Информационная карта программы

Информационная карта программы
(для формирования открытого банка лучших программ отдыха и оздоровления детей и
подростков, в том числе детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей с
ограниченными возможностями здоровья)
Полное название
программы
Программа смены с обучением для детей «Легенда третья: Тайна
потерянных экспонатов»
ФИО автора,
разработчика
(коллектива) с
указанием
занимаемой
должности
Контактный
телефон,
электронный
адрес
Полное
наименование
организации,
ведомственная
принадлежность,
форма
собственности
Наименование
субъекта
Российской
Федерации
Направленность
программы
Якимова Яна Вадимовна, педагог – организатор
Характеристика
целевой группы
Дети Тюменской области, г. Тюмени от 6 до 12 лет.
Младший школьный возраст по своей сути выступает как вершина
детства. Учащийся сохраняет много детских качеств легкомыслие,
наивность, полное доверие взрослому. Но уже начинается утрата
детской непосредственности в поведении – появляется некая другая
логика мышления. Досуг выступает как значимая деятельность. С
помощью интересов и увлечений дети приобретают не только новые
знания, умения и навыки, но и определенный социальный статус.
Меняются интересы, ценности ребенка, преобразуется весь уклад его
жизни.
Необходимо отметить момент определенного кризиса в развитии
ребенка, связанный с перестройкой психофизиологических
характеристик организма. Как правило, этот перелом может начаться в
7 лет, а может к 6 или 8 годам. Кризис семи лет сопровождается
изменениями восприятия своего места в системе социальных
отношений - отсюда, меняется социальная ситуация развития, и
ребенок оказывается на границе нового возрастного периода.
В этот период начинается дифференциация внешней и внутренней
жизни ребенка, это в первую очередь связано с изменением структуры
поведения. Возникает смысловая ориентировочная основа поступка,
+7 922-486-09-24, Якимова Я.В., 8(3452)77-93-13, приемная центра,
lager.raduga@mail.ru
Государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Тюменской области
«Оздоровительно – образовательный центр «Радуга»,
Ведомственная принадлежность - Департамент социального развития
Тюменской области,
форма собственности – собственность субъекта РФ
Тюменская область, г. Тюмень
Туристско–краеведческая
Краткая
аннотация
содержания
программы
заключающаяся в присутствии взаимосвязи между желанием что-то
сделать и разворачивающимися действиями. Это основа
интеллектуального компонента, позволяющего адекватно оценить
будущий поступок с точки зрения его результатов и более отдаленных
последствий. В свою очередь, эмоциональный компонент определяется
личностным смыслом поступка - его место в системе отношений
ребенка с окружающими, а также вероятные переживания по поводу
изменения этих отношений. Благодаря данному механизму
утрачивается детская непосредственность. Размышления ребенка
подчиняются следующей логике: прежде чем действовать, необходимо
скрыть свои переживания и колебания, необходимо попытаться не
показывать другим, что мне плохо.
Наиболее ярким проявлением кризиса становится кривляние,
манерность, искусственная натянутость поведения, определенная
самостоятельность и независимость, настойчивость и упорство, даже
упрямство, целеустремленность и, как следствие, повышенная
познавательная активность.
Эти внешние особенности так же, как и склонность к аффективным
реакциям, капризам, конфликтам, начинают исчезать, когда ребенок
выходит из кризиса и вступает в новый возраст.
Наиболее часто, ребенок, включаясь в учебную деятельность, находит
ее как наиболее значимую для себя, и в этот момент он действительно
становится школьником. Таким образом, в младшем школьном
возрасте учебная деятельность становится ведущей. Но в процессе
обучения ребенку просто необходим отдых. Совмещение процесса
обучения и процесса воспитания в лагере непрерывно на такой смене с
обучением.
Очень редко в наше время получается пойти в музей на выставку, но на
нашей смене без этого никуда. Ребята познакомятся со многими
известными коллекциями известных мировых художников,
скульпторов, ювелиров, познакомятся с культурой и искусством
Тюмени и Тюменской области, создадут собственную коллекцию для
музея Радуги. И, конечно же, разгадают тайну потерянных экспонатов,
благодаря своей фантазии, находчивости и начитанности. Возможно,
после этой смены, самой известной картиной, по мнению детей, не
будет «Грачи прилетели».
В
качестве
основополагающего
метода
организации
жизнедеятельности учреждения используется сюжетно-ролевая игра –
целостное, законченное действо, имеющее свою внутреннюю систему
целей и правил. Это маленькая жизнь длиной в 14 дней, которая
проживается каждым участником и позволяет ему получить опыт,
ценный для их настоящей, сегодняшней жизни.
В рамках реализации программы «Легенда третья: Тайна потерянных
экспонатов» для включения детей в игру, в важнейшие виды
деятельности человека, на территории учреждения создано игровое
пространство.
Мероприятия могут проходить на улице, в помещениях главного
корпуса или в жилых корпусах.
Основные мероприятия разделены по следующей структуре:
13:00 - т.к. проживают группы на территории Текутьевской усадьбы, то
каждый день акция будет направлена на сохранение и восстановление
утраченных исторических ценностей (аллея, мельница, дом А.И.
Обоснование
актуальности
программы
Предполагаемый
социальный
эффект
программы
Текутьева, склад – все воссоздается в макетах, таким образом к концу
смены у каждого отряда будет своя объемная карта Усадьбы).
17:00 – каждый день будет посвящен какому – либо направлению
(художественному, актерскому, промысловому и т.д .). Соответственно
и мероприятие будет по такой же тематике.
20:00 - каждый день ребята, как участники конференции по туризму и
краеведению, будут «посещать» различные исторические и культурные
памятники: галереи, музеи, театры и другие учреждения культуры. А
также изучать основы туризма: как поставить палатку, первая
медицинская помощь, как определить стороны света и т.д.
В предлагаемой детям сюжетно-ролевой игре, каждый сюжет,
реализуемый в течение одного дня смены, неповторим, имеет свою
собственную основную идею, которая реализуется с максимальным
личностно-развивающим эффектом.
Однако все дни структурно идентичны, имеют близкую по смыслу
логику развития.
В план-сетку включены тематические мероприятия, игры, активно
включаясь в которые, ребята будут погружаться в сюжет смены, смогут
проявить все свои творческие способности, спортивные умения,
фантазию.
Туризм – прекрасное и эффективное средство воспитания
подрастающего поколения. Главную задачу туризма мы видим в том,
чтобы открыть широкий простор для выявлений способностей детей,
сделать их духовно богаче, осмысленней, многогранней, воспитать
человека, способного противостоять трудностям, настоящего
гражданина своей страны. В течение лагерной смены воспитываются
дружба, товарищество, взаимопомощь, вырабатываются
самостоятельность, наблюдательность, быстрота реакции, логичность
мышления. Неопытный человек, попав в сложную обстановку, не
всегда может принять верное решение, действовать грамотно и
осмотрительно. Хороший турист, спортсмен - ориентировщик сможет
быстрее и правильнее разобраться в сложной обстановке.
Сегодня как никогда актуален вопрос о необходимости изменения
своего отношения к жизни, к природе и обеспечения соответствующего
воспитания и образования нового поколения.
Сочетание спортивного ориентирования, краеведения и туризма
способствует формированию у ребенка представлений о
взаимодействии человека и окружающей среды, навыков здорового
образа жизни, любви к родному краю, стремления к показателям
туристического мастерства.
В ходе реализации программы расширяется кругозор детей,
развивается эстетического воображение, образное мышление,
воспитывается внимание, активизируются познавательные процессы.
Социальным эффектом программы является результат проведения
смены, при котором ребенок:
 чувствует к себе доброе отношение окружающих;
 может проявить свои способности, умения;
 приобретает конкретные навыки, умения;
 приобретает установку на саморазвитие, т.е. на изменение
отношения к своим личностным проблемам, избавляется от
некоторых комплексов и установок в общении.
Цель и задачи
программы
Предполагаемые
результаты
реализации
программы
Цель программы: На основе использования кадрового и
методического потенциала, материально-технической базы, природноклиматических условий, культурно-исторических объектов,
расположенных на территории центра, создать воспитательное
пространство, обеспечивающее детям и подросткам полноценный
отдых, оздоровление, обучение, формирование и развитие мотивации
детей и подростков к познанию и творчеству, к ЗОЖ; нравственное,
гражданско-патриотическое воспитание, развитие лидерских качеств,
через включение их в процесс самоуправления и вовлечение в
активную деятельность в период смены, укрепление уважительного
отношения к ценностям культуры и искусства, воспитание чувства
любви к родному краю, путем вовлечения в игровой сюжет смены.
Задачи программы:
 Получение опыта эмоционально-ценностных отношений к
истории, людям и культуре родного края;
 Формирование умений и навыков организаторской
деятельности;
 Формирование социальной активности детей, лидерских
позиций через систему самоуправления и соуправления;
 Создание условий для духовно- нравственного воспитания;
 Обеспечение интересного и содержательного досуга детей за
счет включения в программу смены мероприятий различной
направленности, наиболее полно отвечающих интересам и
потребностям детей;
 Укрепление здоровья детей через систему физкультурнооздоровительных мероприятий;
 Привлечение подростков к занятию туризмом;
 Развитие физических способностей, укрепление здоровья.
Реализация цели и задач данной программы направлена на
организацию образовательной и оздоровительной деятельности
обучающихся в объединений, на сплочение единого коллектива.
В ходе реализации данного проекта осуществится:
1.
Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья
2.
Укрепление физических и психологических сил детей и
подростков, развитие лидерских и организаторских качеств,
приобретение новых знаний, развитие творческих способностей,
детской самодеятельности.
3.
Участники смены приобретут умения и навыки индивидуальной
и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной
активности.
4.
Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
5.
Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в
социально-значимую деятельность.
6.
Приобретение новых знаний и умений в результате занятий на
кружках и секциях.
7.
Расширение кругозора детей.
8.
Повышение общей культуры участников смены, привитие им
социально-нравственных норм.
9.
Личностный рост ребят.
Содержание
программы:
Обоснование
реализации
мероприятий
программы
на
этапах
реализации
программы:
подготовительно
м;
организационном
;
- основном;
- итоговом
Этапы реализации программы
Этапы, сроки
Виды деятельности
реализации
Подготовительный  Разработка сюжетно-ролевой
(01.01. -03.04.2014) основы программы и игровой
модели смены;
 Формирование и подготовка
педагогического коллектива из
числа, педагогов –
организаторов, педагогов
дополнительного образования,
психолога, руководителей
центров различной
направленности (спортивных,
творческих, прикладных),
вожатых и воспитателей;
 Разработка сценариев
мероприятий смены, согласно
составленной план сетке;
 Подготовка методической
литературы для смены;
 Подготовка центра к приему
детей;
 Реклама смены, работа со
школами, с родителями
(информирование о смене).
Организационный  Творческая встреча детей
(04.04. –
 Формирование детских
06.04.2014)
коллективов;
 Знакомство с законами,
традициями и правилами
жизнедеятельности лагеря.
 Запуск игровой модели,
развитие сюжета смены;
 Формирование органов
соуправления, организация
работы развивающих центров.
Основной
(07.04. –
13.04.2014)
 Привлечение детей в
развивающие центры,
объединения, в группы по
интересам;
 Реализация основной идеи
программы;
 Вовлечение детей в различные
виды коллективных творческих
дел;
 Организация деятельности
Ответственное
лицо
Руководитель
программы,
заместитель
директора по
воспитательной
работе,
методист
центра
Персонал
центра
Специалист по
реализации
руководитель
смены, вожатые,
педагоги—
организаторы,
педагоги
дополнительного
образования,
психолог
Руководитель
смены, педагогиорганизаторы,
вожатые,
воспитатели,
педагоги
дополнительного
образования,
психолог
органов самоуправления
Заключительный
(14.04. –
17.04.2014)
 Обобщение результатов,
внесение в программу
изменений, и внедрение в
практику;
 Выработка перспектив
деятельности;
 Анализ предложений по
дальнейшему развитию,
внесённых детьми, родителями,
педагогами;
 Составление итоговой
диагностики по аналитическому
материалу.
Заместитель
директора по
воспитательной
работе,
руководитель
смены,
психолог,
педагогиорганизаторы,
вожатые,
методист
Основные направления реализации программы
Содержание программы основано на следующих направлениях
деятельности: образовательное, воспитательное, валеологическое,
туристско – краеведческое.
Образовательное направление:
В рамках реализации образовательного направления ребятам
предлагается принять участие в комплексе познавательных
мероприятий творческой направленности. Вместе с вожатыми и
руководителями развивающих центров у ребят происходит развитие
творческого потенциала, социальной активности, организаторских
способностей, способностей мыслить, предлагать, творить, а так же
лидерские качества и способности вести за собой. В «Развивающих
центрах» ребята будут заниматься в центрах и секциях:
Центры художественно-эстетического направления:
«Фотомастерская» (дизайн), «Лига джентльменов», «Хореография»,
«Вокал».
Центры социально-педагогической направленности: «Двор» (центр
дворовых игр), «Детский штаб».
Центры профессиональной направленности: «Юный модельер»,
«Юный оформитель», «медиа-центр».
Центры спортивно-технической направленности: «Мужской
клуб», «Мастерская», «Настольный теннис», «Лыжи».
Центры прикладной направленности: «Фенечки», «бумагопластика»,
«Мягкая игрушка», «Игрушки из помпонов», творческая мастерская
«Коллекция идей», «Бисероплетение».
Центры интеллектуально-познавательной направленности:
«Библиотека», «Киноклуб»(закрытый показ), «Игротека», интернет и
классическая газета.
Посещение занятий разной направленности поможет ребятам выбрать
себе интересное занятие, которым хочется заниматься каждый день,
выбрать себе будущее хобби, а так же может поспособствовать в
выборе будущей профессии, поможет воспитать в детях интерес и
любовь к труду. В конце смены ребята получат свидетельство
«Развивающих центров». Большое значение в образовательном
направлении смены играет оформление информационных стендов и
отрядных уголков под тематику смены.
Туристско – краеведческое направление:
Получение профессиональной ориентации для работы в сфере
социального туризма;
Приобретение опыта спортивных походов.
Результаты сформированности прикладных туристских знаний, умений
и навыков:
Участники лагеря должны знать:
- требования, предъявляемые к личному и групповому снаряжению,
- принципы отбора продуктов для туристского похода,
- специфику организации питания в туристском походе и стационарном
туристском лагере,
- порядок приготовления пищи на костре,
- основные причины возникновения опасных ситуаций в походе,
- правила безопасности при нахождении на костровой площадке,
- основные приемы оказания первой медицинской помощи в условиях
туристского похода,
- приемы профилактики потертостей, наминов;
Участники должны уметь:
- грамотно укладывать рюкзак,
-быстро разводить костер,
- ходить в туристском строю, соблюдая установление интервал и
порядок движения,
- правильно планировать место бивака,
- устанавливать и снимать палатку,
- преодолевать простейшие естественные препятствия.
Результаты сформированности краеведческих знаний:
- природные и культурно - исторические особенности родного края,
района проведения лагеря,
- основные лекарственные, охраняемые растения родного края,
- основные признаки изменения погоды,
- основные правила поведения на природе,
Валеологическое направление:
Деятельность направлена на формирование у ребенка положительного
отношения к физической культуре, развитие навыков заботы о
собственном здоровье.
Для осуществления данного направления деятельности на смене
работают спорт инструкторы, реализующие данное направление через
проведение ежедневных утренних зарядок, спортивных игр и
соревнований по тематике смены.
В центре организовано медицинское обслуживание (медицинские
осмотры, контроль санитарно – гигиенических мероприятий, питание),
осуществляется сбалансированное пятиразовое питание,
витаминизация.
Организована деятельность психологической службы. Проводится
анкетирование, тренинги, консультации. Методы работы:
индивидуальные, групповые, коллективные. Проводится въездное и
выездное анкетирование.
План – график
(план – сетка)
программы
Мероприятия, указанные ниже, предназначены для всех участников
данной программы, помимо этого в программу смены включены
мероприятия, проводимые внутри каждого из отрядов (групп).
1.04.14 «Квест
первый»
Заезд ребят
Игры на
знакомство
ИПС
«Открыть.
Изучить.
Зафиксировать.
»
Знакомство с
территорией
центра
КП «Игра
началась!»
5.04.14 «Квест
пятый»
Музыкальный,
творчество
Акция
«Эвакуация»
КП «Битва
хоров»
9.04.14 «Квест
девятый»
Танцевальный,
отзывчивочть
Репетиции
КП «Танцы со
звездами»
2.04.14 «Квест
второй»
Литературный,
любовь
Акция «Самое
древнее
здание»
ИПС
«Книжная
лавка»
КИП
«Алфавит»
Отрядные
огоньки
3.04.14 «Квест
третий»
Скульптурный
, дружба
Акция
«Наследство»
Отрядные
мероприятия
Тренинги на
сплочение и
взаимодействи
е
«Гостевые
визитки»
4.04.14 «Квест
четвертый»
Валютный,
честность
Акция «Старая
Радуга»
Ажиотаж «Три
единицы»
РИ
«Букингемский
дворец»
6.04.14 «Квест
шестой»
Мифологичны
й, отвага
Акция
«Старинная
усадьба»
Игра на
местности
«Олимп»
КИП «Подвиги
Геракла»
10.04.14
«Квест
десятый»
Театральный,
доброта
ИПС
«Театральный
переполох»
Театрализация
«Время
легенд»
7.04.14 «Квест
седьмой»
Исторический,
патриотизм
Акция
«Героизм»
ИПС
«Начальная
подготовка»
РИ «Зарница»
8.04.14 «Квест
восьмой»
Ювелирный,
честность
Акция «Русская
баня»
ИПС
«Ювелирная
коллекция»
Детектив
«Алмазное
дело»
12.04.14 «Квест
двенадцатый»
Художественны
й, уважение
Акция
«Открытие
музея»
»
ИПС «Галерея»
СИ «Тайна
потерянных
экспонатов»
11.04.14
«Квест
одиннадцатый
»
Архитектурны
й, свобода
Акция
«Крепость»
Отрядные
мероприятия
КТД «Высота»
13.04.14
14.04.14
«Квест
«Квест
тринадцатый» четырнадцатый
репетиции
»
Награждение
Отъезд
КП «Закрытие
музея»
Используемые обозначения в план-сетке:
КТД – Коллективно-творческое дело
ИПС – Игра по станциям
КИП – Конкурсно - игровая программа
РИ – Ролевая игра
СИ – Сюжетная игра
КП – Концертная программа
Кадровое
обеспечение
программы:
- перечень
специалистов
реализующих
программу
(ФИО,
должность, опыт
и квалификация);
- описание
системы
подготовки
педагогического
отряда,
специалистов
дополнительного
образования
Ресурсная
обеспеченность
программы
Вожатые:
Сидоренко Дарья Владимировна, ТГАМЭУП, г. Тюмень
Чащин Эдуард Владимирович, КГУ, г. Курган
Алексеева Марина Александровна, КГУ, г. Курган
Бичуль Евгений Владимирович, Профессиональный лицей, г. Курган
Белянская Ирина Борисовна, ЗСГК, г. Тюмень
Еремина – Милославская Алена, г. Тюмень
Сухарева Венера Анатольевна, ТПК №1, г. Тюмень
Желонкина Алена Витальевна ,ТПК №1, г. Тюмень
Помощники вожатых:
Прокушева Наталья Александровна, ТПК №1, г. Тюмень
Ложевский Евгений Валерьевич, школа №44, г. Тюмень
Чуприна Валентина Олеговна, школа № 49, г. Тюмень
Малюгина Алена Александровна, школа № 21, г. Тюмень
Педагоги дополнительного образования:
Смоляр Юлия Владимировна, ТюмГУ, г. Тюмень
Гуленкина Марина Анатольевна, СПбГУКиТ, г. Челябинск
Алексеева Марина Александровна, КГУ, г. Курган
Педагоги – организаторы:
Сукманова Ольга Олеговна, оконченное высшее, г. Курган
Видео-оператор:
Петров Алексей Юрьевич, ШГПИ, г. Шадринск
Фотограф:
Запорожец Тимофей Витальевич, оконченное высшее, г. Курган
Спорт-инструктор:
Скорик Сергей Сергеевич, ТПК №1, г. Тюмень
Руководитель смены:
Якимова Яна Вадимовна, оконченное высшее, г. Челябинск
Научно – методическое обеспечение
В ООЦ «Радуга» работает методист, который организует
методическую
помощь
воспитателям, вожатым, педагогам
дополнительного образования, педагогам – организаторам, проводит
методические планерки, консультации для педагогов дополнительного
образования, вожатых, воспитателей, учителей. Помогает в разработке и
подборе методологической основы программ смен. Для этого весь
имеющийся фонд методической литературы и медиа зарегистрирован
по 65 направлениям и темам. Для каждой новой смены оформляется
выставка литературы по теме смены, создается своя папка «В помощь
руководителю смены», в которой выдается полное наличие материалов
из фондов методического кабинета (медиа, литература), которые могут
заинтересовать организаторов, вожатых, педагогов дополнительного
образования по теме смены. Помогает проводить мониторинг по теме
смены: составляет анкеты и тесты по теме смены, проводит эти
тестирования и анкетирования, обрабатывает анкеты, составляет
схемы, диаграммы для мониторинга, знакомит
руководителя с
результатами, обсуждает, как решать выявленную проблему. К концу
смены проводит повторное тестирование, чтобы отследить
результативность смены. Готовит обобщающий отчёт по итогам
каждой смены, заполняет
папки «Мониторинг». Систематически
пополняет методический, медиа, библиотечный фонды и знакомит
педагогический коллектив с новинками.
Материально – техническое оснащение.
Условия
пребывания.
Бытовые
условия.
-«Учреждение» расположено на березу реки
«Пышма» в сосновом бору.
-Площадь территории – 5 га.
-Размещение детей в комнатах на 3-6 мест.
-Холлы для отдыха оборудованы мягкой
мебелью, озеленены.
-Подача
горячей
и
холодной
воды
осуществляется на постоянной основе.
- Имеются на этаже санузлы, умывальники и
душевые.
Условия питания -2 зала для питания.
-Набор производственных помещений и цехов,
складские помещения, укомплектованные
холодильным
и
технологическим
оборудованием.
-Организовано 5-ти разовое сбалансированное,
витаминизированное питание, в соответствии с
СанПиН 2.4.4.1204-03.
-Имеется 10 - дневное меню, согласованное с
Роспотребнадзором.
-Используются
продукты,
обогащенные
микронутриентами.
Условия для
-Медицинский пункт, обеспечен необходимым
медицинского
инвентарем,
лекарственными
средствами,
обслуживания
перевязочным материалом для оказания
медицинской помощи, а так же:
кабинет приема -1;
изолятор -2;
перевязочный кабинет -1;
процедурный кабинет -1;
душевая – 2;
туалетная комната -2;
Медицинские работники – 2 ед.
Условия для
футбольное поле – 1 ед.
спортивно - площадка для волейбола \ пионербола -1ед.
оздоровительной - площадка для баскетбола -1ед.
деятельности
- полоса препятствий – 1 ед.
- помещение для занятий настольным теннисом
– 1ед.,
- туристическая полоса препятствий – 1ед.
- тир (павильон)– 1ед
- сауна - 1ед.
- помещение для подвижных занятий – 1 ед.
- помещение для статичных занятий – 1 ед.
Условия
для организации
досуга и
дополнительного
образования
библиотека – 1 ед.
- холлы для отдыха – 5 ед.
- диско – зал – 1 ед.
- игровой центр – 1ед.
помещений для проведения занятий – 5 ед.
- комната психологической разгрузки– 1 ед.
- актовый зал – 1ед.
- костровое место – 1ед.
- беседки – 2 ед.
Финансовое обеспечение программы смены
Учреждение осуществляют свою деятельность в соответствии с
Конституцией
РФ,
Федеральными
законами,
указами
и
распоряжениями Президента РФ, постановлениями, распоряжениями и
иными правовыми актами Правительства Тюменской области.
Учреждение имеет годовую смету расходов, структуру и штатное
расписание, утверждаемые локальными актами руководителя
организации, в пределах выделенных ассигнований.
Финансовое обеспечение программы осуществляется за счет средств от
основного вида деятельности автономного учреждения: средства от
реализации путевок, оказание услуг населению, предпринимательской
деятельности; грантов, полученных за участие в конкурсах; средств,
полученных в рамках реализации программы «Сотрудничество».
Финансовый контроль за использование средств осуществляют
Департамент социального развития Тюменской области.
№
1
1.1
1.2
1.3
Смета
Виды расходов
Количество
Цена
Техническое оснащение программы
Сумма
8ш.
2
500
300-00
4000
600-00
2
250-00
500-00
4
1800-00
3600-00
1.6
1.7
Стенды или ширмы
Краска для заправки
цветного принтера
Краска черная для
заправки принтера
Зарядное устройство
для аккумуляторных
батареек
батарейки
Дрова
20
180-00
3600-00
1.8
Вёдра
16 шт
50-00
800-00
1.4
1.5
2
Методические и организационные расходы
2.1
2.2
3
3.1
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
Наличие
социальных
партнеров, в том
числе
Подарки для
30ш.
150
именинников
Значки
для 130ш.
20
представителей
Детского
штаба
(общелагерного
соуправления)
Костюмы
Костюмы персонажей 11ш
350
– бабушек и дудешек
Канцелярские товары
Ватманы
200 л.
7.7-0
Бумага для принтера
3 уп.
«Радуга»
Ручки
200шт
4.40-0
4.500
Скотч белый
прозрачный
Скотч двухсторонний
Скотч цветной
Ножницы
Наборы цветного
картона
Наборы фломастеров
Текстовыделители
Клей - карандаш
Клей пва
гуашь
Краски «Акварель»
Краска
художественная для
росписи по телу
(грим)
Альбомы для
рисования
Кнопки канцелярские
Булавки английские
Файлы
Ластики
Точилки
Свечи - таблетки
Диски CD-R
Philips700МБ, 80 мин.,
52x
Степлер
отсутствуют
2600
3850-00
1540-00
880-00
30шт.
3.40-0
102-00
20шт.
30шт.
50шт.
20шт
29.00
9.80
25.50
24-00
580-00
294-00
1275-00
480-00
30шт
30 шт.
40шт
40шт
30 уп.
20 уп.
16.50
8.00
8.50
12.90
40.40
11.10
495-00
240-00
340-00
387-00
1.212-00
222-00
30 шт.
5.60
168-00
2 уп.
2 уп.
1 уп.
20 шт.
20 шт.
2 уп.
5 уп. По 10
дисков
5.80
63.0
11.60
127-00
1.80
6-00
36-0
120-00
77-00
385-00
15шт.
19.30
289.50
1 уп.
родительского
сообщества при
реализации
программы
Наличие системы
обратной связи с
участниками
программы
(детьми,
специалистами,
родителями)
Механизм
оценки
эффективности
реализации
программы:
Методы оценки
эффективности
мероприятий
программы и
Чтобы
проанализировать
результаты
работы
педагогов
организаторов,
педагогов
дополнительного
образования,
спортинструкторов,
в
период
смены
будет
проводиться
мониторинговая деятельность, в которую включены рефлексии
мероприятий, проводимых за период смены.
Подробный анализ работы каждого объединения систематически
обсуждается на педагогической планерке.
Психологической службой проводится анкетирование детей в начале и
в конце смены. Для входного анкетирования разработаны вопросы, в
которых уточняется, какое направление дополнительного образования
интересно ребёнку и подростку для выходного анкетирования детей и
подростков разработаны вопросы анкеты, в которых уточняется, какое
направление дополнительного образования он посещал, какое ему
было интересно. Данная информация обязательно анализируется,
сравнивается. Все результаты подробно обрабатываются и
оформляются в виде таблиц и графиков.
Система мониторинга строится исходя из основных направлений
реализации программы: валеологическое, образовательное, духовнонравственное и туристско-краеведческое.
Налажена обратная связь с родителями, законными представителями и
родственниками участников смены. В центр, на страницы сайта
присылаются отзывы детей и родителей о прошедшей смене.
Отслеживается количество посещений на официальный сайт центра
«www.lager raduga.ru» и в группе «В контакте».
Вводная диагностика:
Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное
выяснение психологического климата в детских коллективах:
- тренинговое занятие с педагогом «Расскажи мне обо мне»;
- занятия с педагогом-психологом;
- беседы в отрядах;
- планерки администрации лагеря и вожатых.
Пошаговая диагностика:
Беседы на отрядных сборах.
Итоговая диагностика:
Творческий отзыв ( «Славные страницы наших дел»)
Беседы в отрядах
Почта лагеря «Пожелания от всей души»
«Круг дружбы»
Шкатулка впечатлений
наблюдение воспитателя;
медицинский осмотр;
анализ работы классов по общеобразовательной программе начальной
школы;
анализ работы центров дополнительного образования;
педагогическое наблюдение, беседы, анкеты, тренинги.
Источники получения информации:
 книга отзывов и предложений;
воспитательно –
педагогических
действий
(количественные,
качественные)
Наличие
методик,
направленных на
изменение
уровня
самодеятельност
и,
самореализации
детей в
различных видах
деятельности, их
учет,
стимулирование
применения





анкеты;
медицинская документация;
выставка работ;
списки для награждения;
журналы посещаемости кружков и секций.
Основные положения, определяющие успех в развитии детской
самодеятельности в детском лагере:
1. Наличие в организации действенного самоуправления, которое
является решающим фактором сплочения детского коллектива. Забота
органов самоуправления — это прежде всего консолидация членов
организации, создание общих ценностей, традиций проведение общих
дел, во время которых каждый член коллектива может исполнять
разные роли: от рядового участника до организатора дела. Это
стимулирует самообразование и самовоспитание формирует установку
на преодоление трудностей, возникающих в процессе подготовки и
проведения коллективных дел.
Самое распространенное на смене - возникновение временных
органов самоуправления — советы дела, когда для решения
определенной задачи объединяются ребята, способные организовать,
выполнить, проконтролировать подготовку и проведение конкретного
мероприятия.
Самоуправление — это реальная возможность для делового
сотрудничества подростков и взрослых, лидеров и всего коллектива.
Основой этого сотрудничества является совместное участие в
практических делах, взаимное уважение, требовательность и
ответственность.
2. Развитию самодеятельности способствует создание таких
отношений, при которых происходит взаимодействие в рамках одного
временного коллектива ребят.
3. Большое значение для развития самодеятельности имеет успех в
деятельности детей, положительные эмоции, которые ее
сопровождают. Общеизвестно, если вы хотите, чтобы ребенок полюбил
какое-либо дело, научите его прежде хорошо это дело делать,
добиваться успеха за счет мастерства. Затем радость личных побед,
одобрение старших и товарищей довершат начатое. Полюбить можно
только то, что у тебя хорошо получается.
Какое бы трудное, требующее длительных усилий дело ни начиналось
в коллективе, увлечь им можно лишь при условии, что первый успех
будет достигнут быстро, станет для всех зримым и ощутимым. Процесс
воспитания может быть успешным только в том случае, когда при
осуществлении той или иной деятельности ребята испытывают
положительные эмоции, играющие роль «пускового механизма» для
возникновения интереса к ней и для организации ее уже по инициативе
подростков.
4. Интерес к деятельности коллектива в значительной степени
определяет самодеятельность его членов. Поэтому при работе с
подростками социальному педагогу необходимо внимательно
подходить к разнообразным интересам воспитанников, работать над
Наличие системы
стимулирования
(количество и
качество
регистрации
достижений
участников
программы):
- развития
творческого
потенциала
детей;
- уровня их
спортивных
достижений;
- профилактики
ЗОЖ;
гармоничным сочетанием интересов личности с интересами
Коллектива.
5. Существенной предпосылкой успеха в процессе развития детской
самодеятельности является учет возрастных психологических
особенностей подростков. Известно, что к началу подросткового
возраста у детей возникают такие психологические возможности,
которые позволяют окружающим предъявлять к ним определенные
(более высокие, чем в младшем школьном возрасте) требования,
признавать за ними право на самостоятельность.
Большие изменения происходят в социальной ситуации развития
старшего подростка, которые заключаются в постепенном переходе от
свойственных детству отношений типа «ребенок — взрослый» к
новому типу «взрослый — взрослый». Данный тип отношений
характеризуется расширением прав и обязанностей подростка,
предоставлением большей самостоятельности в действиях,
удовлетворением естественной потребности в уважении его личности и
человеческого достоинства со стороны взрослых. Изменение
отношения к подростку является важнейшим условием его
социального взросления и объективной основой развития детской
самодеятельности.
6. Особую роль играет общественная (социально полезная)
деятельность, расширение рамок первичного коллектива. В
общественной деятельности формируются социально значимые
мотивы поведения детей, обеспечивается использование на практике
знаний об основах общественных отношений, организаторской работе,
развиваются умения и навыки самостоятельных суждений и действий,
происходит осознание себя в качестве члена общества.
7. Развитие самодеятельности детей в значительной степени зависит от
того, какие сложились отношения между членами коллектива.
Поведение ребят по своей сути является коллективно-групповым: они
ищут в обществе сверстников способы самоутверждения,
подкрепления самоуважения, признания своей индивидуальной
ценности. От этого во многом зависит их самооценка, эмоциональное
благополучие. От уровня самооценки зависит активность личности, ее
участие в деятельности коллектива, ее стремление к самовоспитанию.
На смене существует определённая система рейтингов (мотивации) для
детей.
1.Количественный рейтинг. Участие в общелагерных мероприятиях.
За 1 место За 2 место –
За 3 место –
По итогам смены количество подсчитывается, и, отряд набравший
большее количество, становится лучшим отрядом смены.
2.Визуальный рейтинг. За победу в акциях, группы получают
материалы для постройки макета какого-либо сооружения,
исторически находившегося на территории центра. Количество
материалов для каждой семьи разное (В зависимости от места).
Соответственно, отряд, построивший самый красивый, прочный и
креативный макет, награждается в конце смены. Все эти макеты войдут
в экспонаты музея центра.
3.Саморейтинг. Если группы активно помогают другим группам во
время смены, делают всевозможные сюрпризы и добрые дела, они тем
- снижения
уровня
агрессивности в
детской среде;
профориентации;
самоуправления;
- иные
Наличие грамот,
дипломов,
подтверждающих
участие
программы в
конкурсах
различного
уровня
(регионального,
федерального,
международного)
Возможность
тиражирования
программы
Наличие
информации об
опыте
реализации
программы в
Интернете,
отзывов на
сайтах и в
социальных
сетях
самым зарабатывают рейтинг популярности. Он каждый день
проставляется группами на определенном стенде.
По окончании смены самые успешные отряды награждаются
номинациями-победителями, дипломами и сладкими призами.
Активные ребята из отрядов получают дипломы и подарки с
символикой центра (браслеты, блокноты). Также все активисты
центров и секций получают свидетельства о прохождении этих
мастерских.
отсутствуют
есть
www.лагерь-радуга.рф,
http://vk.com/radugalager