Результаты стартовой проверочной работы по естествознанию

Аналитический отчет о результатах мониторинга качества
основного общего образования
По заданию Минобрнауки России с 15 февраля до 15 марта 2013 г.
АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика» провел во
всех школах Российской Федерации, имеющих ступень начального общего
(контрольная группа - учащиеся 4 класса) и (или) ступень основного общего
образования (основная группа - учащиеся 5 класса), мониторинг качества
основного общего образования.
Цели мониторинга: получение информации о способностях учащихся 4
и 5 классов Алтайского края, апробация контрольно-измерительных
материалов и оценочных процедур в рамках системы оценки качества
образования.
Задачи мониторинга:
- Апробировать электронную среду мониторинга;
- Диагностировать сформированность предметных, метапредметных
образовательных результатов учащихся;
- Оценить условия формирования личностных образовательных
результатов.
- Установить «старт» за два года до массового введения ФГОС
основного общего образования с целью проведения повторного
мониторинга в 2015 году (оценить возможности Стандартов
начального образования);
- Определить план действий образовательных учреждений, педагогов
по проектированию основной образовательной программы с учетом
полученных результатов.
Содержание отчета:
1. Особенности мониторинга качества основного общего образования.
2. Характеристика участников мониторинга качества основного общего
образования.
3. Описание инструментария мониторинга.
4. Личностные результаты школьников 4 и 5 классов Алтайского края.
5. Метапредметные результаты школьников 4 и 5 классов Алтайского
края.
6. Результаты стартовой предметной работы школьников 4 и 5 классов
Алтайского края по естествознанию.
7. Результаты стартовой предметной работы школьников 4 и 5 классов
Алтайского края по математике школьников Алтайского края.
8. Результатов стартовой предметной работы школьников 4 и 5 классов
Алтайского края по русскому языку.
9. Основные выводы по итогам мониторинга.
10.Рекомендации.
1. Особенности мониторинга основного общего образования:
- школы могли заранее познакомиться с текстами работ и
правилами проведения диагностических событий;
- школы имели возможность выбирать предметные работы и
задания;
- учащиеся имели возможность выбирать предметную работу;
- однотипность контрольно-измерительных материалов для 4 и 5
классов;
- контрольно-измерительные материалы включали задания,
которые школьник принципиально решить не может для
определения зоны возможностей;
- задания содержали ловушки для отслеживания реакции учителей
и учащихся;
- работы проверяли с помощью ключей сами школы;
- школы сами вводили обобщенные данные в электронную
систему.
Исходя из того, что школы имели свободный доступ к ключам для
проверки оценочных работ, можно предположить, что полученные
результаты существенно завышены и не отражают уровень реальных
достижений учащихся. Тем не менее, полученные данные позволяют
получить некоторое представление о результатах учебной деятельности
учащихся на региональном уровне и на уровне Сибирского федерального
округа, оценить готовность к обучению на следующей ступени образования,
а также определить существующие лакуны и недостатки в подготовке
учащихся.
2. Характеристика участников мониторинга качества основного
общего образования.
Количество участников мониторинга, в зависимости от предмета
оценочной деятельности и класса обучения, представлено на рисунке 1.
784
807
Метапредметные результаты
Естествознание
239
299
5 кл.
550
571
Русский язык
4 кл.
601
610
Математика
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
Рис. 1. Количество участников мониторинга (количество классов)
2
Соотношение количеств учащихся,
выполнявших задания по различным предметам
Естествознание
18
22
41
42
Математика
5кл.
4кл.
37
Русский язык
40
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Рис. 2. Количество учащихся, выполнявших задания по различным предметам, %
3. Описание инструментария мониторинга:
3.1. Комплект
контрольно-измерительных
материалов
для
неперсонифицированной оценки личностных результатов учащихся включал
6 вариантов диагностических событий по разным темам:
КИМ 1 – диагностируется стремление к здоровому образу жизни, готовность
к самообразованию;
КИМ 2 – диагностируется интерес к художественному наследию,
эстетическое сознание, творческая деятельность;
КИМ 3 – диагностируется готовность к участию в социально значимом
труде, экологическое сознание, стремление к диалогу;
КИМ 4 – диагностируется уважение к Отечеству, гуманистическая система
ценностей, освоение социальных норм и ролей, успешная коммуникация в
общении со взрослыми, успешная коммуникация в общении с детьми;
КИМ 5 – диагностируется научность мировоззрения, уважение к другим,
успешная коммуникация в разных видах деятельности;
КИМ 6 – диагностируется поведение на нравственной основе,
ответственность за поступки, забота о безопасности других, осознание
значения семьи.
Сами личностные результаты не фиксировались. Исследовалась
готовность образовательной среды ОУ к обеспечению формирования
личностных результатов учащихся. Методика оценки носила проективный
характер.
3.2. Комплексная метапредметная проверочная работа направлена на
выявление ключевых умений, необходимых для «старта» в основной школе:
Основы информационной грамотности:
- умение работать с инструкцией, по инструкции, составлять
инструкцию;
- умение работать со знаково-символическими средствами (моделями);
- умение работать с таблицами, графиками и диаграммами;
- умение выдвигать гипотезы и находить им доказательства.
Основы коммуникативной грамотности:
3
- позиционность (работа с разными точками зрения, их сопоставление и
выдвижение, и обоснование собственной точки зрения);
- оценка
других
письменных
текстов
(отзыв);
- создание краткого текста для выступления на заданную тему
(презентация).
Основы учебной грамотности:
- умение учиться: рефлексивные умения (определять границу
знания/незнания);
- умение учиться: поисковые умения (поиск необходимой
информации);
- контрольно-оценочные действия учащихся;
- сравнение, классификация, анализ и обобщение данных.
Каждая задача включала задания базового уровня (1) и повышенного
уровня (2).
3.3. Стартовая предметная проверочная работа позволяет оценить
базовые учебно-предметные умения, которые должны сложиться к началу
пятого года обучения: умение работать со схемами, связано излагать свои
мысли в письменной речи, восстанавливать последовательность событий и
пользоваться шкалами времени, умение моделировать, пользоваться
графиками, диаграммами, текстами для решения конкретных практических
задач, ориентироваться в пространстве, проводить эксперименты.
3.4. Стартовая предметная проверочная работа по математике
направлена на: проверку готовности учащихся к продолжению изучения
курса математики в основной школе, на основании которой может быть
организована целенаправленная коррекционная работа; установление
границы знаний учащихся с целью определения основных задач в изучении
математики, стоящих в новом учебном году.
3.5. Стартовая проверочная работа по русскому языку направлена на
диагностику
следующих
ключевых
предметных
образовательных
результатов:
- умение находить и проверять орфограммы, не подчиняющиеся
правилам орфографии, изученным в начальной школе (в частности, с
орфографическими чередованиями в корнях);
- умение находить и писать новые словарные слова;
- умение находить и изучать новые части речи на основе их
грамматических (морфологических) особенностей;
- умение конструировать развернутый связный текст-повествование на
основе заданных микротем.
Перечисленные умения выделены в качестве ключевых, поскольку
именно они обеспечивают в дальнейшем минимум для формирования:
функциональной грамотности – способности к изучению и освоению
общих способов правописания, изучаемых в основной школе;
4
языковой компетенции – способности к изучению и освоению базовых
языковых понятий, необходимых для восприятия языка как знаковой
системы в целом;
речевой компетенции – способности к изучению и освоению законов
построения текста с учетом поставленной речевой задачи и особенностей
речевой ситуации.
4. Личностные результаты школьников 4 и 5 классов Алтайского края.
10.2
11.1
КИМ 1
45.3
10.2
КИМ 2
КИМ 3
КИМ 4
11.8
11.4
КИМ 5
КИМ 6
Рис. 3. Выбор учащимися диагностических событий для неперсонифицированной
оценки личностных результатов, %
Согласно рисунку 1,
в зависимости от выбранной темы
диагностического события, всех учащихся можно разделить на две группы:
первая группа - гомогенная, в которой все участники мониторинга выбрали
КИМ 1 (мастер-класс по физическим тренировкам). Вторая группа гетерогенная, в которой выбор учащихся почти равномерно распределился
по остальным темам диагностических событий.
В разрезе муниципалитетов наилучшие результаты (Уровень 3 эффективный) в диагностике среды школы, обеспечивающей условия для
формирования личностных результатов школьников в соответствии с
требованиями ФГОС, показали следующие территории:
КИМ 1 («Стремление к здоровому образу жизни», «Готовность к
самообразованию») – Алтайский район, Баевский район, Бийский район,
Волчихинский район, Ельцовский район, Завьяловский район, Заринский
район, Змеиногорский район, Зональный район, Калманский район,
Каменский район, Красногорский район, Краснощековский район,
Крутихинский район, Кулундинский район, Кытмановский район,
Мамонтовский район, Немецкий национальный район, Панкрушихинский
район, Первомайский район, Романовский район, Рубцовский район,
Советский район, Солонешенский район, Солтонский район, Табунский
район, Топчихинский район, Третьяковский район, Троицкий район,
Тюменцевский район, Угловский район, Усть-Калманский район, Усть –
Пристанский район, Целинный район, Чарышский район, Шелаболихинский
район, Шипуновский район;
5
КИМ 2 («Интерес к художественному наследию», «Эстетическое
сознание», «Творческая деятельность») – Алтайский район, Баевский район,
Бийский район, Волчихинский район, Зональный район, Косихинский район,
Красногорский район, Крутихинский район, Кулундинский район,
Кытмановский район, Ребрихинский район, Родинский район, Советский
район, Солонешенский район, Табунский район, Чарышский район,
Шипуновский район;
КИМ 3 («Готовность к участию в социально значимом труде»,
«Экологическое сознание», «Стремление к диалогу») – Баевский район,
Бийский район, Благовещенский район, Волчихинский район, Ключевский
район, Красногорский район, Краснощековский район, Кулундинский район,
Кытмановский район, Мамонтовский район, Панкрушихинский район,
Третьяковский район, Чарышский район, Шелаболихинский район,
Шипуновский район;
КИМ 4 («Уважением к Отечеству», «Гуманистическая система
ценностей», «Освоение социальных норм и ролей», «Успешная
коммуникация в общении со взрослыми», «Успешная коммуникация в
общении с детьми») – Алтайский район, Благовещенский район,
Волчихинский район, город Алейск, Змеиногорский район, Зональный район,
Ключевский
район,
Косихинский район,
Красногорский
район,
Крутихинский район, Кулундинский район, Мамонтовский район,
Новичихинский район, Павловский район, Панкрушихинский район,
Поспелихинский район, Родинский район, Рубцовский, Советский район,
Табунский район, Троицкий район, Усть-Пристанский район, Хабарский
район, Целинный район, Чарышский район;
КИМ 5 («Научность мировоззрения», «Уважение к другим»,
«Успешная коммуникация в разных видах деятельности» – Благовещенский
район, Волчихинский район, город Алейск, город Рубцовск, Зональный
район, Калманский район, Ключевский район, Косихинский район,
Красногорский район, Крутихинский район, Мамонтовский район, Немецкий
национальный район. Павловский район, Панкрушихинский район,
Поспелихинский район, Рубцовский район, Солонешенский район, УстьКалманский район, Усть-Пристанский район, Целинный район, Чарышский
район;
КИМ 6 («Поведение на нравственной основе», «Ответственность за
поступки», «Забота о безопасности других», «Осознание значения семьи») –
Бийский район, Благовещенский район, Волчихинский район, город Заринск,
Зональный район, Ключевский район, Косихинский район, Красногорский
район, Краснощековский район, Мамонтовский район, Новичихинский
район, Павловский район, Панкрушихинский район, Поспелихинский район,
Романовский район, Смоленский район, Советский район, Тальменский
район, Усть – Калманский район, Усть – Пристанский район, Чарышский
район, Шипуновский район.
6
В целом высокая готовность школьной образовательной среды для
формирования личностных результатов (по всем темам диагностических
событий) наблюдается в Волчихинском районе, Зональном районе,
Красногорском районе, Мамонтовском и Чарышском районах.
Готовность школьной образовательной среды Алтайского края для
формирования личностных результатов представлена на рисунке 4:
60
51
50
35
40
40
38 40
35
24
30
20
47
40
38
22
34
27
30 30
30
23
Недостаточный ур.
Допустимый ур.
Эффективный ур.
14
10
0
КИМ 1
КИМ 2
КИМ 3
КИМ 4
КИМ 5
КИМ 6
Рис. 4. Организация школьного образовательного пространства для формирования
личностных результатов
Согласно результатам, представленным на рисунке 4, школьная
образовательная среда Алтайского края организована:
эффективно - для формирования стремления учащихся к здоровому
образу жизни и готовности к самообразованию;
на допустимом уровне - для формирования готовности учащихся к
участию в социально значимом труде, стремлению к диалогу;
на недостаточном уровне - для формирования успешной коммуникации
и поведения на нравственной основе.
Таким образом, школьная образовательная среда не всегда эффективно
решает задачи формирования у учащихся гуманистической системы
ценностей,
эффективного
социального
взаимодействия
и
основ
нравственного поведения.
5. Метапредметные результаты школьников 4 и 5 классов
Алтайского края.
В разрезе муниципалитетов (Приложение 2, рисунки 1, 2) высокие
метапредметные результаты в 4-х классах (выше 70%) наблюдаются: в г.
Славгороде (72 %), Ключевском районе (73%), Кытмановском районе (75%)
и Тогульском районе (70%). Стоит отметить Завьяловский район, поскольку
высокие метапредметные результаты одновременно продемонстрировали
учащиеся 4-х классов – 76% и 5-х классов – 78%. Самый низкий показатель
выявлен по коммуникативной грамотности (ниже 30%) в г. Белокурихе.
Таким образом, недостаточно развитые основы учебной грамотности
фиксируются в группе четвероклассников. В группе пятиклассников данные
ключевые умения не только не получают своего развития, но и наоборот
7
теряются. Это проявляется и в том, что высокие метапредметные результаты
(выше 70%) наблюдаются только в Завьяловском районе.
Процентное соотношение средних показателей метапредметных
результатов учащихся Алтайского края с результатами Сибирского
федерального округа:
54
Учебная грамотность
53
48
Коммуникативная
грамотность
60
59
Информационная
грамотность
59
58
0
4кл.Алтайский край
50
4кл. СФ Округ
47
54
51
100
150
5кл. Алтайский край
52
50
200
250
5кл. СФ Округ
Рис. 5. Сравнительный анализ сформированности метапредметных результатов, %
В сравнении с результатами Сибирского федерального округа можно
сделать следующие выводы:
- результаты учащихся Алтайского края немного выше (на 3%), чем по
Сибирскому федеральному округу;
- наблюдается проблема сформированности учебной грамотности, т.е.
способности к постановке и решению новых задач, что проявляется в самых
низких показателях как в Алтайском крае, так и в Сибирском федеральном
округе.
Итак, большинство учащихся (59%) справились с заданиями базового
уровня, метапредметные умения у четвероклассников Алтайского края выше
(на 7%), чем у пятиклассников.
6. Результаты стартовой предметной работы школьников 4 и 5 классов
Алтайского края по естествознанию.
В разрезе муниципалитетов результаты проверочной работы по
естествознанию представлены в приложении 2 (рисунки 3, 4, 5).
Участников мониторинга сгруппировали по территориальному
признаку (сельские и городские учреждения образования).
В группе четвероклассников преодолели среднесибирский показатель
(выше 30%) следующие территории:
Сельские районы (15) – Алейский, Волчихинский, Зональный,
Каменский, Калманский, Курьинский, Михайловский, Павловский,
Первомайский, Советский, Табунский, Тальменский, Топчихинский, УстьКалманский, Шипуновский.
Города (3) – Алейск, Бийск, Камень-на-Оби.
В группе пятиклассников преодолели среднесибирский показатель
(26%) территории:
8
Сельские районы (21) – Алейский, Алтайский, Бийский,
Благовещенский, Волчихинский, ЗАТО Сибирский, Зональный, Каменский,
Ключевский, Косихинский, Красногорский, Краснощековский, Павловский,
Первомайский,
Родинский,
Советский,
Солтонский,
Табунский,
Топчихинский, Троицкий, Усть-Пристанский.
Города (7) – Алейск, Барнаул, Бийск, Заринск, Камень-на-Оби,
Рубцовск, Славгород.
Процентное соотношение школьников 4 и 5 класса Алтайского края и
Сибирского федерального округа, справившихся с заданием, представлено на
рисунках 6, 7:
70
60
54
50
40
20
38
37
34
30
4 кл. Алтайский край
34
29
4кл. СФ округ
19
18
18
11
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Рис. 6. Сравнительный анализ количества учащихся 4 классов Алтайского края и
Сибирского федерального округа, справившихся с заданием, %
60
50
40
30
5 кл. Алтайский край
20
5 кл. СФ округ
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Рис. 7. Сравнительный анализ количества учащихся 5 классов Алтайского края и
Сибирского федерального округа, справившихся с заданием, %
Результаты проверочной работы по естествознанию учащихся 4 и 5
классов Алтайского края практически совпадают с результатами по
Сибирскому федеральному округу. Разница заключается в том, что средний
балл в группе четвероклассников ниже (на 0,3%) , а в группе пятиклассников
выше (на 0,6%) среднего значения по сибирскому федеральному округу.
Сформированность предметных действий школьников представлена на
рисунке 8, 9:
9
46 51
Умение моделировать
55 59
Умение пользоваться диаграммами и графиками
39 43
Умение восстанавливать последовательность событий
32
Умение связано излагать свои мысли в письменной…
5кл.
39
5457
Работа со схемами
4кл.
4952
48
49
Читательская грамотность
Понимание метода экспериментирования
0
10
20
30
40
50
60
70
Рис. 8. Результаты проверочной работы по естествознанию учащихся 4 и 5 классов
Алтайского края, %
51
Умение моделировать
Умение пользоваться диаграммами и
графиками
54
59
Умение восстанавливать последовательность
событий
43
Умение связано излагать свои мысли в
письменной речи, рассуждать
39
Работа со схемами
57
Читательская грамотность
52
Понимание метода экспериментирования
49
0
46
59
44
55
39
40
32
53
4кл.СФ окр.
54
5кл. Алт. Край
53
5кл. СФ окр.
48
48
100
4кл. Алт.край
33
49
51
54
40
57
50
45
48
150
200
250
Рис. 9. Сравнительный анализ результатов работы по естествознанию учащихся
Алтайского края и Сибирского федерального округа, %
В соответствии с рисунком 8, четвероклассники лучше справились с
проверочными работами по естествознанию, чем пятиклассники. Эта
ситуация наблюдается и в Алтайском крае (выше на 4%) и в Сибирском
федеральном округе (выше на 5%). Однако сравнение результатов 4 и 5
классов в Алтайском края и Сибирского федерального округа выявило, что у
четвероклассников результаты ниже среднесибирских по 5 пунктам, а
пятиклассники только по двум пунктам.
Четвероклассники показали результаты ниже среднесибирских по:
- пониманию метода экспериментирования (на 2%);
- умению моделировать (на 3%);
- читательской грамотности (на 1%);
-умению связанно излагать свои мысли в письменной речи, рассуждать
(на 1%);
- умению восстанавливать последовательность событий (на 1%);
Пятиклассники показали результаты ниже среднесибирских по:
- умению связано излагать свои мысли в письменной речи, рассуждать
(на 1%);
10
- умению восстанавливать последовательность событий (на 1%);
Таким образом, во-первых, выявлена общая проблема среди учащихся
4 и 5 классов – это слабо развитые умения: связано излагать свои мысли в
письменной речи, рассуждать и восстанавливать последовательность
событий. Во-вторых, в группе четвероклассников самые низкие показатели
по пониманию метода экспериментирования и умению моделировать. Скорее
всего, обнаруженные проблемы обусловлены недостаточным уровнем
научности мировоззрения, что было выявлено во время анализа личностных
результатов и низким уровнем учебной грамотности, выявленным во время
анализа метапредметных результатов. Поскольку для реализации процесса
моделирования, т.е. замещения одной модели другой, необходимы
поисковые и рефлексивные умения (учебная грамотность), которые у
учащихся слабее всего сформированы. Кроме того, по отношению к модели
школьник является экспериментатором, а для этого необходима научность
мировоззрения (личностные результаты), которая также сформирована у
школьников на недостаточном уровне.
7. Результаты стартовой предметной работы школьников 4 и 5 классов
Алтайского края по математике.
В разрезе муниципалитетов результаты проверочной работы по
математике представлены в приложении 2 (рисунки 6, 7, 8).
Участников мониторинга сгруппировали по территориальному
признаку (сельские и городские учреждения образования).
В группе четвероклассников преодолели среднесибирский показатель
(выше 38%) следующие территории:
Сельские районы (22) – Баевский, Бийский, Быстроистокский,
Змеиногорский, Зональный, Калманский, Каменский, Красногорский,
Курьинский, Кытмановский, Михайловский, Павловский, Панкрушихинский,
Первомайский, Советский, Солтонский, Тогульский, Топчихинский, УстьПристанский, Целинный, Чарышский, Шелаболихинский;
Города (8) – Алейск, Барнаул, Белокуриха, Бийск, Камень-на-Оби,
Новоалтайск, Рубцовск, Славгород.
В группе пятиклассников преодолели среднесибирский показатель
(выше 35%) следующие территории:
Сельские районы (27) – Быстроистокский, Егорьевский, Завьяловский,
ЗАТО Сибирский, Зональный, Калманский, Каменский, Ключевский,
Косихинский,
Красногорский,
Кулундинский,
Кытмановский,
Мамонтовский, Немецкий национальный район, Павловский, Первомайский,
Ребрихинский, Родинский, Романовский, Советский, Тальменский,
Тогульский, Топчихинский, Троицкий, Усть-Калманский, Усть-Пристанский,
Чарышский;
Города (8) - Алейск, Барнаул, Белокуриха, Бийск, Камень-на-Оби,
Новоалтайск, Рубцовск, Славгород.
11
Процентное соотношение решенных школьниками задач по математике
представлено на рисунке 10:
100%
90%
64
36
50
66
37
51
8
15
75
28
38
18
79
25
41
17
19
80%
70%
60%
17
9
50%
40%
70
39
55
30%
5 кл. СФ округ
5кл.Алт. край
21
44
32
72
8
23
19
4кл. СФ округ
4кл.Алт. край
20%
10%
21
73
40
57
7
1
2
3
4
24
75
27
44
18
25
5
6
7
8
9
10
0%
Рис.10. Сравнительный анализ решенных задач по математике 4 и 5 классов, %
Сравнение результатов 4 и 5 классов показало общую тенденцию для
Алтайского края и Сибирского федерального округа, что учащиеся 4 классов
лучше справились с заданиями по математике, по сравнению с учащимися 5
классов. Сравнение результатов четвероклассников Алтайского края и
Сибирского федерального округа демонстрирует противоположную
ситуацию: учащиеся 5 классов получили результаты выше, чем по
Сибирскому федеральному округу по 80% заданиям, а учащиеся 4 классов по 60% заданий.
Решение задачи на равномерные процессы
64
Использование новой информации для решения
задачи
55
Измерение площади фигуры, изображение
результата измерения на числовой прямой
64
61
56
81
53
81
60
53
75
74
4кл. Алт.край
4кл.СФ окр.
25 28 25 25
Работа с моделями
5кл. Алт. Край
Выявление закономерности в последовательности
фигур и нахождение требуемого фрагмента этой…
62
Действия в соответсвии с описанным в тексте
способом, отказываясь от натуральных,…
62
79
Различение величины разных родов и понимание
некорректности их сравнения
37
0
57
76
56
5кл. СФ окр.
82
78
36 30 28
50
100
150
200
250
300
350
Рис.11. Сформированность предметных действий 4 и 5 классов по математике в
разрезе территорий, %
Пятиклассники по всем заданиям показали результаты или на уровне,
или выше, чем по Сибирскому федеральному округу. Четвероклассники
показали результаты несколько хуже. Проявилась проблема работы с
моделями: в группе 4 классов результаты ниже на 2% по сравнению с СФО,
в группе 5 классов показатель на уровне СФО, но самый низкий результат из
12
всех заданий. Несмотря на то, что умение школьников Алтайского края
различать величины разных родов и понимать некорректность их сравнения
несколько выше, чем по СФО, на региональном уровне это также вызвало
трудности у 4 и 5 классов.
8. Результаты стартовой предметной работы школьников 4 и 5 класса
Алтайского края по русскому языку.
В разрезе муниципалитетов результаты проверочной работы по
математике представлены в приложении 2 (рисунки 9, 10, 11).
Участников мониторинга сгруппировали по территориальному
признаку (сельские и городские учреждения образования).
В группе четвероклассников преодолели среднесибирский показатель
(выше 28%) следующие территории:
Сельские районы (22) – Баевский, Бийский, Волчихинский,
Завьяловский, Калманский, Каменский, Ключевский, Краснощековский,
Курьинский, Кытмановский, Павловский, Первомайский, Рубцовский,
Советский, Солонешенский, Тогульский, Топчихинский, Тюменцевский,
Усть-Калманский, Чарышский, Шелаболихинский, Шипуновский;
Города (7) – Алейск, Барнаул, Бийск, Заринск, Рубцовск, Славгород,
Яровое.
В группе пятиклассников преодолели среднесибирский показатель
(выше 25%) следующие территории:
Сельские районы (25) – Алейский, Алтайский, Быстроистокский,
Егорьевский, Заринский, Змеиногорский, Калманский, Каменский,
Ключевский,
Косихинский,
Красногорский,
Краснощековский,
Мамонтовский, Михайловский, Павловский, Первомайский, Ребрихинский,
Солтонский, Табунский, Третьяковский, Троицкий, Тюменцевский, УстьПристанский, Шелаболихинский, Шипуновский;
Города (8) – Алейск, Барнаул, Бийск, Заринск, Камень-на-Оби,
Новоалтайск, Рубцовск, Славгород.
Процентное соотношение решенных школьниками задач по математике
представлено на рисунке 12:
100%
90%
20
31
20
34
18
38
27
11
29
32
30
11
30
35
35
40
33
16
35
17
80%
70%
60%
18
43
5кл. Алт.край
50%
40%
22
32
24
30%
37
32
12
31
17
4кл. СФ округ
4кл. Алт.край
20%
10%
5кл. СФ округ
21
33
22
37
32
11
37
44
32
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0%
Рис. 12. Сравнительный анализ решенных задач по русскому языку 4 и 5 классов, %
13
Сравнение средних значений Алтайского края и Сибирского
федерального округа по русскому языку показало, что в группе
четвероклассников
они на одном уровне, в группе пятиклассников
результаты Алтайского края немного выше (на 1,8%).
Умение конструировать текст на основе заданных
микротем
51
Умение определять грамматические признаки
слов
50
62
48
64
74
Умение определять части речи
34
Умение редактировать текст
46
52
72
36
32
51
72
70
4кл. Алт.край
4кл.СФ окр.
33
5кл. Алт. Край
Умение анализировать смысловые и
грамматические отношения между словами в…
76
74
68
Умение определять тип орфограммы
Владение способами проверки изученных
орфограмм
55
0
68
58
50
77
100
72
63
5кл. СФ окр.
62
50
51
150
200
250
300
Рис. 13. Сформированность предметных действий 4 и 5 классов по русскому языку
в разрезе территорий, %
Разница в результатах по русскому языку Алтайского края и
Сибирского федерального округа несущественная (плюс минус 1/2%). Более
значимые различия в результатах по русскому языку обнаружены между 4 и
5 классами Алтайского края. В частности, четвероклассники лучше умеют
конструировать текст на основе заданных микротем (на 3%), владеют
способами проверки изученных орфограмм (на 5%), умеют определять тип
орфограммы (на 5%), умеют определять грамматические признаки слов (на
10%).
Количество учащихся 4-х и 5-х классов, полностью справившихся с заданием
(по предметам), %
300
250
5кл Естествознание
200
4кл Естествознание
150
5кл Математика
4кл Математика
100
5кл Русский язык
50
4кл Русский язык
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Рис. 14. Анализ достижений учащихся по результатам стартовых предметных работ
школьников 4 и 5 классов Алтайского края, %
14
В целом по всей совокупности школьников, принявших участие в
мониторинге, самые высокие результаты по математике. По Алтайскому
краю:
- самые высокие результаты в группе четвероклассников по
математике, также как в Сибирском федеральном округе;
- самые низкие результаты в группе пятиклассников по естествознанию
(Сибирский федеральный округ – русский язык).
Высокие результаты по всем предметам продемонстрировали
школьники 4 и 5 классов Каменского района, Павловского района,
Первомайского района, г. Алейска, г. Бийска.
Результаты школьников 4 классов образовательных учреждений,
являющихся пилотными площадками по апробации ФГОС НОО практически
не отличаются от результатов по Сибирскому федеральному округу: по
математике и естествознанию выше среднесибирских значений – на 2%, по
русскому языку ниже – на 2% (Приложение 1).
На уровне Алтайского края пять образовательных учреждений,
продемонстрировавших самые высокие результаты по предметам,
представлены в таблице 1:
Таблица 1
Естествознание
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №11"
г. Рубцовск, "Гимназия №3"
г. Рубцовск, "Гимназия №8"
г. Камень-на-Оби, МБОУ "Гимназия №5"
Зональный р., МБОУ "Мирная СОШ"
Математика
г. Рубцовск, "Гимназия №8"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 117"
Третьяковский р., МКОУ " Екатерининская СОШ"
Быстроистокская СОШ
Змеиногорская с угл.изуч. отдельных предметов
Русский язык
г. Рубцовск, "Гимназия №8"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 117"
г. Алейск, Лицей
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №1"
г. Камень-на-Оби, "Гимназия №5"
Более значимые отличия выявлены при анализе результатов
предметных работ группы статусных образовательных учреждений
Алтайского края (лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением
отдельных предметов) в частности, по русскому языку в группе 4 классов
результаты выше среднесибирских – на 8%, в группе 5 классов выше – на
6%, по математике в группе 4 классов выше – на 10%, чем по Сибирскому
федеральному округу (Приложение 2).Учащиеся СОШ № 53 (г. Барнаул) и
Гимназии №8 (г. Рубцовск) вошли в пятерку лучших по всем предметам.
15
9. Выводы:
1. Анализ личностных результатов школьников 4 и 5 классов показал,
что школьная образовательная среда Алтайского края способна
эффективно решать задачи формирования у учащихся стремления к
здоровому образу жизни и готовности к самообразованию.
2. Анализ метапредметных результатов выявил недостаточно
развитые основы учебной грамотности школьников 4 и 5 классов
Алтайского края.
3. Результаты проверочных работ учащихся 4 и 5 классов Алтайского
края по естествознанию, математике и русскому языку практически
совпадают с результатами по Сибирскому федеральному округу
(отклонение в положительную и отрицательную сторону
статистически незначимо - 1/2 процента).
4. Четвероклассники показали результаты лучше, чем пятиклассники.
5. Результаты школьников 4 классов образовательных учреждений,
являющихся пилотными площадками по апробации ФГОС,
практически не отличаются от результатов по Алтайскому краю и
Сибирскому федеральному округу.
6. Результаты школьников статусных образовательных учреждений
Алтайского края существенно выше по сравнению с результатами
по Сибирскому федеральному округу по русскому языку и
математике.
7. Основные проблемы, выявленные в процессе мониторинга качества
основного общего образования на уровне Алтайского края
аналогичны проблемам, выявленным на уровне Российской
Федерации:
- четвероклассники справились лучше пятиклассников;
- наблюдается провал в математическом моделировании;
- школьники не умеют формулировать гипотезы и задачи;
- по русскому языку провал в умении школьников работать с
текстом;
- дети приходят в основную школу с недостаточным уровнем
умения учиться, а в основной школе эти умения теряются;
- выбор заданий школьниками неосознанный (ориентация на
высокий балл и количество строчек в задании).
10. Рекомендации общеобразовательным учреждениям:
1. Провести тщательный анализ результатов, полученных в ходе
мониторинга.
2. Изучить и обобщить опыт по формированию среды,
обеспечивающей условия для достижения школьниками личностных
образовательных результатов.
16
3. Обеспечить возможность проецирования результатов мониторинга
на деятельность учителя (декомпозиция заданий мониторинга в
виды деятельностей, что позволяет учителю выстраивать работу с
ориентиром на достижение детьми метапредметных результатов).
4. На основании выявленных проблем в подготовке школьников 4 и 5
классов необходимо усилить следующие направления в подготовке
учащихся:
- основы учебной грамотности, т.е. учить школьников определять
границу
знания/незнания,
уметь
находить
информацию,
пользоваться справочниками, сравнивать классифицировать,
анализировать и обобщать данные;
- умение работать с моделями, строить, читать и придумывать
модели;
- умение содержательно реагировать на ошибки, находить их у себя и
у других;
- умение связано излагать свои мысли;
- необходимо обеспечить взаимопроникновение между предметами,
учить умению видеть одно и то же явление с разных точек зрения,
и охватывать все свойства и связи объекта и получить целостное
представление о нем.
17
Приложение 1
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №11"
г. Рубцовск, "Гимназия №3"
г. Рубцовск, "Гимназия №8"
г. Камень-на-Оби, МБОУ "Гимназия №5"
Зональный р., МБОУ "Мирная СОШ"
г. Барнаул, "Лицей № 101"
МБОУ "Косихинская СОШ"
МКОУ "Ребрихинская СОШ"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 31"
МБОУ "Тюменцевская СОШ"
МБОУ "Зональная СОШ"
МКОУ "Панкрушихинская СОШ"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 117"
МБОУ "Павловская СОШ"
г. Рубцовск, МБОУ "Кадетская СОШ №2"
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №7"
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия "Планета детства"
МБОУ "Шелаболихинская СОШ №2"
Новичихинский р., МБОУ "Поломошенская СОШ"
г. Барнаул, "Гимназия № 42"
г. Новоалтайск, "Лицей №8"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 118"
г. Славгород, МБОУ "СОШ №15"
Троицкий р., МКОУ "Ельцовская СОШ"
Алтайский р., МБОУ "Алтайская СОШ № 5"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 76"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 127"
Третьяковский р., МКОУ "Староалейская №2"
Зональный р., МБОУ "Соколовская СОШ"
75
70
69
63
54
50
43
35
34
32
32
31
30
30
29
29
27
26
25
24
22
20
19
15
11
10
8
8
3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Рис. 1. Результаты стартовой предметной работы по естествознанию школьников 4 классов образовательных
учреждений, являющихся пилотными площадками по апробации ФГОС с 01.09.2010 года, %
г. Рубцовск, "Гимназия №8"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 117"
Третьяковский р., МКОУ " Екатерининская СОШ"
Быстроистокская СОШ
Змеиногорская с угл.изуч.
г. Барнаул, "Лицей № 112"
Угловский р., МБОУ "Озерно-Кузнецовская СОШ"
г. Рубцовск, "Планета детства"
Панкрушихинская СОШ
Павловский р., Бродковская СОШ
г. Рубцовск, "Гимназия №3"
Кытмановская СОШ №2
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №11"
г. Камень-на-Оби, "Гимназия №5"
Зональный р., МБОУ "Мирная СОШ"
Советская СОШ
Ребрихинская СОШ
г. Бийск, "СОШ №3"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 31"
г. Алейск, Лицей
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 118"
МБОУ "Тюменцевская СОШ"
Зональная СОШ
МБОУ "Целинная №2"
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №7"
г. Рубцовск, "СОШ №6"
г. Барнаул, "Лицей № 101"
МОУ, "Егорьевская СОШ"
МБОУ "Родинская СОШ №2"
Павловская СОШ
Быстроистокский р, Верх-Ануйская СОШ
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 76"
Солошененская СОШ
Зональный р., МБОУ "Соколовская СОШ"
Благовещенский р., СОШ №1
Ключевская МБОУ "СОШ №1"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 126"
г. Барнаул, "Гимназия № 42"
г. Барнаул, "Гимназия № 69"
г. Славгород, МБОУ "СОШ №15"
МБОУ "Смоленская СОШ №2"
г. Рубцовск, Кадетская СОШ №2"
Родинский р., Мирненская СОШ
Первомайская СОШ
Косихинская СОШ
г. Алейск, СОШ №7
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 127"
Третьяковский р., МКОУ "Староалейская №2"
Ключевская МБОУ "СОШ №2"
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №19"
г. Бийск, "Гимназия №11"
МБОУ "Поспелихинская СОШ №1"
Алтайский р., МБОУ "СОШ № 5"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 81"
МБОУ "Шелаболихинская СОШ №2"
г. Заринск "СОШ №7"
Заринский р., Новоманошкинская СОШ
Зональный р., Буланихинская СОШ
МКОУ "Тальменская СОШ №6"
Троицкий р., МКОУ "Ельцовская СОШ"
Немецкий р., Гальбштадтская СОШ
МБОУ "Краснощековская СОШ №1"
Кулундинский р, СОШ №2
МБОУ "Курьинская СОШ"
12
11
10
0
10
15
20
19
18
20
24
24
48
47
46
46
46
45
44
44
44
43
42
42
42
41
40
40
40
39
38
37
37
36
36
35
34
33
32
31
30
29
29
28
27
27
27
26
26
30
40
50
51
51
50
56
56
55
55
54
63
63
62
61
60
59
59
58
60
67
66
70
80
Рис. 2. Результаты стартовой предметной работы по математике школьников 4 классов образовательных учреждений,
являющихся пилотными площадками по апробации ФГОС с 01.09.2010 года, %
2
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №8"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 117"
г. Алейск, Лицей
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №1"
г. Камень-на-Оби, "Гимназия №5"
г. Барнаул, "Лицей № 112"
г. Рубцовск, МБОУ "Лицей "Эрудит"
МБОУ "Павловская СОШ"
Бийский р., МБОУ "Сростинская СОШ"
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия "Планета детства"
МБОУ "Тюменцевская СОШ"
МБОУ "Родинская СОШ №1"
МБОУ "Завьяловская СОШ №1"
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №3"
МБОУ "Косихинская СОШ"
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №7"
МБОУ "Шелаболихинская СОШ №1"
Рубцовский р, МБОУ "Веселоярская СОШ"
г. Славгород, МБОУ "СОШ №15"
Каменский р., МКОУ "Гоноховская СОШ"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 118"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 127"
г. Бийск, МБОУ "СОШ №3"
МБОУ "Шелаболихинская СОШ №2"
г. Барнаул, "Гимназия № 42"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 31"
МБОУ "Алтайская СОШ № 5"
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №19"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 76"
Змеиногорская с угл.изуч.
г. Барнаул, "Гимназия № 69"
г. Бийск, "Гимназия №11"
МБОУ "Целинная №2"
МКОУ "Ребрихинская СОШ"
Троицкий р., МКОУ "Ельцовская СОШ"
Родинский р., МБОУ "Степновская СОШ"
Зональная СОШ
Зональный р., МБОУ "Мирная СОШ"
г. Барнаул, "Лицей № 101"
Павловский р., МБОУ "Бродковская СОШ"
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №6"
Зональный р., Соколовская СОШ
МБОУ "Благовещенская СОШ №2"
г. Заринск, МБОУ "СОШ №7"
МБОУ "Курьинская СОШ"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 126"
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №11"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 81"
МКОУ "Тальменская СОШ №6"
МБОУ "Кулундинская СОШ №4"
Немецкий р., МБОУ "Гальбштадтская СОШ"
Третьяковский р., МКОУ "Стороалейская СОШ №2"
Зональный р., МБОУ "Буланихинская СОШ"
г. Рубцовск, МБОУ "Кадетская СОШ"
3
0
5
5
7
9
9
9
9
10
10
14
14
14
13
13
16
16
23
23
23
22
21
21
21
20
20
19
18
20
30
30
26
26
25
25
25
30
33
32
35
35
42
41
41
41
40
40
40
39
38
38
37
40
44
61
51
47
50
60
63
70
Рис. 3. Результаты стартовой предметной работы по математике школьников 4 классов образовательных учреждений,
являющихся пилотными площадками по апробации ФГОС с 01.09.2010 года, %
3
0
Алейский район
Алтайский район
Баевский район
Бийский район
Благовещенский район
Бурлинский район
Быстроистокский район
Волчихинский район
город Алейск
город Барнаул
город Белокуриха
город Бийск
город Заринск
город Камень-на-Оби
город Новоалтайск
город Рубцовск
город Славгород
город Яровое
Егорьевский район
Ельцовский район
Завьяловский район
Заринский район
Змеиногорский район
Зональный район
Калманский район
Каменский район
Ключевский район
Косихинский район
Красногорский район
Краснощёковский район
Крутихинский район
Кулундинский район
Курьинский район
Кытмановский район
Мамонтовский район
Михайловский район
Немецкий национальный район
Новичихинский район
Павловский район
Панкрушихинский район
Первомайский район
Поспелихинский район
Ребрихинский район
Родинский район
Романовский район
Рубцовский район
Смоленский район
Советский район
Солонешенский район
Солтонский район
Табунский район
Тальменский район
Тогульский район
Топчихинский район
Третьяковский район
Троицкий район
Тюменцевский район
Угловский район
Усть-Калманский район
Усть-Пристанский район
Хабарский район
Целинный район
Чарышский район
Шелаболихинский район
Шипуновский район
Приложение 2
80
70
60
50
40
30
20
10
Рис. 1. Метапредметные результаты учащихся 4 классов, среднее значение, %
4
5
0
Алейский район
Алтайский район
Баевский район
Бийский район
Благовещенский район
Бурлинский район
Быстроистокский район
Волчихинский район
город Алейск
город Барнаул
город Белокуриха
город Бийск
город Заринск
город Новоалтайск
город Рубцовск
город Славгород
город Яровое
Егорьевский район
Ельцовский район
Завьяловский район
Заринский район
Змеиногорский район
Калманский район
Каменский район
Ключевский район
Косихинский район
Красногорский район
Краснощёковский район
Крутихинский район
Кулундинский район
Курьинский район
Кытмановский район
Мамонтовский район
Михайловский район
Новичихинский район
Павловский район
Панкрушихинский район
Первомайский район
Поспелихинский район
Ребрихинский район
Родинский район
Рубцовский район
Смоленский район
Советский район
Солонешенский район
Солтонский район
Тальменский район
Тогульский район
Топчихинский район
Третьяковский район
Тюменцевский район
Угловский район
Усть-Калманский район
Усть-Пристанский район
Хабарский район
Целинный район
Чарышский район
Шелаболихинский район
Шипуновский район
90
80
70
60
50
40
30
20
5кл
10
Рис. 2. Метапредметные результаты учащихся 5 классов, среднее значение, %
6
7
Шипуновский
Шелаболихинский
Целинный
Хабарский
Усть-Калманский
Тюменцевский
Троицкий
Третьяковский
Топчихинский
Тогульский
Тальменский
Табунский
Солтонский
Советский
Рубцовский
Романовский
Родинский
Ребрихинский
Первомайский
Панкрушихинский
Павловский
Новичихинский
ННР
Михайловский
Мамонтовский
Курьинский
Кулундинский
Крутихинский
Краснощековский
Красногорский
Косихинский
Ключевский
Каменский
Калманский
Зональный
Змеиногорский
ЗАТО Сибирский
Ельцовский
Волчихинский
Благовещенский
Бийский
Алтайский
Алейский
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Рис. 3. Результаты стартовой проверочной работы по естествознанию учащихся 4 классов, сельские территории
Алтайского края, %
8
Результаты стартовой проверочной работы по естествознанию учащихся 4 классов, справившихся с заданием,
сельские территории Алтайского края (зеленый – выше среднего, желтый – средний балл, красный – ниже
среднего)
9
Результаты стартовой проверочной работы по естествознанию учащихся 4 классов, справившихся с заданием,
города Алтайского края (зеленый – выше среднего, желтый – средний балл, красный – ниже среднего)
10
11
Шелаболихинский
Целинный
Хабарский
Усть-Пристанский
Усть-Калманский
Тюменцевский
Троицкий
Третьяковский
Топчихинский
Тогульский
Тальменский
Табунский
Солтонский
Советский
Рубцовский
Романовский
Родинский
Ребрихинский
Первомайский
Панкрушихинский
Павловский
Новичихинский
ННР
Михайловский
Мамонтовский
Курьинский
Кулундинский
Крутихинский
Краснощековский
Красногорский
Косихинский
Ключевский
Каменский
Калманский
Зональный
Змеиногорский
ЗАТО Сибирский
Ельцовский
Волчихинский
Благовещенский
Бийский
Алтайский
Алейский
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Рис. 4. Результаты стартовой проверочной работы по естествознанию учащихся 5 классов, сельские
территории Алтайского края, %
12
80
70
60
50
4кл
40
5кл
30
20
10
0
Алейск
Барнаул
Белокуриха
Бийск
Заринск
Камень-на-Оби
Новоалтайск
Рубцовск
Славгород
Рис. 5. Результаты стартовой проверочной работы по естествознанию городских учащихся 4 и 5 классов, %
13
Результаты стартовой проверочной работы по естествознанию учащихся 5 классов, справившихся с заданием,
сельские территории Алтайского края (зеленый – выше среднего, желтый – средний балл, красный – ниже
среднего)
14
Результаты стартовой проверочной работы по естествознанию учащихся 5 классов, справившихся с заданием,
города Алтайского края (зеленый – выше среднего, желтый – средний балл, красный – ниже среднего)
15
16
Алейский
Шелаболихинский
Чарышский
Целинный
Хабарский
Усть-Пристанский
Усть-Калманский
Тюменцевский
Троицкий
Третьяковский
Топчихинский
Тогульский
Тальменский
Табунский
Солтонский
Солонешенский
Советский
Смоленский
Рубцовский
Романовский
Родинский
Ребрихинский
Первомайский
Панкрушихинский
Павловский
Новичихинский
ННР
Михайловский
Мамонтовский
Кытмановский
Курьинский
Кулундинский
Крутихинский
Краснощековский
Красногорский
Косихинский
Ключевский
Каменский
Калманский
Зональный
Змеиногорский
ЗАТО Сибирский
Заринский
Ельцовский
Егорьевский
Волчихинский
Быстроистокский
Благовещенский
Бийский
Баевский
Алтайский
70
60
50
40
30
4кл
20
10
0
Рис. 6. Результаты стартовой проверочной работы по математике учащихся 4 классов, сельские территории
Алтайского края, %
17
Результаты стартовой проверочной работы по математике учащихся 4 классов, справившихся с заданием,
сельские территории Алтайского края (зеленый – выше среднего, желтый – средний балл, красный – ниже
среднего)
18
19
Результаты стартовой проверочной работы по математике учащихся 4 классов, справившихся с заданием,
города Алтайского края (зеленый – выше среднего, желтый – средний балл, красный – ниже среднего)
20
Алейский
0
Шелаболихинский
Чарышский
Целинный
Хабарский
Усть-Пристанский
Усть-Калманский
Тюменцевский
Троицкий
Третьяковский
Топчихинский
Тогульский
Тальменский
Табунский
Солтонский
Солонешенский
Советский
Рубцовский
Романовский
Родинский
Ребрихинский
Первомайский
Панкрушихинский
Павловский
Новичихинский
ННР
Михайловский
Мамонтовский
Кытмановский
Курьинский
Кулундинский
Крутихинский
Краснощековский
Красногорский
Косихинский
Ключевский
Каменский
Калманский
Зональный
Змеиногорский
ЗАТО Сибирский
Заринский
Завьяловский
Ельцовский
Егорьевский
Волчихинский
Быстроистокский
Благовещенский
Бийский
Баевский
Алтайский
60
50
40
30
20
5кл.
10
Рис. 7. Результаты стартовой проверочной работы по математике учащихся 5 классов, сельские территории
Алтайского края, %
21
60
50
40
30
4кл.
20
5кл.
10
Яровое
Славгород
Рубцовск
Новоалтайск
Камень-на-Оби
Заринск
Бийск
Белокуриха
Барнаул
Алейск
0
Рис. 8. Результаты стартовой проверочной работы по математике городских учащихся 4 и 5 классов, %
22
Результаты стартовой проверочной работы по математике учащихся 5 классов, справившихся с заданием,
сельские территории Алтайского края (зеленый – выше среднего, желтый – средний балл, красный – ниже
среднего)
23
Результаты стартовой проверочной работы по математике учащихся 5 классов, справившихся с заданием,
города Алтайского края (зеленый – выше среднего, желтый – средний балл, красный – ниже среднего)
24
Алейский
Алтайский
Баевский
Бийский
Благовещенский
Бурлинский
Быстроистокский
Волчихинский
Егорьевский
Ельцовский
Завьяловский
Заринский
ЗАТО Сибирский
Змеиногорский
Зональный
Калманский
Каменский
Ключевский
Косихинский
Красногорский
Краснощековский
Крутихинский
Кулундинский
Курьинский
Кытмановский
Мамонтовский
Михайловский
ННР
Новичихинский
Павловский
Панкрушихинский
Первомайский
Ребрихинский
Родинский
Романовский
Рубцовский
Советский
Солонешенский
Солтонский
Табунский
Тальменский
Тогульский
Топчихинский
Третьяковский
Троицкий
Тюменцевский
Усть-Калманский
Усть-Пристанский
Хабарский
Целинный
Чарышский
Шелаболихинский
Шипуновский
60
50
40
30
4кл.
20
10
0
Рис. 9. Результаты стартовой проверочной работы по русскому языку учащихся 4 классов, сельские
территории Алтайского края, %
25
Результаты стартовой проверочной работы по русскому языку учащихся 4 классов, справившихся с заданием,
сельские территории Алтайского края (зеленый – выше среднего, желтый – средний балл, красный – ниже
среднего)
26
Результаты стартовой проверочной работы по русскому языку учащихся 4 классов, справившихся с заданием,
города Алтайского края (зеленый – выше среднего, желтый – средний балл, красный – ниже среднего)
27
Алейский
Шипуновский
Шелаболихинский
Чарышский
Целинный
Хабарский
Усть-Пристанский
Усть-Калманский
Тюменцевский
Троицкий
Третьяковский
Топчихинский
Тогульский
Тальменский
Табунский
Солтонский
Солонешенский
Советский
Рубцовский
Романовский
Родинский
Ребрихинский
Первомайский
Панкрушихинский
Павловский
Новичихинский
ННР
Михайловский
Мамонтовский
Кытмановский
Курьинский
Кулундинский
Крутихинский
Краснощековский
Красногорский
Косихинский
Ключевский
Каменский
Калманский
Зональный
Змеиногорский
ЗАТО Сибирский
Заринский
Ельцовский
Егорьевский
Волчихинский
Быстроистокский
Бурлинский
Благовещенский
Бийский
Баевский
Алтайский
50
45
40
35
30
25
20
5кл.
15
10
5
0
Рис. 10. Результаты стартовой проверочной работы по русскому языку учащихся 5 классов, сельские
территории Алтайского края, %
28
60
50
40
30
4кл.
20
5кл.
Яровое
Славгород
Рубцовск
Новоалтайск
Камень-на-Оби
Заринск
Бийск
Белокуриха
Алейск
0
Барнаул
10
Рис. 11. Результаты стартовой проверочной работы по русскому языку городских учащихся 4 и 5 классов, %
29
Результаты стартовой проверочной работы по русскому языку учащихся 5 классов, справившихся с заданием,
сельские территории Алтайского края (зеленый – выше среднего, желтый – средний балл, красный – ниже
среднего)
30
Результаты стартовой проверочной работы по русскому языку учащихся 5 классов, справившихся с заданием,
города Алтайского края (зеленый – выше среднего, желтый – средний балл, красный – ниже среднего)
31
0
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №79»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №73»
г. Барнаул, МБОУ "СОШ № 53"
г. Барнаул, МБОУ "СОШ №89"
г. Бийск, МБОУ «СОШ №17"
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №3»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №38"
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №8"
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №128»
МБОУ «Змеиногорская СОШ»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №112»
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия "Планета Детства"
г. Барнаул, МБОУ "Гимназия № 22"
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №40»
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №3"
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Гимназия №5 имени Е.Е.Парфёнова»
г. Бийск, МБОУ «Гимназия № 1»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №45»
Михайловский р., МБОУ "Михайловский лицей"
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №2»
г. Бийск, МБОУ «СОШ № 12"
г. Алейск, МБОУ Лицей
г. Славгород, МБОУ "Лицей №17"
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 27»
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №6"
г. Барнаул, МБОУ "Лицей №101"
г. Заринск, МБОУ «Лицей «Бригантина»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №123»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №80»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №125»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №42»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 69»
г. Бийск, МБОУ «Гимназия № 2»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей «Сигма»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №74»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №131»
г. Бийск, МБОУ «СОШ № 20»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №86»
г. Бийск, МБОУ «Гимназия № 11»
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Лицей №4»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 85»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №114"
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №2»
Троицкий р., МКОУ «Ельцовская СОШ»
г. Заринск, МБОУ "СОШ №15"
10
20
20
18
16
30
29
27
27
27
25
24
40
32
37
37
37
36
36
35
50
41
41
40
48
47
47
46
44
44
60
62
61
59
58
57
56
55
55
54
52
51
70
69
67
66
80
76
75
73
72
90
80
100
86
Рис. 12. Результаты стартовой предметной работы по математике школьников 4 классов статусных школ (лицеи,
гимназии, школы с углубленным изучением предметов), %
32
г. Барнаул, МБОУ "Гимназия № 22"
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №112»
г. Славгород, МБОУ "Лицей №17"
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №8"
г. Алейск, МБОУ Лицей
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №45»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №123»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ № 53»
г. Бийск, МБОУ «Гимназия № 1»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей «Сигма»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №125»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №128»
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия "Планета Детства"
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 27»
г. Новоалтайск, МБОУ "Лицей № 8"
г. Заринск, МБОУ «Лицей «Бригантина»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №80»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №89»
Троицкий р., МКОУ «Ельцовская средняя общеобразовательная школа»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №5»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 69»
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Лицей №4»
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №3"
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №42»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей № 130»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №40»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №3»
г. Новоалтайск, МБОУ "Гиназия № 166"
г. Бийск, МБОУ «Гимназия № 2»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №79»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 85»
г. Барнаул, МБОУ "Лицей №101"
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №38»
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №6"
г. Бийск, МБОУ «СОШ № 20»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №74»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №131»
г. Заринск, МБОУ "СОШ №15"
г. Бийск, МБОУ «СОШ № 12»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №86»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №114»
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Гимназия №5 имени Е.Е.Парфёнова»
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Лицей №2»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №2»
г. Бийск, МБОУ «Гимназия № 11»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №73»
МБОУ «Змеиногорская СОШ"»
14
13
0
10
19
18
20
23
23
22
22
26
25
25
25
28
28
30
31
31
31
30
30
30
41
41
41
40
40
40
39
39
38
37
36
35
34
34
40
43
46
49
48
48
50
52
52
57
56
60
71
62
61
60
70
80
Рис. 12. Результаты стартовой предметной работы по математике школьников 5 классов статусных школ
(лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением предметов), %
33
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №73»
г. Барнаул, МБОУ "СОШ №89»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ № 53»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №79»
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №8"
г. Новоалтайск, МБОУ "Гиназия № 166"
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №40»
г. Заринск, МБОУ «Лицей «Бригантина»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №5»
г. Славгород, МБОУ "Лицей №17"
г. Алейск, МБОУ Лицей
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 85»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №3»
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Гимназия №5 имени Е.Е.Парфёнова»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №112»
г. Бийск, МБОУ «СОШ № 12»
г. Бийск, МБОУ «Гимназия № 1»
г. Рубцовск, МБОУ "Лицей "Эрудит"
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия "Планета Детства"
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №3"
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №74»
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Лицей №2»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей «Сигма»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №38»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №80»
г. Бийск, МБОУ «СОШ № 20»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №125»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 27»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №86»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №42»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №123»
г. Змеиногорский р., МБОУ «Змеиногорская СОШ»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 69»
г. Бийск, МБОУ «Гимназия № 11»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №122»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №45»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №121»
Михайловский р, МБОУ "Михайловский лицей"
Троицкий р., МКОУ «Ельцовская СОШ»
г. Баранул, МБОУ «Гимназия №131»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №128»
г. Барнаул, МБОУ "Лицей №101"
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №114»
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №6"
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Лицей №4»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №2»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей № 130»
12
11
11
0
10
18
17
16
15
14
20
23
23
22
21
21
20
20
20
20
26
26
25
28
30
33
32
31
35
38
38
37
40
42
42
41
41
40
51
51
51
45
45
44
50
56
59
59
60
71
71
70
63
70
75
80
Рис. 13. Результаты стартовой предметной работы по русскому языку школьников 4 классов статусных школ
(лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением предметов), %
34
г. Барнаул, МБОУ «СОШ № 53»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №3»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №131»
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №8"
г. Бийск, МБОУ «СОШ №17»
г. Алейск, МБОУ Лицей
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №80»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей «Сигма»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №125»
г. Змеиногорский р., МБОУ «Змеиногорская СОШ»
г. Заринск, МБОУ «Лицей «Бригантина»
г. Рубцовск, МБОУ "Лицей "Эрудит"
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Лицей №4»
Троицкий р., МКОУ «Ельцовская СОШ»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 27»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №40»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 85»
г. Славгород, МБОУ "Лицей №17"
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия "Планета Детства"
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 69»
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Гимназия №5 имени Е.Е.Парфёнова»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №79»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №45»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №122»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №42»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №112»
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №3"
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №123»
г. Барнаул, МБОУ "Лицей №101"
г. Барнаул, МБОУ «Лицей № 130»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №128»
г. Бийск, МБОУ «Гимназия № 11»
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Лицей №2»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №38»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №114»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №73»
г. Бийск, МБОУ «Гимназия № 1»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №2»
г. Бийск, МБОУ «СОШ № 12»
г. Барнаул, МБОУ "СОШ №89»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №121»
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №6"
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №74»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №86»
7
0
8
10
11
18
18
18
18
17
16
15
15
15
14
20
20
20
20
23
23
28
28
27
27
26
26
25
25
30
30
33
33
40
40
40
35
40
43
46
45
49
50
51
55
54
70
60
59
60
70
78
80
90
Рис. 14. Результаты стартовой предметной работы по русскому языку школьников 5 классов статусных школ (лицеи,
гимназии, школы с углубленным изучением предметов), %
35
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №3"
70
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №8"
69
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Гимназия №5 имени Е.Е.Парфёнова»
63
г. Барнаул, МБОУ «СОШ № 53»
55
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №79»
52
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Лицей №2»
50
г. Барнаул, МБОУ "Лицей №101"
50
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №40»
37
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №86»
37
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 27»
34
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия "Планета Детства"
27
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №42»
24
г. Бийск, МБОУ «СОШ № 12»
23
г. Новоалтайск, МБОУ "Лицей № 8"
22
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №73»
20
г. Барнаул, МБОУ «Лицей «Сигма»
18
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №123»
15
Троицкий р., МКОУ «Ельцовская средняя общеобразовательная…
15
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №45»
14
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №80»
11
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №131»
10
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №125»
10
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №74»
9
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №114»
2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Рис. 14. Результаты стартовой предметной работы по естествознанию школьников 4 классов статусных школ (лицеи,
гимназии, школы с углубленным изучением предметов), %
36
г. Бийск, МБОУ «СОШ №17 »
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №8"
г. Барнаул, МБОУ «СОШ № 53»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №3»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей «Сигма»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 69»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей № 130»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №45»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 27»
Троицкий р., МКОУ «Ельцовская СОШ»
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Гимназия №5 имени Е.Е.Парфёнова»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №42»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №89»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №80»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №79»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №74»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия № 85»
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Лицей №4»
г. Бийск, МБОУ «СОШ № 12»
г. Бийск, МБОУ «Гимназия № 1»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №131»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №40»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №73»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №2»
г. Камень-на-Оби, МБОУ «Лицей №2»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №114»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №125»
г. Рубцовск, МБОУ "Гимназия №3"
г. Рубцовск, МБОУ "СОШ №6"
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №128»
Змеиногорский р., МБОУ «Змеиногорская СОШ»
г. Барнаул, МБОУ «Гимназия №123»
г. Бийск, МБОУ «СОШ № 20»
г. Барнаул, МБОУ «Лицей №86»
г. Барнаул, МБОУ «СОШ №38»
88
76
63
49
49
40
40
39
32
28
27
27
27
26
24
20
20
19
17
15
15
14
14
14
13
13
10
8
7
7
7
5
5
3
3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Рис. 15. Результаты стартовой предметной работы по естествознанию школьников 5 классов статусных школ
(лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением предметов), %
37