Ребёнок сам
готовит себя к смене вида деятельности и школьному обучению.
В дальнейшем ребёнок сам сделает "инвентаризацию" своих игрушек.
Никогда не заставляйте ребёнка своими руками выкидывать сломанные или
устаревшие игрушки! Для него это символы его развития, с каждой связаны
положительные эмоции и переживания. Это его детские воспоминания, это
его друзья. Намного психологически экологичнее отремонтировать их и
отдать другим детям, подарить детскому саду, ребёнку, которому не
повезло и родители не покупают ему игрушек.
30
В школьном возрасте дети учатся играть без игрушек. Им всё больше
начинают нравиться подвижные игры со сверстниками с помощью мячей,
скакалок, черепков, ножичков и т.д. В играх ребёнок учится выигрывать и
проигрывать, подчинятся правилам, признавать выигрыш другого ребёнка,
общаться и работать совместно с взрослыми и сверстниками.
Помните, что все, кроме любимой игрушки, надо периодически менять и
обновлять. Если вы заметили, что малыш долго не берёт в руки какую-то
игрушку, значит, она ему сейчас просто не нужна. Спрячьте её подальше, а
через некоторое время, её появление вызовет новый эмоциональный или
познавательный интерес у ребёнка.
своим детям радость не только в дни рождения и в Новый год, но и просто
так, от хорошего настроения.
И ещё один совет. Не водите ребёнка слишком часто в игрушечный
магазин с множеством соблазнительных, но очень дорогих игрушек.
Сколько слёз и страданий малышей видели сидящие на прилавках
новомодные куклы, машины и звери! Эти переживания, когда ребёнок не
может получить то, что очень хочется, ему совсем не нужны. Только,
когда вы сами готовы подарить ребёнку радость, ведите его в магазин и
делайте ему праздник.
Есть поговорка "Нельзя всю жизнь в игрушки играть". Это правда, но
согласитесь, взрослые, как иногда приятно получить смешной сувенир от
приятного человека! Дарите своим детям радость не только в дни
рождения и в Новый год, но и просто так, от хорошего настроения.
Но делайте это не по велению вашего отпрыска, а по своему желанию, как
только сами почувствуете, что поход в игрушечный магазин доставит Вам
удовольствие и станет своеобразным стимулом в развитии вашего ребенка.
http://biologlesnoy.ucoz.com/rodit/rec1.html
31
Хотите ли вы воспитать своего ребенка
самостоятельным?
Как воспитать у вашего ребенка самостоятельность? Сама по себе она не
рождается, ни из чего не берется. Самостоятельность воспитывается и
развивается. Это очень сложный процесс, требующий от родителя
терпения, твердости и. самое главное-понимания цели, которую вы перед
собой ставите. Вы хотите, чтобы ребенок без вашего напоминания
обслуживал себя, выполнял домашние дела и самое важное- понимал, что
учеба - его личная обязанность и он должен обходиться без контроля
родителей. Согласитесь, намного легче самому заправить постель, вымыть
посуду, решить, наконец, задачку, с которой ребенок возится уже полчаса,
чем терпеть его медлительность и рассредоточенность. Как же быстро мы
забыли, что будучи детьми, сами так не просто постигали житейские
премудрости.
Напрочь запамятовали , что и наши навыки по самообслуживанию
складывались в течение многих лет из мельчайших операций. Как часто
мы повторяем, обращаясь к ребенку: «Ну, неужели такая мелочь тебе не
под силу? Неужели эту чепуху ты не в состоянии был сделать?» А ребенок
действительно не в состоянии справиться с этим «пустяком»: что-то ему
мешает, что-то отпугивает. В чем-то он не уверен, чего-то боится...
Итак , в выработке самостоятельных навыков нужно доброжелательное
терпение родителей, многократные повторения, поощрения, радость
вместе с детьми, что уже хоть что-то стало получаться. И ни в коем
случае – никакого крика, раздражения, упреков. КОГДА ВЫ СРЫВАЕТЕСЬ
НА КРИК, ВЫ УНИЧТОЖАЕТЕ ВСЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕГО
ВОСПИТАНИЯ, рождаются основания для вражды. Представьте себе, что
вы делаете какую-то работу впервые или недавно, а «над душой» кто-то
стоит и все время понукает, раздражается и кричит. Как вы себя будете
чувствовать?
Любой ребенок стремится к некоторому максимализму. А вы ,как правило,
ставите
его в положение мальчика на побегушках: «ПРИНЕСИ»,
«ПОДАЙ», «ВЫЛЕЙ», «ОПОЛОСНИ», «ЗАКРОЙ», «СБЕГАЙ».
В таких условиях трудно стать самостоятельным. В какое-то время и как
можно раньше надо переходить к передаче ребенку целостных функций:
убрать всю комнату, приготовить завтрак, подготовить к выходу в
детский сад брата.
32
«Детство не должно быть постоянным праздником —
если нет трудового напряжения, посильного для детей,
для ребенка останется недоступным и счастье труда.»
Сухомлинский В. А.
Что нужно делать для того, чтобы ребёнок учился
осмысленно принимать решения и отвечать за последствия
своих действий?

Прежде всего, мы должны показывать ребёнку те возможности,
которые есть у него в той или иной ситуации, и давать ему право самому
выбрать, как поступить. При этом обязательно стоит обсуждать с ним
последствия, к которым могут привести его действия. Например: «Ты
хочешь разобрать машинку? Ладно, она твоя, ты можешь делать с ней,
что хочешь, но только учти, что потом она может не собраться, и ты
окажешься без машинки. Решай сам».

У ребёнка обязательно должна быть область
жизни, где решения принимает он сам и сам несёт
ответственность за последствия своих действий.
Например, он сам может решать, когда он будет
убираться или заниматься (но вы должны оговорить
с ним крайний срок, не позже которого ему надо это
сделать), как распределить на несколько дней
вкусный десерт, в какой одежде ходить дома или
куда пойти гулять. Конечно, его выбор не всегда окажется лучшим, и
временами он будет совершать ошибки. В таких случаях необходимо
обсудить с ребёнком, почему его действие привело к плачевным
результатам и как ему стоит поступать в будущем. Иначе – если мы всегда
будем решать за ребёнка и лишим его права на ошибку – он не научится
принимать осмысленные решения, а будет либо подчиняться окружающим,
либо действовать импульсивно.
33

Очень полезно планировать нужные
дела вместе с ребёнком. Например, если
мы хотим, чтобы ребёнок заботился о
растениях, не стоит требовать от него,
чтобы он отложил все свои дела и
принялся делать это
прямо сейчас.
Будет
гораздо
лучше,
если
мы
предложим: «Не хотел бы ты мне
помочь?»». НЕ сомневайтесь, он с
радостью откликнется, так как вы не заставляли его, а просто предложили
помочь
Ребёнок учится самостоятельно принимать решения не только в
повседневной жизни, но и во время игры. Прежде всего, это относится к
сюжетно-ролевым играм и к играм с правилами: это настольные (игры с
фишками, карты, шашки, шахматы, нарды) и подвижные игры. Игра – это
своеобразное пространство свободных действий, где можно опробовать
самые разные варианты своего поведения. Поэтому чем чаще играет ребёнок
в такие игры, тем больше его опыт самостоятельных действий и тем легче
ему
будет
учиться
действовать
самостоятельно в реальной жизни.

Важную роль в приучении ребёнка быть
самостоятельным играет и поддержание
режима дня. Привычка к определённому
режиму, включающему в себя все основные дела
дня, структурирует жизнь малыша и позволяет
ему к концу дошкольного возраста начать учиться планировать своё время.
Если же режим дня отсутствует, то маме или бабушке приходится
постоянно тратить силы на "организацию" ребёнка, постоянно «стоять
над ним» и требовать, чтобы он выполнял то или иное действие.
Итак,
больше
доверия,
больше
самостоятельности и поощрения – таковы
несложные
правила
развития
самостоятельности ребенка в домашних
делах. Ребенок должен чувствовать, что все
не
«понарошку»,
что
его
работа
действительно кому-то нужна, приносит
пользу. Тогда, выполняя работу многократно, он овладеет устойчивыми
навыками этой деятельности и будет хотеть заниматься ею
самостоятельно. http://biologlesnoy.ucoz.com/rodit/rec1.html
34
Правила эффективного общения
родителей с детьми

 Уважайте незнание ребенка!
Уважайте труд познания! Уважайте
неудачи и слезы! Уважайте текущий
час и сегодняшний день! Как ребенок
сумеет жить завтра, если мы не
дадим ему жить сегодня
сознательной, ответственной
жизнью?
(Я. Корчак)
 Ничто не бывает так редко на свете, как полная
откровенность между родителями и детьми.
(Р. Роллан)
35
При общении с ребёнком Вам помогут эти правила:
Правило 1. Слушая ребенка, дайте ему
понять и прочувствовать, что вы
понимаете его состояние, чувства,
связанные с тем событием, о котором он
вам рассказывает. Для этого выслушайте
ребенка, а затем своими словами
повторите то, что он вам рассказал. Вы
убьете сразу трех зайцев:

ребенок убедится, что вы его
слышите;

ребенок сможет услышать самого себя как бы со стороны и лучше
осознать свои чувства;

ребенок убедится, что вы его поняли правильно.

Поглощенный проблемой или чем-то еще расстроенный человек
обычно теряет ощущение перспективы. Внимательно слушая, мы
помогаем ребенку разобраться в вопросе,
«переварить» проблему.
Правило 2. Слушая ребенка, следите за его
мимикой и жестами, анализируйте их. Иногда
дети уверяют нас, что у них все в порядке, но
дрожащий подбородок или блестящие глаза
говорят совсем о другом. Когда слова и мимика
не
совпадают,
всегда
отдавайте
предпочтение мимике, выражению лица, позе,
жестам, тону голоса.
Правило 3. Поддерживайте и подбадривайте ребенка без слов. Улыбнитесь,
обнимите, подмигните, потрепите по плечу, кивайте головой, смотрите в
глаза, возьмите за руку.
Правило 4. Следите за тем, каким тоном вы отвечаете на вопросы
ребенка. Ваш тон «говорит» не менее ясно, чем ваши слова. Он не должен
быть насмешливым. У вас может не быть готовых ответов на все
вопросы.
Правило 5. Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте
вашу заинтересованность в том, что он вам рассказывает. Например,
спросите: «А что было дальше?» или
«Расскажи мне об этом...»
 Используйте время, проводимое вместе с
ребёнком, играя в игры, которые вы знаете с
36
детства. Это должно легко включаться, укладываться в семейный стиль
взаимодействия ребенком, быть естественным и логичным развитием этих
отношений. Например, ручки можно развивать, перебирая с бабушкой
гречку, общую координацию – плавая, делая с папой зарядку, лазая по
деревьям на даче. А для развития речи и кругозора нужно просто... говорить
с ребенком (при этом решается множество и более тонких психологических
проблем).
 Использование элементов массажа и даже простое растирание тела
также способствуют снятию мышечного напряжения. В этом случае
совсем не обязательно прибегать к помощи медицинских специалистов. Вы
можете сами применить простейшие элементы массажа или просто
обнять ребенка.
Всегда поступайте так, чтобы ваши дети
достаточно уважали вас, но не боялись. Не
навязывайте им тех добродетелей,
которыми не обладаете сами. Ведь дети
наблюдают за нами и делают выводы.
Андре Моруа "О воспитании детей"
37
А теперь можно поиграть!
Например так:
«Ласковый мелок»
Цель: Игра способствует снятию мышечных зажимов, развитию
тактильных ощущений.
Взрослый говорит ребенку следующее:
«Мы с тобой будем рисовать друг другу на спине. Что ты хочешь,
чтобы я сейчас нарисовал? Солнышко? Хорошо». И мягким прикосновением
пальцев изображает контур солнца. «Похоже? А как бы ты нарисовал на
моей спине или руке? А хочешь, я нарисую тебе солнце «ласковым» мелком?»
И взрослый рисует, едва касаясь поверхности тела. «Тебе приятно, когда я
так рисую? А хочешь сейчас белка или лиса нарисуют солнце своим
«ласковым» хвостиком? А хочешь, я нарисую другое солнце, или луну, или
что-нибудь еще?» После окончания игры взрослый нежными движениями
руки «стирает» все, что он нарисовал, при этом слегка массируя спину или
другой участок тела.
Эту игру можно использовать перед сном, во время отдыха.
38
Нужно ли воспитывать любовь
к чтению?
Мы уже много раз предлагали вашему вниманию интересные и полезные
книги по воспитанию детей, но до сих пор не спросили у вас, любите ли вы
читать сами? Какое место в вашем доме занимают книжки? Важна ли для
вас роль, которую играет чтение в жизни ваших детей?
Однажды к нам в Службу пришла солидная семейная пара, бабушка и
дедушка подростка, которого мы сопровождаем. Казалось бы, ничего
страшного с этим ребенком не происходит, он неплохо учится, привязан к
своим опекунам, спокоен, уважителен, самодостаточен, занимается
танцами, но...не читает... Законным представителям мальчика этот факт
кажется
очень обидным, так как, воспитывая мальчика, они
рассчитывали на силу личного примера. Супруги увлечены чтением с
детства, дедушка даже ведет дневник, куда записывает свои отзывы о
прочитанном. Внук же увлечен компьютерными играми, поэтому для
чтения и времени не хватает, да и желание отсутствует. Давайте попробуем
разобраться, стоит ли считать этот случай проблемой? Как же все-таки
научить ребенка любить книги? Не поздно ли спохватились бабушка с
дедушкой? И когда надо начинать прививать любовь к чтению?
39
Как привить ребенку любовь к чтению?
Читать не затем, чтобы
противоречить и опровергать, не
затем, чтобы принимать на веру, и не
затем, чтобы найти предмет для
беседы; но чтобы мыслить и
рассуждать.”
Как многие уже смогли заметить, Ф.
что
в
Бэкон
последнее время чтение разных книжек
становится все наименее и наименее распространенным явлением. Так как,
наверное, многие родители просто не понимают для чего нужно читать
детям книжки. Но ведь о традиции читать книги для детей вслух нельзя
забывать. Так же важно привить ребенку любовь к чтению.
1.
ВЫДЕЛЯЙТЕ
ВРЕМЯ
ДЛЯ
ЧТЕНИЯ
КАЖДЫЙ
ДЕНЬ.
Читая ребенку, вы как бы расширяете его мир, помогаете ему получать
удовольствие от чтения, пополняете запас его знаний и словарный запас.
Ребенок учится слушать книгу, переворачивать страницы, водить
пальчиком слева направо, запоминает слова, которые видит и слышит.
Дети обожают регулярное (а не от случая к
случаю) чтение с родителями! Выбирайте
небольшой промежуток времени, когда вы
можете расслабиться и не торопиться – перед
сном, или когда у вас перерыв в домашних
хлопотах.
Не забывайте, что ребенку могут почитать
дедушка с бабушкой, старшие брат или сестра,
любой член семьи.
2. ВЫБИРАЙТЕ КНИГИ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ.
Читая с ребенком вместе постоянно, вы обязательно заметите, какие
книги ему нравятся больше, какие он лучше понимает. Прибегайте к
помощи библиотеки и библиотекаря в выборе книг, похожих на эти. Ведь
именно в библиотеке есть книги для любого возраста и уровня развития.
Кроме того, профессионалам легче найти такие книги, чем вам самим.
Не считайте, что все необходимые ребенку
книги есть у вас дома – это ошибка многих
читающих родителей. И не только потому,
что домашние библиотеки не могут быть
разнообразнее публичных. Вашего ребенка
просто может вдохновлять пример других
40
читающих детей. Как их много, и сколько книг! Это очень важно для
формирования маленького читателя, который воспитывается на
подражании. Другие читатели как бы передают эстафету вашему ребенку.
Это поможет ему привыкнуть к разнообразию книг, к читательскому
поведению детей и взрослых и обязательно скажется на дальнейшей жизни,
учебе, подготовит к обучению в школе. Мир книг и библиотека не будет для
него неведомой страной. «Как много интересных книг, и все их можно
прочитать самому». Так появляется стимул к чтению.
3.ОКРУЖИТЕ РЕБЕНКА МАТЕРИАЛАМИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Не только книги из библиотеки должны быть у
ребенка. Обязательно должны быть и свои
собственные. Какие? Прежде всего, те, в которых он
сможет не только почитать, но и раскрасить
картинку, что-то самостоятельно вырезать или
смастерить, сделать запись, собрать пазл. Таких
книг много, и они для сугубо индивидуального
пользования.Можно мастерить и самодельные книги.
Помогите своему малышу склеить, подписать или
сшить свою собственную книжку с рисунками,
фотографиями и другими интересными вещами. Вы
можете помочь ребенку записать текст, который он хочет поместить в
своей книжечке. Одобряйте, воодушевляйте и поощряйте эту работу
вашего ребенка, равно как и чтение его «собственных» книг всем членам
семьи.
4.
МЕДЛЕННО
И
С
УДОВОЛЬСТВИЕМ.
Не так важно, что вы читаете, но как вы
читаете! Когда читаете быстро и
монотонно, ребенок быстро теряет
интерес. Читайте эмоционально, получая
удовольствие от чтения сами. Пытайтесь
читать разными голосами за разных
героев, передавая их характер. Вашему
ребенку это понравится! Читайте,
перебивая чтение разговорными, паузами, рассматриванием картинок в
книге. Это даст малышу время вдуматься в то, что он слышит,
«переварить»
прочитанное,
понять
события
и
характеры
героев.Обязательно задавайте вопросы сами и отвечайте на те, что
возникнут у ребенка, выслушивайте, как он сам рассказывает и передает
свои впечатления от прочитанного. Присматривайтесь во время чтения к
ребенку. Иногда он явно не хочет прерывать чтение, особенно если история
незнакомая, и он слышит ее впервые. Иногда он захочет сначала
41
рассмотреть картинки, расспросить вас, о чем книга. Будьте
снисходительны и не останавливайте его. Чтение должно быть
удовольствием! Помните, чтение книг – это грандиозная репетиция и
предопределение будущего отношения к учебе.
5. ЧИТАЙТЕ СНОВА И СНОВА.
Как известно, дети часто любят слушать одни и те же
истории. Они заставляют вас читать уже навязшие на
зубах книги снова и снова. А на ваше предложение
почитать или рассказать что-нибудь новенькое,
часто отвечают отказом. Что делать в таком
случае? Посмотрите в заголовок этого совета! Да- да!
Читайте именно то, что он просит. Это не каприз.
Ребенок желает разобраться в книге глубже, процесс
познания ее происходит медленнее, он получает от
чтения удовольствие. Не лишайте его всего этого.
Ведь идет подготовка к будущему вдумчивому и
внимательному чтению, воспитание полноценного
восприятия книги. Вам тяжело по двадцатому разу перечитывать
«Машеньку и медведя»? Привлеките к процессу всех членов семьи. Дайте
самому ребенку возможность погордиться собой и изобразить, что он сам
эту книжку «читает».
6. ЧИТАЙТЕ ВЕЗДЕ И ВСЕГДА.
Читать можно везде и всегда: на
прогулке, на пляже, в поездке,
ожидая приема у врача. Пусть в
вашей сумке обязательно лежит
книга. Поощряйте чтение
вывесок.
Ищите
позитивные
и
эффективные пути продвижения
к его душе более интересных и
более значимых книг. Выбирайте
самые популярные в детской среде темы и книги (вам на помощь всегда
придут библиотекари) и приготовьтесь к долгому пути поиска любимых
книг, интересных тем и авторов.
7.
ПОКАЗЫВАЙТЕ
РЕБЕНКУ
СВОЮ
ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ
В
ЕГО
ЧТЕНИИ.
Нет ничего важнее для воспитания читателя, чем воспитание в ребенке
любви к чтению. Будьте Великими Проводниками в мир книг, а не Великими
Погонщиками и Оценщиками того, что и как читает ваш ребенок.
Все это не сложно. Вашему ребенку будет намного легче учиться. Он будет
знать, чем занять свободное время. Он с легкостью будет находить и
42
творчески перерабатывать любую информацию. И это обязательно
приведет его к успеху!
http://biologlesnoy.ucoz.com/rodit/rec1.html
Психологическая
безопасность наших
детей
Мы с вами понимаем, что наши дети подвержены многочисленным
физическим и социальным стрессам. У опекунов присутствует естественное
желание защитить от негативного воздействия этих факторов своего
ребенка
и создать комфортные
условия для его безопасности. Задача
сложная, и надо хорошо понимать
суть проблемы для ребенка, чтобы
успешно защищаться.
О
многих опасностях мы уже говорили
выше,
теперь
попытаемся
их
систематизировать и наметить план
действий.
43
Важнейшим условием полноценного
развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья
является психологическая безопасность.
Создание условий психологического комфорта (когда окружающая среда
оказывает не травмирующее, а развивающее воздействие на ребенка)
получило название «психологической безопасности».
В этом случае адекватно отражаются внутренние и внешние угрозы
психическому
здоровью ребенка.
Необходимо знать основные источники угрозы психологической
безопасности ребенка и по мере сил совместно с классными
руководителями, воспитателями их устранять. Источники угрозы
психологической безопасности ребенка условно можно разделить на две
группы: внешние и внутренние.
Внешние источники:
I. Физические:
1. Неблагоприятные погодные условия.
2. Недооценка
значения
закаливания,
сокращение пребывания ребенка на свежем воздухе.
3. Нерациональность и скудность питания, его
однообразие и плохая организация.
44
4. Несоблюдение гигиенических требований к содержанию помещений и,
в первую очередь, отсутствие режима проветривания.
5. Враждебность окружающей ребенка среды, когда ему ограничен
доступ к игрушкам, не продумано цветовое и световое оформление
пространства; отсутствуют необходимые условия для реализации
естественной потребности в движении; действуют необоснованные
запреты, вызванные псевдозаботой о безопасности ребенка.
П. Социальные:
1. Манипулирование детьми, наносящее серьезный
ущерб позитивному
развитию личности.
Это
проявляется в том, что взрослые стремятся все
сделать за ребенка, тем самым лишая его
самостоятельности и инициативы, как в принятии
решений, так и в поступках.
2. Межличностные отношения детей с другими детьми, родителями,
другими взрослыми. Детское сообщество, родители в силу каких- то причин
могут отвергать ребенка (например, не оправдал ожидания). Могут
проявляться грубость и жестокость. В результате у отвергаемых детей
появляется чувство дезориентации в микросоциуме.
3. Интеллектуально-физические и психоэмоциональные перегрузки из-за
нерационально построенного режима жизнедеятельности детей,
однообразие будней.
4. Неправильная организация общения. Преобладание авторитарного
стиля, отсутствие заинтересованности ребенком со стороны взрослых.
5. Отсутствие понятных ребенку правил, регулирующих его поведение в
детском обществе, семье.
Внутренними источниками угроз психологической безопасности
ребенка могут быть:
1. Сформировавшиеся в результате неправильного воспитания в семье
привычки негативного поведения. В результате малыш сознательно
отвергается детьми и подсознательно взрослыми.
2. Осознание ребенком на фоне других
детей своей неуспешности. Это способствует
формированию комплекса неполноценности и
зарождению
такого,
например,
отрицательного чувства, как зависть.
3. Отсутствие автономности. Прямая
зависимость во всем от взрослого, рождающая
45
чувство беспомощности, когда приходится действовать самостоятельно.
4. Индивидуально-личностные
особенности
ребенка,
например,
сформировавшиеся (не без помощи взрослых) боязливость или привычка
постоянно быть в центре внимания.
Обратите внимание!!!
Признаки стрессового состояния ребенка
при нарушении его
психологической безопасности могут проявляться в следующих симптомах:
 в трудностях засыпания и беспокойном сне;
 в усталости после нагрузки, которая совсем недавно его не
утомляла;
 в беспричинной обидчивости, плаксивости или, наоборот,
повышенной агрессивности;
 в рассеянности, невнимательности;
 в беспокойстве и непоседливости;
 в отсутствии уверенности в себе, которая выражается в том,
что ребенок все чаще ищет одобрения у взрослых, буквально
жмется к ним;
 в проявлении упрямства;
 в том, что он постоянно сосет соску, палец или жует чтонибудь, слишком жадно, без разбора ест, заглатывая при этом
пищу (иногда, наоборот, отмечается стойкое нарушение
аппетита);
 в боязни контактов, стремлении к уединению, в отказе
участвовать в играх сверстников (часто ребенок бесцельно бродит
по групповой, не находя себе занятия);
 в подергивании плеч, качании головой, дрожании рук;
 в снижении массы тела или, напротив, начинающих
проявляться симптомах ожирения;
 в повышенной тревожности;
 в дневном и ночном недержании мочи, которых ранее не
наблюдалось, и в некоторых других явлениях.
Все вышеперечисленные признаки говорят о том, что ребенок
находится в состоянии психоэмоционального напряжения только в том
случае, если они не наблюдались ранее.
46
Как помочь ребенку?
Помочь ребенку, если вы не будете затягивать и грамотно
возьметесь за дело, совсем не трудно
Для обеспечения психологической безопасности ребенка следует
включить следующие мероприятия:
– систему профилактики психоэмоционального состояния ребенка
средствами физического воспитания: массаж, водные процедуры,
специальные оздоровительные процедуры;
– аромо- и фитотерапию путем подбора специальных растений
(корица, ваниль, мята) и цветового решения интерьера(использование
пастельных тонов светло-розового, светло-голубого, желтого, зеленого
цветов), способствующих снятию напряжения;
– работу с природными материалами – глиной, песком, водой, красками.
Арттерапия (лечение искусством, творчеством) увлекает детей,
отвлекает от неприятных эмоций, подключает эмоциональные резервы
организма;
– музыкальную терапию – регулярно проводимые музыкальные паузы,
игру на детских музыкальных инструментах. Положительное влияние на
развитие творческих способностей, на оздоровление оказывает
классическая музыка.
– расширение возможности контактов ребенка с другими детьми и
взрослыми. Создание развивающей предметно-пространственной среды.
Живопись с помощью пальцев
Такой вид живописи очень благотворно влияет на психику ребенка, так
как успокаивает и расслабляет. Рисующий может сделать пробные
рисунки, и от него не требуют большого мастерства. Кроме того, краски
растекаются и переливаются, как эмоции. С помощью красок ребенок
может выплеснуть эмоциональное напряжение во вне, происходит разрыв
напряжения, наступает успокоение. Это также позволит вам отследить
внутреннее состояние ребенка. Живопись помогает адекватно выразить
эмоциональное состояние ребенка: гнев, обиду, боль, радость. И это
прекрасно видно в работах. Также у детей существует сенсорный голод,
голод к прикосновениям. Прикосновение к краскам, их размазывание по
ватману позволяет более полно включиться ребенку в процесс творчества,
подключает внутренние резервы организма.
Предварительно, конечно, необходимо надеть на ребенка фартук, дать
ему легко смываемые краски и закрыть поверхность стола клеенкой.
47
Когда ребенок будет рисовать, начните вместе с ним, покажите ему,
как это делать. Расспросите, что он нарисовал, пусть расскажет, о чем
рисунок.
Живопись с помощью ног
Если вы уже освоили живопись
руками, то предлагаем
попробовать
рисовать с помощью ног.
Ноги
обладают
тонкой
чувствительностью, но большую часть
времени они находятся в обуви, в которой
не могут ничего чувствовать. После окончания рисования ноги моют и
вытирают полотенцем, в результате чего происходит массаж ног,
который успокаивает ребенка.
Особое ощущение свободы и творчества при рисовании ногами трудно
передать словами. Перед тем как предложить ребенку рисовать,
попробуйте сами нарисовать что-нибудь ногами в спокойной обстановке,
прислушайтесь к себе. Иногда эмоции, которые могут возникнуть во время
этого, необычны, и следует их хорошо прочувствовать, чтобы при общении
с ребенком вы могли ими управлять.
При рисовании ногами вместе с детьми следует расстелить большую
клеенку. На нее положить листы ватмана или плотной бумаги, можно
использовать остатки старых обоев. Рядом поставьте маленький лоток с
краской.
Затем попросите ребенка снять обувь, носки и рассказать, что
чувствуют ноги, когда они свободны, что можно изобразить с помощью ног.
Покажите ребенку, как пользоваться краской, как и что ступнями и
пальцами можно нарисовать. Попросите ребенка оставить как можно
больше самых разнообразных отпечатков, посмотрите на характерные
отличия.
Пусть ребенок нарисует что-нибудь, и сами также нарисуйте. Как
только рисунок будет закончен, вымойте в ведре ноги, оботрите их и
попросите ребенка распознать, что он нарисовал. Обязательно похвалите
его и сохраните рисунок.
48
Работа с глиной
Работа с глиной оставляет приятные
ощущения,
позволяет
расслабиться.
Гибкость и податливость глины дает
возможность получать как тактильные,
так и кинестетические (прикосновение,
ощущение движения) ощущения. Ошибки в
работе легко устраняются. Этот вид
творчества самый наглядный и позволяет наблюдать за состоянием
ребенка. Работа с глиной позволяет удовлетворить интерес ребенка к
частям тела. Высохнув, глина превращается в мелкий порошок и легко
смывается с рук, удаляется с одежды. Еще глина обладает свойствами,
способствующими заживлению ран.
Ребенка полезно снабдить ящиком с инструментами для работы с
глиной: картофельной толкушкой, палочкой для размешивания,
колотушкой и т.д. Необходимо иметь баночки с водой для смывания глины.
При работе позвольте ребенку почувствовать глину. Для этого
совместно можно выполнить следующие задания:
– закройте глаза и почувствуйте кусок глины, подружитесь с ним.
Какой он? Гладкий? Ровный? Плотный? Выпуклый? Холодный?
Теплый? Влажный? Сухой? Тяжелый или легкий?;
– отложите его и отщипните кусочек большой и поменьше;
– сожмите, разгладьте глину пальцами, тыльной стороной руки. После
того как разгладили глину, ощупайте место, где разгладили;
– соедините все кусочки вместе, чтобы получился шарик;
– проткните глину;
– пошлепайте по ней, пощупайте место от шлепка;
– оторвите кусочек и сделайте змею, сожмите в кусок.
Занятия с глиной позволяют снять стресс, помогают выражению
чувств, избавиться от избытка слов, если ребенок болтлив, и приобщить к
социальной активности необщительных детей.
Сохраняйте поделки ваших детей, хвалите их. В дальнейшем занятия с
глиной помогут восстанавливать эмоциональное равновесие.
49
Игры с песком
Прочтите эту притчу и задумайтесь... Это не совсем об играх с
песком. Это о жизни, о нас и наших детях...
Для этой звезды
Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то
с песка и бросал в море.
Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские
звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке миллионы
морских звезд, берег был буквально усеян ими на много километров.
– Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? – спросил человек,
подходя ближе.
– Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив,
то погибнут, – ответил мальчик, не прекращая своего занятия.
– Но это же просто глупо! – закричал человек. – Оглянись! Здесь миллионы
морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!
Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался,
бросил ее в море и сказал:
– Нет, мои попытки изменят очень много… Для этой звезды.
Совместные игры с песком имеют
положительное значение для развития
психики ребенка, установления
психологического комфорта:
а) при взаимодействии с песком
стабилизируется
эмоциональное
состояние;
б) развитие мелкой моторики и
тактильной
мнемической
чувствительности влияет на развитие
центра речи в головном мозге ребенка,
формирование произвольного внимания
и памяти;
в) с
развитием
тактильно50
мнемической чувствительности и мелкой моторики ребенок учится
прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.
Для игры с песком в помещении необходимы:
1) водонепроницаемый деревянный ящик 50x70x8 см;
2) чистый просеянный песок (лучше его прокалить в духовке). Песок
заполняет 1/3 ящика;
3) вода в кувшине, чтобы можно было смочить песок.
Отпечатки рук (ход занятий)
На ровной поверхности песка ребенок и
родитель по очереди делают отпечатки
кистей рук: внутренней и внешней стороны.
Необходимо задержать руку, слегка вдавив ее,
прислушаться к ощущениям. Родитель
рассказывает ребенку о своих ощущениях:
«Мне приятно. Я чувствую прохладу (или
тепло) песка. Когда я двигаю рукой,
ощущаю песчинки.
А что
чувствуешь ты?»
Когда ребенок расскажет о своих ощущениях, перевернуть руку ладонью
вверх: «Я перевернул руку, и мои ощущения изменились. Теперь я по-другому
чувствую шероховатость песка. По-моему, песок стал чуть холоднее. А что
чувствуешь ты?» Можно выполнять такие упражнения:
– поскользить
ладонями
по
поверхности
песка,
выполняя
зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки и
др.);
– выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;
– пройтись ладошками по проложенным трассам, оставляя на них свои
следы;
– создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшками кистей рук,
ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности
песка, попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего
мира (ромашка, солнышко, дождинки, травка, дерево, ежик и пр.);
– пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем
поочередно правой и левой руками, после – одновременно (сначала
только указательным, потом – средним, затем – безымянным,
большим, и наконец – мизинчиком);
51
– можно группировать пальцы по два, по три, по четыре, по пять. Здесь
уже ребенок может наблюдать загадочные следы. Хорошо вместе
пофантазировать: чьи они?;
– поиграть по поверхности песка, как на клавиатуре пианино или
компьютера. При этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук,
совершая мелкие движения вверх-вниз. Для сравнения ощущений
можно предложить ребенку проделать то же упражнение на
поверхности стола. Успехов!
Родителям на заметку
Что делать, если
ребенок врет?
Признайтесь сами себе, не было ли в вашей семье случая, когда вы
заведомо говорили неправду в присутствии вашего ребенка, который точно
знал настоящее положение дел. Было? Однажды ли? А может быть вы
давали своему чаду «полезную инструкцию», как себя вести с кем-то из
родственников, что надо сказать, а что говорить не стоит? И ведь в том,
что должен был сказать ребенок по вашей просьбе, правды, как таковой,
совсем не было... Так почему же теперь вас так возмущает ложь ребенка?
Не потому ли, что теперь ребенок врет уже вам самим? Просто у него были
хорошие учителя, и вам винить его не в чем...Личный пример в
воспитании имеет непререкаемую силу.
Что же все-таки делать, если ребенок говорит неправду?
52
1. Важно выяснить следующие моменты:
а) проявление лжи является следствием:
- достижения благородных целей (героическая ложь);
- личных отношений или личных интересов;
- выдумки, фантазии (периода активного развития
речи и воображения);
б) ребенок солгал случайно или преднамеренно;
в) если преднамеренно, то какова причина лжи. Возможные варианты:
- попытка избежать наказания;
- стремление привлечь к себе внимание;
- наличие у ребенка проблем, требующих решения (в
том числе болезненной потребности обманывать
других).
2. На ребенка оказывает влияние вся совокупность
жизненных проявлений. Поэтому следует
проанализировать, если ребенок говорит неправду, нет
ли в этом вины взрослых:
- не завышены ли требования к ребенку;
-
не опекают ли ребенка излишним вниманием;
не чувствует ли он себя отверженным в детском саду, семье;
имеет ли место соперничество, ревность между детьми;
не подражает ли ребенок кому-либо из окружающих;
не является ли это реакцией на жесткие наказания.
3. Никогда не наказывайте, если проступок совершен впервые, случайно
или из-за ошибок взрослых, в том числе, если ребенок сам сознается во лжи.
В последнем случае лучше выразить радость по поводу того, что он
поступил честно.
4. Не делайте замечание в присутствии посторонних, лучше наедине
постарайтесь пояснять ребенку, почему следует всегда говорить правду, что
следует за ложью.
5. Бурная негативная, эмоциональная реакция взрослого на ложь лишь
усилит чувство страха и его потребность лгать, чтобы избежать наказания.
6. Не создавайте ситуацию для обмана. Избегайте двусмысленных
вопросов, когда легче сказать неправду, чем правду.
53
7. Старайтесь в повседневной жизни демонстрировать примеры честных
поступков.
8. Чем чаще ребенка будут поощрять за искренность, хорошие поступки,
тем реже у него будет возникать потребность говорить неправду.
Примечание: Проявление лжи в поведении детей младшего и старшего
школьного возраста чаще всего является результатом отсутствия
доверительных отношений со взрослыми.
«Будь правдив даже по
отношению к дитяти:
исполняй обещание, иначе
приучишь его ко лжи.»
Толстой Лев Николаевич
«Всегда поступайте так, чтобы ваши дети достаточно
уважали вас, но не боялись. Не навязывайте им тех
добродетелей, которыми не. Ведь дети наблюдают за
нами и делают выводы.»
Андре Моруа "О воспитании детей"
Ничто так не научает,
как сознание своей
ошибки. Это одно из
главных средств
самовоспитания.
Э. Гиббон
54
Что делать, если ребенок взял чужую вещь?
Прежде всего надо отнестись к такому поступку спокойно, не спешите
обвинять ребенка, ни в коем случае не оскорбляйте его. Подумайте, берете
ли вы сами без разрешения чужие вещи? Если ребенок был свидетелем
подобного поступка, то за что же его ругать? Просто поговорите с ним
откровенно, объясните, извинитесь, если когдато подали малышу недостойный пример. Если
вы будете спокойны и убедительны, вас
обязательно поймут...
1. Постарайтесь разобраться, этот поступок
был случайным или целенаправленным.
2. Важно пояснить ребенку разницу между
понятиями «свое» и «чужое», почему чужое
брать нельзя.
3. Помогите ребенку вернуть вещь хозяину,
обязательно пойдите вместе с ним,
поддержите его морально.
4. Ребенок должен усвоить правило, прежде чем
взять чужую вещь, следует попросить
разрешение у хозяина.
5. Учите отличать общественную
собственность от личной.
6. Приучайте к ответственности за свои
поступки. Побуждайте к тому, чтобы ребенок
своевременно признавал собственные ошибки, пытался исправить
ситуацию, а не тогда, когда его уличат в воровстве другие люди.
Что делать, если ребенок
ленится
1. Постоянно поясняйте, почему человек
должен уметь трудиться. Демонстрируйте
негативное отношение к лени, безделью.
2. Не делайте за ребенка то, что он
может сделать сам, иначе он может и в
дальнейшем использовать вас в качестве
прислуги.
3. Позвольте ему действовать самостоятельно там, где это возможно.
Например, спросите: «Ты бы хотел накрыть на стол или лучше бы
приносил посуду, пока я буду накрывать?»
55
4. Предлагайте ребенку посильную работу, определите круг его
домашних обязанностей. Сделайте это так: «Ты у нас совсем большой, я
могу тебе доверить вымыть пол, помыть посуду, вытереть пыль, вынести
ведро и т.д.».
5. Будьте последовательны в своих требованиях.
6. Приучайте доводить начатое дело до конца.
Оказание родителями психологической поддержки детям
Психологическая поддержка способна улучшить взаимоотношения детей
и взрослых. При недостатке, отсутствии адекватной поддержки ребенок
испытывает разочарование и склонен к различным аффективным
поступкам.
Психологическая поддержка — это процесс:
•
в котором взрослый сосредотачивается на
позитивных сторонах ребенка с целью
повышения его самооценки;
•
который помогает ребенку поверить в
себя, в свои силы и возможности;
•
который помогает ребенку избежать
ошибок;
•
который поддерживает ребенка при
неудачах.
Ребенок нуждается в поддержке не только тогда, когда ему плохо.
Необходимо, чтобы взрослый обращал внимание на позитивные поступки
ребенка и поощрял их.
Чтобы поддержать ребенка, необходимо:
1) опираться на его сильные стороны;
2) избегать подчеркивания промахов;
3) показать, что вы довольны поведением ребенка;
4) уметь проявлять любовь и уважение к ребенку;
56
5)
уметь помочь ребенку разбить большое задание на более мелкие, с
которыми ему легче будет справиться;
6) проводить больше времени с ребенком;
7) внести юмор в отношения с ребенком;
8) знать обо всех начинаниях ребенка;
9) уметь взаимодействовать с ребенком;
10) позволить ребенку самому решать свои детские проблемы;
11) избегать телесных наказаний;
12) принимать индивидуальность ребенка;
13) проявлять веру в ребенка;
14) демонстрировать оптимизм.
Слова поддержки:
1. Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо.
2. Ты делаешь это очень хорошо.
3. У тебя есть некоторые соображения по этому поводу. Готов ли ты
начать?
4. Это сложный вопрос, но я уверен, что ты готов к нему.
Средства поддержки:
•
Слова: красиво; аккуратно; прекрасно; здорово; замечательно;
вперед; продолжай и т.п.
•
Высказывания: я горжусь тобой; мне нравится, как ты
работаешь; я рад твоей помощи; спасибо; все идет прекрасно; я рад, что
ты в этом участвуешь; я рад, что ты попробовал это сделать, хотя все
получилось не так, как ты ожидал, и т.н.
•
Прикосновения: похлопать по плечу; дотронуться до руки; мягко
приподнять подбородок ребенка; приблизить свое лицо к его лицу; обнять
его и т.д •
Совместные действия: сидеть, стоять рядом; вести его;
играть с ним; слушать его; принимать вместе пищу и т.д.
•
Выражение лица: улыбка, подмигивание, кивок, смех и т.д.
http://biologlesnoy.ucoz.com/rodit/rec1.html
57
Что делать если ребенок курит?
Как это ни прискорбно, но проблема курения в нашей стране с каждым годом
затрагивает все более и более молодое население. Первые сигареты, по
статистике, выкуриваются мальчиками в возрасте до десяти лет, а
девочками в тринадцать. По утверждению наркологов, с пятой по счету
сигареты уже появляется та самая никотиновая зависимость, бороться с
которой будет очень сложно. Что делать родителям, если ребенок начал
курить?
Не стоит сразу хватать ребенка за воротник и трясти с криками «Будешь
еще
курить,
поганец?».
Подойдите
к
проблеме
серьезно.
Проанализируйте, почему ребенок закурил. Что конкретно курение дает
ребенку. Вполне возможно, что это просто «эксперимент», и «увлечение»
пройдет без вашего ремня, само собой. Помните:

Курением подросток может
родительского диктата.
выражать
свой протест против

Ребенок уже вырос. У него есть потребность в независимости,
возможности самостоятельно принимать решения.И еще! Курите ли
вы сами или старшие члены семьи? Почему Вам можно курить в
присутствии ребенка, а ему нельзя даже за углом? Вы беспокоетесь о
его здоровье? Ну и ваше здоровье небезразлично вашему сыну, дочке,
внуку или внучке… И снова мы напоминаем Вам о силе личного примера.
Подумайте о том, какие ограничения вы
ставите для ребенка (нелюбимое дело, друзья и пр.).
Расширьте
права
ребенка,
напомнив
и
об
обязанностях.

Не начинайте серьезных разговоров со слов
«курить – здоровью вредить», «ты еще не дорос» и пр. Этим вы
заранее обеспечите себе провал в достижении результата. Стройте
фразу так, чтобы ребенок понял, что его ставят на одну ступень с
взрослым человеком.


Не читайте нотаций, не упрекайте, не кричите. Дайте ребенку шанс
принять решение самостоятельно. Главное – предупредите его о
58
последствиях. Как ни странно, подростки, которым предоставляют
возможность выбора, обычно принимают правильные решения.

Нет смысла запугивать подростка картинками с
черными легкими. Для него гораздо страшнее
неуважение друзей. А вот рассказать о вреде курения
для голосовых связок, кожи и зубов, наоборот, нужно.
Хотя на некоторых, особо впечатлительных детей
картинки могут и подействовать.

Ребенок начал курить. Как обычно поступают родители?
Заставляют выкурить всю пачку сигарет, чтобы
вызвать физиологическое отвращение к никотину.
Стоит сказать, что такой способ большую часть
подростков заставляет курить еще больше, в отместку
родителям.


Разрешают курить дома, чтобы ребенок не курил с приятелями по
подворотням. Иногда такой способ помогает. Но здесь есть и
обратная сторона медали: ребенок может решить, что признали его
право на курение, и пойти еще дальше.

Ругаются, грозят наказанием, требует завязать с вредной
привычкой, запрещают общаться с «плохими» ребятами. Такие меры,
увы, редко бывают эффективными.
Почему подросток начинает курить
Обнаружив, что ребенок курит, в первую очередь, следует
успокоиться и поразмыслить – как правильно
воздействовать на подростка, чтобы тот полностью
отказался от вредной привычки. Лучший способ –
поговорить с ребенкомдоброжелательно, в мирной
обстановке, и выяснить – почему он начал курить. Далее
следует найти альтернативу, замену той причине,
которая стала толчком для первой сигареты. Почему же подростки
начинают курить?
59

Потому что курят друзья.

Потому что курят родители.

Просто хотелось попробовать.

Потому что это «круто».

Потому что в глазах приятелей кажешься взрослее.

Потому что «взяли на слабо» (давление со стороны сверстников).

Потому что «тот герой в фильме выглядел очень брутально и
авторитетно с сигаретой».

Любимые звезды (шоу-бизнеса и пр.) тоже курят.

Красочная реклама и розыгрыши призов от производителей сигарет.

Противоречия в семье, родительский диктат.

Недостаток впечатлений, внимания, эмоций, скука.

Тяга к опасному и запретному

На первом же месте всегда будет стоять пример курящих родителей. Нет
смысла убеждать чадо во вреде курения, когда стоишь с сигаретой в руке.
Ребенок, который с детства видит родителей курящими, в восьмидесяти
процентах
также
закурит.
Что делать, если ребенок начал курить?
Бездействие родителей, конечно, опасно. Но еще опаснее жесткое
наказание. Оно может послужить не только укоренению привычки, но и
более серьезному протесту. Так что же делать?

Для начала разобраться в причинах появления такой привычки. И
далее, устранить эти причины, либо предложить ребенку
альтернативу.

Обозначить свою позицию к курению и вместе с ребенком искать
способы устранения данной привычки, не забывая о моральной
поддержке.
60

Не хранить сигареты (если родители курят) дома в легкодоступных
местах и, тем более, не курить в присутствии детей. А лучше
вообще бросьте курить сами. Личный пример –лучший метод
воспитания.

Не вести разговор с ребенком в агрессивном ключе – только в
благожелательной обстановке.

Попытаться доказать ребенку, что и без сигареты можно быть
взрослым, модным, выделяющимся на фоне остальных.Привести
примеры (спортсмены, музыканты). Желательно, познакомить
ребенка с авторитетным некурящим человеком, который «внесет
свою лепту» в борьбу с этой привычкой. Обычно, мнение
авторитетного человека «со стороны» дает больше результатов,
чем назойливые и нудные уговоры родителей.

Обратиться за консультацией к детскому психологу. Данный способ –
весьма радикальный, потому что ребенок может воспринять такой
метод изначально «в штыки».
Донести
до
подростка
информацию
из
достоверных источников о вреде курения (литература,
видео и пр.), научно аргументированную и житейски
мотивированную.

Беречь доверительность в отношениях с ребенком.
Не наказывать, не унижать – быть другом. Правильным
и взрослым другом.


Обратить внимание на обстановку в семье. Неблагополучие в семье
часто становится одной из причин. Ребенок может чувствовать себя
ненужным, брошенным, просто быть неудовлетворенным той
ролью, что отведена ему в семье. Вполне возможно также, что он
пытается обратить на себя ваше внимание: вспомните, как ведут
себя малыши, когда им этого внимания не хватает – они начинают
безобразничать.

Тщательно смотрите за кругом общения ребенка, не влезая в его
личное пространство. На короткий поводок посадить подростка
невозможно, но вы можете направить его энергию в правильное
61
русло. Именно наша занятость, как правило, становится причиной
недосмотра. Держите руку на пульсе, будьте в курсе событий – где и
с кем проводит время ребенок. Но только в качестве друга, не
надзирателя.

Ребенок курит, потому что для него это способ организации
общения? Научите его другим способам, используйте свой опыт в
жизни, обратитесь к специальным тренингам, если опыта не
хватает.
Помогите ребенку открыть внутри себя
личностные качества, таланты и достоинства,
которые помогут ему приобрести авторитет у
сверстников, завоевать популярность и уважение.

Поинтересуйтесь у ребенка – чем он хотел бы
заниматься, обратите внимание на его увлечения. И
помогите ребенку открыть себя в этом деле, отвлекая от курения,
проблем становления и пр.


Учите ребенка иметь и выражать собственное мнение, не зависеть
от чужого влияния, отстаивать свои интересы. Ребенок хочет быть
«белой вороной»? Позвольте ему самовыражаться, как он хочет. Это
его право. Тем более что это все равно временно.

Ребенок сигаретой снимает напряжение? Научите его более
безопасным и приятным методам релаксации. Их – море.

Главная задача – поднять ребенку самооценку. Найти в подростке то,
то за счет чего он сможет расти в собственных глазах.

Курит, чтобы привлечь внимание девчонок? Покажите ему другие
способы завоевать авторитет.

Ищите доводы конкретно для своего ребенка. Бессмысленно взывать
к совести и разуму подростка пространственными рассуждениями о
гипотетической смерти от рака легких и пр. Найдите «болевые
точки» именно у своего чада.

Попробуйте разрешить чаду курить. Сделайте вид, что это его
личное дело, как он поступает со своим здоровьем. Скорее всего,
62
ребенок потеряет интерес к плоду, который перестал быть
запретным.

Формируйте у ребенка чувство ответственности за совершаемые
действия. Дайте ему больше свободы. Ребенок должен сам решать,
как одеваться, с кем дружить и пр. Тогда ему не придется
доказывать вам свою взрослость курением.
Важнее всего в воспитательном процессе — открытое общение
родителей и подростка. Если ребенок с детства знает, что он может
прийти к родителям и рассказать им обо всем, включая страхи, надежды и
переживания, то он всегда придет к вам, прежде чем сделать какой-то
серьезный шаг в жизни. И зная, что его мнение важно для родителей, он
будет относиться к своим решениям более взвешенно. Плюс статуса друга
для родителя еще и в том, что вы сможете спокойно обсуждать все
проблемы, которые возникают в жизни ребенка, вы будете просто знать
об этих проблемах, а также сможете контролировать каждый первый
опыт чада, в чем бы то ни было.
http://www.colady.ru/
63
Рекомендации для родителей
подростков
Уважаемые, папы и мамы, бабушки и дедушки!
Ваш ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Этот
возраст часто называют трудным, и вообще этот период называется
возрастом
второго
кризиса.
Основная
причина
–
физиологический
дискомфорт из-за активной перестройки растущего организма, что влечёт
за собой психологические срывы. Это вносит определенные изменения в его
характер, взаимоотношения с окружающими людьми и сверстниками.
Очевидное физическое взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его
ценностные ориентиры.
Однако значение семьи для вашего ребенка в этот период времени
непреходяще. Ему, как никогда, необходимо ваше внимание, тепло и забота,
понимание и доверие.
Вы стали замечать изменения,
происходящие в ваших детях? Это?

тяга
к
романтике
и
самоутверждению,
выяснение своих возможностей и способностей
иногда на грани риска;

частая смена настроения,
беспричинная обида, грусть, слёзы;

повышенно эмоциональная реакция даже на
незначительные события;

стремление к установлению дружеских связей с ребятами своего или
старшего возраста, вхождение в неформальные группировки;
64

отстаивание, иногда бессмысленное, своей позиции, в том числе и
неверной;

проявление критического отношения к ранее авторитетным взрослым,
мнением которых пренебрегают в пользу сверстников;

демонстративно пренебрежительное или снисходительное отношение к
младшим, а также представителям противоположного пола, что
является признаком пробуждения интереса.
Как стать идеальным родителем подростка?
Это не просто, поверьте. Это постоянный взгляд на себя со стороны.
Это каждодневная работа над собой. И, наконец, это умение
поставить себя на место подростка, поэтому не спешите забывать о
том, какими сами были в его возрасте.


Жизнь в семье с подростком похожа на
парный
танец
со
сменой
ролей.
Вы
выступаете то в роли ведущего, то в роли
ведомого, то в роли авторитета, то в роли
«чайника»,
ничего
современной
не
понимающего
молодёжной
в
субкультуре.
Причём роли эти – не маски (главное – ничего
не
«играть»),
а
реальная
готовность
65
родителя адаптироваться к постоянно меняющейся ситуации и
настроению, гибкая позиция по отношению к мнениям и взглядам
собственного ребёнка и уважение к ДРУГОЙ отдельной личности.

Вам придётся признать, что период «непререкаемого авторитета
родителей»
больше
никогда
не
вернётся,
поэтому
перестаньте
командовать и руководить. Это – абсолютно проигрышная стратегия
взаимоотношений
«заслужить»
с
былой
любым
подростком.
авторитет.
На
Попытайтесь
этом
пути
заново
необходимо
руководствоваться тем, что ребёнок больше не верит абстрактным
словам и декларациям, он АНАЛИЗИРУЕТ ваши действия, стратегии,
статус.

Попробуйте не только слушать ребёнка, но и наблюдать за его
реакциями. Подчас его поза, жесты и мимика лучше говорят о его
состоянии, чем привычный вербальный (словесный) подростковый
протест. Задавайте себе вопрос: «ПОЧЕМУ он так неадекватно
реагирует?», «Что я могу сделать, чтобы сгладить противостояние?».
Поверьте, он не хочет бороться, он хочет разобраться и приглашает Вас
последовать за ним.

Не
планируйте
результата
конкретного
«воспитательного
воздействия», и не зацикливайтесь на
нём. Он всё равно будет другим. Ведь
это ПАРНЫЙ танец взаимоотношений
(см. п. 1). Вы задумывали одно, а
66
получилось совсем другое – радуйтесь. Ваш ребёнок избавил Вас ещё от
одного
стереотипа.
Таким
образом,
он
способствует
вашему
личностному росту, провоцируя спонтанность реакции.

Помните, что одной из особенностей подросткового возраста является
потребность в риске, порой не очень оправданном, продиктованном
желанием самоутвердиться. Если Вы ещё этому не научились, время
пришло. Не бойтесь рисковать вместе с ребёнком, но на своей
территории. Чем более настойчивы и находчивы Вы будете в своём
желании опробовать НОВЫЕ способы взаимодействия с ребёнком, тем
скорее Вы начнёте говорить с ним на одном языке. Главное, сделать так,
чтобы подросток не переставал удивляться вашей изобретательности.

Сохраняйте чувство юмора и пытайтесь передать ребёнку хотя бы
небольшую часть своего оптимизма. Дело в том, что все происходящие с
ним изменения как физические, так и духовные, ваш подросток
воспринимает очень трагично. Если Вы сами тоже начинаете
застревать на анализе и разборе детских проблем и перспектив их
разрешения, то ситуация дома становится похожей на непрерывное
производственное совещание. Для того чтобы лучше увидеть ситуацию,
отстранитесь от неё и попробуйте посмотреть на неё с изрядной долей
юмора. «Большое видится на расстоянии», желательно с более лёгких и
оптимистичных позиций. Не стоит шутить над эмоциями подростка,
гораздо эффективнее сыронизировать над самой ситуацией. Шутка
поможет немножко разрядить обстановку.

Старайтесь «фильтровать» информацию, поступающую к Вам из СМИ
и литературы по проблемам подросткового возраста. Во-первых, она
сама далека от идеала в плане глубины анализа. Во-вторых, хорошим
тоном публикаций последних лет стали «страшилки». Поверьте, что
67
далеко не всё, что Вы прочли, относится именно к вашему ребёнку.
Попробуйте, как бы, примерить прочитанное на него, и Вы увидите, что
«костюмчик» не всегда приходится впору. Далеко не все «ужастики»,
которые случаются с подростками, обязательно должно произойти с
вашим ребёнком.

Вспомните
о
тех
семейных
ценностях
и
традициях,
которые
существуют в вашей семье. Проанализируйте, что из этого багажа
стало общим для Вас и вашего ребёнка, а где проходит очевидный
водораздел. Это будет сопоставление и сравнение двух точек зрения на
извечный ценностный вопрос: «Что такое хорошо и что такое плохо?».
Морально-нравственные и этические ценности нельзя механически
передать, а уж, тем более, навязать, они формируются
и становятся своими или остаются чужими в период
всего детства. И если, какие-то, очень значимые для
вас ценностные ориентиры, оказались для ребёнка в
списке чужих, не хватайтесь за голову и не «пилите».
Подумайте, не как рассказать и продекларировать, а
как показать и убедить в преимуществах того или
иного качества или свойства. Проанализируйте, что
бы могли Вы позаимствовать у ребёнка, чему могли бы поучиться.

Одно
из
главных
стремлений
подростка
–
стремление
к
самостоятельности. Но самостоятельность предполагает полную
ответственность за себя и посильную за жизнь семьи. Основная
проблема
заключается
в
том,
что
подросток
стремится
к
ответственности только там, где она ему выгодна. Ваша же задача
научиться делиться своей ответственностью с ним и в других
«маловыгодных», на первый взгляд, областях. Вам необходимо дать ему
68
понять, что всё, что происходит в его жизни и в жизни семьи,
происходит теперь не только благодаря Вам или по вашей вине, как это
было в раннем детстве, но и благодаря/вопреки его действиям.

Подросток – не глина, да и Вы – не скульптор. К сожалению, Вам не под
силу вылепить скульптуру «идеального» ребёнка, воплощающую все ваши
устремления, мечты, фантазии и амбиции, из реального сына или дочери.
У него – совсем другое «идеальное – Я». Ваша цель – помогать ему
меняться и взрослеть, исходя из его реальных устремлений и целей.

Помогайте ребёнку сделать конкретные шаги к его целям. Это – очень
важно для самоопределения. Поскольку в подростковом возрасте цели
глобальны, а возможности ещё немножко отстают, то его «идеал» так
и может остаться в области мечтаний о несбыточном. Помогите
ребёнку поверить в свои силы, и, если это необходимо, разработайте
вместе стратегию достижения результата. Помните, что ведущая роль
в подобной работе и ответственность за неё принадлежит ему, Вы –
лишь «аксакал», способный поделиться собственным опытом по запросу
ребёнка.

Подростковый период – это настолько интенсивный этап изменений в
жизни ребёнка, что он поглощает его целиком. Дайте возможность
подростку почувствовать непрерывность жизни и непрерывность
изменений и саморазвития, а данный этап лишь как ещё одну, возможно,
самую сложную и реальную, ступеньку к взрослой жизни. Покажите
взаимосвязь и взаимовлияние детского жизненного опыта (прошлого),
бурных изменений (настоящего), и самоопределения (будущего), ведь
жизненный сценарий – это результат, объединяющий в себе все
компоненты.
Научите ребёнка не бояться собственных ошибок и
относиться к ним как к, возможно, не самому
69
приятному, опыту для последующего анализа. Банальное выражение «не
ошибается только тот, кто ничего не делает» помогает это осознать.
Желательно показывать опыт «падений и взлётов» на примерах из
собственной жизни и жизни других значимых для ребёнка людей, а не на
постоянном проговаривании и бесконечном «разборе его полётов».

Обратите внимание подростка на то, что любому человеку свойственны
внутренняя противоречивость, неоднозначность, конфликт желаний и
мотивов поведения. Понятия добро – зло, неудачник – победитель,
свобода – зависимость, воля – безволие, правда – ложь и т.д. подчас
бывают столь относительны, неоднозначны и непостоянны, что
каждая новая ситуация и в жизни взрослого человека требует их
проверки, анализа, а иногда и полного пересмотра. Тогда с ними уже легче
справиться, поскольку из ряда уникальных и личностных проблем они
переходят в ранг универсальных. Позиция «все через это проходят»
гораздо меньше уязвима и более защищена, чем позиция «я такой
непоследовательный».

Самопознание – прерогатива любого думающего и чувствующего человека,
независимо от того, каков его возраст и статус. Связанные с этим
чувства и эмоции, впервые возникшие – это только отправная точка,
точка отсчёта на этом долгом, сложном, но таком захватывающем
пути.
svgimnazia1.grodno.by›spps/10.doc
70
10 советов родителям
подростков:
1.
В
подростковом
возрасте
дети
начинают оценивать жизнь своих родителей.
Подростки,
особенно
девочки,
обсуждают
поведение, поступки, внешний вид мам и пап,
учителей, знакомых. И постоянно сравнивают.
В
какой-то
сопоставления
момент
результат
скажется
на
этого
ваших
отношениях с сыном или дочерью. Он может
быть для вас как приятным, так и неприятным. Так что, если не хотите
ударить в грязь лицом, начинайте готовиться к этой оценке как можно
раньше.
2. Главное в ваших взаимоотношениях с ребенком – взаимопонимание.
Чтобы его установить, вы должны проявлять инициативу и не таить обид.
Не следует, как идти на поводу у сиюминутных желаний ребенка, так и
всегда противиться им. Но если вы не можете или не считаете нужным
выполнить желание сына или дочери, нужно объяснить – почему. И вообще,
больше разговаривайте со своими детьми, рассказывайте о своей работе,
обсуждайте с ними их дела, игрушечные или учебные, знайте их интересы и
заботы, друзей и учителей. Дети должны чувствовать, что вы их любите,
что в любой ситуации они могут рассчитывать на ваш совет и помощь и не
бояться насмешки или пренебрежения.
71
Поддерживайте уверенность детей в себе, в своих силах, в том, что
даже при определенных недостатках (которые есть у каждого) у них есть
свои неоспоримые достоинства. Стратегия родителей – сформировать у
ребенка позицию уверенности: «все зависит от меня, во мне причина неудач
или успехов. Я могу добиться многого и все изменить, если изменю себя».
В воспитательном процессе недопустима конфронтация, борьба
воспитателя с воспитанником, противопоставление сил и позиций. Только
сотрудничество, терпение и заинтересованное участие воспитателя в
судьбе воспитанника дают положительные результаты.
3. Удивляйте – запомнится! Тот, кто производит неожиданное и
сильное впечатление, становится интересным и авторитетным. Что
привлекает ребенка во взрослом? Сила – но не насилие. Знания – вспомните,
например, извечные «почему?» у малышей. На какую их долю, вы сумели
понятно и полно ответить? Ум – именно в подростковом возрасте
появляется возможность его оценить. Умения – папа умеет кататься на
лыжах, чинить телевизор, водить машину... А мама рисует, готовит
вкусные пирожки, рассказывает сказки... Внешний вид – его в большей мере
ценят девочки. Жизнь родителей, их привычки, взгляды оказывают гораздо
большее
влияние на
ребенка,
чем
долгие
нравоучительные
беседы.
Немаловажное значение для подростков имеют и ваши доходы. Если вы в
этой области конкурентоспособны, подумайте заранее, что вы можете
положить на другую чашу весов, когда ваш подросший ребенок поставит вас
перед этой проблемой.
4. Вы хотите, чтобы ваш ребенок был крепким и здоровым? Тогда
научитесь сами и научите его основам знаний о своем организме, о способах
сохранения и укрепления здоровья. Это вовсе не означает, что вы должны
освоить арсенал врача и назначение различных лекарств. Лекарства – это
лишь «скорая помощь» в тех случаях, когда организм не справляется сам.
72
Еще Тиссо утверждал: «Движение как таковое может по своему действию
заменить все лекарства, но все лечебные средства мира не в состоянии
заменить действие движения». Главное – научить организм справляться с
нагрузками, прежде всего физическими, потому что они тренируют не
только мышцы, но и все жизненно важные системы. Это труд немалый и
регулярный, но за то и дается человеку «чувство мышечной радости», как
назвал это ощущение почти сто лет назад великий врач и педагог П.Ф.
Лесгафт.
Конечно,
физические
и
любые
другие
нагрузки
должны
соответствовать возрастным возможностям ребенка.
Кстати, только физические упражнения, в том числе и на уроках
физкультуры, могут смягчить вред от многочасового сидения за партой.
Так что не спешите освобождать ребенка от физкультуры. Это не
принесет ему даже временного облегчения в напряженной школьной жизни.
Даже если у него есть хроническое заболевание (и тем более!), ему
необходимо заниматься физкультурой, только по специальной программе.
И совершенно необходимо, чтобы ребенок понимал: счастья без
здоровья не бывает.
5. Сколько времени в неделю вы проводите со своими детьми? По
данным социологических
опросов, большинство
взрослых
в
среднем
посвящают детям не более 1,5 часа в неделю! И как сюда втиснуть
разговоры по душам, походы в театр и на природу, чтение книг и другие
общие дела? Конечно, это не вина, а беда большинства родителей, которые
вынуждены проводить на работе весь день, чтобы наполнить бюджет
семьи. Но дети не должны быть предоставлены сами себе. Хорошо, если
есть бабушки и дедушки, способные взять на себя часть проблем
воспитания. А если их нет? Обязательно подумайте, чем будет заниматься
ваш ребенок в часы, свободные от учебы и приготовления уроков.
Спортивные секции (не забудьте сами пообщаться с тренером) не просто
73
займут время, а помогут укрепить здоровье и разовьют двигательные
навыки и умения. В доме детского творчества можно научиться шить,
строить самолеты, писать стихи. Пусть у ребенка будет свобода выбора
занятия, но он должен твердо знать: времени на безделье и скуку у него нет.
6. Берегите здоровье ребенка и свое, научитесь вместе с ним
заниматься спортом, выезжать на отдых, ходить в походы. Какой восторг
испытывает ребенок от обычной сосиски, зажаренной на костре, от
раскрошившегося кусочка черного хлеба, который нашелся в пакете после
возвращения из леса, где вы вместе собирали грибы. А день, проведенный в
гараже вместе с отцом за ремонтом автомобиля, покажется мальчишке
праздником более важным, чем катание в парке на самом «крутом»
аттракционе. Только не пропустите момент, пока это ребенку интересно.
То же самое касается и привычки к домашним делам. Маленькому
интересно самому мыть посуду, чистить картошку, печь с мамой пирог. И
это
тоже
возможность
разговаривать,
рассказывать,
слушать.
Пропустили этот момент – «уберегли» ребенка, чтобы не пачкал руки, всё –
помощника лишились навсегда.
7. Желание взрослых избежать разговоров с детьми на некоторые
темы приучает их к мысли, что эти темы запретны. Уклончивая или
искаженная информация вызывает у детей необоснованную тревогу. И в то
же время не надо давать детям ту информацию, о которой они не
спрашивают, с которой пока не могут справиться эмоционально, которую
не готовы осмыслить. Лучший вариант – дать простые и прямые ответы
на вопросы детей. Так что и самим родителям надо всесторонне
развиваться – не только в области своей специальности, но и в области
политики, искусства, общей культуры, чтобы быть для детей примером
нравственности, носителем человеческих достоинств и ценностей.
74
8. Не оберегайте подростков излишне от семейных проблем, как
психологических (даже если произошло несчастье, чья-то болезнь или уход
из жизни, – это закаляет душу и делает ее более чуткой), так и
материальных (это учит находить выход). Подростку необходимы
положительные и отрицательные эмоции. Для успешного развития ребенка
полезно изредка отказывать ему в чем-то, ограничивать его желания, тем
самым, подготавливая к преодолению подобных ситуаций в будущем.
Именно умение справляться с неприятностями помогает подростку
сформироваться как личности. Роль взрослого человека состоит, прежде
всего, в том, чтобы помочь ребенку стать взрослым, то есть научить его
противостоять действительности, а не убегать от нее. Отгораживая
ребенка от реального мира, пусть даже с самыми благими намерениями,
родители лишают его возможности приобрести жизненный опыт, найти
свой путь.
Никогда не лгите ребенку, даже если это продиктовано лучшими
убеждениями и заботой о его спокойствии и благополучии. Дети каким-то
неведомым образом чувствуют ложь в любой форме. А тому, кто обманул
раз-другой, доверия ждать уже не приходится.
9. Если вы уже успели наделать ошибок в воспитании, вам будет
труднее, чем в начале пути. Но если в своем ребёнке вы выявите хотя бы
капельку хорошего и будете затем опираться на это хорошее в процессе
воспитания, то получите ключ к его душе и достигнете хороших
результатов.
Такие простые и ёмкие советы воспитателям можно встретить в
старинных педагогических руководствах. Мудрые педагоги настойчиво
ищут даже в плохо воспитанном человеке те положительные качества,
опираясь на которые можно добиться устойчивых успехов в формировании
всех других.
75
10. Если вы поняли, что были не правы, пренебрегали мнением сына
или дочери в каких-либо важных для них вопросах, не бойтесь признаться в
этом сначала себе, а потом и ребенку. И постарайтесь не повторять этой
ошибки снова. Доверие потерять легко, а восстанавливать его долго и
трудно.
Как строить отношения с подростком
Чтобы успешно пережить все приключения подросткового возраста и
родителям, и подросткам, нужно хорошо представлять, как выходить из
критических ситуаций. В этот период каждый в семье начинает по-новому
видеть окружающих, все должны как бы заново знакомиться друг с другом.
Пройдете ли вы этот этап с наименьшими потерями, будет зависеть от того,
что преобладает в семье – любовь или страх.
Для того чтобы заложить основы будущих перемен в ваших с
подростком отношениях, мы предлагаем следующее:

Вы, родитель, должны четко изложить подростку свои страхи и
опасения, чтобы он мог вас понять.

Вы, подросток, должны честно рассказать о том, что происходит с
вами, и постараться сделать так, чтобы вам поверили. Вы должны
76
тоже рассказать о своих страхах и знать, что вас выслушают без
критики и осуждения.

Вы, родитель, должны показать свою готовность слушать и понимать.
Понимание вовсе не означает всепрощение. Оно просто создает твердую
основу, на которой можно строить дальнейшие отношения.

Вы, подросток, должны объяснить родителям, что нуждаетесь в том,
чтобы они выслушали вас, не давая советов, пока вы сам не попросите их
об этом.

Вы, родитель, должны понимать, что подросток вовсе не должен
обязательно следовать вашим советам.
Только при учете всего этого возможен осмысленный диалог между
двумя
равноправными
людьми
и
в
дальнейшем
развитие
новых
конструктивных форм поведения.
Разговор с подростком на взрослом языке
Родители часто встречаются с проблемой, что в подростковом
возрасте дети становятся более замкнутыми, неуправляемыми и намеренно
противоречат взрослым. Часто это возникает из-за того, что родители
слишком беспокоятся за своих детей: за их безопасность, или, например,
успеваемость. Но дети уже выросли и учатся принимать ответственность за
свои решения.
Подросткам хотелось бы спросить совета у родителей о том, как
лучше реализовывать их собственные идеи и решения. Им хочется
общаться с родителями «на равных». Но часто родители, беспокоясь за
своих детей, стараются контролировать все действия подростков. Дети,
рассчитывая на помощь родителей, сталкиваются со многими запретами и
воспринимают это как недоверие. Поэтому нужно и очень важно найти в
77
себе силы, чтобы признать, что ваш подросток уже вырос и достоин
разговаривать с вами на «взрослом языке».
Еще несколько рекомендаций:
Безусловно, все зависит от конкретной ситуации и метод влияния на
подростка
надо
подбирать
индивидуально.
Предлагаем
несколько
вариантов:

Создать нестандартную ситуацию, когда подросток ожидает с вашей
стороны сопротивление, недоверие, а взамен получает искренность и
помощь в решении его вопросов.

Поддержать одно из увлечений подростка, по возможности, направляя
его (например, если подросток экспериментирует со взрывчатыми
веществами, подарите ему набор «Юный химик», в котором не
предусмотрено опасных опытов и обеспечьте место для занятий).
Немаловажным есть проявление заинтересованности родителей в хобби
их детей.

Учредить семейную традицию, когда семья, собираясь вечером вместе,
делится событиями, которые произошли с каждым из них в течение дня.
svgimnazia1.grodno.by›spps/10.doc
78
И еще рекомендуем:
ПОЧИТАТЬ:
1) Диана Машкова «Если б не было тебя»
Юлия Зимова, куратор проекта «Ванечка»:
«Книга о том, как в одной семье решили взять на воспитание приемного ребенка. Читается
легко, описано много нюансов, с которыми придется столкнуться будущим родителям.
Затронуты практически все аспекты – как будто по списку. Важно, что есть линия этих семей,
которые бросают детей, попытка может не понять, но хотя бы осмыслить. И главное, за что
большое спасибо и автору Диане Машковой, и видимо фонду «Арифметика добра» , которые
смогли правильно здесь подойти к проблеме диагнозов детей, объяснить, что многое лечится
и не надо бояться коррекционных и специализированных детдомов до разговора с врачом о
конкретном ребенке!!!
Дина Сабитова «Где нет зимы»
Юлия Зимова, куратор проекта «Ванечка»:
«Это книжка про двоих деток, попавших в приют с неожиданным приятным концом
.Советуем почитать тем, кто думает, брать ли на воспитание братьев и сестер из одной семьи.
«Дина Сабитова и три её детдомовских книги» http://www.taday.ru/text/1224423.html
ПОСМОТРЕТЬ:
1) «Хозяйка детского дома», 1983 г.
Отзыв meryd на сайте kinopoisk.ru:
«Я буквально вчера впервые посмотрела этот фильм целиком, и он меня потряс. Простотой
сюжета и отсутствием педалирования выгодных для выжимания слез тем. Но при этом он
заставил меня очень глубоко сопереживать и задуматься на темы, о которых я вообще никогда
особо не думала (как ребенок из благополучной семьи).
Об актерах даже сказать нечего. Но не потому что они никакие — просто я не увидела в этом
фильме АКТЕРОВ. Я увидела ЛЮДЕЙ. С огромным сердцем и чистой душой. И громадной
ответственностью за судьбы других людей, которая заставляет отказываться от собственного
личного счастья. Сейчас жизнь все больше учит другому, а ведь мир двигают именно такие
люди, как героиня прекрасной русской актрисы Н. Гундаревой.
Как жаль, что этот фильм сейчас почти не показывают по ТВ. Хотя я бы включила его в
школьную программу спецпредметов вроде ОБЖ и им подобных. Наша молодежь должна
расти на таких примерах.»
79
2) «Ванечка», 2007 г.
Отзыв doctor horror на сайте kinopoisk.ru:
«Фильм посмотрела сегодня во второй раз. Снова пережила эту маленькую жизнь. Маленькая
девочка принимает решения. Она сама ещё ребёнок. Кому нужен этот Ванечка? Американцам
или нашему государству? Сомневаюсь…
Слёзы при просмотре этого фильма могут не возникнуть только у того, у кого нет
собственного ребёнка. Не понять им, что такое РЕБЁНОК! Что такое СЧАСТЬЕ! А эта
девчушка поняла и приняла, боролась за счастье.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Список
взят
с
форума
mama.ru/forum/index.php?showtopic=74378
volgo-mama.ru
http://www.volgo-
1. «ХОТИТЕ УСЫНОВИТЬ РЕБЕНКА?»
Автор: Ю. Андреева
ИД «Питер», 2004 год
2. "ВЫ РЕШИЛИ УСЫНОВИТЬ РЕБЕНКА"
Авторы: Красницкая Г.С., Прихожан А.М., Толстых Н.Н., Кабышев О.А., протоиерей Аркадий
Шатов
М.: Дрофа, 2001 год
3. "ПРОБЛЕМНЫЕ ДЕТИ И ДЕТИ-СИРОТЫ. СОВЕТЫ ВОСПИТАТЕЛЯМ И
ОПЕКУНАМ"
Автор: Морозова Е.И.
М.: НЦ ЭНАС, 2002 год
4. «ДЕТИ В ПРИЕМНОЙ СЕМЬЕ: Советы начинающим родителям-воспитателям»
Авторы: Н.П. Иванова, О.В. Заводилкина
80
М.: «Дом», 1993
5. Справочник по усыновлению (удочерению) и опеке в РФ: порядок, условия, правовые
последствия
Авторы: Бабурин С.Н., Бородич К.Ю., Глисков А.Г., Забейворота А.И.
М.: "МЦФЭР", 2004 г.
6. Наталия Мищенко "Приемные ангелы"
7. Усыновить ребенка. Психологические, юридические, бытовые проблемы и их
решение
Юлия Андреева
8. И.А. Фурманов, В.А. Маглыш,Л.И. Смагина, А.А. Аладьин
ЕСЛИ ВЫ РЕШИЛИ УСЫНОВИТЬ РЕБЕНКА
Пособие для руководителей учреждений образования, социальных педагогов, специалистов
социально-педагогических центров и социальных приютов,приемных родителей
Минск 2004
9. Усыновление в Российской Федерации :Правовые проблемы /Н. В. Летова. -М.
:Волтерс Клувер,2006. -256 с.-Библиогр. :
81
Для ваших заметок
82
От составителя
Ну вот, перевернута последняя страница. Вы разочарованы? Именно на ваш
вопрос ответ не найден? А может быть не стоит драматизировать, а вернуться
хоть в чем-то схожей с вашей проблемой ситуации? Если предлагаемый вам
план действий кажется вам неподходящим, подумайте вместе со своими
домочадцами, принимающими участие в воспитательном процессе, что стоит
взять на вооружение, а что изменить в нем. Все в ваших руках. Вы,наверное,
помните притчу о мудреце и бабочках, которым могла быть дарована или отнята
жизнь по чьей-то воле. Вы понимаете, как много зависит от вас, вашей
мудрости, вашей настойчивости и терпения? Никогда нельзя предугадать в
точности развитие ситуации, нельзя дать точного рецепта, как вести себя, что
говорить, нельзя составить точный план действий. Самое главное в воспитаниидумающий и любящий воспитатель. Вооружайтесь знаниями, читайте умные
книжки, учитесь понимать друг друга- и у вас все получится!
Пустую страничку мы оставили для ваших заметок, записывайте туда свои
достижения и неудачи, вопросы и ваши собственные ответы, чтобы мы могли
обсудить их вместе на консультациях или занятиях психологического ликбеза.
Вместе мы сможем многое Возможно, воспользовавшись нашим советом и
прочитав предлагаемые нами книги и просмотрев фильмы о детях, так
нуждающихся в нашем участии, мы с вами поймем главное: « Чужих детей не
бывает, бывает каменное сердце»
83