Материалы обучающего семинара Программа

МДОУ д/с №4 «Олимпийский»
Материалы обучающего семинара
«Программа дополнительного образования детей в ДОУ: задачи, принципы составления»
1 часть.
Детский сад – первая ступень общей системы образования, главной целью которой является
всестороннее развитие ребенка.
Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного
образования в ДОУ, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их
способностей. Развитие творческой активности каждого ребенка представляется главной задачей
современного дополнительного образования в ДОУ и качества образования в целом.
Наряду с понятием «образовательная услуга» существует категория «дополнительная
образовательная услуга». Опираясь на этимологию понятия «дополнительный» и сущность
понятия «образовательная услуга» мы сформулировали рабочее определение понятия
«дополнительная образовательная услуга».
Дополнительная образовательная услуга – комплекс целенаправленно создаваемых и
предлагаемых образовательным учреждением возможностей получения образования в рамках
его основной образовательной программы и приобретение дополнительных знаний, умений,
навыков, развитие творческих и других способностей под руководством специалистов, с целью
удовлетворения образовательных потребностей.
Дополнительные образовательные услуги можно разделить на платные и бесплатные. В детском
саду их могут получать дети, как посещающие, так и не посещающие его. Особенность в том, что
дополнительные образовательные услуги интегрируются с реализуемой детским садом основной
образовательной программой для расширения содержания базового компонента образования и
снижения учебной нагрузки на ребенка.
К платным образовательным услугам относятся те услуги, которые не включаются в базисный
план дошкольного образовательного учреждения, услуги, которые не финансируются городским
или федеральным бюджетом. Такие услуги предоставляются только по запросу, по желанию
родителей.
Особенностью современного рынка образовательных услуг дошкольного образовательного
учреждения является оказание дополнительных платных образовательных услуг. Однако
рассмотрение данного варианта как пути решения экономических проблем детского сада не
правомочно, поскольку более 30 % детей РФ не посещают ДОУ по той причине, что их родители
не имеют возможности оплачивать услуги.
В постановлении Правительства РФ от 05.07.2001 № 505 «Об утверждении Правил оказания
платных образовательных услуг» предложен следующий их перечень:
обучение по дополнительным образовательным программам;
преподавание специальных курсов и циклов дисциплин;
репетиторство;
занятия по углубленному изучению предметов.
Уточнив сущность, виды дополнительных образовательных услуг дошкольного учреждения,
рассмотрим особенности их организации в детском саду на современном этапе. Организация
данных услуг в ДОУ — неотъемлемый компонент выполнения социального заказа общества, а
также результат последовательного решения федеральных и региональных задач в области образования. Дополнительное образование – это «самостоятельный, самоценный, личностно1
ориентированный вид образования, способный к удовлетворению индивидуальных и творческих
потребностей личности, к активному участию в решении социокультурных проблем региона»
(Буйлова Л. Н., Кленова Н. В. Как организовать дополнительное образование детей в ДОУ)
Цель дополнительного образования (ДО)- внедрение новых вариативных форм дошкольного
образования с целью повышения качества образовательного процесса и удовлетворения запроса
родителей (общества).
Качество дополнительного образовательного процесса в ДОУ будет определяться следующими
критериями:
 уровнем сбережения здоровья воспитанников и педагогических работников;
 субъективной удовлетворенностью всех участников образовательного процесса его
результативностью и условиями;
 соответствие образовательного процесса государственным стандартам, условий его
организации и ведения;
 технологичностью и преемственностью, ориентированными на особенности возрастного
развития воспитанников и на уровне продвижения по образовательной программе
(модули, проекты, формы работы);
 соответствием содержания образования заказу на оказание образовательных услуг.
Дополнительное образование может быть направлено на:
1. создание условий для развития личности ребенка;
2. развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
3. обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
4. укрепление психического и физического здоровья детей;
5. взаимодействие педагогов дополнительного образования с семьей.
Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает вариативную
составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и
навыков, полученных в дошкольном образовательном учреждении, стимулирует познавательную
мотивацию обучающихся. А главное – в условиях дополнительного образования дети могут
развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают
возможность полноценной организации свободного времени.
В детском саду всегда есть дети, проявляющие большой интерес к различным видам деятельности, но требования СанПиН и других нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность, не позволяют проводить большее количество занятий, чем это предусмотрено программой. С целью выхода из сложившейся ситуации в детских садах организуются
кружки и студии.
Дополнительные образовательные программы осуществляются с учётом концепции
А.В.Запорожца об амплификации психического развития ребёнка путём его вовлечения в
специфически детские виды деятельности. Идеи известного ученого остаются особо
актуальными в связи с воспроизводимыми из поколения в поколение завышенными амбициями
родителей, стремящихся ускорить темп психического (прежде всего — интеллектуального)
развития своих детей, добиться от них высоких познавательных достижений в ту пору, когда
речь
следовало
бы
вести
о
достижениях
совсем
иного
рода.
Наряду с принятием и введением в 2014 г. ФГОС ДО также Правительством Российской
Федерации 04.09.2014 г. утверждается Концепция развития дополнительного образования детей,
которая нацелена на:
2
- обеспечение прав ребёнка на развитие, личностное самоопределение и
самореализацию,
- расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их
семей в сфере образования и другое.
«Ключевая роль дополнительного образования состоит в том, что мотивация внутренней
активности саморазвития детской и подростковой субкультуры становится задачей всего
общества, а не отдельных организационно-управленческих институтов: детского сада, школы,
вуза».
Формы дополнительного образования в ДОУ:
Организация дополнительных образовательных услуг в детском саду осуществляется в форме
кружков, секций, студий, клубов.
Работа планируется по тематическим разделам (образовательным областям)
основной
общеобразовательной программы.
Таким образом, закрепляются, расширяются и пополняются полученные в рамках обязательных
занятий знания, умения и навыки.
2 часть
Дополнительная образовательная программа дополнительного образования:
В соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации о дополнительном образовании,
вступившего в силу 1 января 2002 года, дополнительные образовательные программы
дополнительного
образования
детей
могут
быть
различных
направленностей
 художественно-эстетические,
 этнокультурные,
 культурологические,
 познавательные (интеллектуально-развивающие),
 коммуникативно-речевые,
 познавательные (экологические),
 физкультурно-оздоровительные,
 различной коррекционной направленности и др.
В отдельных случаях в качестве дополнительных могут использоваться парциальные программы
дошкольного образования.
Одной из форм дополнительного образования могут являются кружки в ДОУ которые могут
открываться с различными целями:
1.Углубление и расширение базовых знаний, опережающее развитие ребенка или
компенсирующие занятия (для детей с отставанием в развитии).
2. Ознакомление с областями знаний, выходящими за рамки основной образовательной
программы (работа с одаренными детьми) .
3. Ознакомление с областями знаний и умений, включающих развитие самопознания,
саморегуляцию, саморазвитие, формирование навыков межличностных коммуникаций.
Кружки в детском саду выполняют несколько функций:
 образовательную – каждый воспитанник имеет возможность удовлетворить (или развить)
свои познавательные потребности, получить дополнительное развитие умений, навыков в
интересующем его виде деятельности;
3
 социально-адаптивную – занятия в кружках позволяют воспитанникам получить
социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха»,
научиться самоутверждаться;
 коррекционно-развивающую – воспитательно-образовательный процесс, реализуемый на
занятиях кружка, позволяет развивать интеллектуальные, творческие, физические
способности каждого ребенка;
 воспитательную – содержание и методика работы в кружках оказывает значительное
влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование
коммуникативных навыков, воспитание социальной ответственности, коллективизма,
патриотизма.
Деятельность любого кружка регулируется нормативными документами:
 Уставом ДОУ;
 Образовательной программой ДОУ;
 Положением о дополнительном образовании;
 Программой дополнительного образования (цель и задачи, предполагаемый конечный
результат),включая план работы кружка на год (ы);
 Списком детей;
 Табель посещения детей
 Заявления от законных представителей
 Расписанием деятельности;
 Материалами контроля качества (результативностью) работы кружка (диагностические
карты).
3 часть
Алгоритм (этапы) деятельности педагога по созданию программы дополнительного
образования (для формы организации кружка секции, студии):
1. Изучение нормативно-правовой базы по вопросам дополнительного образования детей.
2. Определение социального заказа, т.е. выявление потребностей у родителей, детей в
дополнительных образовательных услугах (анкетирование, опрос, беседа).
3. Анализ результативности работы по усвоению детьми основной образовательной программы
дошкольного образования (выявление дополнительных резервов развития детей по направлению;
или проблемных аспектов для организации коррекционной работы).
4. Разработка (или подбор) программы дополнительного образования в кружке.
5. Разработка учебно-методического плана кружка на учебный год(ы) как части программы.
6. Утверждение программы, заведующей ДОУ.
7. Реализация программы дополнительного образования на практике.
8. Анализ результативности работы.
9. Демонстрация результатов работы перед родительской и педагогической общественностью.
(уголки кружковой работы, выставки, участие в конкурсах, показах и т. д.)
4 часть
Схема разработки программы дополнительного образования детей
(в соответствии требованиям к структуре программы по ФГОС ДО)
Титульный лист (утверждается руководителем ДОУ)
Содержание:
1. Целевой раздел
4
1.1
Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
1.1.3. Характеристики особенностей детей дошкольного возраста (конкретной возрастной
группы и с особенностями по выбранному направлению развития) , в том числе с
признаками одарённости
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
2. Содержательный раздел
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребёнка:
образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» или «Физическое
развитие», или «Познавательное развитие» и др.
Учебно-методический план работы на учебный год (ы)
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы
2.3. Система взаимодействия с семьёй в ДОУ
3. Организационный раздел
3.1. Материально-техническое обеспечение Программы
3.2. Обеспечение методическими рекомендациями и средствами обучения и воспитания
(методический инструментарий)
3.3. Организация режима работы с детьми при реализации Программы
3.4 Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды
Список литературы
5
Используемая литература:
1. Березина В.Ф. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования:
Учебно-метод. пособие. – М.: АНО «Диалог культур», 2007.
2. Езопова С. А. Менеджмент в дошкольном образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб,
заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 320 с.
3. Интеграция общего и дополнительного образования : Практическое пособие / Под. ред.
Е.Б.Евладовой, А.В.Зоютаревой, С.А.Паладьева. – М.: АРКТИ, 2006.
4. Терещук М.Н. Кружковая работа по художественно-творческому развитию детей 5—7 лет /
Журнал «Воспитатель ДОУ» 2010 г., № 8, стр. 69.
Шинкарева Л. В. Дополнительные образовательные услуги в дошкольном учреждении: понятие,
виды, особенности реализации [Текст] / Л. В. Шинкарева, А. А. Воробьева // Проблемы
и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф.
6