Формирование и развитие духовно

Формирование и развитие духовнонравственных ценностей личности на уроках
немецкого языка
Работу выполнила:
Чернышова Людмила Викторовна
учитель немецкого языка
МОУ «СОШ с.Дмитриевка
Духовницкого района Саратовской области»
Телефон: 8-845-73-2-60-60
e-mail: tschernischova@mail.ru
2015 г
План выступления.
I.
Вступление.
II.
Основная часть. Формирование духовно-нравственных понятий на уроках немецкого языка.
III.
Заключение.
2 слайд
Духовно-нравственное развитие школьника является важнейшим аспектом социализации
личности в условиях стремительного развития общества, фактором постепенного и осознанного
включения в различные сферы социальной деятельности и общественной жизни.
Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране,
потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.
В новом стандарте образования духовно-нравственное направление в воспитании личности
занимает одно из главных мест. Совершенно очевидно, что для того, чтобы стать полноправными
участниками общемирового культурного процесса, современным школьникам необходимо
усвоить те духовно-нравственные ценности, которые были накоплены человечеством в течение
веков. Отдельная личность и целый народ, вступая в общечеловеческое культурное пространство,
должны владеть различными средствами межнационального общения. С этой точки зрения
огромную роль играет знание как минимум одного иностранного языка.
Его своеобразие заключается в том, что в ходе его изучения учащиеся формируют умения и
навыки пользоваться чужим языком как средством общения, средством получения новой и
полезной информации. Коммуникативная направленность предмета, его обращенность к изучению
быта, обычаев, традиций и, прежде всего, языка другого народа способствуют воспитанию
гражданственности, патриотизма, высоких нравственных качеств личности.
Духовное и нравственное воспитание подрастающего поколения должно быть приоритетным в
государственной политике.
В свою очередь язык - зеркало культуры. Процесс обучения современных школьников
иностранным языкам содержит уникальный педагогический потенциал духовно-нравственного,
идейно-политического, эстетического, трудового воспитания подрастающего поколения.
Поэтому можно только положительно рассматривать воспитание духовности именно на уроках
иностранного языка.
Ведь одна из целей при изучении иностранного языка должна выступать, не только
прагматичные знания, навыки и умения, но и образование. В этом случае в качестве содержания
выступает культура, под которой понимаются личностно освоенные в деятельности духовные
ценности, пространство, в котором происходит процесс социализации личности .
Еще К.Д.Ушинский говорил: «В преподавателе знание предмета далеко не составляет главного
достоинства, главное достоинство преподавателя в том, чтобы он умел воспитывать своим
предметом»
Учителю принадлежит значительная роль в формировании будущего члена общества. Именно
дети, получившие основные знания и понимание нравственности и морали, будут управлять
страной в будущем.
3 слайд
Под “духовно-нравственным воспитанием” понимается процесс содействия духовнонравственному становлению человека, формированию у него:
• нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма),
• нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости),
• нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной
любви, готовности к преодолению жизненных испытаний),
• нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной
рассудительности, послушания, доброй воли).
4 слайд
Язык – хранилище культуры этноса, в нем запечатлен весь познавательный опыт народа, его
морально-этические, социокультурные, художественно-эстетические, воспитательные идеалы.
Иностранный язык:
осуществляет коммуникацию между людьми, представляющими разные страны и народы;
формирует нравственный облик ребенка, затрагивая нравственные проблемы;
позволяет формировать навыки критического мышления;
дает возможность соотнести свои взгляды с нормами общественной морали;
воспитывает позитивное отношение к диалогу культур
5 слайд
К методам и приемам, содействующим нравственному воспитанию учащихся на уроке
иностранного языка, могут быть отнесены коллективные формы взаимодействия. Среди них
можно выделить групповую, парную работы, ролевые игры, театральные постановки.
6 слайд
Именно в группах и парах проходит обсуждение той или иной проблемы, именно во
взаимодействии с окружающими людьми складываются определенные точки зрения. Таким
образом, обсуждение проблемы в данном случае выступает одним из приемов работы. Причем
работа не заканчивается одним лишь обсуждением. Решение, принятое в ходе обсуждения, какойто проблемы, презентуется всей группе, в то время как группа выбирает лучшее решение и
обосновывает свой выбор.
7 слайд
Театральная постановка.
Такая форма способствует формированию нравственных представлений детей о дружбе, что, в
свою очередь, помогает регулировать взаимоотношения детей в детском коллективе. Появляется
возможность активизировать на этой основе практически весь программный лексикограмматический материал начального и последующего этапов обучения.
8 слайд
Следующим эффективным приемом работы в упомянутом выше направлении является ролевая
игра. Ролевая игра также является формой коллективного взаимодействия. Однако в данном
случае каждый ученик уже несет индивидуальную ответственность за принятое решение. В то же
время в ролевой игре обычно предварительно оговаривается траектория поведения участника
игры в определенной ситуации. Хотя в некоторых случаях оговариваться может только результат
взаимодействия, тогда как траектория поведения остается за выбором самого учащегося
9 слайд
И, конечно, не последнюю роль играют тематические уроки.
Выбор способа воспитания на уроках иностранного языка осуществляется в соответствии с темой
урока. Можно сказать, что любая программная тема позволяет включить в обсуждение вопросы,
связанные с духовными и нравственными качествами личности. При обсуждении тем в ходе
изучения немецкого языка, звучат многие насущные проблемы. Среди них выделяются такие:
Что мы называем нашей Родиной.
Моя семья.
Литература.
Музыка.
Экологические проблемы.
СМИ.
Летние каникулы.
Путешествие по Германии.
Немецкие праздники и обычаи
10 слайд
Познавательным аспектом таких уроков является увеличение объёма знаний об особенностях
культуры родной страны и страны изучаемого языка, знакомство с достопримечательностями
своей Родины и стран, говорящих на немецком языке; воспитательный аспект – осознание понятия
Родина, “малая Родина”.
Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путём сравнения и постоянной
оценки имевшихся раннее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями и понятиями о
своей стране, о себе самих.
В результате происходит своеобразный диалог культур устами учащихся. Сравнивая зарубежного
сверстника и самих себя, страны, учащиеся выделяют общее и специфичное, что способствует
объединению, сближению, развитию понимания и доброго отношения к стране, её людям,
традициям.
11 слайд
Проведение духовно-нравственных уроков.
12 слайд
Путь воспитания при чтении-это путь опосредованный: от текстов, от полученной информации к
мыслям, к выработке взглядов, убеждений, формированию мировоззрения. Эффективность
воспитания в процессе чтения зависит не только от правильного подбора материала, но и от
возможности применять содержание прочитанного в практической деятельности учащегося.
Чтобы усвоенное и продуманное в ходе чтения стало действительным, нашло свое воплощение в
повседневной жизни
13 слайд.
На каждом уроке происходит духовно-нравственное воспитание отдельными элементами урока.
Это и работа над созданием духовно-нравственного словаря. Где учащиеся знакомятся с этикетом
страны.
14 слайд
Использование поэзии на уроках.
Процесс нравственно воспитания на уроках иностранного языка становится более эффективным,
если осуществляется использование художественных текстов, созданных в рамках различных
культур. Воспитательный потенциал поэзии, фольклора, музыкальных произведений,
художественной литературы, кинематографа, практики их перевода и специального
дискуссионного обсуждения достаточно велик, т.к. позволяет формировать у школьников
личностно-значимое отношение к нравственным и духовных явлениям, обеспечивающим
личностное постижение вырабатываемых обществом духовно-нравственных ценностей, идей,
принципов, идеалов.
15 слайд
Использование пословиц.
Пословица - прекрасное средство для воспитания нравственных чувств у детей, своеобразный
моральный кодекс, свод правил поведения.
Пословицы не сочиняются, а рождаются обстоятельствами, как крик о помощи, невольно
вырвавшийся из души, это целые изречения, переживания, всплеск народного ума, жизненная
правда. Кто сочинял большинство пословиц неизвестно никому, но все их знают и используют.
Используя в своей работе эти изречения, мы учим добру, состраданию и сопереживанию, тому,
чего не хватает нынешнему поколению.
16 слайд
Использование занимательного материала (кроссворды, загадки)
17 -18слайд
Релаксации для глаз
19 слайд
Физминутки.
20 слайд
Проектная методика обучения иностранным языкам даёт большие возможности для
формирования у учащихся таких общечеловеческих ценностей, как уважительное и толерантное
отношение к другой культуре и более глубокое осознание своей культуры.
21 слайд
Внеклассная работа- это вид деятельности, который нельзя оставить без внимания.
Для достижения этих целей на уроках иностранного языка в нашей школе используются самые
разнообразные формы и приёмы учебной и внеклассной работы. Учащиеся могут участвовать в
моделировании и решении проблемных ситуаций, викторинах, составлении кроссвордов,
написании сообщений и докладов, экскурсиях по историческим местам, работать с печатными
материалами.
22 слайд
Поиск страноведческого материала в страноведческом и фразеологическом словарях при
подготовке к проведению недели иностранного языка
23 слайд
Важную роль в процессе воспитания играют наглядные пособия, а также технические средства
обучения. Большое значение имеют аутентичные материалы, в том числе видеофильм, так как
одним из его достоинств является эмоциональное воздействие на учащихся. Поэтому внимание
должно быть направлено на формирование у учащихся личностного отношения к увиденному и
услышанному на уроке немецкого языка.
Например, при проведении внеклассных мероприятии о традициях и обычаях Германии мы
изучаем не только культурные традиции и обычаи, но способы общения носителей языка. Можно
организовать просмотр фильма на языке о традициях и обычаях страны изучаемого языка,
просмотреть новый лексический материал. Позднее можно рассмотреть традиции и обычаи своей
страны. Затем сделать сравнение традиций и своей страны, страны изучаемого языка и своей
малой родины.
24 слайд
Немецкий язык как предмет школьной программы может быть действенным фактором
приобщения школьников к духовным ценностям, т.к. даёт большие возможности для
формирования у учащихся таких общечеловеческих ценностей, как уважительное и толерантное
отношение к другой культуре и более глубокое осознание своей культуры, что способствует
объединению, сближению и доброму отношению к людям, живущим на земле.
Изучение иностранного языка повышает духовно-нравственную культуру, развивает логическое
мышление, оказывает большое влияние на память, расширяет кругозор и повышает общую
культуру. В ходе освоения языка совершенствуются профессиональные теоретические знания, а
также учебно-организационные, учебно-интеллектуальные, учебно-информационные, учебнокоммуникативные умения. Изучение иностранного языка способствует нравственноэстетическому развитию, оказывает воздействие на духовное становление личности
Литература
1. Аверкиева, Г.В. Проблема формирования ценностных ориентаций современных школьников [Текст] / Г.В.
Аверкиева //Ребенок и современный мир. – Архангельск, 2001. C. 55-60.
2. Агапов, В.С. Концепция духовно-нравственного воспитания учащейся молодежи А.С. Метелягина [Текст] /В.С.
Агапов //Проблемы формирования и развития личности в психологии и педагогике. - М., 2001. - C. 31-35.
3. Власова, Т.И. Духовно ориентированная парадигма воспитания в отечественной педагогике [Текст] / Т.И. Власова
//Педагогика - 2006. - №10 - С 36-42.
4. Макаренко, А.С. Лекции о воспитании детей [Текст] /А.С. Макаренко Избр. пед. соч. - М., 1977. - Т.2
5. Пассов, Е.И. Урок иностранного языка [Текст] /Е.И. Пассов //Настольная книга преподавателя иностранного языка.
- М.: Глосса-пресс Феникс, 2010.