Педагогика: Модуль Социальная педагогика ИФМиЭО II ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Социальная педагогика как отрасль науки Содержательные единицы темы: Социальная педагогика в системе наук о человеке. Объектно-предметная область и задачи социальной педагогики. Возникновение и становление социально-педагогической теории и практики. Социальная педагогика как часть общей педагогики, ориентированная на анализ социальных основ воспитания. Место социальной педагогики в структуре педагогических дисциплин. Социальная педагогика и социальная работа. Основные принципы, категории социальной педагогики: социальное воспитание, социализация, социальная работа, социальный педагог. Методы социальной педагогики. Содержание работы в контакте с преподавателем: Представление и обсуждение докладов по темам: 1. Культурно-исторические предпосылки социально-педагогической деятельности; 2. История развития социальной педагогики в России. 3. Социальная педагогика в России в 20-30 гг. ХХ века. 4. Социальное воспитание России в 20-30 гг. ХХ века. 5. Развитие социально-педагогических идей в теории и практике педагогической деятельности (М.В. Крупенина, А.С. Макаренко, В.Н. Сорока-Росинский, С.Т. Шацкий, В.Н. Шульгин и др.); 5. Социализация человека как объект социальной педагогики. 6. Норма и отклонения от нормы в социальной педагогике. 7. Социальная педагогика и социальная работа: общее и особенное. 8. Гуманистический смысл профессии социального педагога. 9. Профессиональная характеристика социального педагога. Участие в дискуссии по проблемам: 1. Любая педагогика социальна: зачем нужна социальная педагогика? 2. Российские и зарубежные подходы к социальной педагогике: кто прав? 3. Социально-педагогическая теория: лишние знания для педагога? Задания для самостоятельной работы: 1. Подготовка выступлений по теме занятия; 2. Подготовка докладов по предложенным темам; 3. Подготовка к участию в дискуссии по предложенным проблемам. 4. Выполнение практических заданий *1. Из истории педагогики подобрать факты, примеры, показывающие становление социальной педагогики. **2. Сравнить современную трактовку социальной педагогике на основе анализа двух современных концепций социальной педагогики (А.В. Мудрик, М.А. Галагузова, Л.В. Мардахаев, В.А. Никитин и др.) по следующим основаниям: а) объект и предмет социальной педагогики; б) исследовательские задачи социальной педагогики; в) задачи социально-педагогической деятельности и социального воспитания; г) понятийный аппарат концепции. ***3. Приведите примеры освещения социально-педагогических проблем в СМИ, научной литературе, сделайте вывод о характере представлений о социальной педагогике в общественном и педагогическом сознании. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы: Раздел V: 1, 2, 4; 7, 9, 13; Раздел VI: 1, 2; Образовательные результаты: А1; А2; А4. Тема 2. Социализация как одна из основных проблем социальной педагогики Содержательные единицы темы: Социализация как социально-педагогическое явление. Сущность и понятие социализации. Соотношение социализации и воспитания: общее и различное. Этапы, агенты, средства, механизмы социализации. Составляющие процесса социализации. Человек как объект и субъект социализации. Основные факторы социализации и их общая характеристика (макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы). Человек как жертва неблагоприятных условий социализации, виктимология, виктимизация, виктимность, виктимогенность. Субъективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации. Содержание работы в контакте с преподавателем: Представление и обсуждение докладов по темам: 1. Проблемы социализации современной молодежи; 2. Семья, образование, религия и культура – основные институты социализации личности ребенка. 3. Проблемы социально-педагогической виктимологии. 4. Интеграция и изоляция ребенка с проблемами в процессе его социализации. 5. Группа сверстников как фактор социализации; 6. Микросоциум как фактор социализации. 7. Формы и методы индивидуальной помощи, направленные на решение проблем социализации. 8. Участие в работе круглого стола с участием сотрудников центров социальнопсихологического консультирования "Проблемы социализации подростков и технологии их решения". 9. Участие в деловой игре "Консультирование родителей по проблемам социализации подростков". Задания для самостоятельной работы: 1. Подготовка выступлений по теме занятия; 2. Подготовка к участию в работе круглого стола; 3. Подготовка презентации диагностических методов на определение проблем социальной адаптации и социализации у детей; 4. Подготовка к участию в деловой игре. 5. Выполнение практических заданий Задания для самостоятельной студентов работы *1. Выпишите определения социализации различных авторов, покажите их субъектобъектную или субъект-субъектную направленность. *2. Охарактеризовать виктимогенные обстоятельства в конкретном микросоциуме. *3. Сравнить различные типы поселения (город, село, поселок) по их социализирующим возможностям. **4. На конкретных примерах показать характер влияния макро-, мезо-, микрофакторов на социализацию подрастающего поколения по плану: А) факторы мегасреды – характеристика факторов мегасреды – пример. Б) фактор макросреды – характеристика факторов макросреды - пример. В) фактор мезоросреды – характеристика факторов макросреды - пример. Г) фактор микросреды – характеристика факторов макросреды - пример. **5 Дайте характеристику механизмов социализации (социально-психологические, социально-педагогические) с учетом их возрастной актуальности (механизм – характеристика – пример действия) **6. Проанализировать особенности социализации человека (задачи, факторы, средства, механизмы, результат) с учетом особенностей возрастного развития (дошкольник, младший школьник, подросток, ранняя юность). **7. Оценить влияние субкультуры на социализацию подрастаюшего поколения (на примере одной из молодежных субкультур). **8. На основе анализа возрастных изменений выделить задачи социализации (естественнокультурные, социально-культурные, социально-психологические) в определенном возрасте (дошкольник, младший школьник, подросток, ранняя юность). **9. Раскрыть специфику проявлений отклоняющегося поведения в связи с возрастным развитием (план: возраст - причины отклоняющегося поведения - формы проявления отклоняющегося поведения - способы коррекции) ***10. Проанализировать одну из концепций социализации (определение понятия "социализация"; факторы социализации; механизмы социализации; этапы социализации; результат социализации), определить ее субъект-субъектную или субъект-объектную направленность. ***11. Подберите систему аргументов того, как та или иная личностная характеристика (степень устойчивости - мера гибкости человека, развитость рефлексии и саморегуляции, ценностные ориентации, экстернальность-интернальность) препятствует превращению человека в жертву неблагоприятных условий социализации. ***12. Проанализируйте процесс виктимизации человека с учетом его индивидуальных особенностей, возрастных опасностей и отношения ближайшего окружения. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы: Раздел V: 1, 2, 3; 9, 15; Раздел VI: 1, 2. Образовательные результаты: А4; B1; C2; D2. Тема 3. Социальное воспитание как направление социально-педагогической деятельности Содержательные единицы темы: Воспитание как социальный институт. Сущность и трактовки социального воспитания в исследовательской литературе и в сфере профессиональной социального деятельности. воспитания, религиозного, Сравнительный социализации. коррекционного воспитания. анализ Особенности Содержание процессов воспитания, семейного, социального, и социального процесс воспитания. Особенности методики социального воспитания. Содержание работы в контакте с преподавателем: Представление и обсуждение докладов по темам: 1. Развитие теории и практики социального воспитания в России; 2. Современные проблемы социального воспитания детей, подростков и молодежи. 3. Проблемы практики воспитания детей и подростков. 4. Отражение проблемы социального воспитания детей и подростков в концептуальных документах. 5. Школа как институт социального воспитания. 6. Учреждение дополнительного образования как институт социального воспитания. 7. Детская общественная организация как институт социального воспитания. Участие в дискуссии по проблемам: 1. Современные проблемы социального воспитания: реальность или преувеличение? 2. Влияние среды на социальное воспитание: плюсы и минусы. 3. Любое воспитание социально: правильно ли используется понятие? 4. Круглый стол участием заместителей директоров по воспитательной работы образовательных учреждений "Современные проблемы социального воспитания и возможности их решения в школе". 5. Участие в деловой игре "Разработка плана воспитательной работы в классе" Задания для самостоятельной работы: 1. Подготовка выступлений по теме занятия; 2. Подготовка к участию в работе круглого стола; 3. разработать педагогический проект, направленный на решение проблем социального воспитания учащихся в классе. 4. Практические задания *1. Сравнить различные виды воспитания (семейное, религиозное, социальное, коррекционное, диссоциальное: а) по целям; б) по средствам; в) по результатам. Сделайте вывод об их роли и месту в процессе социализации. *2. Проанализировать социальный смысл принципов воспитания: природосообразности, культуросообразности, гуманизма, коллектисности, диалогичности, личностной центрации, дополнительности, по плану: Определение; Истоки возникновения; Традиционное толкование в педагогике Смысл принципа в контексте социализации человека. **3. Представить в табличной форме представления о социальном воспитании на основе анализа концепций социального воспитания А.В. Мудрика, Л.В. Мардахаева, М.А. Галагузовой по следующим параметрам: Определение социального воспитания; Цель и задачи социального воспитания; Содержание социального воспитания; Объекты и субъекты социального воспитания; Методы социального воспитания; Результат социального воспитания. ***4. Раскрыть содержание социального воспитания в различных воспитательных организациях (школа, детский оздоровительный лагерь, клуб по месту жительства, реабилитационный центр, приют временного содержания, колония для несовершеннолетних преступников, дом культуры и пр.), показать его специфику. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы: Раздел V: 1, 4, 9, 11, 15; Раздел VI: 1, 2. Образовательные результаты: А1; А3; D1. Тема 4. Социально-педагогическая работа в классе с разными категориями детей Содержательные единицы темы: Социально-педагогическая деятельность с семьей. Работа социального педагога с неблагополучной семьей: проблемы, методы, пути и средств решения. Семейные консультации, помощь родителям в воспитании. Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения молодежи. Подростковый алкоголизм как социально-педагогическая проблема. Профилактика алкоголизма в подростковой и молодежной среде. Правонарушения в подростковой и молодежной среде, антисоциальное поведение. Задачи, методы, средства и формы работы социального педагога с «трудными» детьми. Специфика социально-педагогической деятельности с несовершеннолетними правонарушителями. Профилактика правонарушений подростков. Содержание работы в контакте с преподавателем: Представление и обсуждение докладов по темам: 1. Семья как объект социально-педагогической деятельности. 2. Типы семейного неблагополучия и методы социально-педагогической поддержки детства. 3. Специфика социально-педагогической деятельности с многодетной семьей. 4. Методы и формы работы с неполной семьей. 5. Особенности социально-педагогической деятельности с приемной семьей. 6. Социально-педагогическая деятельность с детьми, склонными к алкоголизму. 7. Бродяжничество и беспризорность детей как социально-педагогическая проблема. 8. Банк идей – разработка методик социально-педагогической работы с разными категориями учащихся в классе. Разработка и защита проектов направленных на: - решение различных социально-педагогических проблем; -на социально-педагогическое взаимодействие различных категорий детей; - на взаимодействие с семьей; -на взаимодействие с различными службами и учреждениями. Задания для самостоятельной работы: 1. Подготовка выступлений по теме занятия; 2. Подготовка докладов по предложенным темам; 3. Практические задания по теме: **1. Проанализировать опыт реализации социально-педагогической деятельности одного из педагогов прошлого. *2. Составьте перечень нормативно-правовых актов, регулирующих социальнопедагогическую деятельность. **3. Составьте социальный паспорт микросоциума по плану: а) место расположения: регион, город, село, район. б) наличие социокультурных цетров; в) направление деятельности учреждений; г) категории жителей, на которых они ориентированы; д) специализированные детские учреждения; е) возрастные группы детей, на которых ориентированы учреждения и центры; ж) популярность этих учреждений (примерно); з) наличие в микросоциуме «антисоциальных факторов»; и) отношение к эти факторам детей, взрослых; к) взаимодействие учреждений в социуме. **4. Составить карту деятельности социального педагога в конкретном типе социальнопедагогического учреждения. ***5. Подобрать документальный материал для характеристики комплексного объекта социально-педагогической деятельности в регионе. 4. Разработать и защитить проект социального воспитания в воспитательной органзиации, Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы: Раздел V: 2, 3; 5, 14; Раздел VI: 1, 2. Образовательные результаты: А2; B1; В2; С1.