Человек, как звезда рождается…

Творческая работа
«Новый образовательный стандарт: мой творческий поиск,
методические находки»
Эссе
Человек, как звезда рождается…
«Только в творчестве осуществляется личность,
а его отсутствие означает отсутствие личности»
В.А.Никифоров
Сколько себя помню, я всегда была среди детей. Закончив начальную школу, не
хотела расставаться со своей первой учительницей Басовой Серафимой Михайловной и
продолжала бегать к ней в класс заниматься с первоклассниками. Чем мы только не
занимались! И пели, и танцевали, и стихи учили, сценки разыгрывали, да и просто играли.
А главное… Каждое воскресение я собирала ребят и вела их в парк смотреть
лебедей и павлинов. Наверное, ребятам было со мной интересно. Так и пошло…
А в конце пятого класса во Дворце металлургов г.Орджоникидзе состоялся слет
вожатых города. И я, самая маленькая вожатая, была награждена Почетной грамотой. Я
стояла на сцене среди других, более взрослых вожатых, и сердце мое замирало…
Как давно это было!
Вот уже почти тридцать лет я учу детей, и главнее самого ребенка для меня ничего
нет. Главнее и ценнее!
Как помочь маленькому ребенку развиться так, чтобы будучи взрослым он не
потерялся в жизни, стал добрым и талантливым? Ведь, творчество – это не роскошь для
избранных, а общая биологическая необходимость, подчас неосознаваемая нами. Природа
в любом случае остается верной своим законам. Она старается раньше устранить те особи,
которые не соответствуют своему биологическому назначению, и наоборот. Нетрудно
подтвердить правильность этой мысли, проанализировав жизнь известных личностей и
просто вспомнить своих знакомых.
Равнодушные ко всему люди, не видящие своего интереса, ничем не увлеченные,
отказывающиеся решать задачи, требующие элементы творчества, чаще болеют, быстрее
стареют.
Жизнь – это творчество! Мы созданы для него!
Человек, как звезда рождается… Если вдуматься в сокровенный смысл
стихотворной строки, то можно понять, что за этой поэтической метафорой стоит
извечная загадка бытия – рождение новой жизни. Жизни, которая может пройти
незамеченной или, наоборот, оставить яркий свет в памяти людей. Подумать только!
Более двухсот миллионов лет летит наше солнце, чтобы совершить с нами один
оборот вокруг центра Галактики. Это, так сказать, галактический год. Год назад была
мезозойская эра, эпоха ящеров. Все человечество не просуществовало и двух «суток».
Обычная человеческая жизнь всего несколько «секунд». Что можно сделать за эти
секунды, пусть даже галактические?
При всей непродолжительности своего существования человек сумел не только
подняться над миром животных, приручить огонь, построить жилище, но и создал новый,
постоянно меняющийся мир.
А изменился ли человек внутренне? Велик ли нравственный прирост цивилизации?
Он есть. Он подарил нам современное детство, идеалы будущего общества и многое
другое. Однако не слишком ли быстро «умнеет» ум по сравнению с сердцем? Не лежит ли
решение этой проблемы не вне человека, а внутри него? И в том числе внутри детского
сознания? Фундамент, на котором строится мир ребенка, должен быть кем-то заложен. И в
закладке такого фундамента причастен каждый взрослый и, особенно, учитель. «Горе
нашего образования заключается в том, что в нашем образовании наблюдается
обнищание души при обогащении информацией», - говорит психолог А.Н.Леонтьев.
Мир детского сознания недалек. Он рядом, внутри нашего взрослого мира. Он
смотрит на нас глазами ребенка. Говорит с нами его голосом. Выражает себя в его
поступках.
Ребенок развивается, хотим мы этого или не хотим, заботимся или не заботимся.
Развитие может идти и вне нашего воздействия, стихийно, под влиянием случайных
факторов. Но к чему это приведет? Потребность в развитии у детей очень сильна. Все в
детстве оставляет след. К.Д.Ушинский в свое время обращал внимание Взрослых на такой
факт: если на веточке молодого дерева посидит птичка. Ветка меняет направление своего
роста. Развитие идет постоянно. Оно не знает ни выходных, ни перерывов на обед.
Основная цель развития детей , на мой взгляд, это предотвращение появления несчастных
детей. Ребенку дают слушать хорошую музыку, учат играть на скрипке не для того, чтобы
воспитать гениального музыканта. Главное – развить в ребенке его безграничные
потенциальные возможности, чтобы стало больше радости в его жизни и в мире. Любой
ребенок, если дать ему то, что нужно и когда нужно, должен вырасти смышленым и с
твердым характером.
Каждый, кто занимается воспитанием и обучением детей, должен знать, что в
каждом возрастном периоде качественные сдвиги в развитии ребенка определяются
сменой «ведущей деятельности». Такое предположение высказал психолог А.Н.Леонтьев.
Постепенно этот вид деятельности начинает играть меньшую роль в жизни ребенка,
сменяется новым видом ведущей деятельности. Переход от одного возраста к другому
связан не только с приобретением, но и с ограничением возможностей развития тех или
иных свойств личности. Таким образом, если база не сформирована, это все равно как
пытаться «играть» на расстроенном инструменте. Здесь хочется вспомнить с какой
подготовкой приходят дети в первый класс. Учителю предстоит серьезная работа, чтобы
все «заиграли в унисон». С угасанием способностей можно бороться, но стоит это
огромного труда. Способности раскрываются и совершенствуются прежде всего в
творческой деятельности, которая требует напряжения всех человеческих сил. Я
убеждена, что талант – это норма, а бесталанность – результат неправильного воспитания
и обучения. Детский возраст- период бурной деятельности. Потребность в творчестве
велика. Творческий потенциал ребенка выражается в желании что-нибудь сделать,
создать. С точки зрения философии, творчество можно рассматривать как состояние, как
процесс и как результат. Это способ существования личности!
Как не вспомнить слова В.А.Сухомлинского: «Духовная жизнь ребенка полноценна
лишь тогда, когда он живет в мире игры, музыки, фантазии. Творчества. Без этого он
засушенный цветок» Этими словами должны руководствоваться все взрослые, которые
касаются воспитания и развития детей.
Если подобрать соответствующие методы обучения, то можно поднять творческие
способности детей на высокий уровень, улучшить качество знаний учащихся. Надо дать
основы того, что составляет эмоциональный мир любого художника умение сопереживать
людям, животным, цветам и самым простым предметам. Которые нас окружают. После
такой работы творчество детей приобретает эмоциональность, индивидуальность,
приближается к действительно творческим произведениям. Я стараюсь создавать у себя
на уроках особую атмосферу доверия, теплоты и ценности человеческих отношений, в
которой ребенок непроизвольно сам начинает творить. «Учение с увлечением» толкает
меня на преодоление шаблонности в проведении обычных уроков.
Обязательными условиями проведения
творческих способностей я выделяю такие:
урока, направленного на развитие
- принятие всех ответов, реакций детей;
-обеспечение независимости выбора и принятие решения учащегося;
- восхищение каждой идеей ученика;
-положительная поддержка личности каждого ребенка;
- широкое использование повседневного опыта детей.
Верьте мне, мои дорогие ученики. У каждого из вас свой особый мир, который я
сберегу и не разрушу. Я помогу вам раскрыться, приложу все свои усилия к тому, чтобы
сформировать у вас активную позицию в познании, потому что это я считаю своей
главной задачей. Я очень надеюсь, что мой «оркестр» будет играть только красивую
музыку слаженно и вдохновенно!
А если, когда-нибудь, в один прекрасный день ко мне явится взрослый человек и
скажет: «За все, что я сумел в жизни и достиг, обязан вам, мой дорогой учитель». Я буду
по-настоящему счастлива. Это счастье трудное, выстраданное, но настоящее счастье!