файл: Картотека дидактических игр В мире слов

«Последняя и первая»
Цель: в игровой форме закрепить знания о буквах, помочь ученикам в
овладении чтением, расширить словарный запас, научить
сосредоточенности, усидчивости, развить наблюдательность, внимание,
логическое мышление, творческое воображение, речь.
Игровые действия: Первый участник называет слово на
определённую тему, например «еда» (цветы, животные и т.д.). Следующий
играющий должен назвать слово на ту же тему, но начинаться оно должно
на последнюю букву предыдущего слова. Например: первое слово «сыр», то
второе «рулет». Игра идёт по кругу, и каждому участнику даётся только 5
секунд на то, чтобы назвать очередное слово. Повторять уже названные
слова нельзя. Тот, кто не сумеет за 5 секунд придумать слово или ошибётся
в его подборе, выбывает из игры. Любые споры должны решаться ведущим
или судьёй.
«Потерянные буквы»
Цель: в игровой форме закрепить знания о буквах, помочь ученикам в
овладении чтением, расширить словарный запас, научить
сосредоточенности, усидчивости, развить наблюдательность, внимание,
логическое мышление, творческое воображение, речь.
Игровые действия: Один из игроков задумывает слово, желательно с
большим количеством гласных, но когда произносит слово, то гласные не
произносит. Например: слово «топор» будет звучать «тэпээр». Другие
участники должны назвать загаданное слово целиком или другое слово, но
с теми же согласными буквами идущих в том же порядке.
Победителем становится тот, кто правильно отгадает задуманное
слово. Он же загадывает и следующее слово.
«Прочти слово наоборот»
Игровые действия: Один из участников выбирает простое слово из 3
букв и громко его произносит. Следующий игрок повторяет это слово,
только «задом наперёд» и называет новое, тоже из 3 букв. Если участник
произносит предыдущее слово неправильно, то он выбывает из игры.
Желательно назначить ведущего, который будет фиксировать слова и
улаживать споры.
Побеждает последний оставшийся в игре участник. Он же и начинает
следующий раунд, выбрав первое слово.
Игру можно усложнить, если с каждым кругом называть слова на
одну букву длиннее: сначала из 4 букв, после из 5 и т.д.
«Забавные предложения»
Оборудование: ручки и бумага
Игровые действия: Игра может простой или сложной, в зависимости
от желания участников. В неё можно играть индивидуально, парами, группо
или командами.
На бумаге записывается слово из 5-7 букв, например: «замок»,
«плакат», «магазин». Участникам игры необходимо составить предложение,
где каждое новое слово будет начинаться со следующей буквы записанного
слова. Соблюдая это условие участники могут придумывать самые
абсурдные фразы. Например: ЗАМОК – Знаменитый Артист Муркин
Оставил Кино. ПЛАКАТ – Почему Ленивый Автор Купил Ароматную
Тыкву. МАГАЗИН – Милая Аня Горюет А Зина Ищет Носки.
Вариант: эту игру можно превратить в интересное соревнование, если
каждый участник или каждая команда попытается составить предложение
из одно и того же базового слова. Побеждает тот кто сделает это первым.
«Алфавит путешественника»
Цель: в игровой форме закрепить знания о буквах, помочь ученикам в
овладении чтением, расширить словарный запас, научить
сосредоточенности, усидчивости, развить наблюдательность, внимание,
логическое мышление, творческое воображение, речь.
Игровые действия: Первый участник выбирает название города
(страны, деревни и т.д.) на букву А и говорит: «Я еду в Амстердам».
Следующий игрок его спрашивает: «А что ты собираешься там делать?»
Первый должен ответить используя слова начинающиеся с буквы А,
например: «Арестовать актёра». Затем второй игрок должен назвать свой
город и предложить свой ответ, используя слова начинающиеся на букву Б.
И так далее по алфавиту. Тот кто не сумеет ответить, соблюдая эти правила,
выбывает из игры. Игра станет ещё интереснее, если участники сразу
договорятся связывать название города со своими действиями, например:
«Я еду в Псков петь печальные песни». Тогда игроку может быть задан
любой другой вопрос и если он на него не ответит, то выбывает из игры.
Побеждает последний оставшийся в игре участник.
«Отгадай букву»
Цель: в игровой форме закрепить знания о буквах, помочь ученикам в
овладении чтением, расширить словарный запас, научить
сосредоточенности, усидчивости, развить наблюдательность, внимание,
логическое мышление, творческое воображение, речь.
Игровые действия: Один игрок (возможно ведущий) загадывает
букву, а второй или остальные игроки должны её отгадать. В процессе
отгадывания игроки называют различные слова, по одному слову за ход.
Если задуманная буква есть в названном слове, то игрок, загадавший слово,
говорит «Есть», а если задуманной буквы нет, то «Нет». После того, как
букву отгадали, загадывает букву тот, кто отгадал.
В варианте, когда букву отгадывало несколько игроков, то побеждает
тот, кто угадал букву за меньшее количество ходов.
Например, задумана буква И:
1.Вертолёт – нет.
2.Барабан – нет.
3.Самурай – нет.
4.Зонтик – есть.
5.Кино – есть.
6.Окно – нет.
7.Буква И – да.
Буква отгадана за 7 ходов.
«Буквы вокруг нас»
Цель: в игровой форме закрепить знания о буквах, помочь ученикам в
овладении чтением, расширить словарный запас, научить
сосредоточенности, усидчивости, развить наблюдательность, внимание,
логическое мышление, творческое воображение, речь.
Игровые действия: Ведущий просит участников игры оглядеться в
классе и назвать все предметы, которые окружают их, но только в
алфавитном порядке. Начинаться название предмета должно с буквы
алфавита, но по порядку.
Например: А – азбука, Б – бант, В – вешалка, Г – гардины и т. д.
Если ребёнок в течение 5 секунд не может назвать слово, то он
выбывает из игры.
Побеждает тот, кто останется последним. Он и становится ведущим.
«Волшебный домик»
Цель: в игровой форме закрепить знания о буквах, помочь ученикам в
овладении чтением, расширить словарный запас, научить
сосредоточенности, усидчивости, развить наблюдательность, логическое
мышление, творческое воображение, речь.
Оборудование: Домик из картона.
Игровые действия: Учитель прикрепляет к доске домик и в пустые
окошки вписывает буквы. Ученики должны отгадать, какие слова живут в
этом домике.
Например:
к, т, о, л, я (кот, кто, ток, Толя, Коля). О, с, а, к (оса, коса, сок).
л, к, у, ж, а (лужа, жук, лук, уж, лак).
«Собери словечко»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать
красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение,
логическое мышление, коммуникативные качества, речь.
Оборудование: ручки, листки бумаги, карточки с заданиями (на них
написаны строчки букв)
Игровые действия: Учитель предлагает задание: из каждой строчки
выписать только те буквы, которые не повторяются. Из оставшихся букв
собрать новые слова.
в с о р н в о р е г (снег)
н а ж м м ж а н е й (иней)
ю ф к у т д б д о л ю (футбол)
р и з б м о к р и м с з (бокс).
Побеждает тот, кто быстрее составит правильные слова.
«Слоговые цепочки»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать
красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение,
логическое мышление, коммуникативные качества, речь.
Игровые действия: Ведущий произносит первый слог: ма.
Следующий игрок повторяет этот слог и добавляет свой, начинающийся на
тот же звук: (МА – МО). Следующий игрок повторяет два первых слога и
добавляет свой, на ту же букву (МА - МО – МИ ), и т.д.
Выигрывает тот, кто повторит самую длинную слоговую цепочку.
Цепочки можно придумывать и с обратными слогами: ок – от – ор –
ощ…
«Конструктор»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать
красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение,
логическое мышление, коммуникативные качества, речь.
Оборудование: ручки, листки бумаги, карточки с заданиями (на них
написаны слова)
Игровые действия:
Вариант 1. Играющим предлагаются карточки со слогами. Задача
ребят переставить слоги так, чтобы получилось слово. Из каждой строчки
исключи лишнее слово.
Например: кейхок – коккей, вотжи – живот, болфут – футбол. Лишнее
– живот. И т.д.
Побеждает тот, кто быстрее справится с заданием.
Вариант 2. Играющим предлагаются карточки со словами. Задача
ребят разбить предложенные слова на слоги, а с полученных слогов
составить новые слова.
Например: по-мол, тка-ни, я-ма. Новое слово – мол-ни-я.
Ве-нок, ка-тер. Новое слово – ве-тер.
Вью-нок, га-раж. Новое слово – вью-га. И т.д.
Побеждает тот, кто быстрее справится с заданием.
«Составь слова»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать
красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение,
логическое мышление, коммуникативные качества, речь.
Оборудование: ручки, листки бумаги, мел, фишки для поощрения.
Игровые действия:
Вариант 1.
Ведущий называет играющим и записывает на доске какое – либо
слово, из букв которого нужно как можно больше составить новых слов.
Например: топор. Можно составить такие слова: ропот, рот, порт,
пот…
Побеждает тот, кто больше составит слов. Он получает фишку.
Вариант 2.
Ведущий пишет на доске буквы. Игрокам необходимо из
предложенных букв составить как можно больше слов.
Например: Т, у, ш, а, к, о, к, т.
Побеждает тот, кто больше составит слов. Он получает фишку.
В конце игры подводятся итоги – побеждает тот, кто получил больше
всех фишек.
«Только определённые слова»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать
красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение,
логическое мышление, коммуникативные качества, речь.
Игровые действия: Ведущий определяет тему и следит за тем, чтобы
слова не повторялись. Например:
“Веселые слова”: клоун, радость, смех, цирк…
“Зеленые слово”: лист, арбуз, огурец, яблоко…
“Ласковые слова”: мамочка, сестренка, котенок… И т.д.
Игроки называют слова по очереди. Если кто-то не называет слово в
течении 5 секунд, он выбывает из игры. Победит тот, кто останется
последним. Он и становится ведущим. В ходе игры темы меняются.
«Слова - мячики»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, развивать творческое
воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь,
внимание, ловкость.
Оборудование: Мяч.
Игровые действия: Для игры нужен мяч. Ведущий бросает мяч
игрокам по очереди и одновременно произносит слово, например,
“горький”. Игрок, которому бросили мяч должен вернуть мяч и произнести
слово с противоположным значением (“сладкий”).
Варианты задания: назвать слова – антонимы, синонимы, названия
городов, цветов, животных и т. д.
Если игрок не смог назвать слово или не словил мяч, он выбывает из
игры. Побеждает тот, кто останется последним. Он и становится ведущим.
«Общее предложение»
Цель: научить строить логически завершенное предложение.
Развивать ассоциативное и образное мышление, внимание, память,
творческое воображение, стремление сочинять, фантазировать, мечтать,
формировать навык разговорной речи.
Оборудование: фишки – для поощрения.
Игровые действия: Учитель предлагает всем вместе сочинить
интересное красивое предложение. Учитель произносит первое слово,
игроки добавляют по одному слову таким образом, чтобы получилось
логически завершенное предложение. Если кто – то из игроков
почувствовал, что предложение закончилось, он говорит: “Стоп!” и
проговаривает всё предложение целиком, получает фишку. Если игрок не
смог повторить всё предложение целиком, то фишку он не получает.
Например: “В красивом лесу…”
“На школьном празднике…”
“Морозным зимним…”
Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек.
«Телеграмма»
Цель: научить строить логически завершенное предложение.
Развивать ассоциативное и образное мышление, внимание, память,
творческое воображение, стремление сочинять, фантазировать, мечтать,
формировать навык разговорной речи.
Оборудование: фишки – для поощрения.
Игровые действия: Учитель пишет на доске слово и делит игроков на
команды. Просит игроков придумать телеграмму, в которой каждое слово
соответствует определенной букве слова.
Например: Сумка. - Телеграмма из зоопарка: “Сегодня убежал
медведь! Караул! Администрация.
Побеждает та команда, которая напишет телеграмму раньше. Она
получает фишку.
«Слово из песни»
Цель: научить строить логически завершенное предложение.
Развивать ассоциативное и образное мышление, внимание, память,
творческое воображение, стремление сочинять, фантазировать, мечтать,
формировать навык разговорной речи.
Игровые действия: Помните в мультике «Ну, погоди!» на каждое
слово волка хор зайчиков начинал петь песню? «ОЙ!» — «Ой, цветёт
калина...», «ОХ!» — «Ох рано встаёт охрана!», «НЕ НАДО!» — «Не надо
печалиться!».
По такому же принципу проходит и эта игра: ведущий называете
слово или фразу из песни, а игроки должны вспомнить и напеть песню.
Например, «качели» — «Крылатые качели...» или «голубой» — «Голубой
вагон бежит, качается...» Петь игроки могут вместе. Настроение будет
просто отличное.
«Скрещиваем всё подряд»
Цель: научить строить логически завершенное предложение.
Развивать ассоциативное и образное мышление, внимание, память,
творческое воображение, стремление сочинять, фантазировать, мечтать,
формировать навык разговорной речи.
Оборудование: фишки – для поощрения.
Игровые действия: Помните смешную загадку из детства «Что будет,
если скрестить ежа с удавом?» Но мы будем скрещивать слова. Например,
что будет, если скрестить Чебурашку и крокодила Гену? Чебургена. Дети
очень легко включаются в эту игру, поскольку ещё не привязаны
к стереотипам и могут легко играть словами и звучаниями. Можно начать
из сказочных персонажей — Дюймовожук, Чебуркляк — и перейти
к обычным предметам — щёткостул, телефонокран, фотомяч и т.д.
При этом можно напомнить о создании таких слов, как самолёт,
пароход, самокат, универмаг, тепловоз — рассказать о соединении
по смыслу двух слов с целью образования нового. Игроки, придумавшие
самые интересные слова, (по мнению остальных игроков), получают фишки.
Победитель определяется подсчётом фишек.
«10 слов»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать
красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение,
логическое мышление, коммуникативные качества, речь.
Оборудование: ручки, листки бумаги, фишки – для поощрения.
Игровые действия: Игроки садятся вокруг стола. У каждого
карандаш и листок бумаги. Договариваются, на какую букву будут писать
слова. Начинают писать по сигналу. Когда все напишут по 10 слов, каждый
зачитывает свои. У кого все слова записаны правильно и быстрее, тот и
выиграл. Нужно заранее решить, любые ли слова писать или только имена
существительные. При чтении вычеркивать одинаковые слова. Тогда
выигрывает тот, у кого останется больше незачёркнутых слов.
Можно усложнить задание – игроки пишут слова до тех пор, пока ктото один (первый) не напишет 10 слов. Он говорит «Стоп» и все игроки
прекращают писать.
«Гонки скороговорок»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать
красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение,
логическое мышление, коммуникативные качества, речь.
Оборудование: карточки с написанными скороговорками.
Игровые действия: Играющие выстраиваются в ряд. Ведущий
распределяет между всеми играющими 5—10 скороговорок (примерно
равной степени сложности) так, чтобы играющие, получившие разные
скороговорки, чередовались. Затем тот, на кого укажет ведущий, должен
сделать шаг вперед и быстро, три раза подряд, сказать полученную им
скороговорку. Если задание выполнено хорошо, он остается впереди
шеренги, если плохо — возвращается на свое место.
Победителями считаются все те, кто окажется к концу игры впереди
шеренги.
Играющих должно быть не более 15—20 человек, для того чтобы игра не
была утомительной.
«Соревнования телефонистов»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать
красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение,
логическое мышление, коммуникативные качества, речь.
Оборудование: фишки - для поощрения.
Игровые действия: Две группы играющих по 10—12 человек
рассаживаются двумя параллельными рядами. Ведущий подбирает
труднопроизносимую скороговорку и сообщает ее (по секрету) первому в
каждой команде. По сигналу ведущего первые в ряду начинают передавать
ее на ухо вторым, вторые— третьим и так до последних. Последние,
получив "телефонограмму", должны встать и громко и внятно произнести
скороговорку.
Выигрывает та команда, которая быстрее передаст скороговорку по цепи и
представитель которой точнее и лучше произнесет ее вслух.
«Какой? Какая? Какое?»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать
красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение,
логическое мышление, коммуникативные качества, речь.
Оборудование: фишки – для поощрения.
Игровые действия: Играющим необходимо подобрать к
предложенному слову как можно больше определений. Слова не должны
повторятся. Ведущий показывает игрокам картинку с предметом. Игроки за
каждое слово-определение получают фишку.
Например: Яблоко – сочное, круглое, красное, большое, наливное,
спелое и т.д.
Выигрывает тот, у кого окажется больше всех фишек.
«Названия - перевёртыши»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать
красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение,
логическое мышление, коммуникативные качества, речь, внимание.
Оборудование:
Игровые действия: Задачей этой игры является: отгадать по
перевертышам названия детских сказок
1.Жаба – домоседка – Лягушка – путешественница
2.Кастрюля супа – Горшок каши
3. Прекрасный цыпленок – Гадкий утенок
4.Чернушка и ромашка – Беляночка и Розочка
5. Трусливая швея – Храбрый портняжка
6.Чернобровка – Златовласка
7. Деревня в портсигаре – Городок в табакерке
8. Быль об умной кошке – Сказка о глупом мышенке
9. Пейджер – Телефон
10.Быль о серебряной курице – Сказка о золотом петушке
11.Белый платочек – Красная шапочка
12. Бодрствующее чудовище – Спящая красавица
13. Мышь в туфлях – Кот в сапогах
14. Великан – уши – Карлик нос
15. Розовые усы – Черная борода
16. Горячий желудок – Холодное сердце
17. Царь жаба – Царевна – лягушка
18. Мертвый лед – Живая вода
19. Принц на тыкве – Принцесса на горошине
20. Ржавая отмычка – Золотой ключик
21. Утки – селезни – Гуси – лебеди
22. 1 год – 12 месяцев
23.Большой и кто-то, кто не живет в подвале – Малыш и карлсон, который
живет на крыше
24.Жук – жужжак – Муха – цокотуха
25. Ледяной король – Снежная королева
26. Черноледка - Белоснежка
27. Девочка с ручку – Мальчик с пальчик
28. Старые штаны королевы – Новое платье короля
29. Коммуналка – Теремок
30. Большой кум –Маленький мук
31. Быль о найденном пространстве – Сказка о потерянном времени
«Собери слова»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, научить чувствовать
красоту и звучность родного слова, развивать творческое воображение,
логическое мышление, коммуникативные качества, речь, внимание.
Оборудование: коробка с разрезанными на слоги заголовками статей
из журналов, написанными большими буквами.
Игровые действия: Игроков можно разделить на команды, а можно
этого и не делать. Играющим предлагается брать из коробки слоги и
составлять слова. Слова выкладываются на столе или листе бумаги. Задача
игроков составить как можно больше слов. Слова получаются цветными, из
букв разного размера и написания.
Выигрывает тот, кто составит больше слов за определённое время.
«Пять слов на букву…»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, развивать творческое
воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь,
внимание.
Оборудование: ручки и листки бумаги, фишки – для поощрения.
Игровые действия: Игроков можно разделить на команды.
Играющим предлагается составить пять слов на определённую букву,
состоящих из определённого количества букв.
Например: составить 5 слов на букву Л, состоящих из 4 букв.
(Возможные варианты: луна, лото, липа, лупа, лиса).
Выигрывает тот, кто смог придумать больше слов или тот, кто раньше
всех придумает 5 слов. Выигравший получает фишку. По окончании игры
подсчитываются все фишки и выявляется победитель.
«Впиши гласные»
Цель: обогатить словарный запас учащихся, развивать творческое
воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, речь,
внимание.
Оборудование: ручки и листки с заданиями на каждого игрока или на
команду бумаги.
Игровые действия: Эта игра проводится на время. Участвовать могут
несколько человек или вся группа (воспитателю только следует продумать,
как всех учащихся снабдить карточками-заготовками, или просто на доске
или ватмане сделать большую общую заготовку). За 2-3 минуты дети
должны восстановить как можно больше слов, вставляя гласные буквы.
Например:
м — к — (мука)
л — т — (лето или лото)
м — — к (маяк)
л — м — н (лимон)
д — р — г — (дорога)
— к н — (окно)
ст — к — н (стакан)
с — р — к — (сорока)
д — б (дуб)
з — г — дк — (загадки)
ч — д — с — (чудеса)
б — м — г — (бумага)
Побеждает тот, кто быстрее всех восстановит все слова, или тот, кто
восстановит больше слов.
Можно предложить несколько карточек.
КАРТОТЕКА
дидактических игр
«В мире слов»