I. Цели и задачи освоения дисциплины

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Рассмотрен и рекомендован к утверждению
на заседании кафедры_____________________
Наименование кафедры
протокол от ______________№_____________
«_____»_______________20________г.
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета/директор
института
____________________________
Подпись
И.О. Фамилия
Дата
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Политический патриотизм: процессуальный анализ
Направление подготовки (специальность)
Профиль подготовки (специализация)
Квалификация (степень) выпускника
Форма обучения
020200 (030201)
"ПОЛИТОЛОГИЯ"
Бакалавр
Очная
Разработчик:
д.филос.н., доц.
Беспалова Татьяна Викторовна
Ростов-на-Дону – 2012
СОДЕРЖАНИЕ
I. Цели и задачи освоения дисциплины .......................................................................5
II. Место дисциплины в структуре ООП ВПО ...........................................................5
III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины ..........................7
IV. Содержание и структура дисциплины...................................................................9
V. Образовательные технологии ................................................................................11
VI. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации ................................................................................................................................12
VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины .............................................13
VIII. Материально-техническое обеспечение дисциплины .....................................15
IX. Учебная карта дисциплины ..................................................................................16
X. Краткое изложение программного материала с методическими указаниями
студенту ....................................................................................................................................17
XI. Примерная тематика рефератов или презентаций: ............................................21
XII. Методические рекомендации преподавателю ...................................................25
XIII. Дополнительные методические материалы .....................................................25
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет/институт
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета/директор института
_______________ /________________/
(подпись/ Ф.И.О.)
«_____»______________20_ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Политический патриотизм:процессуальный анализ.»
Направление подготовки (специальность)
020200 (030201) "ПОЛИТОЛОГИЯ"
Профиль подготовки _______________________________________________
Квалификация (степень) выпускника
баклавр
Кафедра
теоретической и прикладной политологии
Курс _____2______ семестр ___1______
Форма обучения _____очная_________
Программа разработана
Беспаловой Татьяной Викторовной, д.филос.н., доц.
(должность, Ф.И.О., ученая степень, звание автора программы)
Рецензент(ы)
проф. Чернобровкин И.П.. д.филос.н., проф
Ростов-на-Дону – 2012
Рекомендована к утверждению
решением
учебно-методического
совета факультета социологии и
политологии
протокол заседания №____ от
«____» ноября2012 г.
Рассмотрена и рекомендована к
утверждению на заседании кафедры
теоретической и прикладной политологии
протокол заседания №_____ от
«____» ноября 2012 г.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
кафедры теоретической и
прикладной политологии
от _____ ноября 2012 г. №_______
I. Цели и задачи освоения дисциплины
Основной целью учебного курса «Политический патриотизм: процессуальный
анализ» является формирование у студентов целостного представления о политическом
патриотизме, формах его институционализации, усвоение студентами сущности
патриотизма как политической идеологии, технологий использования патриотизма в
политике как эффективной интегративной ценности в политике и трансформации его
прежнего смысла в конфликтных условиях переходного российского общества.
Данный учебный курс нацелен на выяснение основных концепций и парадигм
патриотизма в отечественной и зарубежной политико-философской мысли, а также на
усвоение студентами социокультурной обусловленности политического патриотизма
Основные задачи курса:
 предложить связные и теоретически проработанные знания об основных
проблемах концептуального осмысления патриотизма;
 рассмотрение основных понятий и противоречий в восприятии патриотизма.
 сформировать целостное представление об отечестве как источнике формирования
политического патриотизма;
 обеспечить концептуальное единство курса общей рамочной темой «Отечество–
Страна – Патриотизм»;
 указать на моменты принципиальной новизны и специфики концептуального
обосновании патриотизма в разных социокультурных традициях;
 показать значение патриотизма для понимания современных политических
процессов.
II. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
2.1. Учебная дисциплина «Политический патриотизм: процессуальный анализ»
относится к базовой (общепрофессиональной) части дисциплин по выбору основной
образовательной программы бакалавриата по специальности «политология».
2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие
знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
- Философия







Знания:
основные проблемы, рассматриваемые философией и основные решения этих
проблем;
механизмы и формы социальных изменений;
Умения:
применять идеи и методы философии к анализу социальной действительности и
прогнозированию будущего;
защищать свою точку зрения, используя в устной речи навыки публичного
выступления, наработанные на занятиях, а в письменной – отработанные
принципы построения научного доклада или статьи.
Навыки:
применения методов устного и письменного изложения философских знаний,
касающихся социальной философии;
публичного изложения и обсуждения изучаемых в курсе проблем,
аргументированной и профессиональной защитой собственных предпочтений;
реферирования научной литературы.
- Политическая история России и зарубежных стран












Знания:
основные исторические факты;
понятия;
даты;
события;
имена и деяния исторических персоналий, в т.ч. выдающихся ученых историков;
историю развития Российской государственности, социально-экономических,
внутриполитических, внешнеполитических и культурных отношений ;
Умения:
формулировать определения исторических понятий, выводы, обосновывать их;
давать развернутую характеристику исторических явлений, политических процессов и деятелей;
сжато характеризовать основные периоды развития общества;
актуализировать исторические факты политической истории, соотносить их с
современностью;
Навыки:
интерпретации основ исторического мышления;
проведения сравнительного анализа фактов и явлений политической жизни на
основе исторического материала.
- Тактика проведения избирательных кампаний
Знания:
 процессуальное и технологическое измерение политической жизни человека и
общества;
 аналитика политической событийности и политическое прогнозирование;
 технологии проведения избирательных кампаний;
Умения:
 использовать полученные знания и навыки (ретроспективный анализ тактики
избирательной кампании, избирательных технологий);
 использовать полученные знания и навыки в процессе анализа политических
событий, уметь работать на опережение политического времени
 использовать полученные знания и навыки по применению необходимых
политических технологий в избирательных кампаниях;
 использовать полученный опыт прошедших избирательных кампаний
Навыки:
 участия в избирательных кампаниях
 формулирования эффективной тактики проведения избирательных кампаний.
2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания,
умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:
 Современная российская политика.
 Главные идеологии современности.
 Политическая история России и зарубежных стран
 Политический анализ и прогнозирование
 Политическая конфликтология
Данный курс призван сформировать философско-политические знания о
патриотизме, умение владеть политико-правовой культурой в вопросах ценностного и
технологического использования патриотизма в политике.
В своей содержательно-методической части дисциплина «Политический
патриотизм: процессуальный анализ»тесно связана с такими дисциплинами
профессионального цикла как «Тактика проведения избирательных кампаний»,
«Современная российская политика», «Политическая история России и зарубежных
стран», «Политическая конфликтология». Содержательная часть дисциплины так же
частично пересекается с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического
цикла: «История» и «Культурология».
Для успешного усвоения дисциплины «Политический патриотизм: процессуальный
анализ» студент должен успешно освоить следующие дисциплины профессионального
цикла: «Современная российская политика», «Политическая история России и
зарубежных стран», «Политическая конфликтология». Учащийся должен владеть
методами процессуального анализа феномена политического патриотизма, уверенно
разбираться в основных теоретико-методологических подходах к политическому
патриотизму, обладать необходимым объёмом знаний в области политической истории
России и зарубежных стран, уметь определять специфику патриотизма в современном
российском политическом процессе.
III. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО (ОС ЮФУ) и ООП ВПО по данному
направлению подготовки (специальности):
а) общекультурных (ОК) или универсальных (УК):






владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные
различия (ОК-4);
способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-6);
знание своих прав и обязанностей как гражданина своей страны; умение
использовать Гражданский кодекс, другие правовые документы в своей
деятельности; готовность и стремление к совершенствованию и развитию
общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-10);
понимание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12);
способность к социальному взаимодействию, к сотрудничеству и разрешению
конфликтов, к социальной мобильности, обладание чувством социальной
ответственности (ОК-13);
б) профессиональных (ПК):



способность и умение использовать полученные знания и навыки по введению в
политическую теорию (владение методологией анализа современных
политологических доктрин и подходов, формирование навыков исследовательской
работы в области теории политики) (ПК-4);
способность и умение использовать полученные знания по политической истории
России и зарубежных стран (знание основных этапов и характеристик
политической истории России и зарубежных стран, особенностей исторических
традиций в политическом развитии, владение навыками политического анализа
исторического прошлого) (ПК-5);
знание
сравнительной
политологии
(освоение
основных
теоретикометодологических подходов в политической компаративистике, знание

современных школ и концепций в сравнительной политологии, владение навыками
сравнительного анализа политических систем и институтов) (ПК-7);
знание политической психологии (знание закономерностей поведения и
менталитета политических лидеров и рядовых граждан, их рациональных
убеждений и бессознательных мотивов, массовых политических настроений и
личностных особенностей политиков) (ПК-8);
в) профильно-специализированных (специальных):
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 основные концепции и подходы современной науки к феномену политического
патриотизма,
природе
его
возникновения.
Технологии
эффективного
использования патриотизма в избирательных кампаниях.
Уметь:

анализировать процесс обретения отечества в личностном, народном и
национальном
контекстах,
разбираться
в
типологии
патриотизма
(государственный, национальный, религиозный, народный и т.д.). Различать
имитационные формы политического патриотизма
Владеть:
 навыками анализа процесса политического встраивания ценности патриотизма в
идейно-политическую конструкцию, прогнозировать «действенный» патриотизм
IV. Содержание и структура дисциплины
4.1. Содержание модулей дисциплины
№
модуля
1
1
Наименование
модуля
2
Основные
концептуальные в
версии патриотизма
Содержание модуля
3
Категориальный анализ
патриотизма
Двойственные характеристики
патриотизма
Политический
патриотизм
2
Политические формы патриотизма
в контексте либерально –
демократического реформирования
российской государственности
Эффективность патриотизма в
основных избирательных циклах
Русский патриотизм: проблемы
партийной легитимации
Патриотизм и война
Форма текущего
контроля
4
Посещение
семинарского
занятия, ответы на
вопросы
Посещение
семинарского
занятия,
подготовка
реферата
Посещение
семинарского
занятия,
тестирование
Посещение
семинарского
занятия,
тестирование
Посещение
семинарского
занятия,
коллоквиум
Посещение
семинарского
занятия, реферат
4.2. Структура дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет _____ зач.ед. (180 часов).
Трудоемкость, часов
Вид работы
№
№
Всего
семестра семестра
Общая трудоемкость
1
108
Аудиторная работа:
Лекции (Л)
1
Практические занятия (ПЗ)
1
36
Лабораторные работы (ЛР)
1
72
Самостоятельная работа:
1
1
36
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)
Расчетно-графическое задание (РГЗ)
Реферат (Р)
1
6
Эссе (Э)
1
Самостоятельное изучение модулей
1
1
часов)
На курсовой проект (работу) выделяется не менее одной зачетной единицы трудоемкости (36
Вид работы
Контрольная работа (К)2
Самоподготовка (проработка и повторение
лекционного материала и материала учебников и
учебных пособий, подготовка к лабораторным и
практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному
контролю и т.д.),
Подготовка и сдача экзамена3
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
Трудоемкость, часов
№
№
Всего
семестра семестра
1
1
10
1
20
4.3. Практические занятия (семинары, контрольные работы,
коллоквиумы)
№
№
занятия модуля
1
1
2
1
3
4
1
2
5
2
6
2
Тема
Патриотизм в российском политическом процессе
Политические формы патриотизма в контексте либеральнодемократического реформирования Российской
государственности
Какой патриотизм нужен нам в 21 веке?
Патриотизм как политическая идеология
Эффективность патриотизма в основных избирательных
циклах
Русский патриотизм:проблемы партийной легитимации
Кол-во
часов
6
4
2
2
2
1
4.4. Курсовой проект (курсовая работа)
1. Определение понятия «патриотизм», «родина», «глобализация».
2. Зависимость любви к Отечеству от политических пристрастий.
3. Основные уровни обретения родины.
4. Патриотизм как интегративная ценность XXI века.
5. Трансформация понятий «патриотизм» и «родина» в условиях глобализации.
6. Определение понятий «долг», «честь», «предательство» и «измена».
7. Предательство как социальный феномен (Иуда, Брут и пр.)
8. Мотивация предательства и измены родине.
9. Встроенность патриотизма как политической ценности в идейно-политическую
конструкцию.
10. Либеральная,
социалистическая,
национальная,
неоевразийская,
сущность
патриотизма: компаративный анализ.
11. Двойственные характеристики патриотизма: многоликость, многоуровневость,
многоаспектность патриотизма.
12. Русский и американский патриотизм.
2
3
Только для заочной формы обучения
При наличии экзамена по дисциплине
13. Русский и российский патриотизм как выражение его национальной и гражданской
формы.
14. Русский патриотизм в рамках имперской идеи.
15. Современный патриотизм 21 века.
16. Искусственная бесконфликтность нового патриотизма (гуманизм, толерантность).
17. Патриоты человечества или космополиты.
18. Исторические формы патриотизма.
19. Конъюнктурный патриотизм.
20. Национальный, государственный, гражданский, конституционный патриотизм.
4.5. Самостоятельное изучение модулей дисциплины
№
модуля
1
1
2
2
Темы/вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
Советский патриотизм
Специфика проявления патриотизма в российском политическом
процессе
Социокультурная обусловленность патриотизма
Деструктивные проявления патриотизма в политике
Кол-во
часов
5
5
5
5
V. Образовательные технологии
Основные формы проведения занятий – лекции и семинары, организованные с
учетом современных образовательных технологий. В рамках дисциплины «Политический
патриотизм: процессуальный анализ» востребованы, прежде всего, следующие
технологии:
 Технологии проблемного обучения (семинары с конструированием проблемной
ситуации, метод эвристических заданий для семинарских занятий, метод
исследовательских заданий при подготовке выступлений на семинарских занятиях
и студенческих научных конференциях).
 Технологии игрового обучения, включающие моделирование политических
ситуаций, в которых используется ценностная значимость патриотизма.
 Технологии проектного обучения, предполагающие разработку краткосрочных,
среднесрочных и долгосрочных учебных проектов.
 Технологии, обеспечивающие развитие критического мышления: интерактивная
форма подачи учебного материала, вовлечение учащихся в осмысление
проблемных ситуаций.
 В качестве основных форм самостоятельной работы студентов предполагается
аналитическая обработка текста (аннотирование и конспектирование); работа со
словарями и справочниками; составление библиографии; выполнение
индивидуальных заданий по личной инициативе студента; подготовка к докладу на
семинарском занятии.
 Дистанционные образовательные технологии (в особенности, для студентов
заочного обучения), реализуемые в электронной форме через сеть Интернет.
5.1. Интерактивные образовательные технологии, используемые
в аудиторных занятиях
70% - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий
Вид занятия
(ПР)
Семестр
1
ПР
Используемые интерактивные
образовательные технологии
эвристические задания, ролевая игра,
дискуссия (с «мозговым штурмом»),
ситуация-кейс, компьютерная симуляция,
проектное задание
Количество
часов
36
36
VI. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
Текущая, рубежная и промежуточная аттестация основана на балльно-рейтинговой
системе оценки учебных достижений студентов. Выполнение определенного вида работ в
рамках аудиторных и внеаудиторной работы позволяет студенту набрать определенное
количество баллов.
Текущая аттестация предполагает проверку качества освоения материала и
выставление баллов за работу в рамках практических занятий.
Рубежная аттестация предполагает проведение проверки уровня освоения
профессиональных компетенций, освоенных в рамках конкретного учебного модуля.
Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена. В качестве
минимального количества баллов для допуска к экзамену установлено 50 баллов.
6.1. Вопросы, выносимые на зачёт:
1. Политический патриотизм.
2. Патриотизм в политике.
3. Советский патриотизм (Д. Шепилов).
4. Классовая интерпретация патриотизма (В. И. Ленин, И. В. Сталин).
5. «Этнофилический» и «гражданский» патриотизм (Безвербный А. А., Безвербный А.
С.).
6. Российский патриотизм.
7. Конституционный патриотизм (Ю. Хабермас).
8. Государственный патриотизм.
9. Основные уровни обретения родины (И. А. Ильин).
10. Патриотизм как интеграционное основание формирующейся российской
многопартийности.
11. Инстинктивный и сознательный патриотизм (П. Я. Чаадаев).
12. Народная и политическая формы проявления патриотизма (Н. Я. Данилевский).
13. Сопоставление идей национализма (патриотизма) и либерального демократизма
(космополитизма) в культурно - цивилизационном и политическом аспекте (К. Н.
Леонтьев).
14. Патриотизм моральный (обязательный) и эстетический (личный, интимный) (Д.
Муретов).
15. Ложный (материальный) и истинный (формальный) патриотизм (П. Б. Струве).
16. Изменение политического курса и патриотизм (Н. В. Устрялов).
17. «Кто подлинный враг – чужой соседский народ или свои же собственные
правители?» (Е. Н. Трубецкой).
18. Праведный и греховный патриотизм (Г. В. Флоровский).
19. Хронологические рамки патриотизма (И. Р. Шафаревич).
20. Патриотизм в современном российском процессе.
21. Политические формы национал – патриотизма в контексте либерально –
демократического реформирования российской государственности.
22. Электоральная эффективность патриотизма в основных избирательных циклах.
23. Основные формы политического патриотизма в современном российском
политическом процессе.
24. Обретение политического патриотизма в оппозиционных партийных формах.
25. Конъюнктурный и декларативный патриотизм.
26. Институционализация патриотизма в политике.
27. Социокультурная обусловленность патриотизма.
28. Русский патриотизм: проблемы партийной легитимации.
29. Внешние и внутренние особенности национал – патриотизма в современном
российском политическом процессе.
30. Может ли патриотизм быть ошибкой? (Дж.Кейтеб, А.Макинтайр, М. Вироли).
VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1. Беспалова Т. В. Политический патриотизм. Ростов-н/Д, 2004.
2. Беспалова Т. В., Бженников Р. Р., Контарёв А. А., Свиридкина Е. В. Национальный
вопрос в России: институционально-правовая и этнокультурная идентификация.
Ростов н/Д, 2007.
3. Беспалова Т.В. Социокультурная и политическая легитимация патриотизма в
конфликтных условиях российского переходного общества. Спб., 2010.
4. Дугин А.Г. Абсолютная Родина. Пути Абсолюта. Метафизика Благой Вести.
Мистерии Евразии. М., 1999.
5. Жириновский В.В. Мы возродим Великую Россию. М., 1997.
6. Зюганов Г.А. Россия – родина моя. Идеология государственного патриотизма. М.,
1996.
7. Интервью
с
руководителем
“Русского
Национального
Единства”
(РНЕ)
Александром Петровичем Баркашовым // Русский порядок. 1998. № 1.
8. Иоанн, митрополит Санкт-Петербургский и Ладожский. Одоление смуты. СПб.,
1996.
9. Касьянова К. О русском национальном характере. М., 2003.
10.
Козин Н.Г. Постижение России. Опыт историософского анализа. М., 2002.
11.
Кондрашин И.И. О современном понимании “патриотизма” // Вестник
российского философского общества. 2002. № 2.
12.
Лутовинов В.И. Патриотизм: история, современность и будущее России. М.,
1997.
13.
Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание молодежи: концепция, программа,
организационно-методические основы. М., 2001.
14.
Национализм. Полемика 1909-1917. М., 2000.
15.
Олещук В.А., Павленко В.Б. Политическая Россия: партии, блоки, лидеры. Год
1997. М., 1997.
16.
Патриотизм: общероссийский и национальный. Истоки. Сущность. Типология.
М., 1996.
17.
Патриотическое сознание: сущность и формы. Новосибирск, 1985.
18.
Почему вымирают русские? М., 2004.
19.
Программа общероссийской политической партии “Национально-державная
партия России”. Ростов-на-Дону, 2003.
20.
Русская нация: историческое прошлое и проблемы возрождения. М., 1995.
21.
Русские ведомости. 1992. № 7.
22.
Русские на Северном Кавказе: вызовы XXI века. Ростов-на-Дону, 2001.
23.
Святая Русь. Большая Энциклопедия Русского народа. Русский патриотизм. М.,
2003.
24.
Севастьянов А.Н. Русская идея, век XXI-й. М., 2002.
25.
Стерлигов А.Н. Я обвиняю. Ростов–на–Дону, 1994.
26.
Хабермас Ю.В. В поисках национальной идентичности. Донецк, 1999.
27.
Ципко А.С. Россию пора доверить русским. Критика национального нигилизма
российских либералов. М., 2003.
28.
Шафаревич И.Р. Русский народ на переломе тысячелетий. Бег наперегонки со
смертью. М., 2000.
29.
Янов А.Л. Россия против России. Очерки истории русского национализма.
1825-1921. Новосибирск, 1999.
7.2. Дополнительная литература.
1. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1991.
2. Ильин И. А. Родина и мы: Статьи. Смоленск, 1995.
3. Ильин И.А. Наши задачи. Историческая судьба и будущее России. Статьи 19481954 годов: В 2 т. Т. 1. М., 1992.
4. Леонтьев К.Н. Избранное. М., 1993.
5. Сталин И.В. Сочинения. Т. 5. 1921-1923. М., 1947.
6. Струве П.Б. Patriotica: Политика, культура, религия, социализм. М., 1997.
7. Струве П.Б. Избранные сочинения. М., 1999.
8. Трубецкой Е.Н. Избранные произведения. Ростов-на-Дону, 1998.
9. Устрялов Н.В. Национал-большевизм. М., 2003.
10.
Флоровский Г.В. Из прошлого русской мысли. М., 1998.
11.
Чаадаев П.Я. Полное собрание сочинений и избранные письма. Т. 1. М., 1991.
7.3. Список авторских методических разработок.






Беспалова Т.В. Патриотизм в условиях глобализации (учебно-методическая
разработка). Ростов-на-Дону: РЮИ МВД России, 2009.
Беспалова Т.В. (в соавторстве) Курс лекций по теории политики (учебное пособие.
Ростов-на-Дону: РЮИ МВД России, 2005.
Беспалова Т.В. (в соавторстве ) Философско-правовые идеи в творчестве
И.Л.Солоневича (учебное пособие). Ростов-на-Дону: РЮИ МВД России,: 1999.
Беспалова Т.В. (в соавторстве) Философско-правовая специфика доктрины
монархической государственности Л.А.Тихомирова(учебное пособие). Ростов-наДону: РЮИ МВД России, 1999.
Беспалова Т.В. Курс лекций по теории политики(учебное пособие). Ростов-наДону: ФГОУ ВПО «ЮФУ»,2005
Беспалова Т.В.Политический процесс. Ростов-на-Дону: : ФГОУ ВПО «ЮФУ»,2008.
7.4. Периодические издания






Вопросы философии.
Общественные науки и современность.
Гуманитарные и социальные науки (ВАК) http://hses-online.ru/
Политические исследования. Научный и культурно-просветительский журнал www.politstudies.ru .
Евразийская сеть политических исследований - www.espi.ru
Political theory.
7.5. Интернет-ресурсы








Официальный сайт ЮФУ http://www.sfedu.ru/
Сайт факультета социологии и политологии http://www.socpol.sfedu.ru
Цифровой кампус ЮФУ http://incampus.ru/
Научный семинар практической политологии http://politpractice.clan.su/
Social Sciences Research Network - www.ssrn.com
Южный федеральный университет. Информационный интегрирующий комплекс. –
http://dbs.sfedu.ru
Библиотека сайта «Polittheory» (ЮФУ). – http://polittheory.narod.ru/library.htm
www.ru.wikipedia.org
7.6. Программное обеспечение современных информационнокоммуникационных технологий


Электронное образовательное пространство, учебный портал ЮФУ – Цифровой
кампус.
Лицензионное программное обеспечение: Windows XP, Windows Vista или
Windows 7, MSOffice 2003 или 2007, NOD 32 или Kaspersky, MS PowerPoint, Adobe
Reader, DjVu Reader, ACDSee или их аналоги.
VIII. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Образовательный процесс по дисциплине обеспечен специальным
оборудованием, компьютерами. Аудитория, где проводятся занятия, обеспечена
переносным мультимедийным оборудованием (ноутбуком и мультимедийным
проектором).
Сверх того, помещения кафедры теоретической и прикладной политологии (ауд.
308, 333) оснащены необходимым набором оргтехники (2 персональных компьютера, 4
ноутбука, 2 многофункциональных устройства, 2 принтера, копировальная машина).
В качестве технических и электронных средств обучения используются
презентации, фрагменты фильмов и комплекты плакатов.
IX. Учебная карта дисциплины
Дневное отделение
№
1.
2.
3.
5.
6.
7.
«Политический патриотизм: процессуальный анализ»
Преподаватель Беспалова Т.В.
Кафедра_теоретической и прикладной политологии
Курс___2___Семестр____3___Группа__2.3.__
Направление подготовки (специальность)___политология__
Дневное отделение
Количество
Модуль 1
Модуль2
баллов за 1
контрольное
Количество баллов по модулю
мероприятие
Текущий контроль
25
25
Посещение лекций
и
семинаров
Работа на практических
1
18
18
занятиях
Тестирование
3
3
3
Реферат
2
2
2
Реферат-презентация
2
2
2
Рубежный контроль
25
25
Коллоквиум
25
25
25
Промежуточная
аттестация
Зачёт
Преподаватель ________________________(Беспалова Т.В.)
Согласовано: заведующий кафедрой ___________________ (Поцелуев С.П.)
X. Краткое изложение программного материала с методическими
указаниями студенту
Модуль 1. Основные концептуальные версии патриотизма
1.1. Комплексная цель модуля
Основной целью модуля является знакомство с основными концепциями
патриотизма, усвоение его двойственных характеристик, основных форм его
институционализации и социокультурной обусловленности.
1.2. Содержание модуля
Тема № 1. Понятие «патриотизма»: основные проблемы и ошибки в обретении
отчизны (вводное занятие)
Семинарское занятие
Взаимосвязь понятий «патриотизм» и «родина». Политическое измерение
патриотизма («патриотизм договора»). Патриотизм как идейное основание национализма.
Ценностная значимость патриотизма и его хронологические рамки. Целостное
восприятие отечества.
Тема №2 Категориальный анализ патриотизма
Семинарское занятие
Гражданский, государственный, народный, национальный, религиозный
патриотизм.
Политический патриотизм и патриотизм в политике: процессуальный анализ.
Государство как политическая форма отечества.
Многоуровневость, многоликость, многоаспектность патриотизма. Взаимодействие
государственного и национального патриотизма. Советский патриотизм (Д. Шепилов).
«Этнофилический» и «гражданский» патриотизм (Безвербный А. А., Безвербный А. С.).
Абстрактный патриотизм (А. С. Ципко). Конституционный патриотизм (Ю. Хабермас).
Патриотизм как духовно-творческий акт самоопределения личности и нации (И. А.
Ильин).
Тема №3 Двойственные характеристики патриотизма
Семинарское занятие
Инстинктивный и сознательный патриотизм как различные формы национального
самовыражения (П. Я. Чаадаев). Народная и политическая формы патриотизма (Н. Я.
Данилевский). Сопоставление идей национализма (патриотизма) и либерального
демократизма (космополитизма) в культурно - цивилизационном и политическом аспекте
(К. Н. Леонтьев). Патриотизм моральный (обязательный) и эстетический (личный,
интимный) (Д. Муретов). Ложный (материальный) и истинный (формальный) патриотизм
(П. Б. Струве). Либерализм – единственный вид истинного национализма. Патриотизм в
контексте изменения политического курса (русский – советский - российский) (Н. В.
Устрялов). «Кто подлинный враг – чужой соседский народ или свои же собственные
правители?» (Е. Н. Трубецкой). Праведный и греховный патриотизм (Г. В. Флоровский).
Хронологические рамки патриотизма (И. Р. Шафаревич).
Тема №4 Политические формы патриотизма в контексте либерально –
демократического реформирования российской государственности
Семинарское занятие
Актуализация политического измерения патриотизма («патриотизма договора»).
Имперский патриотизм. Национальный и гражданский патриотизм в политике.
Патриотизм как политическая идеология.
Особенности институционализации национал – патриотизма в российской
политической практике. Конъюнктурный патриотизм. Подчинённость патриотизма в
политике партийной идеологии. Патриотизм как политический проект.
1.3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели
модуля
В ходе освоения учебного модуля предусмотрено выполнение ряда заданий
текущего контроля.
1.3.1. К формам текущего контроля по модулю № 1 относится тестирование,
состоящее из 20 заданий.
Пример тестового задания:
1. Концепция, в которой обосновывается несколько уровней обретения родины
принадлежит:
а) Струве П. Б.;
б) Ильину И. А.;
в) Флоровскому Г. В.;
г) Леонтьеву К. Н.
2.
Выберите наиболее полный вариант ответа. Патриотизм - это:
а) любовь к родине, её природе, культуре, истории;
б) политическая идеология;
в) обретённая этическая и эстетическая ценность в ходе духовного самоопределения
народа;
г) преданность, готовность к самопожертвованию.
3.
Патриотизм отличается от космополитизма:
а) иным уровнем самоидентификации личности и народа;
б) ничем;
в) иным содержанием субъект-объектного отношения любви;
г) многоуровневостью, .многоликостью, многоаспектностью своего содержания.
4.
Типология патриотизма отражает:
а) природу его возникновения, путь обретения, субъектную специфику и форму
институционализации;
б) двойственную природу;
в) способ институционализации (национальной, государственной, политической);
г) интимный путь обретения родины.
5.
Советский и российский патриотизм:
а) являются государственной формой его выражения;
б) зависимы от идейно-политических конструкций;
в) формируются сверху;
г) не имеют национальной привязанности.
6.
Концепция
Данилевского
Н.Я.
о
народном
и
политическом
постулирует:
а) истинность народного и ложность политического патриотизма;
патриотизме
б) ложность народного и истинность политического патриотизма;
в) взаимосвязь народного и политического патриотизма;
г) изменение смысла патриотизма на политическом уровне.
1.3.2. К формам текущего контроля по модулю № 1 относится также коллоквиум.
1.4. Форма рубежного контроля
Освоение учебного модуля завершается рубежным контролем, проходящим в
форме писменной контрольной работы. Максимальная оценка, которая может быть
выставлена в рамках рубежной аттестации, составляет 25 баллов.
1.5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
При подготовке особое внимание обратить на уяснение сущности понятий,
используемых для раскрытия той или иной концепции патриотизма, трансформации его
содержания на политическом уровне.
В ходе коллоквиума студент должен быть готовым устно изложить ответ на
предложенный в опросном листе учебный вопрос.
В процессе индивидуального собеседования с преподавателем ответить на
дополнительные вопросы, подтверждающие знание студентом основных проблем учебной
дисциплины.
1.5.1.2. Оценка коллоквиума:
Оценка за коллоквиум выставляется студентам по результатам устного ответа на
поставленный в опросном листе вопрос, а также дополнительные вопросы преподавателя.
Критерии ненулевой оценки коллоквиума:
 «три балла» - студент показал уверенное знание всех первоисточников;
 «два балла» - студент показал уверенное знание большинства первоисточников;
 «один балл» - студент показал знание лишь части первоисточников.
В ходе ответа на поставленный в опросном листе вопрос студентам разрешается
пользоваться лишь собственными конспектами.
1.5.2. Методические указания для подготовки к тестированию
На семинарском занятии, с которого начинается изучение курса, студентам
предлагается ролевая игра, в ходе которой они самостоятельно дают определение
патриотизма, основываясь на его бытовом понимании. Предполагается возникновение
дискуссионных моментов, связанных с приоритетностью рационального или
иррационального определения патриотизма, народного или политического.
Для подготовки к тестированию студенты на каждом занятии вовлекаются в
решение проблемных ситуаций, в поиск наиболее верного и полного ответа на основный
вопрос в рамках обозначенной темы.
Кроме этого, предполагается повторение студентами изученного материала
непосредственно перед тестированием.
Система оценки за тест: За правильный ответ на одно задание начисляется 0,2
балла, соответственно, 1 балл начисляется за все правильные ответы на один блок заданий
и, в сумме, 3 балла за все блоки теста.
Литература: та же, что и для подготовки к семинарским занятиям, по которым
пишется тест, а также конспекты лекций.
1.6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским
(практическим) занятиям
Освоение студентами учебной дисциплины зависимо от знаний требований,
предъявляемых преподавателем и прописанных в данном учебно-методическом
комплексе. Спецификой освоения дисциплины является работа только в формате
семинарских занятий, поэтому особо важным является способность студентов к
самостоятельной работе. Внеаудиторная подготовка приобретает первостепенную
значимость, а роль преподавателя в том, чтобы донести необходимое знание студентам в
диалоговой форме. При подготовке к семинарским занятиям необходимо пользоваться
новой литературой, электронными ресурсами, обязательно отслеживать новостную ленту
Необходимые материалы, источники информации (книги, публикации)
представлены в электронном образовательном пространстве университета – Цифровом
кампусе ЮФУ, а также в университетских библиотечных фондах.
В случае возникновения методических затруднений в ходе подготовки научных
докладов, студенту необходимо обратиться за консультационной поддержкой к
преподавателю, ведущему дисциплину. Сделать это можно, используя соответствующие
интерактивные сервисы Цифрового кампуса ЮФУ (сервис онлайн-консультаций, обмена
текстовыми сообщениями).
2. Модуль Политический патриотизм
1.1. Комплексная цель модуля
Основной целью модуля является получение знаний о патриотизме как
политической ценности, как политической идеологии, как политической технологии и
формах проявления патриотизма в политике.
1.2. Содержание модуля
Тема № 1. Эффективность патриотизма в основных избирательных циклах
Семинарское занятие
Три основных варианта институционализации патриотизма в политике.
Столкновение на уровне политики индивидуального (личностного), национального и
народного начал патриотизма.
Патриотизм как политическая технология («экономический патриотизм» - Е.
Гайдар). Возможность обретения иной формы политического патриотизма в
оппозиционных партийных вариантах. Критерии определения электоральной
эффективности патриотизма. Русский патриотизм, суверенная демократия, евразийский
патриотизм как политические проекты.
Тема № 2. Русский патриотизм: проблемы партийной легитимации
Семинарское занятие
Две тенденции осмысления русского вопроса в политике: гражданско-правовая и
этнокультурная. Необходимость преодоления национально-культурной анонимности
государства как одна из основных задач политических партий. Четыре трактовки русского
вопроса в современной российской политической практике – либеральная,
коммунистическая (социалистическая), национальная, евразийская.
Тема № 3. Патриотизм и война
Семинарское занятие
Может ли патриотизм быть ошибкой? Патриотизм как принцип и как абстракция
(Дж.Кейтеб). Республиканский патриотизм(М.Вироли) Патриотизм как добродетель
(А.Макинтайр). Американский и русский патриотизм. Патриотизм как форма
социокультурной идентификации в конфликтных условиях российского переходного
общества. Патриотизм в завоевательных и оборонительных войнах.
2.3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели
модуля
В ходе освоения учебного модуля предусмотрено выполнение ряда заданий
текущего контроля.
2.3.2. К формам текущего контроля по модулю № 2 относится коллоквиум.
Максимальная оценка, которая может быть выставлена в рамках данной формы текущего
контроля, составляет 5 баллов.
2.3.3. В ходе освоения учебного модуля № 2 предусмотрена также – в качестве
формы текущего контроля – подготовка презентации или реферата на избранную
тему, соответствующую содержанию модуля программы. Максимальная оценка, которая
может быть выставлена в рамках данной формы текущего контроля, составляет 1,5 балла.
XI. Примерная тематика рефератов или презентаций:
1. Определение понятия «патриотизм», «родина», «глобализация».
2. Зависимость любви к Отечеству от политических пристрастий.
3. Основные уровни обретения родины.
4. Патриотизм как интегративная ценность XXI века.
5. Трансформация понятий «патриотизм» и «родина» в условиях глобализации.
6. Определение понятий «долг», «честь», «предательство» и «измена».
7. Предательство как социальный феномен (Иуда, Брут и пр.)
8. Мотивация предательства и измены родине.
9. Встроенность ценности патриотизма в идейно-политическую конструкцию.
10. Либеральная,
социалистическая,
национальная,
неоевразийская,
сущность
патриотизма: компаративный анализ.
11. Двойственные характеристики патриотизма: многоликость, многоуровневость,
многоаспектность патриотизма.
12. Грань между патриотизмом и космополитизмом.
13. Антиглобалистское движение и патриотизм.
14. Статус национального патриотизма.
15. Русский и российский патриотизм как выражение его национальной и гражданской
формы.
16. Русский патриотизм в рамках имперской идеи.
17. Искусственная бесконфликтность нового патриотизма (гуманизм, толерантность).
18. Патриоты человечества или космополиты.
19. Исторические формы патриотизма.
20. Национальный, государственный, гражданский, конституционный патриотизм.
2.4. Форма рубежного контроля
Освоение учебного модуля завершается рубежным контролем, проходящим в
форме письменной контрольной работы.
Максимальная оценка, которая может быть выставлена в рамках рубежной
аттестации, составляет 15 баллов.
2.5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
2.5.1. Методические указания по подготовке к коллоквиуму
2.5.1.1. Процесс подготовки к коллоквиуму:
Студенты должны уметь обосновывать необходимость изучения патриотизма как
интеграционного основания российского переходного общества, аргументировать потерю
интегративного статуса политического патриотизма в переходный период развития
российского общества, определять критерии электоральной эффективности патриотизма,
объяснять особенности институционализации патриотизма в российской политической
практике.
Для этого, студенты готовятся к семинарским занятиям по основным и
дополнительным вопросам, уделяя особое внимание сущности вопросов, участвуют в
игровых формах работы, учатся формулировать и отстаивать свою позицию.
2.5.2. Методические указания по подготовке реферата или презентации на
выбранную тему.
2.5.2.1. Общее понятие реферата и критерии его оценки:
Реферат в самом общем смысле есть краткое изложение в письменном виде или в
форме публичного доклада содержания проведенной работы, литературы по теме. В
рамках нашего курса реферат представляет собой форму самостоятельной работы
студента.
Презентация это образное изложение основного содержания студенческой работы
по выбранной теме, с указанием использованной литературы и наличием проблемы в
изложении учебного материала.
2.5.2.2. Этапы работы над рефератом:
 выбор и согласование с преподавателем темы реферата;
 подбор и изучение основных источников по теме (не менее 6-8 различных
источников, причем интернет-издания должны составлять не более половины от
всего объема литературных источников).
 составление плана и библиографии работы;
 анализ имеющейся литературы (информации) по изучаемой проблеме;
 осмысление и систематизация собранного материала;
 текстовое оформление работы;
 публичное выступление с результатами работы (по возможности).
Над презентацией
 выбор темы
 подбор необходимой литературы
 изучение тематики с целью предварительного обдумывания слайдов
 подбор символов, образов, видеоряда и аудиоряда для логического раскрытия темы
 техническое оформление работы
 публичное выступление
2.5.2.3. Структура реферата:
 Титульный лист.
 Оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов реферата,
указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).
 Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор
темы, определяются ее значимость в рамках данного учебного курса, указывается
цель и задачи реферата).
 Основная часть (содержит не менее двух разделов; каждый из разделов раскрывает
отдельную проблему или аспект темы реферата, обнаруживает логическую связь с
другим разделом (разделами); в основной части могут быть представлены таблицы,
графики, схемы).
 Заключение (подводятся итоги или дается вывод по теме реферата).
 Список литературы.
2.5.2.4. Требования к оформлению реферата:
Объем реферата может колебаться в пределах 6-12 печатных страниц (размер
шрифта - 12-14, интервал – полуторный, выравнивание текста – по ширине, шрифт –
Times New Roman, абзацный отступ – 1 см, поля: низ, верх, справа - 2 см, слева – 2,5 – 3
см) или 8-15 рукописных; все приложения к работе не входят в ее объем. Реферат должен
быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения. Должны иметься ссылки
на использованную литературу. Должна быть соблюдена последовательность написания
библиографического аппарата.
2.5.2.5. Оформление библиографических ссылок:
При написании контрольных и курсовых работ студенту часто приходится
обращаться к цитированию работ различных авторов, использованию статистического
материала. В этом случае необходимо оформлять ссылку на тот или иной источник.
Кроме соблюдения основных правил цитирования (нельзя вырывать фразы из
текста, искажать его произвольными сокращениями, цитату необходимо брать в кавычки
и т. п.) следует также обратить внимание на указание источников цитат.
Существуют различные способы цитирования в зависимости от характера работы.
В рефератах, как правило, используются подстрочные примечания и внутритекстовые
ссылки.
В подстрочных примечаниях ссылки (сноски) оформляются внизу страницы, на
которой расположен цитируемый материал. Для этого в конце цитаты ставится цифра,
которая обозначает порядковый номер цитаты на данной странице. Внизу страницы под
чертой, отделяющей сноску (ссылку) от текста, этот номер повторяется и за ним следует
название книги, из которой взята цитата, с обязательным указанием номера цитируемой
страницы.
2.5.2.6. Оформление списка литературы
Список использованных источников или литературы является составной частью
реферата и помещается в конце работы, после раздела "Заключение". Каждая книга списка
должна быть описана в соответствии с ГОСТом 7.1-84. Если книга написана одним, двумя
или тремя авторами, в описание должны входить: фамилия и инициалы автора, полное
название книги, после тире — название города, в котором издана книга; после двоеточия
— название издательства (без кавычек), которое её выпустило; после запятой — год
издания; после точки и тире количество страниц.
2.5.2.7. Критерии оценки реферата:
 Актуальность темы работы, ее соответствие тематики учебного курса.
 Соответствие содержания теме.
 Глубина проработки материала.
 Правильность и полнота использования источников.
 Соответствие оформления реферата стандартам.
презентации
 Актуальность темы и её соответствие тематике учебной дисциплины
 Соответствие содержательного и образного материала
 Глубина и авторство проработанного материала
 Правильность использования источников.
2.5.2.8. Образец оформления титульного листа
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(шрифт 12, жирный)
РЕФЕРАТ
(шрифт 18, жирный)
по дисциплине__________________________________
(шрифт 14, жирный)
на тему________________________________________
(шрифт 14, жирный)
Выполнил(а)
Студент(ка)________________
Группа ____________________
Специальность_____________
Проверил
Преподаватель______________
(шрифт 12)
Ростов-на-Дону - 20__
год
2.6. Методические рекомендации по подготовке к семинарским
(практическим) занятиям
Необходимые материалы, источники информации (книги, публикации)
представлены в электронном образовательном пространстве университета – Цифровом
кампусе ЮФУ, а также в университетских библиотечных фондах.
В случае возникновения методических затруднений в ходе подготовки научных
докладов, студенту необходимо обратиться за консультационной поддержкой к
преподавателю, ведущему дисциплину. Сделать это можно, используя соответствующие
интерактивные сервисы Цифрового кампуса ЮФУ (сервис онлайн-консультаций, обмена
текстовыми сообщениями).
XII. Методические рекомендации преподавателю
При подготовке и проведении занятий по данной дисциплине преподаватель
должен руководствоваться как общими учебно-методическими установками (научность,
системность, доступность, последовательность, преемственность, наличие единой
внутренней логики курса, его связь с другими предметами), так и конкретными
особенностями дисциплины «Политический патриотизм: процессуальный анализ»
При чтении лекции, преподаватель должен ориентироваться на специфику
аудитории (возрастную, психологическую и пр.), чётко обозначать цель лекции,
необходимую для усвоения материала литературу и ряд проблем, которые студенты
должны усвоить в процессе учебного занятия.
Постановка научных проблем допустима,
особенно если она естественно
вписывается в изложение учебного материала. \При чтении лекций необходимо
ориентироваться на среднего студента, но не оставлять без внимания более сильных, для
которых в каждой лекции должна звучать проблема, вызывающая определённый
исследовательский интерес.
Для обеспечения эффективности усвоения учебных материалов, используются в
качестве обязательных ролевые игры. При освоении первого модуля дисциплины игровые
методы направлены, прежде всего, на усвоение иррациональной значимости патриотизма,
его противоречивости и возможности деструктивного проявления в политике.
В ходе освоения второго модуля акцент делается на трансформации ценности
патриотизма в политике, его различном политическом проектировании.
В ходе чтения лекций и проведения семинарских занятий используются
демонстрационные материалы с помощью компьютерных технологий. В целом,
интерактивные формы проведения занятий составляют не менее половины от общего
числа аудиторных занятий
XIII. Дополнительные методические материалы
Тема 1. Круглый стол «Какой патриотизм нужен нам в XXI веке?»
1. Определите понятие «патриотизм», «родина», «глобализация».
2. Зависит ли любовь к Отечеству от политических пристрастий?
3. Нужно ли целенаправленно формировать патриотизм или он возникает иным
способом?
4. Каковы основные уровни обретения родины?
5. Является ли патриотизм одной из доминирующих ценностей XXI века?
6. Трансформация понятий «патриотизм » и «родина» в условиях глобализации.
Литература:
1. Альтерглобализм: теория и практика «антиглобалистского движения». Под ред.
Бузгалина А. В. М., 2003.
2. Беспалова Т. В. Политический патриотизм. Ростов-на-Дону, 2004.
3. Беспалова Т. В., Бженников Р. Р., Контарёв А. А., Свиридкина Е. В. Национальный
вопрос в России: институционально-правовая и этнокультурная идентификация.
Ростов н/Д, 2007.
4. Ильин И. А. Родина и мы: Статьи. Смоленск, 1995.
5. Козин Н.Г. Постижение России. Опыт историософского анализа. М., 2002.
Тема 2. Викторина «Проверь себя на патриотизм».
1. Студентам предлагаются 12 цитат о войне, борьбе и патриотизме, принадлежащих
12 политикам (У.Черчиллю, Д. Кеннеди, Ф.Кастро, И. Сталину, А.Гитлеру и др.).
Необходимо установить авторство цитаты.
2. Цель викторины: проверить эрудицию студентов и сравнить суждения политиков с
позиции собственного понимания патриотизма. Ответить на вопрос: каким бывает
патриотизм?
3. Побеждает группа студентов, верно определившая большее количество цитат.
Литература:
1. Анфилов А. Абстрактного патриотизма быть не может // Независимая газета. 2000.
9 декабря.
2. Возлинский Г.М. Патриотизм есть чувство любви к Родине // Национальная
безопасность и геополитика России. 2000. № 3.
3. Говоров В. Патриотизм – одна из основ безопасности России // Красная Звезда.
2001. 14 марта.
4. Ильин И. А. Наши задачи. Историческая судьба и будущее России. Статьи 19481954 годов: В 2 т. Т. 1. М., 1992.
5. Проверьте себя на патриотизм.//КоммерсантъВласть. 2007, № 32. С. 12 – 14.
Тема 3. Дискуссия «Апология измены».
1. Определите понятия «долг», «честь», «предательство» и «измена».
2. Предательство как социальный феномен (Иуда, Брут и пр.)
3. Мотивация предательства и измена родине.
4. Прокомментируйте тезис «время делает из предателей героев» (Власов, Мазепа и
др.
Литература:
1. Григорьев М. Кондопога: что это было. М., 2007.
2. Ефимов Е. О патриотах, негодяях и Родине. // Независимая газета. 2000. 24 июня.
3. Касьянова К. О русском национальном характере. М., 2003.
4. Кольев А. Н. Нация и государство. Теория консервативной реконструкции. М.,
2005. С. 759 – 763.
5. Апология измены.//КоммерсантъВласть. 2007, № 32. С. 15 – 17.
Тема 4. Патриотизм как политическая идеология.
1. Встроенность патриотизма как политической ценности в идейно-политическую
конструкцию.
2. Либеральная,
социалистическая,
национальная,
неоевразийская,
сущность
патриотизма.
3. Адекватность гражданского патриотизма процессам глобализации.
Литература:
1. Беспалова Т. В. Политический патриотизм. Ростов н/Д, 2004.
2. Дугин А.Г. Евразийский путь как Национальная Идея. М., 2002.
3. Жириновский В.В. Мы возродим Великую Россию. М., 1997.
4. Зюганов Г.А. Глобализация и судьба человечества. М., 2002.
5. Зюганов Г.А. Россия – родина моя. Идеология государственного патриотизма. М.,
1996.
6. Интервью с руководителем «Русского Национального Единства» (РНЕ) А. П.
Баркашовым // Русский порядок. 1998. № 1.
Тема 5. «Нам не нужен такой патриотизм!»
1. Ложный и истинный (Ильин И. А.).
2. Инстинктивный и сознательный (Чаадаев П. Я.).
3. Народный и политический (Данилевский Н. Я.).
4. Праведный и греховный (Флоровский Г. В.).
5. Двойственные характеристики патриотизма: многоликость, многоуровневость,
многоаспектность патриотизма.
Литература:
1. Беспалова Т. В. Политический патриотизм. Ростов н/Д, 2004.
2. Данилевский Н. Я. Россия и Европа. М., 1991.
3. Ильин И.А. Наши задачи. Историческая судьба и будущее России. Статьи 19481954 годов: В 2 т. Т. 1. М., 1992.
4. Ильин И.А. Родина и мы: Статьи. Смоленск, 1995.
5. Флоровский Г.В. Из прошлого русской мысли. М., 1998.
6. Чаадаев
П.
Я.
Полное
собрание
сочинений
и
избранные
письма.
Т. 1. М., 1991.
Тема 7. Проведение опроса на тему: «Патриотизм в условиях
глобализации – это…» (с использованием данных социологического
мониторинга «Как живёшь Россия», разработанного Левашовым В.К.).
1. Проведение анкетирования (см. раздел 8).
2. Подведение итогов опроса.
ПРИМЕРНАЯ АНКЕТА
для выяснения мировоззренческих позиций аудитории (по Лутовинову В. И.
Патриотическое воспитание молодежи: концепция, программа, организационнометодические основы. М., 2001).
1. Что является для вас наиболее значительным в жизни?
1. любовь к родителям
2. развитие и самосовершенствование себя как личности
3. материальное благополучие
4. отношение к любимой (ому) девушке (юноше)
5. дружба
6. возрождение России как сильной державы
7. любимые увлечения
2. Какое из ниже перечисленных событий является для вас наиболее значимым?
1. окончание школы
2. юбилейное семейное торжество
3. новогодний праздник
4. экономическая и финансовая стабилизация в стране
5. важное событие в коллективе при Вашем активном участии
6. приобретение долгожданной, очень нужной Вам вещи
7. Ваша свадьба (в том числе и будущая) с любимой (ым) девушкой (юношей)
3. В чём, на ваш взгляд, наиболее ярко проявляется патриотизм молодого человека?
1. в успешной учёбе в школе, другом учебном заведении
2. в активном выполнении трудовых заданий на производстве и т. д.
3. в выполнении воинского долга в рядах Вооружённых Сил
4. в активном участии в патриотических мероприятиях, акциях проводимых в
учебном заведении и вне его
5. в воспевании красоты и могущества Родины средствами литературы, искусства и
др.
6. в активном участии в коммерции, бизнесе и т. д.
4. Присущи ли, по вашему мнению, большинству членов коллектива, в котором вы
находитесь, следующие качества?
1. высокая нравственность
2. ответственность
3. добросовестность
4. трудолюбие
5. взаимопомощь и взаимовыручка
6. социальная активность
7. уважение к старшим
8. чувство чести и личного достоинства
5. Как вы считаете, присущи ли большинству членов коллектива, в котором вы
находитесь, такие качества?
1. безнравственность или низкие нравственные качества
2. безответственность
3. эгоизм
4. индивидуализм
5. леность
6. недобросовестность
7. пассивность и равнодушие
8. нечестность
9. личная неорганизованность и недисциплинированность
10. способность совершить хулиганский поступок, оскорбить и унизить человека
6. Какие из ниже перечисленных качеств, на ваш взгляд, уже сформировались у
большинства членов коллектива, в котором вы находитесь, и будут проявляться ими в
условиях военной службы?
1. поступать в соответствии с предъявляемыми требованиями, с высокими
нравственными принципами
2. проявлять ответственность в отношении к делу
3. проявлять упорство в достижении цели, соизмеряя её с интересами общества,
коллектива
4. готовность прийти на помощь, защитить слабого
5. укреплять лучшие традиции в коллективе, семье
6. проявлять постоянный интерес к проблемам общества, коллектива, окружающих и,
по возможности, участвовать в их решении
7. трудиться добросовестно, с полной отдачей не только в своих интересах, но и в
интересах других, всего общества
7. Какие, по вашему мнению, из ниже перечисленных качеств проявляются у
большинства членов вашего коллектива и будут отрицательно влиять на положение дел в
нём?
1. преследовать во всем, прежде всего свои личные интересы
2. проявлять безответственное отношение к делу
3. добиваться
привилегий,
послаблений
и
испытывать
от
этого
моральное
удовлетворение
4. использовать моральное и физическое подавление в отношении товарищей
5. проявлять пренебрежительное отношение к старшим и их требованиям
6. противопоставлять себя коллективу
7. проявлять более положительное отношение к передовым странам мира, нежели к
своему Отечеству
8. не стремится к изучению истории, культурного наследия своей страны
9. проявлять безразличие к ухудшению положения в обществе, жизни многих людей
8. Какие, на ваш взгляд, причины в наибольшей степени отрицательно влияют на
формирование у ваших сверстников нравственно-патриотических качеств?
1. ненормальная обстановка в семье
2. отрицательное влияние друзей, товарищей
3. отсутствие хорошего и дружного коллектива
4. недостатки в воспитательной работе преподавателей
5. отсутствие ясной патриотической идеи в обществе и её слабое проявление в
сознании многих людей
6. отсутствие возможности по настоящему проявить себя в хорошем и нужном деле
7. сложная и трудная обстановка в стране
9. Что, по вашему мнению, составляет основу вашего понимания патриотизма?
1. научные труды, публикации и т. д.
2. знания, полученные от преподавателей
3. сведения, полученные от родителей и близких
4. сведения, полученные от друзей и товарищей, особенно отслуживших в армии
5. сведения, полученные по средствам массовой информации (радио, телевидение,
периодическая печать и т. д.)
6. чтение художественной и др. литературы, мемуаров
7. личное участие в деятельности, направленной на укрепление основ нашего
общества
10. Как вы в среднем оцениваете уровень понимания большинством ваших
сверстников роли и значения патриотизма в современных условиях?
1. высокий
2. не очень высокий
3. низкий
4. очень низкий
11. Как вы относитесь к службе в рядах вооружённых сил?
1. воинская служба представляется интересной и привлекательной
2. служба в армии необходима обществу, и я рассматриваю её как выполнение
гражданского долга, хотя и не испытываю личной заинтересованности в изучении
военного дела
3. служба в армии представляется трудной и неинтересной, и я не вижу в ней
возможностей для раскрытия способностей человека
4. я отношусь к службе отрицательно и считаю, что следует стараться найти способ
избежать её
12. Кто (или что) в наибольшей степени повлиял(о) на ваше отношение к службе в
вооружённых силах?
1. средства массовой информации
2. учителя в школе, преподаватели в др. учебных заведениях
3. события, происходящие в обществе; характерные изменения в сознании молодёжи
4. трудности, сходные с теми, которые характерны для военной службы
5. семья
6. друзья, знакомые, особенно отслужившие в армии
13. Как вы относитесь к закону рф «о воинской обязанности и военной службе»,
который бы предусматривал обязательное прохождение военной службы всей молодёжью
призывного возраста?
1. считаю, что военную службу должны проходить все молодые люди, достигшие
призывного возраста
2. определённые категории должны быть освобождены от прохождения воинской
службы (студенты ВУЗов; лица, проявившие большие способности в науке,
искусстве и т. д.; слабые здоровьем, испытывающие семейные трудности и т. п.)
3. необходимо ввести альтернативную службу
4. в
армию
должны
идти
по
желанию,
и
это
должно
подкрепляться
соответствующими материальными стимулами (ежемесячная зарплата и т. д.)
14. Как вы относитесь к ослаблению России как мировой державы, к падению её
престижа?
1. мне очень больно осознавать это
2. с тревогой и обеспокоенностью
3. отношусь к этому спокойно
4. стараюсь об этом меньше думать
5. мне это безразлично
15. Участвовали ли вы в мероприятиях (особенно организационных)
патриотического или военно-патриотического характера за последние 2-3 года (до
поступления в вуз)
1. довольно часто или регулярно
2. неоднократно
3. очень редко
4. не участвовал
16. Существует ли, по вашему мнению, необходимость воссоздания (на новой основе)
системы патриотического воспитания для развития патриотизма у каждого гражданина
России с детских лет?
1. безусловно существует
2. думаю, что существует
3. в этом нет особой необходимости
4. такой необходимости нет
5. затрудняюсь ответить
17. Что, на ваш взгляд, необходимо в первую очередь сделать для возрождения
патриотизма в нашем обществе?
1. повернуть лицом к этой работе деятельность школ и детских дошкольных
учреждений
2. активизировать работу на местах, в регионах
3. оказывать помощь патриотическим объединениям, клубам, др. организациям
патриотической направленности
4. усилить патриотическую работу с молодёжью со стороны Вооружённых Сил,
МВД, ФПС и др. силовых ведомств
5. добиться коренного изменения отношения к патриотизму и патриотическому
воспитанию в средствах массовой информации
6. коренным
образом
изменить
отношение
к
проблеме
патриотизма
и
патриотического воспитания со стороны руководства государства, правящей
политической элиты
7. предоставить
больше
возможностей
Русской
религиозно-патриотического влияния на общество
Православной
Церкви
для
Тема 8. Русский патриотизм в условиях глобализации.
1. Статус национального патриотизма.
2. Русский и российский патриотизм как выражение его национальной и гражданской
формы.
3. Русский патриотизм в рамках имперской идеи.
Литература:
1. Беспалова Т. В. Политический патриотизм. Ростов н/Д, 2004.
2. Беспалова Т. В., Бженников Р. Р., Контарёв А. А., Свиридкина Е. В. Национальный
вопрос в России: институционально-правовая и этнокультурная идентификация.
Ростов н/Д, 2007.
3. Дугин А.Г. Абсолютная Родина. Пути Абсолюта. Метафизика Благой Вести.
Мистерии Евразии. М., 1999.
4. Дугин А.Г. Евразийский путь как Национальная Идея. М., 2002.
5. Ильин И.А. Наши задачи. Историческая судьба и будущее России. Статьи 19481954 годов: В 2 т. Т. 1. М., 1992.
6. Ильин И.А. Родина и мы: Статьи. Смоленск, 1995.
7. Козин Н.Г. Постижение России. Опыт историософского анализа. М., 2002.
8. Рогозин Д. О. Враг народа. М., 2006.
9. Черноус В.В. Державный патриотизм в русском национальном самосознании //
Жизнь национальностей. 1998. № 1-2.
Тема 9. Патриотизм в рамках планетарной или региональной
глобализации.
1. Современный патриотизм 21 века.
2. Искусственная бесконфликтность нового патриотизма (гуманизм, толерантность).
3. Патриоты человечества или космополиты.
Литература:
1. Дугин А. Г. Абсолютная Родина. Пути абсолюта. Метафизика Благой Вести.
Мистерии Евразии. М., 1999.
2. Лукач Дж. Конец двадцатого века и конец эпохи модерна. СПб., 2003.
3. Лутовинов
В.И.
В
патриотизме
молодежи
–
будущее
России.
М., 1999.
4. Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание молодежи: концепция, программа,
организационно-методические основы. М., 2001.