"Мир логики и информации" для детей 9

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Подпорожский центр детского творчества»
Программа рассмотрена
На педагогическом совете ЦДТ
От « 31» августа 2015 года (протокол №1)
Утверждаю:
Директор ЦДТ
Кирилкина М.А.
Приказ №84
От 01.09.2015 г.
Дополнительная общеразвивающая программа
«Мир логики и информации»
Естественнонаучной направленности
Программа для детей 9 -10 лет.
Срок реализации 1 год
Владимирова В.С., Каткова И.А,
педагоги дополнительного образования
г. Подпорожье
2015
Пояснительная записка.
Дополнительная общеразвивающая программа
«Мир логики и
информации» естественнонаучной направленности, разработана на основе
Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года
№ 1726 – р).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29
августа 2013 года №1008 «Об утверждении Порядка организации
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам».
При разработке дополнительной общеразвивающей программы «Мир
логики и информации» естественно-научной направленности было
использовано методическое пособие для учителей 1 – 4 классов «Первые шаги в
мире информатики», С.Н. Тур, Т.П. Бокучава.
Информатика, информационные и коммуникационные технологии
оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни
современного человека. Общество, в котором решающую роль играют
информационные процессы, свойства информации, информационные и
коммуникационные технологии, – реальность настоящего времени.
Информатика имеет очень большое и все возрастающее число
междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и
на уровне инструментария. Можно сказать, что она представляет собой
метадисциплину, имеющую общенаучный язык, своеобразную познавательную
«латынь».
Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число
междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и
на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой,
рассматриваются как основа создания и использования информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой,
физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественно - научного мировоззрения.
Цели, на достижение которых направлено изучение информатики,
сформулированы в концепции Федерального государственного стандарта
общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития
личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями,
развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания
черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.
Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений,
становятся все более интеллектоемкими. Информационные технологии,
предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают
лидирующее положение на международном рынке труда. Но если навыки
работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем
месте, то мышление, не развитое в определенные природой сроки, таковым и
останется. Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда. Поэтому
для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в
первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способность к
анализу и синтезу. Следует помнить: психологи утверждают, что основные
логические структуры мышления формируются в возрасте 5 – 11 лет и что
запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и
часто остается незавершенным.
Сегодня в мире нет ни одной отрасли науки и техники, которой бы не
коснулась компьютерная революция. Компьютеризация затронула все сферы
деятельности людей. Поэтому подготовка молодого поколения к жизни в
современном обществе играет очень важную роль и обучать детей в этом
направлении необходимо с начальной школы.
Направленность: естественнонаучная. Обучение проводится по
модифицированной программе Тур С.Н., Бокучава Т.П.
Актуальность и педагогическая целесообразность:
Программа «Мир логики и информации» разработана для учащихся 3
класса в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта второго поколения и является продолжением курса
изучения компьютерной грамотности заложенного в 1- 2 классе.
Внеурочной деятельности новый Стандарт отводит особую роль. Она,
наряду с учебным планом школы, выступает средством реализации Основной
образовательной программы начального общего образования. Внеурочная
деятельность вводится «в целях обеспечения индивидуальных потребностей
обучающихся». Кроме того, Стандарт отмечает необходимость ее
использования и для воспитания школьников. В частности, мы говорим о
необходимости обеспечения «духовно-нравственного развития обучающихся в
единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности».
В соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта и Федеральным базисным учебным планом для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий
по направлениям внеурочной деятельности является не только неотъемлемой
частью образовательного процесса, но и обязательным условием (требованием)
функционирования любого образовательного учреждения. В этой связи
образовательные учреждения должны обеспечивать организацию внеурочной
деятельности школьников по самым разным направлениям, обеспечивающим
развитие, воспитание и социализацию личности школьника.
К внеурочной деятельности относятся все виды деятельности школьников,
кроме учебной деятельности. Целью внеурочной деятельности должно стать
обеспечение полноты и цельности образования личности, основанной на
взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования.
Уроки по курсу информатики позволяют формировать у школьников
алгоритмическое мышление, которое является необходимой частью научного
взгляда на мир.
Новизна и отличительная особенность программы:
В данной программе учтено, что сегодня в соответствии с новым
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
образования учащиеся к концу начальной школы приобретают ИКТкомпетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной
школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и
развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс
информатики, завершающий основную школу, опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.






Цель программы:
Создание оптимальных условий для продуктивного взаимодействия детей
с компьютером, для формирования устойчивого интереса к компьютеру,
как помощнику в учебной и во внеучебной деятельности;
Стимулирование развития духовно-нравственной личности с активной
жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к
самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими
людьми;
Формирование навыков исследовательской деятельности;
Создание условий для нравственного развития личности;
Содействие процессам самопознания и саморазвития личности;
Развитие специальных и творческих способностей у учащихся.
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных
результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам,
отражающим индивидуальные, общественные и государственные
потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и
личностные результаты. Особенность информатики заключается в том,
что многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных
областей и формируются при их изучении.
Личностные результаты:


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики;


развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:






умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
смысловое чтение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; владение устной и письменной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Предметные результаты:






умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные»,
«кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;
умение создавать и выполнять программы для решения несложных
алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы
в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и
сервисами;
навыки выбора способа представления данных в зависимости от
постановленной задачи.
Задачи программы:
Обучающие:
 Сформировать знания о сферах применения персональных компьютеров;
 Познакомить учащихся с понятиями: информация, свойства информации,
множества, массивы, алгоритмы;
Развивающие:
 Формировать мотивацию личности младшего школьника к познанию и
творчеству;
 Развить творческие способности обучаемых: творческое воображение,
фантазию, способность к самовыражению;
 Формировать общеучебные умения: логическое и алгоритмическое
мышление, навыки самообучения;
Воспитательные
 Создать условия для духовного развития личности каждого ребенка;
 Формировать у младших школьников личностные качества: обязательность,
дисциплинированность, уважение к товарищам и их творчеству;
 Создать условия для формирования детского коллектива как средства
освоения социальных навыков и норм поведения на основе совместной
деятельности и взаимной помощи;
 Создать условий для развития личности ребенка;
 Развивать мотивацию личности ребенка к познанию и творчеству;
 Обеспечить эмоциональное благополучие ребенка;
 Приобщить обучающихся к общечеловеческим ценностям;
 Создать условия творческой самореализации личности ребенка;
 Профилактика асоциального поведения.
Для достижения поставленных целей и решения задач в основу программы
положены:
 Тематический поурочный принцип планирования учебного материала;
 Использование формальной логики при решении задач;
 Алгоритмический подход к решению задач;
 Объектно-ориентированный подход при выполнении заданий;
 Системный подход – (рассмотрение сложных объектов в виде набора более
простых составных частей)
 Обеспечение посильности работы с возникающими на каждом этапе
проблемами;
 Значимость получаемой информации для обучаемого;
 Необходимость диалогического доброжелательного общения педагога с
учащимися.
Форма организации: индивидуально – групповая.
Возраст детей:
Данный курс уроков рассчитан для обучения детей от 9 до 10 лет
компьютерной грамотности, развития творческого и интеллектуального
потенциала, получения более глубоких знаний в этих областях.
Срок реализации программы: 1 год
Формы и режим занятий:
При проведении занятий применяются разнообразные занимательные и
игровые формы обучения. Занятия проводятся один раза в неделю
продолжительностью 1 академический час (1академический час равен 30
минут). Программа рассчитана на 36 часов.
Уроки проходят в «Подпорожском Центре информационных технологий»
в смешанных группах по 15 человек. Теоретические и практические занятия
проводятся в компьютерном классе.
Программа рассчитана на широкое применение компьютеров в обучении
и предусматривает выделение половины всего учебного времени на проведение
творческих, практических и лабораторных работ в компьютерном классе.
1.
2.
3.
4.
5.
6.





Структура занятий:
Организационный момент (1 мин.)
Разминка. Повторение пройденного (2 мин.)
Объяснение нового материала. Работа в тетрадях, с карточками (8 мин.)
Работа с компьютером (15мин)
Релаксация. Гимнастика для глаз (1мин)
Подведение итогов (3мин)
Методы проведения занятий:
Словесные:
Рассказ;
Беседа;
Обсуждение;
Объяснение;
Анализ выполнения задания.


Наглядные:
Показ действия;
Демонстрация универсального электронного приложения «Страна
фантазия»;
Работа по образцу, показ, выполнение задания педагогом;
Наблюдение.




Практические:
Практическая работа на ПК;
Самостоятельная работа в тетради;
Элементы игровых технологий, тренинги;
Викторины, конкурсы.


Ожидаемые результаты:
 Использование знаний, умений, навыков в самостоятельной деятельности и в
выполнении работ по образцу;
 Приобретение практических навыков разного уровня;
 Умение работать самостоятельно и в группе;
 Продолжительность пребывание ребенка в коллективе;
 Активность воспитанников в образовательном процессе;
 Наличие у воспитанников умений анализировать, сравнивать, сопоставлять,
обобщать, делать выводы; высказывать собственные предположения,
работать с литературой и иными источниками;
 Сформированность детского коллектива (благоприятный психологический
микроклимат, сплоченность коллектива, высокий уровень развития
коллективных взаимоотношений, развитость самоуправления);
 Проявление в творческой деятельности способности придумывать,
изобретать, формировать новые знания опытным путем, экспериментировать;
 Наличие стремления к познанию окружающего мира и себя как части его;
 Уверенность в своих силах и возможностях;
 Наличие творческих достижений (индивидуальных и коллективных);
 Грамотное владение персональным компьютером, снятие барьера «человек компьютер». Развитие у детей логического мышления, способность к анализу
и синтезу. Умение учащихся выделять основные понятия, описывать планы
действий и делать логические выводы, иметь алгоритмический подход к
решению задач.





Формы подведения итогов:
Контрольные задания
Практические;
Конкурсы;
Творческие работы;
Тесты.
Учебный план
Программа «Мир логики и информации»
Общее количество часов: 36
Из них:
Теории – 18 часов
Практики – 18 часов
№
Раздел
1.
Вводное занятие.
Проведение инструктажа по технике безопасности.
Введение нового материала и повторение ранее изученного.
2.
Логика и русский язык. Повторение.
Формирование логического мышления. Развитие
наблюдательности.
Логика и математика. Повторение.
2
2
1
1
1
1
2
1
1
Решение задач на смекалку. Анализ выводов.
Что такое информация.
Введение понятия «информация».
Виды информации. Способы передачи информации.
Способы получения информации. Свойства информации.
Хранение информации. База знаний.
Подготовка учащихся к контрольной работе. Повторение
изученного материала. Полугодовая контрольная работа.
Проверка качества усвоенного материала.
Анализ контрольной работы.
Проведение инструктажа по технике безопасности.
Кодирование информации.
Кодирование информации.
Декодирование информации.
Кодирование информации с помощью криптограмм.
Декодирование информации с помощью криптограмм.
Проверочная работа.
Логика и информация.
Логика и информация. Решение задач с неполной
информацией.
Повторение изученного материала. Подготовка к
контрольной работе.
Годовая контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
Итого:
2
12
10
1
6
5
1
6
5
2
1
1
1
9
4
1
4
2
5
2
4
2
2
1
9
7
4
3
1
5
4
2
1
1
36
18
18
3.
4.
5.
6.
7.
Количество
часов
Всег Тео Пра
о
рия кти
ка
1
1
Тематическое содержание и методическое обеспечение
дополнительной образовательной программы
№
п
\
п
Раздел
тема
Фор
ма
заня
тий
Методы
Словесные
наглядные,
практическ
ие.
Словесные
наглядные,
практическ
ие.
1.
Вводное занятие.
Проведение инструктажа по
технике безопасности.
Занят
ие игра
2.
Логика и русский язык.
Повторение.
Формирование логического
мышления. Развитие
наблюдательности
Логика и математика.
Повторение..
Решение задач на смекалку.
Анализ выводов.
Занят
ие игра
Что такое информация.
Занят
ие игра
3.
4.
5.
Введение понятия
«информация».
Виды информации. Способы
передачи информации. Способы
получения информации.
Свойства информации.
Хранение информации. База
знаний.
Подготовка учащихся к
контрольной работе.
Повторение изученного
материала. Полугодовая
контрольная работа.
Проверка качества усвоенного
материала.
Анализ контрольной работы.
Проведение инструктажа по
технике безопасности
6.
.
Кодирование информации.
Кодирование информации.
Декодирование информации.
Кодирование информации с
Занят
ие игра
Словесные
наглядные,
практическ
ие.
Словесные
наглядные,
практическ
ие.
Дидактический
материал и ТСО
Форма
подведения
итогов
Персональный
компьютер.
Видеопроектор.
Практическая
работа.
Методическое пособие
для учителей1-4 кл.
Рабочая тетрадь для 3кл.
Практическая
работа,
выполненная в
программе
«Фантазия»
Практическая
работа,
выполненная в
программе
«Фантазия»
Практическая
работа,
выполненная
программе
«Фантазия»
Самост. работа,
практическая
работа.
Персональный компьютер.
Видеопроектор
Методическое пособие
для учителей1-4 кл.
Рабочая тетрадь для 3кл.
Персональный компьютер.
Видеопроектор
Методическое пособие
для учителей1-4 кл.
Рабочая тетрадь для 1кл.
Персональный компьютер.
Видеопроектор
Методическое пособие
для учителей1-4 кл.
Рабочая тетрадь для 3
кл. Персональный
компьютер.
Видеопроектор
Занят
ие игра
Словесные
наглядные,
практическ
ие.
Консу
льтац
ия
Словесные
наглядные,
практическ
ие
Методическое пособие
для учителей1-4 кл.
Рабочая тетрадь для 3
кл. Персональный
компьютер.
Видеопроектор
Практическая
работа
Занят
ие игра
Словесные
наглядные,
практическ
ие.
Словесные
наглядные,
практическ
ие.
Словесные
наглядные,
практическ
ие.
Персональный
компьютер.
Видеопроектор.
Практическая
работа.
Методическое пособие
для учителей1-4 кл.
Рабочая тетрадь для 3кл.
Практическая
работа.
практическая
работа,
Практическая
работа. Самост.
работа,
выполненная в
программе
«Фантазия»
Контрольная
Консу
льтац
ия
Занят
ие игра
Словесные
Персональный компьютер.
Методическое пособие
для учителей 1-4 кл.
Рабочая тетрадь для 3кл.
Персональный компьютер.
Методическое пособие
помощью криптограмм.
Декодирование информации с
помощью криптограмм.
Проверочная работа.
7.
наглядные,
практическ
ие.
Занят
ие игра
.
Логика и информация
Занят
ие игра
Логика и информация. Решение
задач с неполной информацией.
Занят
ие игра
Повторение изученного
материала. Подготовка к
контрольной работе.
Годовая контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
Занят
ие игра
Словесные
наглядные,
практическ
ие.
Словесные
наглядные,
практическ
ие.
Словесные
наглядные,
практическ
ие.
Словесные
наглядные,
практическ
ие.
для учителей1-4 кл.
Рабочая тетрадь для 3
кл. Персональный
компьютер.
Видеопроектор.
Методическое пособие
для учителей1-4 кл.
работа
Самост. работа,
Рабочая тетрадь для 3 кл.
Персональный компьютер.
Методическое пособие
для учителей1-4 кл.
Рабочая тетрадь для 3кл.
Персональный
компьютер.
Видеопроектор.
Методическое пособие
для учителей1-4 кл.
Рабочая тетрадь для 3кл.
Персональный компьютер.
Методическое пособие
для учителей1-4 кл.
Рабочая тетрадь для 3кл.
Персональный компьютер.
Практич.
работа в
программе
«Фантазия»
Практич.
работа в
программе
«Фантазия»
Практическая
работа.
Таблица Ожидаемые результаты и способы их определения
№ Задача
п/п
1
2
1
Обучающи
е
Формирова
ние
мотивов к
познавате
льной и
творческо
й
деятельно
сти
Формирова
ние
системы
знаний,
умений и
навыков
Воспитат
ельные
Создание
условий
для
формирова
ния
детского
коллектив
а как
средства
развития
личности
Ожидаемые
результаты
(параметры)
Критерии
Способы
отслеживания
(методики)
Устойчивая мотивация
учащихся к
познавательной и
творческой
деятельности.
1. Принятие
образовательной программы и
способность учащихся
осваивать её.
2. Потребности заниматься
в профиле сверх
предложенной
образовательной программы.
3. Проявление
обучающимися инициативы и
способности реализовывать
свои идеи в творческой
деятельности.
4. Создание авторских
творческих продуктов
разного уровня.
1. Изучение
контингента
учащихся
(анкетирование).
2. Удовлетворенно
сть учащихся
занятиями
(анкетирование).
3. Итоговые
отчетные
мероприятия в
коллективе.
4. Зачеты,
творческие
конкурсы.
Наличие у учащихся
системы знаний, умений,
навыков по изучаемому
материалу.
1. Освоение системы знаний
изучаемого предмета.
2. Приобретение
практических навыков разного
уровня.
3. Использование знаний,
умений, навыков в
самостоятельной
деятельности и выполнении
работ по образцу.
4. Умение работать
самостоятельно и в группе.
5. Расширение кругозора в
различных областях знаний.
6. Способность передавать
знания сверстникам.
1. Анализ занятий.
2. Наблюдение.
3. Конкурсы,
творческие отчеты.
4. Анализ
продуктов
деятельности
воспитанников.
5. Система
практических
работ, выполнение
контрольных
заданий по профилям
деятельности.
6. Упражнения,
творческие задания.
Сформированность
детского коллектива.
1. Благоприятный
психологический
микроклимат.
2. Наличие
коммуникативной культуры
учащихся.
3. Взаимопомощь.
1. Анкетирование с
целью изучения
психологической
атмосферы в
коллективе.
2. Анкетирование и
тестирование
на выявление
коммуникативн
ых склонностей.
3. Анкетирование
№ Задача
п/п
2
1
Содействи
е
процессам
самопозна
ния и
саморазви
тия
личности
Развиваю
щие
развитие
творчески
х
способнос
тей
Ожидаемые
результаты
(параметры)
Наличие стремления к
познанию окружающего
мира и себя как части
его.
Критерии
Способы
отслеживания
(методики)
на уровень
воспитанности.
1. Наличие стремления к
1. Опрос по
проявлению и реализации
определению уровня
своих способностей.
самооценки.
2. Способность к
2. Шкала по
адекватной самооценке.
определению
3. Уверенность в своих силах степени
и возможностях.
самоуважения.
4. Наличие способности
3. Анкетирование
заниматься
учащихся по
самовоспитанием,
самооценке.
саморазвитием.
1. Проявление
творческой активности
учащихся.
2. Наличие продуктов
оригинальной,
творческой
деятельности учащихся.
1. Постановка необычных,
нестандартных вопросов и
проблем.
2. Большое количество
выдвигаемых идей,
нестандартных решений,
замыслов.
Анализ и
независимое
экспертное
оценивание детских
творческих
достижений.
1. Беседы с
учащимися.
2. Анкеты на
выявление мотивов
учащихся к занятию
по данному
профилю, анкеты на
выявление
профессиональных
намерений.
3. Статистически
й учет сохранности
контингента
4. Анализ мотивов
ухода учащихся из
коллектива.
1. Наблюдение.
2. Анализ
продуктов
деятельности
детей.
2
развитие
интереса
учащихся к
выбранном
у ими
профилю
деятельно
сти
Развитие интереса
учащихся к данной
программе.
1. Устойчивость интереса
учащихся к преподаваемому
предмету.
2. Наличие внутренней
мотивации у учащихся для
занятий выбранным профилем
деятельности.
3. Удовлетворенность
учащихся собственными
достижениями.
4. Успешность в освоении
образовательной программы
5. Активность в
образовательном процессе.
3
развитие
познавате
льного
интереса,
логическог
о
Развитие у учащихся
памяти, внимания,
воображения,
мышления.
Положительная и устойчивая
динамика показателей.
№ Задача
п/п
4
мышления
развитие
эмоционал
ьноволевой
сферы
Ожидаемые
результаты
(параметры)
Критерии
Способы
отслеживания
(методики)
Развитие усидчивости,
самоконтроля,
настойчивости
Волевая регуляция поведения,
деятельности: усидчивость,
самоконтроль,
настойчивость.
1. Наблюдение.
2. Беседы с
учащимися.
3. Опросы.
Необходимое оборудование:
1.
2.
3.
4.
5.
Персональные компьютеры.
Диски программ.
Видеокамера.
Видеопроектор.
Цифровой фотоаппарат.
Используемая литература
(для учителя)
1. Сборник нормативных документов/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев – М.:
Дрофа, 2004.-443{5}с.
2. Компьютер для детей. – М.:АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2001.-304с.: ил.
3. Информатика. Базовый курс./ И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В.
Шестакова. - М.:БИНОМ Лаборатория знаний, 2002.384с.: ил. Необходимое
оборудование
4. Первые шаги в мире информатики. Методическое пособие для учителей 1 – 4
классов. С.Н. Тур, Т.П. Бокучава, - СПб.: БХВ – Петербург, 2005. – 544с.: ил.
5. Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для учителя. А.А. Дуванов.
– СПб.: БХВ - Петербург, 2005. - 288с.: ил.
6. Информатика в школе: приложение к журналу «Информатика и образование».
№4 – 2007. – М.: Образование и Информатика, 2007. – 96 с.: ил.
7. Батршина Г.С. Формирование и развитие логико – алгоритмического
мышления учащихся начальной школы
8. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4
классы./ В. И. Ковалько. – М.: ВАКО, 2007. – 304 с.
Используемая литература
(для ученика)
1. Первые шаги в мире информатики. Рабочая тетрадь для 3 класса. С.Н. Тур, Т.П.
Бокучава, – СПб.: БХВ – Петербург, 2004. – 104 с.: ил.
2. Учебник – тетрадь по информатике для 3 класса. С.Н. Тур, Т.П. Бокучава, –
СПб.: БХВ – Петербург, 2005. – 128 с.: ил.