Психология физической культуры - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И. Менделеева (филиал)
ТюмГУ в г. Тобольске
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор
_____________ /Е.А. Короткова/
«___» _____________ 201___ г.
ПСИХОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 49.03.01- Физическая культура
профиль «Спортивная тренировка в избранном виде спорта»
очно-заочная форма обучения
Тобольск 2015
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk.utmn.ru)
Дисциплина: Психология физической культуры и спорта
Учебный план: 49.03.01- Физическая культура, профиль «Спортивная тренировка в
избранном виде спорта»
Автор: Бойчевский Анатолий Владимирович
Кафедра: Физического воспитания, спорта и методик преподавания
Согласовано
ФИО
Дата согласования подпись
Председатель УМК
Вертянкина Н.В.
_______________
_________
Зам. начальника УМО
Яркова Н.Н.
_______________
_________
Зав. библиотекой
Осипова Л.Н.
_______________
_________
Зав. кафедрой
Ильиных Н.Я.
_______________
_________
_______________
_________
Исполнитель (ответственное лицо)
______________________________
2
Содержание
1.Цели и задачи освоения дисциплины …………………………………………………………………………
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО ……………………………………………….........................
3.Требования к результатам освоения дисциплины …………………………………………………….
4. Структура и содержание дисциплины ………………………………..……………………………………..
4.1. Структура дисциплины …………………………………………………………………………………………
4.2. Содержание разделов дисциплины ……………………………………………………………………...
5. Образовательные технологии ……………………………………………….…………………………………….
6. Самостоятельная работа студентов ………………………………………………….…….............................
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства ……………………..……................
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля …………………………………...............
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов ………………………………………………………………………………………..
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации ……………………………………………...
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ……………………
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины …………………………………………….
10. Паспорт рабочей программы дисциплины ……………………………………………………………..
3
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цели изучения данной дисциплины направлены на подготовку студента к
выполнению следующих видов профессиональной деятельности:
- формирование профессиональных умений, навыков, необходимых будущим
педагогам по физической культуре и спорту для решения основных задач физической
культуры и спорта в различных образовательных учреждениях.
Задачи:
 формирование у студента комплекса знаний, умений и навыков в области
психологии физической культуры и его места в системе физического воспитания;
 формирование профессиональных умений овладения технологией психологической
подготовки занимающихся физической культурой.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Психология физической культуры» относится к профессиональному
циклу.
Для успешного освоения дисциплины необходимы входные знания и компетенции
студента по следующим дисциплинам: общая, возрастная, социальная психология,
педагогика, физиология, теория и методика базовых видов спорта.
Учебный процесс по дисциплине складывается из взаимосвязанных форм занятий и
лекций, практических занятий, на которых решаются психологические задачи
особенностей занятий физической культурой, личности педагога, межличностных
отношений, мотивы и мотивации и т.д..
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов компетенций в
соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки
(специальности):
а) общекультурных (ОК)
- готовности к достижению уровня знаний, необходимых для освоения
профессиональных умений и навыков в ВУЗе и для обеспечения социальной и
профессиональной деятельности (ОК 1,5,6,8,9);
- стремлению к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК 10,11);
б) профессиональных (ПК)
- умения применять в профессиональной деятельности современные средства,
методы, приемы для осуществления педагогических, учебно-воспитательных, научнометодических задач, учитывая возрастные и типологические различия занимающихся (ПК
1)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- историю развития психологии физической культуры, роль и место ее в системе
физического воспитания;
- физиологические, психолого-педагогические закономерности формирования
психических состояний при занятиях физической культурой;
- методы организации комплексного контроля, диагностика психологических
состояний при занятиях физической культурой.
уметь:
- применять полученные знания в области психологии физической культуры при
решении педагогических, учебно-воспитательных, научно-методических задач с учетом
возрастных и индивидуально-типологических различий занимающихся;
владеть навыками:
- применять методы психологического физкультурного воспитания, обучения и
формирования мотивации занятий физической культурой;
4
- применять методы психодиагностики, психологической помощи занимающихся
физической культурой.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единицы (180 часов).
4.1. Структура дисциплины
№
1
2
3
4
№
1
2
2
Наименование раздела дисциплины
Семестр
Введение в психологию физической
культуры
Психологические вопросы физического
воспитания
Психологические особенности и проблемы
физической культуры
Психологические особенности
деятельности специалистов по физической
культуре
2
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
СР
ЛК
ПЗ
ЛБ
2
2
4
2
8
18
-
50
3
6
6
-
20
3
12
12
-
40
4.2. Содержание дисциплины
Наименование
Содержание раздела
раздела дисциплины
(дидактические единицы)
Введение в психологию
Физическая культура как форма накопления и
физической культуры
передачи универсального двигательного опыта.
Особенности и задачи физического воспитания на
различных этапах истории человеческого общества.
Актуальные задачи психологии физической культуры.
Разработка психологических основ физического
воспитания, изучение предпосылок приобщения
населения к здоровому образу жизни. Связь
психологии физической культуры с другими науками.
Психологические вопросы
Тема. Взаимосвязь физического, психического и
физического воспитания
психомоторного развития.
Понятие
о
психомоторике
произвольности
двигательных действий, ее развитие в детском
возрасте,
временных,
пространственных
характеристиках
движения
как
показателе
психомоторики. Двигательная память и двигательное
воображение, как компоненты психомоторики. Методы
оценки психомоторики.
Психологические вопросы
Тема. Эмоциональная сфера человека и физическое
физического воспитания
воспитание. Типические особенности личности
школьника.
Физиологические и физиологические аспекты
взаимосвязи эмоций и движений. Влияния физической
подготовленности на устойчивость к эмоциональным
стрессам. Снижение тревожности и агрессивности
средствами физических упражнений. Движения и
разрядка эмоционального напряжения.
Обучение элементарным приемам психической
5
2
Психологические вопросы
физического воспитания
3
Психологические
особенности и проблемы
физической культуры
3
Психологические
особенности и проблемы
физической культуры
регуляции на уроках физической культуры.
Особенности личности школьников (типические и
индивидуальные).
Межгрупповые
различия.
Типические особенности на темпераментном уровне.
Черты характера.
Тема. Психология школьника, как субъекта учебной
деятельности на уроках физической культуры.
Ученик – субъект учебной деятельности.
Типологические
особенности
школьников.
Мотивационная сфера, мотивы, связанные с процессом
деятельности. Мотивы, связанные с результатом
деятельности формирования мотивов (внешние,
внутренние
факторы).
Самосознание,
процесс
формирование самосознания. Самооценка, процесс
адекватной и неадекватной самооценки.
Волевая
сфера
школьника.
Направленность,
длительность, интенсивность волевых усилий. Сила
воли. Специфика проявления воли на занятиях
физической культурой.
Методы
психолого-педагогического
изучения
педагогом по физической культуре личности
школьника.
Тема. Особенности общения и межличностных
отношений школьников на занятиях физической
культурой.
Развитие личности в условиях физического
воспитания. Приобщение учащихся к ценностям
здорового образа жизни. Формирование у учащихся
опыта соперничества и сотрудничества на уроках
физической
культуры. Возможность
активного
освоения
нравственных
норм,
регулирующих
взаимоотношения между людьми в процессе
совместной деятельности на уроках физической
культуры.
Развитие
нравственных
и
волевых
качеств
средствами физической культуры. Формирование
потребности в самосовершенствовании и саморазвитии
на уроках физической культуры.
Социально-психологические
особенности
физкультурной группы. Лидерство ав физкультурноспортивной деятельности. Психологический климат.
Психологические основы общения в физкультурной
деятельности.
Тема.
Психология
здоровья.
Элементы
психотренинга на занятиях физической культурой.
Психика
как
регулятор
здоровья.
Влияние
психического стресса на вероятность заболеваний и
травм.
Адекватные
мотивационные
установки,
нереалистичное
самоотношение,
как
источник
психических нагрузок. Источники интереса к
современным видам оздоровительной физической
культуры. Экстремальные виды спорта. Мотивация
6
4
Психологические
особенности деятельности
специалистов по
физической культуре
4
Психологические
особенности деятельности
специалистов по
физической культуре
4
Психологические
особенности деятельности
специалистов по
физической культуре
4
Психологические
особенности деятельности
специалистов по
физической культуре
занятий физической культурой. Современные методы
психической саморегуляции. Ментальная тренировка и
ее применение на занятиях оздоровительной
гимнастикой. Тренинг уверенности, спокойствия и
визуализации,
концентрации
внимания
и
самоконтроля.
Тема.
Личностная
готовность
педагога
к
профессиональной деятельности.
Компоненты личной готовности к профессиональной
деятельности. Структура мотивации, самоконтроля,
устойчивость
к
стрессам
и
эмоциональному
выгоранию.
Сформированность
индивидуального
стиля
деятельности.
Деятельность педагога по физической культуре,
способности. Роль гностических, проектировочных,
конструктивных, организаторских, коммуникативных
способностей в достижении педмастерства.
Стили деятельности педагога. Авторитет педагога.
Психологические особенности личности педагога по
физической культуре
Тема. Педагогическая направленность психологии
физической культуры.
Физическое воспитание как педагогический процесс,
направленный на всестороннее физическое развитие.
Обучение и воспитание, обеспечивающее физическое
развитие человека. Цели и задачи физического
воспитания.
Тема.
Дидактические
принципы
организации
учебного процесса, способствующие повышению
активности школьников на занятиях физической
культурой.
Задачи
дидактики,
дидактические
принципы
организации учебного процесса.
Тема. Психологические основы обучения на уроках
физической культуры.
Развитие внимания и способы поддержания его
устойчивости.
Организация эффективного восприятия на уроках
физической культуры.
Особенности
мыслительной
деятельности.
Особенности проявления моторной памяти. Интерес к
физической культуре как фактор, повышающий
активность. Факторы, способствующие повышению
активности на уроках физической культуры.
7
5. Образовательные технологии
№
№
занятия раздела
1
1
2-5
2
6-8
3
9-14
4
№
1
2
3
4
Тема занятия
Введение в психологию физической
культуры
Психологические вопросы
физического воспитания
Психологические особенности и
проблемы физической культуры
Психологические особенности
деятельности специалистов по
физической культуре
Виды
Кол-во
образовательных
часов
технологий
Лекция. Беседа.
4
Семинар
Лекции. Семинарские
26
занятия. Семинарыдискуссии
Лекции-беседы.
12
Семинары-дискуссии.
Лекции-беседы.
24
Семинары-дискуссии.
Работа
в
микрогруппах
6. Самостоятельная работа студентов
Наименование раздела
Вид самостоятельной
дисциплины
работы
Введение в психологию физической
Подготовка
к
культуры
семинарскому занятию
Психологические вопросы
Подготовка к семинарским
физического воспитания
занятиям
Психологические особенности и
Подготовка к семинарским
проблемы физической культуры
занятиям
Психологические особенности
Подготовка к семинарским
деятельности специалистов по
занятиям.
физической культуре
Подготовка и написание
реферата по избранной
теме
Трудоемкость в
академических
часах
4
30
20
40
7. Компетентностно-орентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Тестирование, опрос, собеседование
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Виды работ
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Итого
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
10
0,6
9,4
15
25
25
12
0,4
11,6
13
25
25
8
18
0,4
17,6
12
30
20
50
40
1,4
38,6
40
80
20
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
№
1
2
2
2
3
4
4
1
2
2
2
3
4
4
№
1
2
2
2
Наименование раздела
дисциплины
Формы оцениваемой
работы
Работа на лекциях
Посещение лекций
Максимальное
количество баллов
Введение в психологию
0,3
физической культуры
Психологические вопросы
Посещение лекций
0,3
физического воспитания
Психологические вопросы
Посещение лекций
0,4
физического воспитания
Психологические вопросы
Посещение лекций
0,4
физического воспитания
Психологические особенности Посещение лекций
0,6
и проблемы физической
культуры
Психологические особенности Посещение лекций
0,4
деятельности специалистов по
физической культуре
Психологические особенности Посещение лекций
0,4
деятельности специалистов по
физической культуре
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
Введение в психологию
Выступление на
4,7
физической культуры
семинарском занятии
Психологические вопросы
Выступление на
4,7
физического воспитания
семинарском занятии
Психологические вопросы
Выступление на
11,6
физического воспитания
семинарском занятии
Психологические вопросы
Выступление на
17,6
физического воспитания
семинарском занятии
Психологические особенности Выступление на
9,4
и проблемы физической
семинарском занятии
культуры
Психологические особенности Выступление на
11,6
деятельности специалистов по семинарском занятии
физической культуре
Психологические особенности Работа в микрогруппах.
17,6
деятельности специалистов по Защита реферата
физической культуре
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Наименование раздела
Формы оцениваемой
Максимальное
количество баллов
дисциплины
работы
Введение в психологию
Подготовка
к
7,5
физической культуры
семинарскому занятию
Психологические вопросы
Подготовка к семинарским
7,5
физического воспитания
занятиям
Психологические вопросы
Подготовка к семинарским
13
физического воспитания
занятиям
Психологические вопросы
Подготовка к семинарским
12
физического воспитания
занятиям
9
Модуль
(аттестация)
1
1
2
3
1
2
3
1
1
2
3
1
2
3
Модуль
(аттестация)
1
1
2
3
3
4
4
Психологические особенности
и проблемы физической
культуры
Психологические особенности
деятельности специалистов по
физической культуре
Психологические особенности
деятельности специалистов по
физической культуре
Подготовка к семинарским
занятиям
15
1
Подготовка к семинарским
занятиям.
Подготовка
реферата
Подготовка к семинарским
занятиям. Подготовка к
защите реферата
13
2
12
3
7.2.4.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Текущий контроль по изучаемой дисциплине осуществляется на семинарских
занятиях в форме опроса и в ходе выполнения домашних заданий. Проверка умения
излагать свои мысли по различным психологическим ситуациям осуществляется в ходе
деловых игр.
Контроль самостоятельной работы осуществляется в форме проверки выполнения
контрольных заданий.
Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
(1 курс, 2 семестр)
1. Что является предметом изучения психологии физической культуры.
2. Как вы можете объяснить педагогическую направленность психологии физической
культуры.
3. Как создать у учеников «ориентировочную» основу деятельности на уроках
физической культуры.
4. Какие способы поддержания устойчивого внимания на уроках физической культуры.
5. Назовите основные факторы, способствующие повышению эмоциональности на
уроке.
6. Какие дидактические принципы организации учебного процесса, способствующих
повышению активности школьников на занятиях физической культурой.
7. Назовите психологические особенности физических качеств.
8. Мотивационные основы занятий физической культурой.
9. Что означает понятие, «направленность волевых усилий».
10. Какие особенности проявления воли у детей разного возраста.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
(2 курс, 3 семестр)
Какие функции выполняет педагог по физической культуре в своей
профессиональной деятельности.
Для чего учителю нужен психологический анализ собственного урока.
Чем характерны проектировочные функции.
Чем важны гностические и конструктивные умения педагога.
Какие способности определяют профессиональное мастерство педагога по
физической культуре.
Какие вы знаете индивидуальные стили педагогической деятельности.
Из каких основных компонентов слагается авторитет педагога по физической
культуре.
Особенности психолого-педагогического общения в физкультурной деятельности.
Конфликтные ситуации (фазы, причины, условия возникновения) на уроках
физической культуры.
10
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
Вид
Допуск к
академических оценок)
Зачёт
аттестации
аттестации
Удовл.
Хорошо
Отлично
40 баллов
61 балл
61-72 баллов 73-86 баллов 87-100 баллов
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация осуществляется по следующим критериям:
 знание основных понятий психологии физической культуры;
 мотивы занятий физической культурой, развитию личности в условиях
физического воспитания;
 компонентов личной готовности педагога к профессиональной деятельности;
 деятельности педагога по физической культуре.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Вопросы к зачету
(1 курс, 2 семестр)
Предмет «Психология физической культуры».
Педагогическая направленность психологии физической культуры.
«Ориентировочная» основа деятельности на уроках физической культуры.
Связь психологии физической культуры с другими науками.
Понятие о психомоторике. Двигательная память, двигательное воображение.
Эмоциональная сфера школьников.
Особенности личности школьников.
Типологические особенности школьников.
Мотивация и мотивы занятий физической культурой.
Волевая сфера школьников.
Особенности проявления волевых качеств, связанных с возрастом школьников.
Понятие об индивидуализации.
Влияние физической подготовленности на устойчивость к эмоциональным стрессам.
Психологическая характеристика физических качеств и двигательной деятельности.
Дидактические принципы организации учебного процесса, способствующие
повышению активности школьников на занятиях физической культурой.
Вопросы к экзамену
(2 курс, 3 семестр)
Предмет «Психология физической культуры».
Педагогическая направленность психологии физической культуры.
«Ориентировочная» основа деятельности на уроках физической культуры.
Психологическая характеристика физических качеств и двигательной деятельности.
Дидактические принципы организации учебного процесса, способствующие
повышению активности школьников на занятиях физической культурой.
Понятие о психомоторике, ее развитие в детском возрасте.
Двигательная память, двигательное воображение.
Физиологические и психологические аспекты взаимосвязи эмоций и движения.
Влияние физической подготовленности на устойчивость к эмоциональным стрессам.
Особенности личности школьников (типические и индивидуальные).
Мотивационная сфера школьников.
Формирование мотивов (внешние, внутренние факторы).
Самосознание, процесс формирования самосознания.
Самооценка, стадии самооценки.
11
15. Волевая сфера школьников.
16. Специфика проявления воли и ее развитие на занятиях физической культурой.
17. Методы психолого-педагогического изучения педагогом по физической культуре
личности школьника.
18. Развитие личности в условиях физического воспитания.
19. Формирование у учащихся опыта соперничества и сотрудничества на уроках
физической культуры.
20. Формирование потребности в самосовершенствовании и саморазвитии на уроках
физической культуры.
21. Социально-психологические
особенности
спортивной
группы,
социальнопсихологический климат.
22. Лидерство в физкультурно-спортивной деятельности.
23. Психологические особенности общения в физкультурной деятельности.
24. Влияние психологического стресса на вероятность заболеваний и травм.
25. Компоненты личной готовности педагога к профессиональной деятельности.
26. Деятельность педагога по физической культуре.
27. Способности, необходимые педагогу по физической культуре. Их роль в достижении
педагогического мастерства.
28. Стили деятельности педагога, авторитет.
29. Психологические особенности личности педагога по физическому воспитанию.
30. Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках
физической культуры.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
1.
2.
1.
2.
3.
а) основная литература:
Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта / Е.Н. Гогунов, Б.И.
Мартьянов. – М., 2002.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб., 2003.
б) дополнительная литература:
Ильин Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин. – М., 1987.
Психология физического воспитания и спорта / Под ред. Г.Г. Дмамгарова, А.Ц. Пуни.
– М., 1989.
Психология: Учебник для ИФК / Под ред. В.Л. Мельникова. – М., 1987.
3.
в) периодические издания:
Теория и практика физической культуры: ежемесячный научно-теоретический
журнал.
Физическая культура: ежемесячный иллюстрированный научно-методический
журнал.
Физкультура и спорт: ежемесячный иллюстрированный журнал.
1.
г) Интернет-ресурсы:
Сайт «Психология физической культуры».



9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения дисциплины имеются:
Таблицы, видеоматериалы, проектор, телевизор.
Сетевые источники.
Учебно-методические пособия.
1.
2.
12
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик: Бойчевский Анатолий Владимирович, к.п.н., доцент
Программа одобрена на заседании кафедры ТиМФВиС
от
«___»_______________
№________
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________ Н.Я.Ильиных
«___» ________________ г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________ г.
13
г.,
протокол
Лист согласования
Должность, ИОФ
Дата согласования
ПРК
проректор по учебной работе
В.В.Клюсова
Проректор по научной и
инновационной работе
Н.Л.Бельская
Проректор по воспитательной
работе и связям с
общественностью С.Д.Редькина
Начальник учебного отдела
О.Н.Липневич
Начальник ОМК М.В.Прокопова
14
Подпись
Лист ознакомления
ФИО лица,
ознакомившегося с
документом
Дата
ознакомления с
документом
Подпись
15
Расшифровка
подписи
Лист регистрации изменений
№ раздела,
подраздела, пункта,
подпункта, к
которому относится
изменение
Дата
введение
изменения
Основание
(№, дата
приказа)
16
Дата внесения
изменения
Подпись лица,
внесшего
изменение
Лист учёта периодических проверок
Дата проверки
ФИО лица,
выполнившего
проверку
Результаты проверки
17
Подпись лица,
выполнившего
проверку