Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии

Модуль «Теория и методика физической культуры и спорта»
1.
Ведущие понятия ТФВ: физическая культура, физическое
воспитание, спорт, физическое развитие, физическое образование,
физическая подготовленность, физическая активность, физическая
реабилитация, физическая рекреация. Их характеристика.
2.
Реализация принципов обучения в физическом воспитании.
Принцип сознательности и активности, двигательная активность и развитие
устойчивого интереса к ней, значение инициативности, самостоятельного и
творческого отношения в процессе физического воспитания.
3.
Характеристика средств физической культуры. Физические
упражнения, естественные силы природы, гигиенические
факторы.
Особенности избирательного, комплексного и ситуационного использования
средств.
4.
Техника физических упражнений. Образцовая (эталонная)
техника, индивидуальная техника, фазы техники: подготовленная, основная
(ведущая), заключительная (завершающая). Описание техники физических
упражнений по кинетическим характеристикам при создании представления
о нем.
5.
Методы
в
физическом
воспитании.
Характеристика
общеметодических и специфических методов физической воспитания.
Особенности использования методов обучения в различных возрастных
группах. Метод круговой тренировки.
6.
Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты процесса
упражнения. Регламентация нагрузки и отдыха. Понятие «Физиологическая
нагрузка», ее критерии, показатели объема и интенсивности. Классификация
интенсивности нагрузок. Интервалы отдыха и их виды.
7.
Понятия: физические качества, физические способности.
Сенситивные периоды в развитии физических качеств человека.
8.
Сила: определение понятия, формы проявления. Технология
развития силы: задачи, средства, методы. Возрастные периоды развития
качества силы. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня
развития силы.
9.
Быстрота: определение понятия, формы проявления быстроты.
Возрастные периоды развития быстроты, контрольные упражнения (тесты)
для определения уровня развития быстроты. Технология развития быстроты:
задачи, средства, методы.
10. Выносливость: определение понятия. Возрастные периоды
развития выносливости. Контрольные упражнения (тесты) для определения
уровня выносливости. Формы проявления утомления и выносливости, виды
выносливости. Технология развития выносливости: задачи, средства, методы.
Факторы, определяющие степень воздействия упражнений при развитии
выносливости.
11. Гибкость (подвижность в суставах): определение понятия, формы
проявления гибкости и факторы, влияющие на ее проявление. Технология
развития гибкости: задачи, средства и методы. Возрастные периоды развития
гибкости. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня
развития гибкости.
12. Ловкость (координационные способности): определение понятия.
Формы проявления ловкости и факторы, влияющие на ее проявление.
Технология развития ловкости: задачи, средства и методы. Возрастные
особенности проявления. Контрольные упражнения (тесты) для определения
уровня развития ловкости.
13. Документы, регламентирующие содержание образования по
предмету «Физическая культура»: базисный учебный план, обязательный
минимум содержания образования по дисциплине, примерная учебная
программа, рабочая учебная программа, учебник по физической культуре.
14. Современные требования к урокам физического воспитания в
общеобразовательных учреждениях. Классификация уроков.
15. Структура урока. Постановка задач на уроках физического
воспитания в зависимости от содержания и этапов обучения двигательным
действиям. Организация, активизация деятельности учащихся на уроке.
Дозирование нагрузки на уроке.
16. Классификация форм занятий по физическому воспитанию.
Внеклассная работа, ее задачи, направления, содержание, планирование в
общеобразовательной школе
17. Анализ урока по физической культуре: хронометраж и
пульсометрии – основные показатели двигательной активности
занимающихся; характеристика документов анализа урока.
18. Цель, задачи самостоятельного использования средств
физической культуры и спорта. Сквозные и тематические домашние задания.
Требования к выполнению домашних заданий.
19. Проектирование учебного материала по физической культуре в
начальной, основной и средней школе. Документы планирования учебного
материала, их характеристика. Технологические и методические требования
к годовому плану-графику и рабочему плану прохождения учебного
материала по физической культуре.
20. Особенности методики физического воспитания в начальной
школе: средства, методы, приемы, формы организации.
21. Особенности методики физического воспитания в основной
школе: средства, методы, приемы, формы организации.
22. Особенности методики физического воспитания в 10-11-х
классах СОШ: формы организации, средства, методы приема.
23. Учет и контроль системы физического воспитания в
образовательном учреждении.
24. Система физического воспитания в ДОУ. Особенности
построения занятий по физическому воспитанию у детей различных
возрастных групп в ДОУ
25. Спортивная
тренировка
как
многолетний
процесс.
Характеристика стадий периодизации спортивной тренировки в многолетнем
аспекте ее построения.
26.
Характеристика принципов спортивной тренировки. Общие и
специальные принципы спортивной тренировки.
27. Виды подготовки спортсменов. Характеристика общей,
специальной физической подготовки спортсмена.
28. Понятие о технической и тактической подготовке спортсмена.
Место и значение спортивной техники в различных видах спорта.
29. Сущность и назначение планирования в процессе спортивной
тренировки спортсменов. Планирование и его виды.
30. Контроль и учет
в процессе спортивной тренировки
спортсменов. Основные формы и организация контроля. Значение учета и его
виды.
Модуль «Физическая реабилитация. Частные методики АФК»
1.
Цель, задачи и содержание функционального контроля для лиц с
отклонениями в состоянии здоровья. ПЗ: разработать модель
функционального контроля для данного контингента.
2.
Организация и задачи врачебного контроля в АФК.
Периодичность обследования различных групп занимающихся.
3.
ПЗ: разработать конспект урока по физической культуре для
учащихся СКШ 8 вида (конкретизацию направленности занятия уточняет
экзаменатор).
4.
ПЗ: разработать модель двигательного режима для учащихся с
недостатками интеллектуального развития.
5.
ПЗ: разработать конспект урока по физической культуре для
учащихся с нарушением зрения (конкретизацию направленности занятия
уточняет экзаменатор).
6.
Физическая реабилитация в травматологии и ортопедии.
7.
ПЗ: разработать систему двигательно - коррекционных заданий
физической реабилитации после травмы локтевого сустава.
8.
Характеристика средств физической реабилитации. Активные,
пассивные, психорегулирующие средства физической реабилитации. ПЗ:
представить примеры комплексной физической реабилитации при
заболевании опорно-двигательного аппарата.
9.
Исследования функционального состояния системы внешнего
дыхания.
10. ПЗ: разработать конспект урока по физической культуре для
учащихся младшего школьного возраста с нарушением слуха
(конкретизацию направленности занятия уточняет экзаменатор).
11. ПЗ: разработать систему двигательно - коррекционных заданий
физической реабилитации при травмах коленного сустава.
12. Понятие о физической работоспособности (ИГСТ, PWC150,170).
13. Психофизическая характеристика лиц с нарушением слуха,
особенности их физической реабилитации.
14. Понятие о врачебно-педагогическом контроле. Цель, задачи,
методология.
15. Физическая реабилитация при заболеваниях сердечно сосудистой системы.
16. Физическая реабилитация инвалидов с нарушением интеллекта.
Понятие об олигофрении и деменции, особенности их физического развития,
физических качеств, работоспособности и особенности их физической
реабилитации.
17. ПЗ: разработать конспект занятие по АФК для детей с ДЦП
дошкольного, младшего школьного возраста - по выбору (конкретизацию
направленности занятия уточняет экзаменатор)
18. ПЗ: разработать содержание занятия по АФК для детей с ЗПР
дошкольного, младшего школьного возраста - по выбору (конкретизацию
направленности занятия уточняет экзаменатор)
19.
Виды локализации переломов позвоночника и костей таза.
Этапы физической реабилитации при указанных переломах.
20. ПЗ: разработать конспект занятия по АФК для детей при аутизме
дошкольного, младшего школьного возраста - по выбору (конкретизацию
направленности занятия уточняет экзаменатор)
21. Виды и периодизация физической реабилитации. Медицинская,
социальная., профессиональная виды реабилитации.
22. Технология врачебно – педагогического контроля в учебнотренировочном процессе лиц с отклонениями в состоянии здоровья..
23. Коррекционно–развивающая направленность физкультурно–
оздоровительных воздействий. Основные педагогические принципы работы с
детьми, имеющими нарушения в состоянии здоровья.
24. Принципы физической реабилитации. Этапность процесса
реабилитации. Содержание и методы контроля в системе физической
реабилитации.
25. Анамнез как метод исследования здорового и больного человека.
Методы исследования и оценки физического развития.
26. Понятие о детских церебральных параличах. Этиология,
патогенез. Сопутствующие заболевания и вторичные нарушения.
Двигательные нарушения.
27. Характеристика методических рекомендаций по составлению
рабочих программ комплексной реабилитации. ПЗ: представить пример
рабочей программы комплексной реабилитации при заболевании
остеохондрозом.
28. Исследования функционального состояния системы внешнего
дыхания.
29. Методы двигательной реабилитации детей с поражением
спинного мозга. Традиционные методы. Дополнительные технические
методы. Методы тренировки специальной локомоторной системы.
30. Врачебно-педагогический контроль в АФК, цели, задачи, формы
Модуль «Психолого-педагогические основы АФК»
1. Понятие педагогической системы в коррекционной школе.
2. Общее понятие восприятия. Основные закономерности восприятия.
Причины отклонений в восприятии.
3. Система специального образования лиц с нарушениями умственного
развития.
4. Структура волевой регуляции деятельности. Классификация волевых
действий. Особенности волевой регуляции поведения у категорий лиц
с отклонениями в здоровье.
5. Особенности коррекции психофизического развития детей с
нарушением зрения.
6. Классификация ощущений. Свойства и закономерности ощущений.
Дефекты ощущений и их коррекция.
7. Темперамент. Характер. Учёт индивидуальных особенностей
темперамента и характера лиц с отклонениями в здоровье при
организации коррекционной работы.
8. Мотивы педагогической деятельности. Индивидуальный стиль
педагогической деятельности в сфере АФК.
9. Мотивы учения. Формирования мотивации учения у школьников.
Имеющих недостатки в здоровье.
10.Причины нарушения слуха у детей. Психофизическое развитие ребёнка
с нарушением слуха.
11.Свойства и виды эмоций. Конфликтные эмоциональные состояния
(стресс, аффект, фрустрация).
12.Классификация внимания. Основные свойства внимания. Расстройства
внимания.
13.Психологическая адаптация, коррекция и компенсация нарушенных
функций слепоглухих детей на занятиях АФК.
14.Понятие памяти. Классификация явлений памяти. Закономерности
памяти. Нарушения памяти.
15.Общеобразовательный процесс в специальных учреждениях
образования, его сущность и закономерности.
16.Психолого-педагогические подходы к коррекции физического развития
детей с интеллектуальными нарушениями.
17.Определение, этиология, основные формы ДЦП. Психофизическое
развитие детей с ДЦП.
18.Определение, причины, классификация ЗПР детей. Особенности
психофизического развития при ЗПР.
19.Структура волевой регуляции деятельности. Классификация волевых
действий. Особенности волевой регуляции поведения у категорий лиц
с отклонениями в здоровье.
20.Специальное образование при аутизме и аутических чертах.
21.Особенности построения психокоррекционных программ по
физическому развитию детей с нарушением слуха.
22.Современная система специальных образовательных услуг. Медико –
социальная профилактика и ранняя комплексная помощь. Виды
коррекционных учреждений.
23.Понятие мышления. Классификация явлений мышления. Особенности
формирования мыслительных операций у лиц с отклонениями в
психическом развитии.
24.Педагогическая помощь детям при нарушении речи.
25.Педагогическая система образования лиц с нарушением слуха.
26.Специальное образование лиц с нарушением зрения.
27.Психологические формы и средства коррекции ДЦП на занятиях АФК.
28.Специальное образование лиц с нарушением опорно – двигательного
аппарата.
29.Дети с нарушением зрения. Этиология, основные формы, характер
психофизического развития.
30.Педагогические и психологические предпосылки реализации методик
АФК в различных нозологических группах.