Программа «Театр и дети - Детский сад № 56«Надежда» г. Орска

«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий МАДОУ №
___________
«____» _____________2013г.
«ПРИНЯТО»
на педагогическом совете МАДОУ №
Протокол № ___
от «___»________ 2014 г.
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
2 ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ТЕАТР И МЫ»
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД №56 «НАДЕЖДА» Г. ОРСКА»
Орск
2011
ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Наименование
учреждения:
Режим работы ДОУ
Муниципальное дошкольное образовательное автономное
учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 56
«Надежда» г.Орска»
12-ти часовой
Контингент детей
От 4 до 7 лет
Сведения о квалификации
педагогических кадров,
реализующих программу
Наименование
Программы:
Основные разработчики
программы:
Кин Виктория Александровна, образование- высшее , ОГТИ,
педагог-психолог, первая квалификационная категория.
Цель Программы:
Основные задачи
Программы:
Программа по театрализованной деятельности детей
дошкольного возраста «Театр и дети»
Кин Виктория Александровна – воспитатель МДОАУ №56
г.Орска,
Развитие творческих способностей
театрализованной деятельности.
детей
средствами
 Знакомство детей с различными видами театра
(кукольный,
драматический,
оперный,
балет,
музыкальные комедии, народный театр).
 Поэтапное освоение детьми различных видов
творчества.
 Совершенствование артистических навыков детей в
плане
переживания
и
воплощения
образа,
моделирование навыков социального поведения в
заданных условиях
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка – детский сад №56
«Надежда г.Орска»
Содержание программы
I.
Отличительные особенности дополнительной образовательной программы
«Театр и мы».
II
Реализация программы в средней возрастной группе.
2.1.Пояснительная записка
2.1.1.актуальность
2.1.2..возрастные особенности освоения программы
2.1.3.целеполагание
2.2.Проектирование образовательной деятельности
2.2.1. формы организации детей в структуре образовательной деятельности
2.2.2.тематическое планирование
2.3..Планируемые результаты освоения программы
III.
Реализация программы в старшей возрастной группе.
2.1.Пояснительная записка
2.1.1.актуальность
2.1.2..возрастные особенности освоения программы
2.1.3.целеполагание
2.2.Проектирование образовательной деятельности
2.2.1. формы организации детей в структуре образовательной деятельности
2.2.2.тематическое планирование
2.3..Планируемые результаты освоения программы
IV.
Реализация программы в подготовительной к школе группе.
2.1.Пояснительная записка
2.1.1.актуальность
2.1.2..возрастные особенности освоения программы
2.1.3.целеполагание
2.2.Проектирование образовательной деятельности
2.2.1. формы организации детей в структуре образовательной деятельности
2.2.2.тематическое планирование
2.3..Планируемые результаты освоения программы
V.
Литература
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
I. Отличительные особенности дополнительной образовательной программы «Театр
и дети»
Сущность опыта - программа «Театр и дети» направлена на развитие воспитанника:
физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое,
информационное и др.,содействует формированию культурных потребностей и культуры
ребенка-дошкольника становлению социально значимых, социально-культурных видов
деятельности.
Новизна - в программе систематизированы средства и методы театрально-игровой
деятельности, обоснованно использование разных видов детской творческой деятельности
в процессе театрального воплощения.
Главное – программа по театрализованной деятельности направлена на всестороннее
развитие ребенка. Она дает ребенку в ненавязчивой форме знания детям по сенсорике,
математике, знакомит их с окружающим миром, прививают социально-нравственные
навыки, помогает совершенствать движения, моторику пальцев, приобретать умение в
изодеятельности, способствует совершенству умственного развития, развитию речи.
Театрализованная игра по своей психологической структуре является прототипом
будущей серьезной деятельности- жизни.
Доступность – программа может быть использована при организации образовательной
деятельности с детьми среднего, старшего и подготовительного возраста в дошкольнообразовательных учреждениях, дополнительного образования.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
II. Реализация программы в средней возрастной группе.
2.1.Пояснительная записка.
2.1.1.Актуальность
Современная педагогика из дидактической постепенно становится развивающей.
Что подразумевается под этим? Прежде всего то, что не только психологи, но и педагогипрактики начинают осознавать и видеть результаты своей воспитательной и
образовательной деятельности в развитии личности каждого ребенка, его творческого
потенциала, способностей, интересов.
В этом плане невозможно переоценить роль родного языка, который помогает детям
осознанно воспринимать окружающей мир и является средством общения.
Для развития выразительной стороны речи, необходимо создание таких условий, в
которых каждый ребенок мог проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем
не только в обычном разговоре, но и публично.
Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем
привлечения его с малолетства к выступлениями перед аудиторией. В этом огромную
помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у
них неизменной любовью.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков
поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей
всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.).
Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает,
но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.
Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные
ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать
робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом театрализованные занятия
помогают всесторонне развивать ребенка.
Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности
детей дошкольного возраста - средняя группа. Она разработана на основе обязательного
минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления
содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце
данного раздела.
2.1.2..Возрастные особенности освоения программы.
В среднем возрасте ребенок переходит к игре ориентированной на зрителя, где важна не
только игра, но и важен результат. Игра становится средством самовыражения, дети
учатся сочетать в роли текст и движение, развивается чувство партнерства. Вводятся
рассказы от первого лица с сопровождением текста, движений и музыки. Театральный
игровой опыт детей расширяется за счет игр – драматизаций с использованием нескольких
персонажей, где дети знакомятся с постановками спектакля, настольного, пальчикового
театра. Содержательную основу составляют игровые этюды репродуктивного и
импровизированного характера. Особое внимание уделяется импровизация и творчество
придумывания игры
2.1.3.Целеполагание
Цель программы – формирование познавательных интересов, способностей детей
средствами театрального искусства. способностей детей средствами театрального
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
искусства.
Задачи:
Образовательные:

Ознакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный,
детский, театра зверей и др.
 Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в
театральной деятельности.
 3.Обучать детей элементами художественно-образных выразительных средств
(интонация, мимика, понтомимика).
 Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи,
интонационный строй, диалогию речи.
 Формировать у детей простейшее образно-выразительное умение учить
имитировать характерные движения сказочных героев.
Развивающие :
 Развивать интерес к театрально-игровой деятельности.
 Развивать простейшие образовательно-выразительные умения, уметь имитировать
характерные движения сказочных героев.
 Развивать интерес к творчеству и имировизации.
Воспитательные:
 1.Совершенствовать артистические навыки детей в пане переживания вопощения
образа, а также их исполнительные умения.
 2. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для
развития творческой активности детей.
2.2.Проектирование образовательной деятельности.
Реализация Программы осуществляется в непосредственно образовательной
деятельности (в режимных моментах и на занятиях); в специального организованной
предметно-развивающей среде, способствующей формированию опыта детей по
театрализации (самостоятельная деятельность детей); во взаимодействии с семьей
(совместная деятельность детей, родителей, педагогов в театрализованных постановках).
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.

«Музыкальное воспитание» - дети учатся слышать в музыке эмоциональное
состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой, отмечают
разнохарактерное содержание музыки, дающее возможность более полно оценить
и понять характер героя, его образ.

«Изобразительная деятельность» - где дети знакомятся с репродукциями картин,
близкими по содержанию сказки.

«Развитие речи» - на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется
работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок,
чистоговорок, потешек.

«Ознакомление с художественной литературой» - где дети знакомятся с
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки
спектакля.

«Ознакомление с окружающим» - где дети знакомятся с явлениями общественной
жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит
материалом, входящим в содержание театральных игр и упражнений.

«Хореография» - где дети учатся через танцевальные движения передавать образ
какого-либо героя, его характер, настроения.
График образовательной деятельности по реализации Программы в старшей
группе
(с детьми 4-5 лет)
Совместная деятельность
в непосредственно
в режимных
образовательной
моментах
деятельности
Чтение
художественной
литературы перед
сном (10-12мин)
Дни недели
Среда
вторая половина дня
(2раза в месяц
по20мин. (в сетке
занятий.)
Четверг
В самостоятельной
деятельности
В совместной
деятельности с
семьей
Игровая
деятельность по
сюжету
театрализованной
постановки
вечер (еженедельно)
-10-15 мин.
Театрализованные
постановки для
родителей
(1раза в квартал)
Пятница
2.2.2.Тематическое планирование.
месяц
№ Тема занятия
Базовая
п/п
программа
Сентябрь 1 Вводное
Первая встреча
2
«Нарядись и
изменись»
3
«Я скажу, а ты
отвечай»
4
«Игры с Машей –
куклой нашей»
Компонент ДОУ
Знакомство с русскими
народными костюмами
Игры и упражнения на
создание игровой
мотивации.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
Октябрь 1
«Отгадай и поиграй» Отгадывание загадок, с
Этюды на
изображением их героев.
выразительность
Показ и рассказывание
передачи образов
сказки воспитателем, затем
детьми.
2 «Киска-брысь»»
Игра «Скажи о друге
Игра драматизация по
ласковое слово».
тексту русских народных
прибауток
Ноябрь
1
«Сказка,приходи»
Знакомство детей с
театральной ширмой по
сказке «Кошкин дом»
2
«Вот как я умею»
Игра «Что я умею». Чтение Мимические этюды у
стихотворения Б.Заходера зеркала (упражнения на
«Вот как я умею»
выразительность
движений).
3
Показ сказки роди
тителям лучшие
друзья
Драматизация сказки
лучшие друзья
Игра-имитация
«Догадайтесь, кто – я?»
Декабрь 1 «Рукавичка ждет
гостей»
2 «В Рукавичке
песни распеваем»
.Январь 1 «Играя-учимся»
2 «Лису зайка в дом
впустил, много
слез, потом
пролил»
Отгадывание загадок по сказке. Рассматривать
Имитационные упражнения
национальный
под музыку. Веселый танец.
национальный костюм,
чем отличие и сходство с
русским.
Драматизация сказки
«Рукавичка»
Рассказывание украинкой
сказки «Рукавичка
Этюды на выразительность
движений.
Этюды на
выразительность
основных эмоций.
Рассказывание русской
народной сказки «Заюшкина
избушка». Пантомимические
этюды
Обогатить словарь:
ледяная, лубяная
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
Февраль 1 «Песенные,
танцевальные и
игровые
импровизации»
2 «Не вы ли «мяумяу» говорили?»
«Показ сказки
3 В.Сутеева «Кто
сказал,мяу»»
Март
Пантомимические этюды
(озорной щенок, гордый
петушок, пугливый
мышонок, злая собака)
Чтение стихотворения «Добрые
слова». Игра «Назови вежливое
слово». Рассказывание сказки
«Сказка о невоспитанном
Упражнение в
мышонке». Проблемная
интонировании диалогов.
ситуация.
1 «Сказка об умном Подготовка к драматизации
мышонке»»
Игра на интонирование
вежливых слов.
Драматизация сказки
детьми.
Игра на интонировании
вежливых слов (здравствуйте,
до свидания, спаси -бо,
извините, радостно, приветливо, небрежно, угрюмо,
уверен-но, вежливо .)
Арель 1 «Колобок, не тот, Сюрпризный момент.
Игра на выразительность
а другой»
Рассказывание истории про мимики
двух ежат. Беседа.
Придумывание окончания
истории и показ на ширме.
2
«Вот так яблоко» Сюрпризный момент.
разыгрывание сказки
«Кообок» с помощью
кукольного театра..
«Поссорились
3 зверушки, не
знают, как им
быть, как же это
колобка на всех
разделить.
Май
1 «Месяц май
Сюрпризный момент приходи сказку к загадка. Рассказывание
нам приводи»
сказки В.Сутеева «Под
грибом».
2 «Дождик льет,
льет, а грибочек
Игра-конкурс «Попросись под
грибок»
Загадывание загадок.
Рассматривание
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
все растет»
3 «Вот так грибвеликан, всем
хватило место
там»
иллюстраций к сказке «Под
грибом», беседа по ним.
Игра-имитация «Угадай, кто
просился под грибок»
Драматизация сказки
В.Сутеева «Под грибом».
Пляски героев.
Игра-имитация «Пойми
меня».
4 Показ сказки
родителям и детям
«под грибом»
2.3. Планируемые результаты освоения программы.



Заинтересованно заниматься театрально-игровой деятельностью; разыгрывать
несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя
выразительные средств;» (интонацию, мимику, жест); использовать в
театрализованных играх образные игрушки, самостоятельно изготовленные из
разных материалов;
Изображать отгадки к загадкам, используя выразительные средства; выступать
перед родителями, детьми своей группы, малышами с инсценировками.
Некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр
зверей и др.); — некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых
видах театров: резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки (кукольный),
настольном, настольно-плоскостном, конусной игрушки, стендовом на
фланелеграфе и магнитной доске.
III.Реализация программы в старшей возрастной группе.
2.1.Пояснительная записка
2.1.1.актуальность
Программа ориентирует на создание условий для активизации у ребенка
эстетических установок как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и
поведения. Она рассчитана на сотворчество педагогов, которые не разучились играть и
фантазировать. Использование программы позволяет стимулировать способность детей к
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
образному и свободному восприятию окружающего мира ( людей, культурных ценностей,
природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием,
расширяет и обогащает его. Ребенок начинает чувствовать, что логика – это не
единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда
понятно и обычно. Осознав, что не существует истины, одной для всех, ребенок учится
уважать чужое мнение, быть терпимым
к различным точкам зрения, учится
преобразовывать мир, задействовав фантазию, воображение, общение с окружающими
людьми.
2.1.2..возрастные особенности освоения программы
В старшей группе дети продолжают совершенствовать исполнительские навыки. Для
этого необходимо организовать экскурсии, наблюдения за окружающим, использовать в
работе, мимические и пантомимические этюды, включать детей к придумыванию и
оформлению сказок и отображать все свои эмоции и переживания в изобразительной
деятельности. Центром игры становится не только «артист», но и «режиссер». По новому
идет приобщение детей к театральной культуре : знакомство с назначением театра
деятельностью работников театра, видами и жанрами театрального искусства. Игра –
фантазия, становится основой театральной игры, где уживаются литературный персонаж.
2.1.3.целеполагание
Цель программы – формировать художественно-эстетическое развитие личности
дошкольника средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
1. Продолжать вызывать интерес к театрализованной деятельности и желание выступать
вместе с коллективом сверстников.
2. Побуждать детей к импровизации с использованием доступных каждому ребенку
средств выразительности.
3.Продолжать учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать
не перебивая, говорить обращаясь к партнеру), выполнять движения и действия,
произносить небольшие предложения и фразы от лица какого-нибудь персонажа.
Развивающие:
1. Вызывать у детей желание исполнять небольшие монологи и более развернутые
диалоги с учетом индивидуальных особенностей.
2. Способствовать тому, чтобы знания ребенка о жизни, его желания и интересы
естественно впитались в содержание театрализованной деятельности.
3.Сохранять творческий характер театрализованной деятельности, побуждать детей с
помощью жестов, мимики, движений, стремится к созданию целостного художественного
образа.
Воспитательные:
1.Воспитывать в ребенке навыки коллективно-творческой деятельности.
2. Воспитывать умение выслушивать и понимать другого, доброжелательно принимать
чужую точку зрения.
3.Сохранять непосредственность деятельности восприятия, деликатно и тактично
помогать детям в создании выразительных образов.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
2.2.Проектирование образовательной деятельности
2.2.1. формы организации детей в структуре образовательной деятельности.
На данном этапе дети осваивают театрализованную деятельность через различные формы
игры :
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный
вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на
площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность
произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев
спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность,
образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству;
упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственноэстетические качества.
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические
игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных
способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения
гармонии своего тела с окружающим миром.
Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал,
готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или
последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и
образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую
ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических
движений.
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата.
Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию,
разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию;
учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить
скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова;
пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями,
профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального
искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура
зрителя).
График образовательной деятельности по реализации Программы в старшей
группе
(с детьми 5-6 лет)
Дни недели
Совместная деятельность
в непосредственно
в режимных
образовательной
моментах
деятельности
В самостоятельной
деятельности
В совместной
деятельности с
семьей
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
Чтение
художественной
литературы перед
сном (10-12мин)
Среда
Игровая
деятельность по
сюжету
театрализованной
постановки
вечер (еженедельно)
-10-15 мин.
вторая половина дня
(4 раза в месяц) –
25мин. (НОД,
итоговое
мероприятие.)
Четверг
Театрализованные
постановки для
родителей
(1раза в квартал)
Пятница
2.2.2.тематическое планирование
месяц
№ Тема занятия
п/п
Сентябрь 1 Вводное
«Азбука театра»
2
Театры
Оренбуржья
Базовая
программа
С чего начинается театр
Театральные профессии
Игра : «Театр двух актеров»
Веселый перепляс
Этюд : «Веселый перепляс»
Речевые упражнения
4
Проказница
2
Этюды : «Пляска кота и
мыши»,
«Девочка
и
мальчик»
Приемы вождения кукол
3
Октябрь 1
Компонент ДОУ
В гостях у сказки
Отгадывание
шумовых
загадок.(Создание игровой
мотивации).
Чтение сказки «Теремок» Рассматривать
С.Маршака. Беседа по
национальный русский
содержанию.
костюм, чем отличается и
сходства с украинским.
Изготовление
Тема: «Умелые ручки»
декорации к сказке
«Теремок».
Этюд : «Прогулка в лес»
Этюд: «Угадай кого покажу»
3
Тема: «Карусель
Репетиция сказки
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
зверушек».
Ноябрь
«Теремок»
4 Тема : «Новоселье
в Теремке»
«Теремок» показ сказки
1 Тема : «Карнавал Рассматривание
кукол Игровые упражнения с
кукол»
и кукол вертушек
куклами театра .Речевая
разминка.
2
Тема: Сказка
«Гуси-лебеди»
Тема: «1,2,3
избушка появись»,
4. «Катится клубок»
Тема: Показ сказки
родителям
«Маленькие
артисты»
Декабрь 1 Прогулка по лесу
3
2
3
Лесная сказка
(«Зимовье»)
«Дружная
семейка»
4
Рассказывание русской
народной сказки «Гусилебеди»
Показ эпизода сказки.
Знакомство с
перчатковым, теневым
видами театра. (прием
вождения)
Этюды на выразительность
(музыкальное
сопровождение)
Игра «Волшебная ширма».
Пальчиковые игры.
Этюд : «Неожиданная
встреча»
Репетиция фрагмента
сказки по выбору детей.
Речевая разминка:
скороговорки; выразить
движение ( )
Репетиция сказки
«Зимовье».
Игры с куклами
(самостоятельная
деятельность детей)
Исценирование по теме:
«Карнавал зверей»
1
Выразить желание
управлять куклами.
Разыграть эпизод из
сказки «Гуси-лебеди»
«Карнавал зверей»
.Январь
Веселый танец.
Имитационные движения.
Кукловождение детьми.
Приемы вождения кукол.
Актеры - кто они? Экскурсия в драм-театр
Этюды на выразительность
различных эмоций. Игры с
карточками –пиктограммы.
Нарисуй и сложи.
Новогодние
Музыкальное
Выступления детей в
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
2
чудеса
музыкальном зале.
сопровождение.
Репетиция сцен из сказки
3
Морозко
4
Этюды на
выразительность. Игра:
Волшебные звуки. «Узнай по звучанию».
Февраль 1
2
Речевые упражнения с
шумами.(фенечка)
Несчастье и скука Репетиция сказки
от лени
(распределения ролей)
Малыши в гостях у Показ сказки «Морозко»
сказки
(детям младших групп).
Игра «театр двух актеров»
Музыкальные игры с детьми
младшего возраста.
Этюды М.Чистяковой : на
выражение основных
эмоций(круглые глаза,
гадкий утенок, старый дуб)
Умелые ручки
Изготовление декораций
4
Вот такие мы
Показ спектакля
родителям «Морозко»
Игры с карточками
пиктограммы с родителями.
1
Лучший друг
мама.
Повторение
стихотворения
«Перчатки»
Импровизация и этюды на
выразительность.
3
Март
Прослушивание аудио
записи (песен, стихов).
Игра «Кот и мыши»
2
Котята – дружные Драматизация
ребята
стихотворения
«Перчатки».
3
Музыкальный оркестр,
ложкарей.
Любимые игры ,
любимый смех
Показ сценки «Перчатки»
на празднике 8 Марта.
4
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
День театра
Апрель
Праздник «День театра».
Чтение сказки. Словацкая Игровые упражнения на
народная сказка :У
выражение мимики и
солнышка в гостях»
жестов.
1
.
.
2
3
Герои сказки в
гостях у гостей
В гостях у сказки
Знакомство распределение Инсцинировка «Капель» (по
ролей
произведению С.Маршака).
Репетиция сказки
Игры с карточками –с
пиктограммами (жесты,
настроение).
4
Май
Встреча гостей
Творческий отчет
премьера спектакля»У
солнышка в гостях»
1/2 Театральная азбука Театр как вид искусства
Игры-забавы «Гори-гори
ясно», «Солнышковедрошко» и др.
Этюды: «Музыкальная
пауза», игровые задания.
Награждения.
3
Веселая карусель
4
Знать особенности
различных театров (опера,
балет, драматический
театр, театр зверей).
Кто работает в театре .
Навык поведение во время
посещения и просмотра
спектакля.
Знать разновидности,
знакомых кукольных
театров.
Викторина :»Что я знаю о Выступление детей.
театре?»
Фольклорный праздник
«Весняшка»
2.3..Планируемые результаты освоения программы
 Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или
последовательно;
 Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»









Запоминать заданные позы
Запоминать и описывать внешний вид любого ребенка;
Знать 5-7 артикуляционных упражнений
Уметь длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхания в
середине фразы;
Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно;
Знать и четко произносить 5-6 скороговорок с разной силой голоса
Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями
Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст,
правильно и четко произнося слова с нужными интонациями;
Уметь строить простейший диалог, составлять предложения с заданными словами,
сочинять этюды по сказкам.
V.Реализация программы в подготовительной к школе группе.
2.1.Пояснительная записка
2.1.1.актуальность
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его
неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию воспитательнообразовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития
детей в детском саду.
Гипотеза
Программа основана на следующем научном предположении: театральная
деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является
процессуальной. Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций,
процесс творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку
именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка,
развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль.
Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные
психические функции. Таким образом, работа над этюдами не менее важна, чем сам
спектакль.
2.1.2..возрастные особенности освоения программы
В этом возрасте игра- драматизация становится спектаклем – дети играют для
зрителей, ддля лучшего понимания литературного произведения необходимо
рассматривать иллюстрации к нему и обратить внимание на эмоциональное состояние
персонажей; жестов и позирования. Уметь настраивать себя с помощью специальных
упражнений на выполнение предстоящих действий, смену мимики и позы при
переключении с одного действия на другое. Важно предоставить детям больше свободы в
действиях фантазии при имитазии движений . Очень эффективны упражнения с
использованием пиктограмм. Такая совместная творческая деятельность вовлекает в
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
процесс даже не достаточно активных детей, тем самым, помогая им преодалевать
стеснительность и скованность.
2.1.3.целеполагание
Цель: cоздание наиболее благоприятных условий для формирования у детей социальных
норм поведения, как к одному из главных путей в достижении успеха.
Задачи:



Приобщение детей старшего дошкольного возраста к театральной культуре, учить
детей передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи.
Побуждать детей к импровизации с использованием доступных средств
выразительности каждого ребенка (мимика, жесты, движения). Учить
согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать, не беребивая, друг
друга, говорить). Выполнять движения согласно логике действия персонажа и с
учетом места действия вызывать желание, произносить небольшие диалоги и
развернутые диалоги.
Воспитывать положительное отношение к театральным играм, эмоционально
положительное отношение к сверстникам, воспитание воли и уверенности к себе.
2.2.Проектирование образовательной деятельности.
2.2.1. формы организации детей в структуре образовательной деятельности
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный
вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на
площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность
произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев
спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность,
образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству;
упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственноэстетические качества.
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические
игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных
способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения
гармонии своего тела с окружающим миром.
Задачи. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал,
готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или
последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и
образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических
движений.
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата.
Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию,
разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию;
учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить
скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова;
пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями,
профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального
искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура
зрителя).
Задачи. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами
театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.
График образовательной деятельности по реализации Программы в
подготовительной группе
(с детьми 6-7 лет)
Дни недели
Среда
Четверг
Совместная деятельность
в непосредственно
в режимных
образовательной
моментах
деятельности
Чтение
художественной
литературы перед
сном (10-12мин)
вторая половина дня
(4 раза в месяц) –
30мин. (по
расписанию НОД.)
В самостоятельной
деятельности
В совместной
деятельности с
семьей
Игровая
деятельность по
сюжету
театрализованной
постановки
вечер (еженедельно)
-20-25 мин..
Пятница
Театрализованные
постановки для
родителей
(1раза в квартал)
2.2.2.тематическое планирование.
№
п/
п
Наименование мероприятия
Кол – во
часов
1
Театральная игра. Знакомство с разделами программы «Солнце на
1
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
ладошке»
2
Ритмопластика.
1
Свободная импровизация. Игры. Пантонимы.
Двигательные способности: музыкальные пластические импровизации.
Упражнения в попеременном напряжении и расслаблении основных
групп мышц.
3
Культура и техника речи
1
Упражнения на дыхание : «Эхо» , «Мыльные пузыри».
Пословицы и сгороговорки
4
Основы театральной культуры.
1
Разные виды театра
5
Театральная игра. Театральные игры :» «Веселые обезьянки», «Одно
и то же по разному».
1
6
Ритмопластика
1
Психокоррекционные этюды : «Невежливая собака (застенчивость)»;
«Аптепка (страх)».
7
Культура и техника речи. Творческие игры со словом: «Сочини
сказку», «слова наоборот»..
1
8
Основы театральной культуры. Беседа о театре, Театральных
профессиях.
1
9
Театральная игра. Знакомство с басней Крылова «Стрекоза и
муровей».
1
10
Ритмопластика. Отработка движений и текста.
1
11
Культура и техника речи. Произношение поэтических текстов.
Репетиция.
1
12
Основы театральной культуры. Культура поведения в театре.
1
13
Театральная игра. Обсуждения басни «Стрекоза и муровей»,
распределение ролей.
1
14
Ритмопластика. Действия с воображаемыми предметами.
1
15
Культура и техника речи. Работа над дикцией и произношением.
1
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
Стихи и скороговорки.
16
Основы театральной культуры. Экскурсия в Орский Драм-театр
1
Театральный словарь:
Сцена, занавес, кулисы, задник, партер,
амфитеатр, балкон, гардероб, фойе, буфет, антракт
17
Театральная игра. Сам себе режиссер.
1
18
Ритмопластика
1
Музыкально-ритмические движения
19
Театральная игра. Постановка басни стрекоза и муровей.
1
20
Ритмопластика
1
Ритмические этюды.
21
Культура и техника речи. Дикция. Скороговорки. Знакомство со
сказкой «снегурочка»
1
22
Основы театральной культуры. Театрализованная игра «Карусель».
Закрепление правил поведения в театре.
1
23
Театральная игра Репетиция сказки « Снегурочка».
1
24
Ритмопластика. Пантомима «Пойми меня»
1
25
Культура и техника речи. Понятия «тон голоса», «речь», «общение».
Специфика речевого общения. Игры со словом : «Есть начало, нет
конца».
1
26
Основы театральной культуры. Инсценировка сказки « Снегурочка».
1
27
Театральная игра Чтение и обсуждение сказки А.Щетинина «Лесная
школа»
1
28
Ритмопластика . Работа над эпизодами сказки «Лесная школа».
Музыкально-пластические эмпровизации.
1
29
Культура и техника речи. Репетиция эпизодов сказки «Лесная
школа».
1
30
Основы театральной культуры. Экскурсия в Краеведческий музей
г.Орска.
1
31
Театральная игра. Выступление перед детьми младшего
1
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
возраста.дошкольниками школы раннего развития.
32
Ритмопластика. Упражнения на развитие двигательной координации.
Репетиция сказки «Лесная школа».
1
33
Культура и техника речи. Премьера спектакля «Лесная школа».
Вводный в сентябре, итоговый в мае.
1
2.3.Планируемы результаты освоения программы :













Умеют произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.
Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.
Умеют двигать в заданном ритме.
Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
Умеют запоминать заданные педагогом мизансцены.
Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия.
Владеют комплексом артикуляционной гимнастики.
Умеют действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом
на заданную тему.
Умеют сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.
Умеют менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.
Умеют произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.
Умеют произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.
Знают и четко произносят в разных темпах 8-10 скороговорок.




Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
Умеют читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя
логические ударения.
Умеют строить диалог с партнером на заданную тему.
Умеют подбирать рифму к заданному слову.
Умеют составлять диалог между сказочными героями.
Знают наизусть стихотворения


Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Чистякова М.И. Психогимнастика
2. Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и
школьного возраста. М., 2003.
3. Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого,
образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного,
активно-творческого. М., 2003.
4. Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных малышей. Ярославль,
2002.
5. Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных. М.,
2000.
6. Петрова Т.Н., Сергеева Е.А., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду.
М., 2000.
7. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.
8. Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Театр — творчество — дети. М., 1995.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Центр развития ребенка –
детский сад №56 «Надежда г.Орска»