конспект урока по теме: "Мой дом, квартира, комната" (4 класс)

План – конспект урока
Педагог: Диденко Юлия Ивановна
Предмет: Английский язык
Класс: 4
Тема урока: Мой дом, квартира, комната
УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2012г.
Тема
Цель и задачи
Планируемый
результат
Мой дом/квартира/комната
- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему,
используя лексику по теме: «Мой дом/квартира/комната».
1.Образовательная: Формировать навыки употребления лексики в речи
2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог- расспрос. Развивать речемыслительные и
познавательные способности.
3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.
1.
2.
3.
4.
Предметные умения
Произносить и различать на слух звуки,
встречающиеся в новой лексике.
Воспроизводить графически корректно
слова, обозначающие названия мебели.
Вести элементарный этикетный диалог о
своем доме/квартире.
Накапливать багаж нового лексического и
грамматического материала и приобретать
УУД
Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: Формировать умения слушать и
вступать в диалог для поддержания учебно-деловой
беседы, описывать свою квартиру/комнату с опорой
на модель.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое
высказывание по образцу, формулировать ответы на
опыт его применения.
вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в
классе, участвовать в распределении ролей для
сценки и их импровизационном выразительном
воплощении.
Обороты «there is» и «there are».
Лексические единицы и фразы по теме «Мой дом/квартира/комната»
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Математика, физкультура,
Фонетическая
и
речевая
-Учебник
риторика
разминка (Storytelling)
-Рабочие тетради
Работа со схемами- опорами.
-Книга для учителя
Фронтальный опрос.
-Аудиоприложение на CD MP3
Парная работа
-Схемы-опоры
Индивидуальная работа
-Картинки по теме: «Мой дом/квартира/комната»
-ручная кукла
-Мультимедийная презентация с изображениями
-звездочки для оценивания
Основные
понятия
№
Этапы работы
1.
Организационный этап
учебного занятия
1) Орг-момент
(настрой на урок)
2) Речевая и
фонетическая
зарядка)
Содержание этапа
Время
2минуты
Используемые ресурсы
Ручная кукла-Тайни
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель– настроить на общение
на
английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to see
you .Sit down, please! ” Давайте
поздороваемся с нашей гостьей. От лица
куклы
здороваюсь
с
классом
“Hello!”После хорового ответа подхожу
к слабым учащимся индивидуально.
Цель - включиться в иноязычное
общение, отреагировав на реплику
учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Morning,
teacher! Glad to see you too.” “Hello”
Коммуникативные: слушать,
отвечать и реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь
для регуляции своего действия.
Деятельность обучающихся
Цель - повторить за учителем
фонетически правильно английские
звуки и слова.
Повторяют звуки и слова, стараясь
копировать артикулляцию учителя
УУД
3 минуты
Деятельность учителя
Цель - развивать произносительные
навыки,
настроить
артикуляцию
учащихся на английскую речь.
Рассказываю рассказ с английскими
звуками, которые учащиеся должны
правильно повторить. “Let’s tell the story
together.
Тайни
решил
повесить
портреты друзей в театре, ударил себя
по пальцу молотком и закричал[ai]-[ai[ai], [v]-[v], [v]; начал дуть на палец [h][h] -[h], [w]-[w]-[w].Но тут собрались
все его друзья, им так понравились
портреты, что он забыл про свой
палец.”
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль правильности
произношения.
Личностные: формировать
этические чувствадоброжелательность и
эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные: Извлекать
необходимую информацию из
прослушанного.
“Repeat after me! [r]-room, bedroom, living
room, bathroom; [tS]-kitchen, chair,
armchair,picture; [a:]-bathroom, armchair,
carpet;
[o:]-floor, door.
Время
Используемые ресурсы
Плакат с порядковыми числительными на доске
2 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- поставить познавательную задачу Цель –сформулировать задачу урока
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и
ставить познавательные задачи.
Отвечая на наводящие вопросы сами
Прием «мозговой штурм»
Регулятивные: Уметь
делают выводы о цели урока
(названия предметов мебели, обороты планировать свою деятельность в
Используя вопросы подвожу учащихся к
соответствии с целевой
цели урока. Обращая внимание учащихся «there is» и « there are»
установкой.
к картинке в учебнике, задаю
Личностные: Мотивация
вопрос:«Какие предметы мебели вы
учебной деятельности
видите на картинке? А давайте их
(социальная, учебноназовем. В комнате есть пианино? В
познавательная)
комнате есть диван?» и т.д..
Коммуникативные:
Взаимодействуют с учителем во
время фронтальной беседы
2.
Этап целеполагания
Целеполагание и
мотивация
3.
Этап повторения
изученного материала
Время
Используемые ресурсы
Опрос по ранее
изученному материалу
( проверка домашнего
задания)
6минут
Деятельность учителя
Цель- развивать умения и навыки устной
речи, проверить уровень усвоения ранее
изученного материала.
1.Фронтальный опрос
a) Показываю слайды с изображением
различных предметов мебели.
Прошу учащихся назвать их.
Слайд с временами года, картинки с временами года, звездочки
Деятельность обучающихся
УУД
Цель–
повторить
пройденный Познавательные: Осуществлять
материал
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные:
Формировать умение слушать и
Называют названия комнат
на вступать в диалог
слайдах;
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с
b) Раздаю картинки и прошу ответить
на мои вопросы. : “ What is it?
2.Работа в парах
Организую работу в закрытых парах
(сильный ученик задает вопросы -слабый
отвечает)
Две
лучшие
пары
разыгрывают сценку перед классом.
3.Мотивация
Самые активные получают звездочки.(в
конце урока звездочки подсчитываются,
выбирается лучший ученик урока.)
4.
Этап изучения нового
учебного материала
Presentation
Practice
Время
10 минут
Деятельность учителя
Цель
сформировать
навыки
употребления новой лексики в речи в
соответствии с речевой ситуацией»
1)Показываю карточки с изображением
различных предметов мебели и называю
их по-английски: “Repeat after me!”
(Обращаю особое внимание на четкое
произношение звуков) “
2) Формирование лексических навыков.
Работа с учебником. Упр.1стр.23:
-Назвать по порядку на картинке
предметы мебели. “All together”
- Назвать предметы мебели, которые
есть на картинке, используя обороты
“There is a … . There are… .”
-Назвать предметы мебели, которых
нет на картинке, используя обороты
«There is no…» и « There are no…»
Отвечают на вопросы.
“It is…”
поставленной задачей,
использовать речь для регуляции
своего действия.
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности
учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной
деятельности.
Взаимодействуют в парах. Сильный
ученик помогает более слабому при
необходимости.
Используемые ресурсы
Учебник, карточки с порядковыми числительными, аудиозапись на диске,
игрушка
УУД
Цель- приобрести речевые навыки Познавательные: Осуществлять
употребления новых ЛЕ (предметы актуализацию новых ЛЕ,
мебели)
основываясь на учебную ситуацию
и личный опыт.
Повторяют вслух со зрительной Регулятивные: Принимать и
опорой.
сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные:
Слушать
учителя и друг друга для
воспроизведения и восприятия
Выполняют задание учителя во необходимых
сведений
и
фронтальном
режиме.
Самые поддержания
учебно–деловой
активные получают звездочки.
беседы.
Личностные:
формировать
навыки сотрудничества в разных
ситуациях
- Ответить на вопросы учителя,
начинающиеся с оборотов «Is there…?» и
«Are there…?», используя краткие
ответы «Yes, there is/are» или «No,there
isn’t/arent» об обстановке в своей
комнате.
3) Аудирование – презентация нового
лексического материала по теме.
-Включаю для прослушивания упр.1и 2
стр.23, дав задание перечислить
предметы мебели.
- Отрабатываю произношение новой
лексики.
-После
повторного
прослушивания
предлагаю повторить новые слова
хором.
Беру игрушку и разыгрываю беседу с ней:
-Who are you?
-I am Tiny.
-My name is Alex.
-Is there a bed in your room?и т.д.
4) Формирование умения вести диалограсспрос.
Вызываю к доске учащегося, остальные
выбирают из упражнения 1 слова.
Обозначающие предметы мебели для
диалога.
Выбранный
учащийся
расспрашивает их. Хвалю: “Fine! Very
good!”
5.
Этап закрепления
учебного материала
Production
Время
8минут
Деятельность учителя
Цель- развитие навыков
Слушают, вычленяют вопросы из
диалога.
Повторяют новый вопрос, затем,
после повторного прослушивания,
повторяют все реплики диалога
хором.
Слушают
запомнить
ответов.
беседу,
вопросы
стараются
и
формы
Отвечают на вопросы.
Используемые ресурсы
Учебник, таблица с картинками, схемы -опоры
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- научиться рассказывать о своей Познавательные: Осознанно и
монологической речи с использованием
новых ЛЕ
комнате с опорой на грамматические произвольно строить речевые
модели.
высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
1)Задача- составить предложения по
Повторяют значение схемы.
Использовать речевые, опорные и
опорным схемам.
наглядные средства для
Помещаю на доску опорную схему,
выполнения задания.
напоминаю что означают знаки схемы
Регулятивные: Осуществлять
(разворот учебника с условными
самоконтроль и анализировать
обозначениями). Называю несколько
допущенные ошибки.
предложений с опорой на схему.
Личностные: Формировать
Прошу составить по схеме несколько
этические чувства, прежде всегопредложений об обстановке в своей
доброжелательность.
комнате.
2) Задача- составить монологическое Составляют рассказ о своей комнате.
высказывание по опорным схемам.
Выполняют упражнение 4
из
Работа с учебником упр.4 стр.24
учебника, составляя монологическое
Рассказать о своей комнате.
высказывание из 3 предложений.
Сильные учащиеся без опоры,
слабые пользуются опорой в
учебнике.
Беседа в парах.
6.
Динамическая пауза
Время
Используемые ресурсы
3 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- смена учебной деятельности на Цель -закрепить пройденный на Познавательные : Осознанно и
уроке, повторение названий комнат.
предыдущем уроке материал на произвольно использовать новые
английском
языке
и
сделать ЛЕ в речи.
Вызываю всех к доске. Прошу сделать двигательный перерыв.
Коммуникативные: Понимать и
круг. Вызываю по порядку, прошу
произвольно произносит новые
провести разминку.
ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять
учебные действия в
материализованной и громкоречевой формах.
7.
Этап формирования
навыков чтения и
письма
1) Развитие
фонематического
слуха, навыков
чтения
( освоение правил чтения
слов, обозначающих
предметы мебели)
Время
6 минут
Деятельность учителя
Цель
–продолжить
работу
по
ознакомлению учащихся с названиями
предметов мебели.
1)Повторение
названий
предметов
мебели.
2)Давайте вспомним название каждого
предмета мебели.
2) Развитие навыков
письма
Цельпознакомить
учащихся
с
графическим
написанием
слов,
обозначающих предметы мебели:“Open
your workbook, please.”
Объясняю и показываю на карточках и
доске графический образ данных слов.
8.
Рефлексия
Используемые ресурсы
Рабочие тетради
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – познакомиться с графическим Познавательные : Анализ и
образом и правилом написания слов, выделение существенных
обозначающих предметы мебели.
признаков.
Коммуникативные: Проявлять
Вспоминают и называют предметы активность во взаимодествии для
мебели. Повторяют слова.
решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять
учебные действия
Деятельность обучающихся
Цель- научиться писать названия
предметов мебели.
Смотрят на образцы, прописывают
по предложенным в рабочей тетради
моделям.
УУД
Познавательные: использовать
знаково-символические средства, в
том числе модели как образец для
письма
Регулятивные:
Адекватно
воспринимать
предложения
учителя
по
исправлению
допущенных ошибок
Используемые ресурсы
Время
3минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель-подведение изученного материала Цель- осуществить констатирующий Познавательные: Оценивать
урока,
установить
соответствие и прогнозирующий контроль по процесс и результат деятельности.
полученного результата поставленной
цели.
“Thank you for your work! Давайте
вместе вспомним, какова была цель
урока сегодня? Как мы достигли этой
цели? Для чего нам пригодятся знания,
которые вы сегодня приобрели? Кто
выучил названия всех предметов мебели?
Подвожу
итог
соревнования
по
количеству звездочек. “Let’s
count your stars. Who is the best pupil
today? Let’s clap!
9.
Итоговый этап учебного
занятия
Домашнее задание
Время
2 минуты
Деятельность учителя
Цель – развитие навыков письма во
время
выполнения
письменного
домашнего задания.
Объяснить что они должны сделать в
процессе домашнего задания.
“Open your diary, please. Your homework
is ex.1, p.16 Старайтесь писать так как
в образце. Не забудьте повторить
порядковые числительные! Покажите
своим родителям что вы уже умеете
рассказывать о своей комнате.
“The lesson is over. Goodbye!”
результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя.
Делают выводы. Желающие считают
вслух у доски.
Дети
подсчитывают
звездочки
называют по-английски количество
вслух. Аплодируют победителю.
Коммуникативные:
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и
формулировать то, осуществлять
пошаговый контроль по
результату.
Личностные: Формировать
адекватную мотивацию учебной
деятельности, понимать значение
знаний для человека.
Используемые ресурсы
Учебник, рабочая тетрадь
Деятельность обучающихся
УУД
Познавательные: Осуществлять
Цель – осмыслить и записать анализ информации.
домашнее задание.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Записывают
домашнее
задание, Регулятивные: Использовать речь
задают вопросы, если что-то не для регуляции своего действия.
понимают.
Прощаются на английском языке.