учетом его психического и физического состояния здоровья, сформировать психологическую МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА
Цель: обеспечить интеллектуальную траекторию комплексного развития каждого ребенка с
учетом его психического и физического состояния здоровья, сформировать психологическую
готовность к школе, развить восприятие, воображение, художественно-творческую
деятельность.
Выпускник МДОУ д/с № 61 обладает следующими знаниями, умениями, навыками:









Проявляет полную самостоятельность в самообслуживании, привычно заботиться о своем
здоровье, чистоте тела и одежды.
Имеет представления о правилах поведения в общественных местах (на улице, в транспорте, в
театре), наиболее распространенных правилах и знаках дорожного движения, о правилах
безопасного общения с незнакомыми людьми .
Добивается точного энергичного выполнения физических упражнений, творчески и
инициативно проявляет себя в спортивных играх и упражнениях.
Охотно вступает в общение. Проявляет уважение к старшим и отзывчивость к малышам.
Правильно понимает эмоциональные состояния других, активно выражает готовность помочь.
Нацелен на самостоятельность, результативность. Испытывает чувство удовлетворения от
хорошо и красиво выполненного дела, реализации трудового замысла. Владеет элементарным
самоконтролем, умение находить ошибки в своих действиях и продуктах труда и исправлять
их.
Проявляет активный познавательный интерес к миру, к своему будущему положению
школьника, стремиться овладеть грамотой, узнать новое.
Поведение и общение устойчиво, положительно направлено. Преодолевает свой страх и
неуверенность.
Бережно, заботливо и гуманно относится к природе, эмоционально воспринимает и видит ее
красоту.
Придумывает новые правила в играх, новые сюжеты, создает и обогащает игровую
обстановку и действия. Фантазирует, комбинирует реальное и фантастическое в игре.
Доброжелателен в ролевом взаимодействии и диалогах. Участвует в играх на ведущих и
второстепенных.
Реализуемые программы:
«Детство» под редакцией В.И. Логиновой, Т.И.Бабаевой - 7 групп
Программа «Детство» реализуется 5 лет. Программа разграничена на
3 части и охватывает 3 возрастных периода развития ребёнка:
младший, средний, старший дошкольный возраст. В каждом периоде
программы
даётся
характеристика
возрастных
особенностей
психического, физического развития детей, определены задачи
воспитания и развития детей конкретного возраста и предусмотрены
формирование представлений, навыков, умений и отношений в
процессе обучения и их развития в повседневной жизни. В конце
каждого раздела программы отмечены уровни освоения программы
детьми.
В настоящее время происходит переход на обновлённый вариант примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство». Данный вариант программы
«Детство» полностью соответствует федеральным государственным требованиям к структуре
основной общеобразовательной программы, опираясь на лучшие традиции петербургской
педагогической научной школы.
Образовательная программа «Детство» опирается на достижения классической и современной
дошкольной педагогики с позиций гуманистической педагогики, личностно-деятельностного
подхода к развитию и воспитанию дошкольника. Задача дошкольного воспитания по мнению
авторов программы, состоит не в максимальном ускорении развития ребёнка, не в форсировании
сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста, а прежде всего в том, чтобы создать
каждому дошкольнику все условия для наиболее полного раскрытия и реализации его способностей.
В основе программы «Детство» лежат три ведущие концептуальные идеи

Психолого-педагогическая концепция А.В. Запорожца об амплификации развития ребёнка.
Задача дошкольного образования состоит в создании каждому дошкольнику условий для
наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и индивидуальных способностей.
Основной путь развития ребёнка в период дошкольного детства - это обогащение, наполнение
наиболее значимыми для ребёнка, специфическими детскими доступными формами, видами и
способами деятельности: игра, общение, экспериментирование, предметная, продуктивная,
театральная, досуговая деятельность.

Концепция
целостного
подхода
развития
личности
как
единства
биологического,
психологического и социальных факторов. Чем разнообразней, интересней детская
деятельность, тем успешнее реализуются его потенциальные возможности, творческое
начало. Это позиция целостного развития ребёнка дошкольника, как субъекта детской
деятельности. Эта позиция проявляется в самостоятельности целеполагания и мотивации
деятельности, нахождения путей и способа её осуществления, самоконтроле и самооценке,
способности получать результат.

Концепция возможности и целесообразности формирования у дошкольников системных
знаний.
Системные
знания
обеспечиваются
субъективной
позицией
ребёнка,
дают
возможность ребёнку осваивать субъективную деятельность. Освоение детьми элементарных
систем знаний о явлениях социальной деятельности, предметном мире и мире природы.
Программа создавалась авторами как программа обогащённого развития детей дошкольного
возраста, обеспечивающая единый процесс социализации личности через осознание ребёнком своих
потребностей, возможностей и способностей.
Ведущей целью данной программы является: создание благоприятных условий каждому
дошкольнику для наиболее полного раскрытия его возможностей и способностей, целостного
развития ребёнка в период дошкольного детства.
Центральными задачами образовательной программы «Детство» и её педтехнологии являются:

сохранение уникальности каждого ребёнка;

создание благоприятных условий для самовыражения;

максимальная реализация потенциальных возможностей каждого ребёнка.
Программа «От рождения до школы» под редакцией Вераксы - является
инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений,
подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики
отечественного и зарубежного дошкольного образования.
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция
образования, обеспечивающая становление личности ребенка и
ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что
соответствует современным научным концепциям дошкольного
воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к
ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование
духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и
компетенций. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний
детей и предметный центризм в обучении.
В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и
образования ребенка от рождения до школы.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает
учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовнонравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс
приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство,
труд). Главный критерий отбора программного материала—его воспитательная ценность, высокий
художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как
отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на
каждом этапе дошкольного детства.
Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение
безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого
ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам,
что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными,
стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях
повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно - образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в
соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и
семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста,
обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при
целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном
образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры,
любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности
приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей,
педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать
счастливым детство каждого ребенка.
Программа «Ладушки» И. Каплунова, И. Новоскольцева
«Ладушки» - жизнерадостная, светлая, добрая программа воспитания
детей.
«Ладушки» - развивают и обогащают ребенка, учат мыслить, творить,
радоваться.
«Ладушки» - это программа для детей и взрослых.
Войдите в этот мир, и «Ладушки» станут вашим другом навсегда.
В основе парциальной программы «Ладушки» - воспитание и развитие
гармонической и творческой личности ребенка средствами музыкального
искусства и музыкально-художественной деятельности.
Отличием программы «Ладушки» является интегративный подход к организации музыкальных
занятий с детьми. На музыкальных занятиях, вечерах досуга органично сочетаются музыка и
движение, музыка и речь, музыка и изобразительная деятельность, музыка и игра.
Программа выстроена адекватно возрастным возможностям детей дошкольного возраста, учитывает
их психо-физиологические особенности. Строится на принципе партнерства, что дает возможность
сделать учебный процесс интересным, творческим, радостным и эффективным.
Программа имеет содержательное методическое обеспечение, которое охватывает все сферы
музыкальной деятельности ребенка и педагога. Это конспекты занятий в каждой возрастной группе,
пособие и дидактический материал по развитию чувства ритма, упражнения пальчиковой
гимнастики, комплексные занятия по различным темам, патриотическое воспитание, знакомство с
фольклором, танцевальная и игровая деятельность, организация спортивных, новогодних, веселых и
необычных праздников и досугов. В качестве методического обеспечения прилагаются компактдиски с яркими, необычными аранжировками, которые украсят любое занятие и праздник и сделают
их более интересными и запоминающимися.
Программа имеет опыт апробации в дошкольных образовательных учреждениях России
положительные результаты в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста, а также отзывы
музыкальных руководителей об эффективности и результативности методики. У программы
авторитетные рецензенты, ведущие специалисты в области музыкально-художественной
деятельности детей дошкольного возраста.
Программа «Воспитание здорового ребенка» М.Д. Маханева
Цель программы:
- создать систему полноценного физического развития и здоровья детей дошкольного возраста.
- сохранить и укрепить здоровье детей, улучшить их двигательный статус с учётом индивидуальных
возможностей и способностей;
- сформировать у родителей, педагогов, воспитанников ответственность в деле сохранения
собственного здоровья.
Задачи:
1. Создание условий для целесообразной двигательной активности и закаливания детского
организма;
2. Воспитание положительного отношения к физическим упражнениям, подвижным играм и
закаливающим процедурам, к правилам личной гигиены, соблюдения режима дня;
3. Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с
его индивидуальными особенностями;
4. Развитие физических и нравственно - волевых качеств личности;
5. Формирование доступных первоначальных представлений и знаний об организме человека,
влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на
укрепление здоровья;
6. Воспитание потребности в здоровом образе жизни, в двигательной деятельности.
Основной идеей является сохранение и укрепление здоровья дошкольников, приобщение их к
здоровому образу жизни.
Основная цель, которую предусматривает программа - это сохранение и укрепление здоровья детей,
улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей;
формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения
собственного здоровья.