Упражнени

Совершенствование навыка чтения как
необходимое условие успешного обучения в школе.
Чтение – один из основных способов приобретения информации, поэтому
овладение навыком полноценного чтения является для учащихся важнейшим
условием успешного обучения в школе по всем предметам. Как особый вид
деятельности чтение представляет чрезвычайно большие возможности для
умственного, эстетического и речевого развития ребёнка. Из этого следует
необходимость систематической и целенаправленной работы над развитием и
совершенствованием навыка чтения.
Методические приёмы и упражнения, способствующие
совершенствованию навыка чтения
Рассмотрим наиболее эффективные резервы обучения чтению.
1. Частота упражнений. Важна не длительность, а частота тренировочных
упражнений. Память человеческая
устроена так, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что
мелькает: то есть, то нет. Именно оно
создает раздражение и запоминается. Поэтому если мы хотим освоить какие-то
умения, довести их до автоматизма,
до уровня навыка, мы вовсе не должны проводить длительные упражнения, мы
должны упражнять короткими
порциями, но с большей частотой. В связи с этим домашняя тренировка в чтении
должна проводиться тремячетырьмя порциями по 5 минут. Эффективность такой тренировки гораздо выше,
чем в течение 1 часа за один
приём.
2. Жужжащее чтение даёт также хорошие результаты. При обычной методике
учитель опросит за урок не более 10
учеников. При этом каждый из них поупражняется в течение 1-2 минут. При
жужжащем чтении, когда все ученики
читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам, каждый
со своей скоростью в течение 5
минут время тренажа увеличивается.
3. Ежеурочные пятиминутки чтения помогают увеличить время тренировки для
каждого отдельного ученика во
много раз.
4. Работа со слоговыми таблицами. В тех случаях, когда у ребенка не
сформирована техническая сторона навыка
чтения, его внимание будет акцентироваться на самом процессе чтения слова.
Поэтому он не сможет понять его
значение. В таких случаях навыки в плавном послоговом чтении лучше
отрабатывать на слоговых таблицах
(приложение 5). Эти таблицы можно назвать «языколомательными», тле. далеко
не каждый ребёнок сможет их
прочитать, не «сломав» при этом язык. Ну, а уж если ваш ученик выдержит это
испытание, то в дальнейшем сможет
читать самые длинные и сложные слова. Таблицы читаются как в
горизонтальном, так и в вертикальном
направлениях (по строчкам и по столбцам). При чтении будет
совершенствоваться не только техника чтения, но и отрабатываются подвижность
артикуляционного аппарата. Одновременно ведётся работа только с одной таблицей.
Не следует переходить к следующей таблице, если не отработано чтение предыдущей.
5. Развитие оперативной памяти. Можно наблюдать такую картину: ребёнок читает
предложение, состоящее из 6-8 слов. Дочитав её до 3-4 слов, забыл первое слово.
Поэтому он не может уловить смысл предложения, не может связать все слова
воедино. В этом случае необходимо развивать оперативную память. Делается это с
помощью зрительных диктантов, тексты которых разработаны и предложены
Н.Т.Федоренко (приложение 6) В каждом из наборов имеется 6 предложений.
Особенность этих предложений такова: если первое предложение содержит всего два
слова – 8 букв, то последнее предложение состоит уже из 46 букв (18 наборов). Теперь
школьник легко усваивает смысл предложения, читать ему становится интересно, а
поэтому и процесс обучения чтению идёт гораздо быстрее.
Методика проведения зрительных диктантов сводится к тому, что на доске
выписываются 6 предложений одного из наборов и закрываются листом бумаги.
После того, как одно из предложений открыто, дети в течение определённого
времени (для каждого предложения оно указано) читают предложение и
стараются запомнить его.
Затем оно стирается, а ребята записывают его в тетради. После этого следует
запоминание и запись следующего
предложения и т.д. Этот же набор повторяют 3-4 дня подряд. Непременным
условием проведения зрительных
диктантов, развивающих оперативную память - это проводить их ежедневно.
6. Многократное чтение. Учитель устанавливает для всех детей одинаковый
промежуток времени. После того, как
начало рассказа прочитано учителем и осознано детьми, им предлагается начать
чтение и продолжать его в течение
одной минуты. По истечении этого времени каждый ученик замечает, до
какого слова он успел прочитать. Затем
следует повторное чтение этого же отрывка. При этом ученик снова замечает,
до какого слова он успел прочитать, и
сравнивает с первым результатом. Естественно, во второй раз он прочитал на
несколько слов больше. Увеличение
темпа чтения вызывает у школьников положительные эмоции, им хочется
читать ещё раз. Однако более трбх раз не
следует читать один и тот же отрывок. Лучше на этом же кусочке
организовать следующее упражнение скороговорки.
7. Чтение в темпе скороговорки предназначено для развития
артикуляционного аппарата, поэтому требования к
выразительности не предъявляются, зато повышены требования к четкости
произношения, проговаривания всех
окончаний слов. Упражнение длится не более 30 секунд.
8. Чтение с переходом на незнакомую часть текста. Ученикам дается
задание читать этот же отрывок, но уже в
необходимом темпе, выразительно. Ребята прочитывают знакомую часть до
конца, и учитель не останавливает их.
Они переходят на незнакомую часть текста. Ребёнок, выработавший уже
повышенный темп чтения, при переходе на
незнакомую часть продолжает читать её в том же повышенном темпе. Его
возможностей хватает ненадолго, но если
ежедневно проводить это упражнение, то длительность в повышенном темпе
будет увеличиваться.
Иногда положительных результатов описанная работа не приносит. Это
обусловлено причинами, тормозящими скорость чтения. Рассмотрим их подробнее.
Трудности и помехи, тормозящие скорость чтения,
способы их устранения.
Существует много причин, тормозящих скорость чтения, среди которых можно
выделить семь основных: природный темп деятельности, регрессии, отсутствие
антиципации, артикуляция, малое поле зрения, уровень организации внимания,
уровень развития памяти. Каждая из перечисленных причин может оказывать
влияние на темп чтения.
1.
Природный темп д еятельности
Темп деятельности — это скорость, с которой работают
психические процессы: память, внимание,
восприятие, мышление, воображение. Это количество операций, которые
выполняет человек за минуту времени. Темп, являясь врождённым, определяет,
насколько быстро человек работает и, конечно, читает.
Хотя темп деятельности и является врождённым устойчивым свойством
нервной системы, он в течение жизни, включаясь в самые разнообразные виды
деятельности, может постепенно изменяться. Для этого можно использовать
следующие упражнения: .
1. Многократное чтение (см. выше)
2. Молния
Упражнение заключается в чередовании чтения в комфортном режиме с
чтением в максимально быстром темпе. Переход на чтение в ускоренном режиме
осуществляется по команде «Молния».
3. Буксир
Учитель читает текст вслух, варьируя скорость чтения от 80 до 160 слов в минуту.
Ребёнок читает тот же текст про себя, стараясь поспеть за учителем. Остановитесь
на каком-либо слове и попросите ребёнка показать в тексте место остановки. Если
ваша скорость будет значительно превышать скорость ребёнка, снизьте её. Важно,
чтобы разрыв не превышал 20 слов в минуту, т.е., если темп чтения ребёнка 20-25
слов в минуту, то ваш темп чтения должен быть не выше 40-43 слов в минуту.
2. Регрессия
Регрессии - это возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже
прочитанного. Этот недостаток - самый распространённый. Определить,
присутствуют ли регрессии в чтении ребёнка, можно с помощью наблюдений.
Попросите ребёнка прочитать незнакомый ему текст. При этом внимательно следите,
как читает текст ребенок: за движениями его глаз и речью. Если при чтении взгляд
ребёнка постоянно возвращается назад для перечитывания или он постоянно
прочитывает несколько слов на строчке два-три раза для понимания, в чтении
отсутствует плавность, то это значит, что в том способе чтения, который использует
ребёнок, присутствуют регрессии.
Причины регрессий в следующем: 1. Сила привычки.
Это самая распространённая причина. Её корни кроются в том, как обучали
ребёнка чтению. На первых этапах, когда ребёнок ещё только усваивал послоговой
способ чтения и ему ещё трудно с первого прочтения уловить смысл прочитанного
слова, мы просим его прочитать слово снова и снова, пока смысл прочитанного не
станет понятным. Однако некоторые дети не прочитывают слово вновь, а лишь
проговаривают прочитанное, привыкая к такому способу осмысления. Или другой
вариант, когда родители слишком торопятся и хотят, чтобы ребёнок как можно
быстрее начал читать целыми словами, в то время, когда ребёнок ещё не готов к
новому способу чтения и привыкает сначала читать про себя по слогам (трудно с
первого раза прочитать по другому), а затем вслух прочитывает (проговаривает)
целым словом. И то и другое формирует привычку к регрессии. Кроме того,
последний вариант способствует формированию привычки в дальнейшем
перечитывать длинные и трудные по написанию слова.
2. Кажущиеся трудности текста.
Если причина регрессий в том, что текст труден для понимания ребёнка, то в
этом случае предложите ему прочитать текст без регрессий. Даже если отдельные
места текста ему не понятны. Часто дальнейшее чтение снимает возможные
вопросы и делает возвраты ненужными.
3. Отсутствие внимания.
Если причина регрессий в слабой концентрации внимания, то необходимо
прервать чтение. Возможно,
ребёнок устал (спросите его об этом) или его что-то беспокоит, и это мешает ему
сконцентрироваться. Дайте ребёнку время на отдых. Кроме того, необходимо
использовать упражнения для концентрации внимания.
Последние две причины — явления временные и достаточно легко
снимаются. Их влияние на скорость чтения не особенно значительно. В то время
как первая причина - сила привычки - явление достаточно устойчивое, и для её
удаления необходимы будут специальные занятия с использованием
специального упражнения. Это упражнение «Чтение с ' окошечком».
Для него потребуется лист плотной бумаги размером 10 на 5 см, в котором с правого
края вырезается небольшое окошечко, по высоте равное ширине строки, а по длине
соответствующее размеру слога примерно в 3-4 буквы.
Листок накладывается на строку и передвигается ребёнком вдоль строки.
При движении листка по строке взгляд ребёнка будет плавно передвигаться
вместе с листком, а повторное прочитывание будет исключено из-за того, что
прочитанное будет закрываться. Постепенно ребёнок привыкнет скользить
взглядом по строке, не возвращаясь для перечитывания.
3. Антиципация
Антиципация - это психический процесс ориентации на предвидимое
будущее. Он основан на знании логики развития событий и значительно
убыстряет чтение. Большая часть читателей со стажем использует этот приём. В
то же время, если у ребёнка не развито умение догадываться по смыслу, ему будет
необходимо каждый раз дочитывать слово до конца, чтобы осмыслить фразу,
осознать содержание прочитанного. В этом случае помогут следующие
упражнения.
1. Антиципация
частей поговорок
Сделал дело... тиши
едешь... Дал слово...
Лучше поздно... Мал
золотник... Семь раз
отмерь... Z Антиципация
частей диалога
1. — Ты уже читал эту книгу?
(Нет, не читал.)
- Я тебе её дам прочитать.
(Спасибо. Но я её тебе не
скоро верну.)
- Ты что, медленно
читаешь?
(Да. И читать
некогда.)
3.
Использование текстов с пропущенными буквами в окончаниях
Гроза
Гроза надвига... Огромная лило... ту... медленно поднима... из-за ле...
Ракиты тревож... шелесте... и лепетали. Сильный ветер загу... в выши... Дере...
забуше... Крупные кап... дож... резко застуча... по листь... Сверкнула мол...
Грянул гром. Дождь полил ручь..., но вот солн... опять засия... Как всё засвер...
вокруг. Как свеж и прозра... воздух! Как пах... земляни... и гри...!
4,Упражнение, в котором пропущенное слово подсказывается несколькими
буквами, однозначно его определяющими
_АЗ_ОЦ_ЕТ_ЫЕ КО_АБ_ИК_
По пруду п_ы_ут жё_т_е, к_ас_ы_ и о_а_же»_е ко_а_л_к_. Все они
п_и_ете_и сюда из рощи. П_и_е_ит ко_а_лик, о_ус_ит_я на воду и тотчас
по__ывё_ с по_ня_ым_ _арус_м_. Много ещё п_и_е_ит их се_о_ня, _авт_а,
_ос_е_авт_а.
5. Упражнение с решетками
Из листа белой бумага вырезается решетка с вертикальными столбцами
шириной 0,5 и отверстиями шириной в 1-2 см.
Общий размер решётки должен быть с печатный лист. Тогда ребенку не
придется её двигать. Решетка накладывается на печатный текст, скрывая части
слов. Ребенок будет читать текст, догадываясь по видимой части слова о его
скрытой части. Использовать решётку при чтении текстов необходимо по 13-20
минут ежедневно.
Очень важно! При работе с решёткой ни в коем случае нельзя подгонять
ребёнка, настаивать на увеличении скорости чтения.
4. Артикуляция
Следующей причиной, тормозящей скорость чтения, может быть
недостаточная артикуляционная подвижность речевого аппарата. Особенно
трудно детям, у которых наблюдается смазанное произношение. Речь их
отличается недостаточной внятностью и выразительностью. Часто и темп речи
медленнее, чем у остальных детей. Это обусловлено недостаточной подвижностью
артикуляторного аппарата.
Для работы над артикуляцией используются
предложения с рифмой и ритмом. /. Артикуляция
гласных, согласных, сочетаний согласных и гласных. Эта
упражнения развивают подвижность речевого аппарата.
АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ... 3-С-Ж, Ж-Ш-С, С-ЧЩ... ОЖ-З-Ш, Б-Д-П-Т, Г-Ж-К-Ш...
2. Чтение чистоговорок.
Троекратное повторение слога в начале чистоговорки помогает правильно
произнести этот же слог последним.
Жа - жа — жа — есть иголки у ежа.
Ло - ло—ло—на улице тепло.
My — му — му — молоко кому?
Ры - ры - ры - летают комары.
Чи - чи - чи - у дома кирпичи.
3. Чтение скороговорок.
Секрет скороговорки в том, что в ней встречаются слова, сходные по звучанию, но
разные по смыслу. В словах ритмически
повторяются звуки, слоги.
Утром, присев на пригорке,
Учат сороки скороговорки.
Кар-р-р! Картошка, картонка, карета, картуз.
Кар-р-р! Карниз, карамель, карапуз.
Вёз на горку Саня за собою сани.
Ехал с горки Саня, а на Сане сани.
Шёл Егор через
двор С топором
чинить забор.
5. Малое поле зрения.
Как показали исследования, глаза человека при чтении находятся только в
одном из двух состояний: фиксации (остановка) или смены точек фиксации
(движение). Восприятие текста происходит только в момент остановки, или
фиксации, глаз. Естественно, скорость переработки информации в этих условиях
зависит от того, какое количество информации будет воспринято в момент
остановки взора. Таким образом, повышение скорости чтения — это увеличение
объёма воспринимаемой информации при остановке глаз во время чтения. Разница
между человеком, читающим быстро, и человеком, читающим медленно,
заключается не в скорости движения их глаз, а в количестве материала, который
воспринимается ими в момент фиксации. Большинство людей заблуждается,
считая, что в процессе чтения их взгляд равномерно скользит вдоль строк. На самом
деле это не так. При чтении глаза совершают скачкообразные движения,
останавливаясь только в двух, трёх местах на строке. Поэтому для повышения
скорости чтения необходимо уменьшить число остановок глаз на строке и их
длительность, при этом важно увеличить число букв, слов, воспринимаемых за одну
фиксацию, и не допускать регрессий.
Кроме того, для быстрого чтения необходимо иметь хорошо развитое
периферическое зрение. Что понимается под этим термином? При движении взгляда
по строчкам текста, наибольшая острота зрения и полнота восприятия возникают
только в центральной зоне ясного видения. Всё, что лежит за пределами этой зоны,
на периферии видится неясно, а то и вовсе лежит вне зоны видимости. Такая
особенность восприятия относится не только к чтению, но и ко всему, что
воспринимает человек в пространстве.
Таким образом, одна из важнейших задач, которая стает перед учителем в
период обучения чтению, заключается в развитии у детей способности воспринимать
во время фиксации взгляда как можно больше единиц чтения.
Сначала, на первых уроках чтения, взгляд учеников концентрируется только на
одной букве, поскольку в это время ему требуются значительные усилия для её
распознавания, соотнесения с соответствующими звуками. По мере того как
увеличивается количество упражнений в чтении, восприятие букв автоматизируется,
взгляд ученика начинает схватывать 2-3 буквы, которые стоят рядом, а потом и целые
слова. Однако для ускорения этого процесса необходима целенаправленная работа,
содержанием которой являются специальные упражнения по развитию зрительного
восприятия с тем, чтобы дети мгновенно распознавали графический облик слогов и
слов и тем самым приближались к чтению, характерному для опытного читателя.
Можно использовать следующие упражнения для развития периферического зрения.
1. Числовые и буквенные пирамиды.
Перед ребёнком кладется лист с пирамидой (либо слоги написаны на
классной доске) и даётся инструкция: «Посмотрите внимательно в центр первой
строки, а теперь, не отводя взгляда от центра, скажи, какие слоги находятся слева и
справа от центра. Смотри прямо в центр, взгляд переводить влево и вправо нельзя».
Точно также необходимо поработать со следующими строчками.
та тя
ки
кы
му
' мю
те
тэ
Можно подобрать слоги, образующие слова (ра-ма,
но-ты и т.д.)
2. Цифровые таблицы (приложение 7)
Работа с таблицей состоит из двух этапов: подготовительного и исполнительного, причём
первостепенное значение имеет подготовительный этап. Он содержит следующее требование:
перед началом работы с таблицей взгляд фиксируется в центре (как и в предыдущих
упражнениях). Затем ребенку предлагаются различные задания: проследить взглядом за
цифрами, расставляя их в порядке убывания, возрастания, найти четные числа, нечётные числа.
6. Уровень организации внимания
Роль внимания при чтении также велика, как и в других видах человеческой деятельности.
Умение сосредоточиться, сконцентрироваться в значительной степени определяет
эффективность, результативность выполняемой работы. В свою очередь, это умение
предполагает некое волевое усилие. Очень часто внимание младшего школьника
рассеивается, как только материал стал скучным, эмоционально непривлекательным. Учителя
это знают и поэтому используют в своей работе различные приёмы и упражнения для
привлечения внимания учащихся и развития умения сосредотачиваться. 1.
В таблице
предложенных букв вычеркните вертикальной чертой буквы А, М, К, 3.
ЗОНЕАФЮСТЖМПСВЮКЧФФЛОЖБЮР
МФДЛИТГВДИШАФЯЛЗИХОЮНЗКИШ
ТВЮФГРВКДУЕКБЖЯАПРСОЮТБГЕ
МСНБШРМФИТЯВУЛКИБЮШЛЧБДНХ
ПГОНБИЖЮАЗБОВЕХЧЮИЕЛФВАМЮ
ЭМШДБКТБШЛКШ13ИАРВШУДОЛБХ
ДИОМГРЛЯЗТКЕЖПСАКТДНВТПРШ
ГМЮНХДКСУНФМЮЛТПСРЗШАФЧХД
СПОЯЮИАЖДЯСУАЛЖОЯЧМЖИЕУ
АХРСФСФЯУХИКЖГЕПВХСФЧОВТЯ
ОВУПМТБХВАЧЗБУЛНРКИЗГЯДИЕ
ЛЗФОУБХЧШЖНЛЕЮШМГАВЯЖНФМБ
БКДЮЯФМБНСШЛХДТБЮХВИПШУГР
ТЯЖОЗХЧТВЮАКЯФСРКЕДРФХЖСП
ОМИЕПРШПАБЕНЖИКАФСПЮЛТВОФ
ХЮЛШМНСЛГЕВЧЛЗСВАУОЖСНВМЗЮ
НУЮХКЧАКЗБДГШЛМХБИВХТУГЧРШ
ЗНОРШИХТТАЛБИФОМУБКГЕЧЮАЯЕ
ПКФЖГЕРБЗТПЧОГДТХАФПРДСЧК
МЗЯДУЖИЕГЛЖУДЗБКИДОВРАНЖИ
2. В низке приведённых рядах букв найди «спрятавшиеся» там слова.
АВГОГАЗЕТААТКЯШВСЛШКТДОМРВМНЧЕВНГМШЬ
ШАОНСТВИКЕЬШОЧКИВЛПДЛГСГИМСНПАКЕТД
ВОНГАРСИЬШЧЬЛЩДАТКОШКААВЕСНАУ
ЗВНК1ШНАЛВАСКШНМТВЛДЧБЮВНЛЕ
СВНАОСТВ
3. Раздели вертикальной чертой «склеенные» между собой слова.
ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОЮШЕДАОБЕЗЬЯНАКНИГАРУКАЕЛЬЧАС
ЫТРАМВАЙСАМОВАРЛУЧИГ^
4. Раздели «склеенные» между собой предложения.
БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОдаОМОРГОЩ
ИПЛЕТЩЁЮт ЫМЛУЧАМ
5. Вычеркни повторяющиеся слова.
МОРЕСОЛН1ЩЛЕСШДАМОРЕЗЕМЛЯШЛНЦЕЛ
УЧШБОВОДА^^
ЛЯПОХОДМОРЕЛИСТРЯБАНЕБОДЕТИМОРЕ
6. Упражнение «Пчёлка»
На доске таблица, состоящая из трёх столбцов и трёх строк:
а
б в
_
Пчёлка находится в центре. Учитель называет координаты перемещения пчёлки,
дети должны внимательно следить за указаниями учителя. После слов: «Где
пчёлка?» дети должны назвать координаты клетки, в которой находится пчёлка.
7. Память
Различают обычно четыре типа памяти: зрительный, слуховой, моторный и
смешанный. Процесс запоминания у детей идёт импульсивно, зависит от
эмоционального состояния и от ассоциаций, возникающих в процессе запоминания.
Дети с хорошей зрительной памятью будут лучше запоминать образ слова, быстрее
читать, грамотнее писать. Детям со сниженной зрительной памятью необходимо
больше усилий для того, чтобы научиться быстро и правильно читать, а для
грамотного письма им необходима опора на знание правил правописания. В связи с
этим для тренировки памяти необходимо использовать такие упражнения, в которых
запись информации заключается в её переводе в образную форму. Поскольку
абстрактный образ запомнить сложнее, то первоочередной задачей является
обучение ребенка преобразованию информации в конкретную зрительную форму.
Такое зрительное представление (визуализация) какой-либо идеи состоит в
мысленном создании картины — иллюстрации. Упражнения для тренировки памяти:
1. «Фигуры из спичек»
Дети работают в парах. Сначала один ребёнок раскладывает спички на столе и
накрывает их листом бумаги, затем, подняв его на 1-2 секунды, показывает своему
партнёру полученную фигуру. Посмотрев, второй игрок закрывает глаза и старается
подсчитать количество использованных спичек. Затем открывает глаза и
выкладывает из своих спичек «сфотографированную» в памяти фигуру. После этого
первый игрок поднимает лист и сверяет количество и правильность расположенных
спичек с оригиналом. Затем играющие меняются ролями.
2. «Нарисуй загогулину»
20.
Детям предлагаются четыре абстрактные фигуры. Каждую из них они
должны рассматривать в течение
минуты, закрывая при этом остальные, чтобы не отвлекать внимание. Затем дети
должны в деталях воспроизвести эти фигуры на листе бумаги.
3. «Послушай и опиши» (осознание словесного материала)
Это упражнение используется для тренировки как зрительной памяти, так и
слуховой. Его цель — заставить детей поразмышлять о словах. Учитель говорит
«Сейчас я буду читать (показывать - в зависимости от тренируемого типа памяти)
слова, а вы, услышав (увидев) каждое слово представляйте себе, как выглядит то,
что я называю, его вкус, запах, звуки, которые оно может издавать и т.п.».
(Например: «Зубная паста на вид белая и блестящая, с мятным запахом и
вкусом
острым
и
сладким
одновременно».)
Бумага
Шерсть
Сапог
Гнездо
Телега
Палец
Кот
Волосы
Лимонад
Колесо
Роза
Слон
Палка
Платок
Цветок
Фильм
Блин
Счастье
Слеза
Ботинок
Птица
Автобус
Доктор
Мороженое
Все вышеперечисленные методические приёмы способствуют достижению
определённых результатов в формировании полноценного навыка чтения.
Работа, проводимая с помощью использования эффективных методических
приемов и упражнений по совершенствованию техники чтения, доказывает, что,
действительно, уровень навыка чтения возрастает, т.е. совершенствуются его
техническая и смысловая стороны. О подтверждении гипотезы об успешности
обучения по всем школьным предметам судить пока рано. Это задача не одного дня.
Чтобы она разрешилась положительно, необходима дальнейшая работа по
совершенствованию навыка чтения.
В заключение отметим, что совершенствование работы по формированию
полноценного навыка чтения учащихся и наблюдение за динамикой развития уровня
техники чтения помогут и детям и учителю достичь успехов в начатом деле.
Упражнение: Зачеркни разными способами
Просмотри все фигуры строчками, будто читаешь, и вычеркни их следующим
образом:
Упражнение: . Таблица звуков
Это упражнение выполняется так.
Сначала объясните ребенку, как нужно читать звуками ([а], [й], [ц], а не «цэ»,
[к], а не «кэ»).
— Читай звуками, проговаривай четко, постепенно ускоряй темп чтения.
Если у ребенка сразу не получится, то прочитайте вместе с ним несколько раз
первые несколько строчек, сначала медленно, потом быстрее и быстрее. После этого ;
предложите ему самому прочитать так быстро, как сможет.
Выполняется это упражнение до тех пор, пока не получится быстро, четко, без
ошибок. Если ребенок читает очень громко, объясните, что тише читать легче и *
быстрее будет получаться. Последите за дыханием: если ребенок берет дыхание пос
ле каждого звука или 2-3 звуков, научите читать правильно, дыхания должно хва- i
тать на полстроки или больше.
■
Выполнение этого упражнения занимает несколько уроков, не заставляйте ребен
ка за один раз выполнить все упражнение. Возьмите для начала 5 строк, добейтесь ;
быстрого чтения, на следующий урок — следующие строчки и т. д.
j
Упражнение считается выполненным, если звуки прочитаны быстро, четко, без "
ошибок,
с
правильным
дыханием.
:
1
Таблица 1
айцукенгшщзхъфывапролД;
жэячсми ть'бюёпарокглзмы!
йцукенгшщзхъфывапролджэячсм
итьбюёсяьраы л джешунжщгэёа
ячсмитьбюё фывапролджэйцукенгшщзхъ;
э ъ х ж ю щ д б ш л ь г о т н р т и п е а м к в с ц у ы ч йфя
йцукенгшщзхъэждлорпавыфячсмитьбю.йуегщхъзшнкцфвподэжлраыфвподэясиьюбтмчяёыарлжщгеуйсирльс)
я с и ь ю. б т м ч ф в ы а в п а р п о р л о дл ж д э ъ з х щ з ш г н е к у ц й я с и м ч в в к е р о ы в |
йцукенгшщзхъэждлорпавыфячсмитьбюёйычувскамепинртгоьшлбщдюзж.хэъёуыва^
« Скороговорки »
После этого нужно прочитать слоги первых пяти столбиков строчками. Каждая
строка прорабатывается как скороговорка. Читать нужно быстро, четко, на одном
дыхании.
«Запишите результаты»
Завершается это упражнение контрольным замером скорости прочтения каждого
включенного в упражнение столбика (в данном случае — первых пяти столбиков в
таблице 2а, семи столбиков в таблице 26). Нужно замерить время и записать его
внизу столбика. Это будет уже второе значение.
Далее такой способ работы («Прятки», «Титры», «Скороговорки», «Запишите
результаты») будем называть работой «по схеме».
БЭ
БА
БЕ
БИ
БО
БУ
БЫ
БЮ
БЯ
БЁ
ВЭ
ВА
BE
ВИ
ВО
ВУ
ВЫ
ВЮ
ВЯ
ВЁ
ГЭ
ГА
ГЕ
ГИ
ГО
ГУ
ГЫ
ГЮ
ГЯ
ГЁ
ДЭ
ДА
ДЕ
ДИ
ДО
ДУ
ДЫ
ДЮ
ДЯ
ДЁ
ЖЭ
ЖА
ЖЕ
ЖИ
ЖО
ЖУ
ЗЭ
ЗА
ЗЕ
ЗИ
30
ЗУ
ЗЫ
ЗЮ
ЗЯ
ЗЁ
КЭ
КА
КЕ
КИ
КО
КУ
КЫ
КЮ
КЯ
КЁ
ЛЭ
ЛА
ЛЕ
ЛИ
ЛО
ЛУ
ЛЫ
ЛЮ
ЛЯ
ЛЁ
МЭ
MA
ME
МИ
МО
МУ
МЫ
МЮ
МЯ
МЁ
НЭ
НА
НЕ
НИ
НО
НУ
НЫ
НЮ
НЯ
НЕ
ПЭ
ПА
ПЕ
ПИ
ПО
ПУ
ПЫ
ПЮ
ПЯ
ПЁ
РЭ
РА
РЕ
РИ
РО
РУ
РЫ
РЮ
РЯ
РЁ
СЭ
СА
СЕ
СИ
СО
СУ
СЫ
СЮ
СЯ
СЁ
ТЭ
ТА
ТЕ
ТИ
ТО
ТУ
ТЫ
ТЮ
ТЯ
ТЕ
ФЭ
ФА
ФЕ
ФИ
ФО
ФУ
ФЫ
ФЮ
ФЯ
ФЁ
ХЭ
ХА
ХЕ
ХИ
ХО
ХУ
ХЫ
ХЮ
ХЯ
ХЁ
ЦЭ
ЦА
ЦЕ
ЦИ
ЦО
ЦУ
ЦЫ
ЦЮ
ЧЭ
ЧА
ЧЕ
ЧИ
40
ЧУ
ШЭ
ЩЭ
ША
ЩА
ШЕ
ЩЕ
ШИ
ЩИ
ШО
ЩО
ШУ
ЩУ
ЖЮ
ШТО
ЖЕ
ШЁ
ЩЁ
АЦ Ю Щ А Ж
ЫХ
ЯХ
АИ
УЦ
ОШ
ЫЦ
ОЖ
ЯЩ
АЧ
АГ
УЩ
ОМ АД
АН
ОВ
ЭГ
ЫМ
ОЩ
ЕП
АП
УВ
AM
ИП
УФ ЫВ
ЕС
ЮП
ЭВ
ЁЩ
ЯВ
ЁТ
ЕЗ
АБ
ЁВ
ОТ
ЭС
ЭМ
ЯП
ЁЛ
ЮЩ ЫФ
ЭТ
УГ
ЫР
ЮХ
УР
ИЙ
ЁГ
АЦ
УБ
AT ЕЩ
АЛ
ИК ОВ
ЁХ
ЮМ
АЩ
ОД
ОМ
УЙ
ЯС
ЮВ
ЁЖ
ОД
ЮЙ АС
ЮТ AT
АВ
ОТ
ЫГ
ЯМ
ОН
ЁК
ЯГ
ЯР
ЫС
ЯТ
ОЛ
ЭЦ
ЯЖ ЯЛ
УТ
AM
ИЛ
ЮФ
ИВ
04
ЭФ
ЯК
ЕХ
ЁМ
ЕС
ЭХ
ЭХ ЫЩ ЁВ
ЁЦ
ИТ
ЯР
ОЦ
ЕМ
ИС
ЕЙ
ЭР
ЮС
ЯФ ИХ
ЫМ ИЗ
ОР
ЕЛ
ЯШ
ИЖ
ОГ
ИФ
ЫТ
ЯД
УС
ОФ
ЮЖЯМ
УФ АИ
ЯЙ
УН
ЁД
ЫБ
АС
ИК
ЁЩ
УТ
ЫЙ
ЭК
УК
УЛ
ЁМ
ЕК
ИБ
ЕТ
ЫН
ЯЧ
ЭБ
ЭГ
ЭШ
ЕС
ИЧ
ЯЦ
ОС
ОК ИД
АБ
АР
ЕЖ
ИМ
ЁР
ЕЦ
ЁП
ЭЗ
ЭМ
ЕД
ЮХ ЫЛ
ЕР
ЯР
ЫТ
ЯБ
ЁТ
ЮП
ЭЙ
ЭГ
ЮР
ЭЖ
ОР
ЭЛ
ЯЗ
ЭС
ИЖ ЮЗ
УЧ
ЯТ
ЕФ
ЕТ
ОП
АШ
УП
ЯФ
ЮК
ЮЧ
ЭТ
ОХ
ЮТ ЭП
ЫП
ЁЧ
ЮЛ
ЮГ
АФ
ЮБ
ИГ
ОХ
ОЁ
ИЩ
ЁЗ
ЭЛ
ЭМ ЮЦ
ЁЛ
УМ
ОК
ЫФ
ЯД
ЯП
УТ
АР
АК
ОФ
ЫФ ЫР
ЯЦ УД
ЯН
03
УШ
ЁН
ЮТ
ЫЧ
ЮН
ЭЩ
УЗ
ИТ
ЁР
ИЩ ОР
УХ
ЯК
ЫР
A3
ЁФ
ЯР
ЭЧ
ЯФ
ЕГ
УМ
ЭД ЫШ
ОБ ЭХ
АК
ИН
ОП
ИЦ
АХ
ЕЧ
АК
ЕН
ЯЗ
АП
ЭН
AT
ОК
ЭК
Упражнение: «Лабиринт»
Найди дорогу в лабиринте. Искать нужно только с помощью глаз, не помогая
себе карандашом или пальцем. Вход всегда слева, а выход справа.
Если ребенок не знает, как нужно двигаться в лабиринте, покажите ему карандашом, после этого предложите самому показать, как он будет двигаться.
Упражнени: Таблица Шулыпе
— Старайся смотреть в центр таблицы и, не отрывая взгляда от центра,
увидеть всю таблицу целиком. Удерживая взгляд в центре таблицы, найди все
цифры по порядку от 1 до 25 за 25 секунд.
(Для детей 6-7 лет время поиска 45 сек.).
4 20
18 15
2 22
12 9
25 1
11
5
16
19
6
24
17
10
13
3
7
14
21
8
23
21 12
9 5
1 14
10 17
20 4
16 11
7 2
19 14
25 17
8
24
6
12
15
21
1
5
3
18
10
22
18
16
24
2
25
6 23
13 8
19 15
7 22
11 3
Упражнение
Отработайте таблицу 36:1-й, 2-й, 3-й и 4-й столбики (детям 5-6 лет или если
получается медленно и с трудом, то в таб. За и 36 возьмите по два столбика).
без
вез
все
див
жен
Йоа
лба
лют
НЭП
пан
пущ
тер
ФЭД
цен
чар
как
рда
куд
шах
чфо
кен
рыс
ден
сме
лоб
чут
фон
зхэ
вны
цве
кру
тре
руч
щей
бич
вид
выю
дик
зги
йог
лез
меж
оба
пар
пэр
ТЭЦ
фюн
цех
час
фжо
быт
вта
чух
нор
рат
ных
шла
вяр
дро
хзе
длю
лид
нюк
вке
тел
Фин
чту
щуп
баш
виз
вяз
для
Зея
Йом
лет
мер
ого
пас
пят
ужи
хам
Цой
Чоп
рык
тюк
дюч
хзо
хач
бат
вче
хро
чик
дат
таб
так
фру
хиж
ком
мышь
фтя
речь
Эва
бра
вий
гад
душ
зол
Йорк
лещ
меч
ода
пик
рев
Уле
хан
ЦУП
что
хес
зер
хмю
дат
точ
хюж
тфе
бри
рон
дын
дрю
рыд
хюж
чут
при
зра
лям
сиг
эге
вам
вис
где ж
еда
зяб
кий
лег
мед
Оке
Пит
ров
ухи
хна
цыц
шел
бюл
шфу
каб
вня
хма
дле
ждя
тюб
фше
кят
луд
няк
рдя
хар
шка
ложь
кно
роз
эру
вар
вой
ела
ибо
кэб
лед
нам
Оку
под
сна
учи
хол
чад
Шын
пхе
неб
дще
лди
кво
чад
чок
мяс
зан
пят
вни
хад
бит
нап
дон
бум
что
зэр
юдо
ваш
вор
гиб
еще
изо
КЭЦ
лен
нас
Оле
пор
сэр
уют
Хюэ
чай
шэн
чач
хмы
Фжэ
бщо
дун
вту
рям
хра
кир
ныр
вде
дич
нвэ
пню
сто
лаб
тчи
зер
югу
вес
вою
ГЭС
ЕЭС
Йер
лая
лед
низ
пай
пут
тая
фур
цел
чан
щам
кве
Нва
тык
тек
бщо
люб
квы
хпа
дща
жех
зер
кве
лыб
пне
диз
кни
чай
Шта
кре
'
j
|
Упражнение: «Кольца»
— Посчитай в таблице количество фигур № 1, затем № 2, не помогая себе
пальцем или карандашом, считать нужно, как можно быстрее. После этого
посчитайте сами и сравните результат.
Упражнение 2.7. «Часы»
— Сосчитай, сколько часов, показывающих то или иное время, запиши результат рядом с вопросом.
Если ребенок не может сам записать число, сделайте это за него.
Если затрудняется считать больше 10-15, то ограничьте поиск до половины таблицы.
Упражнение: « Найти слова»
— Найди спрятанные слова и подчеркни их.
пвартхлебмчитлекотпвыцусвеснабюопведоммсчывкмышьлорпавкитшгнекапмсч
истгкаямажоавуцдверьхщзориюконьэждтбипамашинаячыустулжшлампаорбратэ
рпаогоньмстилесдлогенлистютиммехрпамитюсчхомякпрачерепахажзвонокаывч
стимпеналдорпавсмкнигаолдтисомборакждлотортпимуцснегбзефирнреулицабти
рсадчяфёбдереволимонюборекуцфвсахарювеникюбтиковёрхзщшгоравымукадол
лосенобтимыптравалифтлорарыбамекувчясгводапнекзаяцднекшдоденьжолпесок
мухаппоездтимрекадлорпавлодкалжирафщонепрдиванокнодорпавылетобитмсуп
мумостопрписьмошенпавимсямячдэхлевзубгопегодренпавпеньткротшпакрес
Упражнение
Отработайте столбики 1-й и 2-й по схеме.
бокс
гонг
Лувр
нерп
факт
акт
герб
зонд
пуст
фонд
писк
недр
рубль
цикл
ливр
залп
парт
бард
мост
гофр
кард
бард
нимб
перл
наст
тяжб
ценз
файл
розг
чёрт
Гафт
центр
касс
полк
курс
хелп
борт
диск
люфт
порт
финт
акр
горд
зонт
путч
форт
мест
Берг
темп
цифр
лимб
зебр
бинт
шесть
ранг
КИРД
порш
пенс
панк
ферзь
кадр
тёрн
серп
дойч
Томск
черт
Горек
лавр
кисл
бурс
шасть
байт
борщ
Ейск
лязг
пост
фунт
барс
горн
корт
ринг
цинк
лист
пинг
тесть
Бонн
дюйм
март
мудр
дождь
жизнь
гамм
морж
Марс
помп
пульс
танк
шорт
перс
Босх
холл
банд
Бийск
мирт
кейс
бамс
терм
желчь
бюст
зубр
марш
пунш
цапф
болт
гост
морж
ромб
шарф
гимн
понг
биттл
астр
пакт
торт
бант
сорт
кость
вист
борщ
Макс
понт
почт
Ганг
Уэллс
тигр
Хант
Мавр
вальс
фьорд
щупл
Зевс
бунт
гонт
жердь
верх
зюйд
матч
риск
цирк
Вахш
гурт
лярд
рост
шест
долг
бэст
торг
Гайдн
цент
кисл
Кант
пасть
писк
верх
курд
Бонд
бомб
мачт
ламп
фирм
тумб
верфь
толп
Петр
въезд
дане
Чейз
фант
воск
ЗАГС
волк
Йезд
мозг
ритм
чист
винт
дёрн
лифт
сорт
щедр
дупл
сесть
фальшь
букс
рельс
карп
наст
вождь
пакт
бакс
чист
Маркс
барк
рикш
лоск
серб
рамп
лузг
бездн
колб
пупс
долг
бухт
чарт
ворс
лёсс
галс
Йорк
мопс
рейс
шёлк
воск
жезл
Мэлс
торф
кедр
дубль
билль
финн
бульк
репс
винт
остр
кисть
вант
Рэкс
рейд
шифт
пирс
кошт
шанс
горб
тест
Минск
полн
месть
сельдь
люкс
щёлк
баск
верб
литр
гимн
карт
мэтр
торс
шифр
галс
жест
полз
фарш
шурф
ёрш
риск
харг
жанр
шнапс
крест
кент
дуст
шерсть
борз
зебр
нивх
фарт
РИЖТ
тёпл
волхв
шарм
пошл
кость
хитр
Ганс
бикс
ямб
дент
шельф
лорд
Упражнение
Отработайте 1-й, 2-й, 3-й столбики по схеме.
Отработайте первые 4 столбика, читая строчками, как скороговорки.
Брамс
Гхош
страж
центр
гвалт
монстр
столб
траст
стенд
хруст
власть
впредь
ксёндз
сбрить
склеп
стричь
эдикт
френч
франк
клёст
сжать
Брест
клейме
кросс
плектр
растр
скрэб
Стикс
стрельб
флирт
шнитт
шпунт
красть
трэнд
вплоть
всход
Бренд
принц
строф
вверх
Гракх
перст
треск
трест
грусть
горст
вплавь
вслед
мгла
бистро
слезть
бланк
блистр
шторм
взрыв
сингл
дунет
слэнг
клерк
люстр
плинт
свинг
спазм
стильб
травм
фландр
шплинт
штемб
джине
бритв
впредь
встрой
вдруг
прост
сфинкс
взмах
Днепр
пёстр
фронт
звёзд
Пруст
грунт
вслух
всласть
бастр
сброс
смерд
трасс
бранль
стрейч
вроет
глинтч
длинна
карст
клинч
микст
пломб
светч
спайк
стоке
транс
фланг
шпрот
штанг
рвань
венгр
вслух
гость
вздох
сверх
твист
взнос
Днестр
пункт
хвост
бразд
злость
гросс
впряг
грипп
дряхл
свёкл
спектр
фланг
брасс
штерн
трость
глянц
встарь
трест
клипс
свойств
служб
скарм
сплин
страз
трамп
флокс
шпринг
штамм
класть
вздор
вскользь
клумб
взгляд
свист
тракт
взмыл
дрозд
склад
Холмс
груздь
Гримм
блеск
впрок
смерть
драхм
светл
сплошь
блинт
Флинт
крест
скальп
страсть
драйв
квант
клупп
сдвиг
спрос
сквайр
спринт
стресс
тризм
флор
шрифт
шторм
спрос
взлёт
вскрыт
льстец
грунт
скетч
тромб
вклад
Маркс
склеп
штамп
грамм
гранд
фрахт
гроздь
грызть
пресс
сдвиг
столп
шланг
всплеск
слайд
скейт
дрожь
спирт
кварц
кнехт
пласт
призм
сквер
спурт
стрик
фильтр
шельф
шприц
штрек
гнёзд
взрыв
встреч
мстить
Гжатск
смотр
фрукт
вполз
смысл
спорт
штурм
трость
спуск
вдрызг
текст
смерч
притч
скирд
встреч
штифт
вскачь
спрайт
скунс
транс
склон
скраб
кресс
плебс
ростр
скрап
степс
тембр
фланг
шлейф
штабе
хлыст
гроздь
войск
гвоздь
строй
Упражнение
Отработайте 1-й, 2-й столбики по
|
j
шить
петь
бить
есть
мять
ныть
выть
пить
лгать
рвать
плыть
ахать
спать
выйти
сеять
войти
мыть
рыть
слечь
лаять
расти
метать
прясть
нанять
рычать
пугать
висеть
взойти
судить
колоть
косить
резать
чесать
линять
мочить
давить
обнять
спасать
кусать
плавать
строить
чертить
спешить
носить
мчаться
хватать
уходить
скрыть
бросить
считать
снимать
внушать
выявить
уважать
освоить
черпать
стучать
скакать
хватать
срезать
прижать
утешать
пробить
ввозить
вторить
зубрить
терпеть
одевать
ржаветь
ссыпать
долбить
каяться
плевать
дружить
плясать
баловать
взирать
хватать
висеть
визжать
стирать
медлить
сгибать
скользить
обтесать
прервать
обобщать
скоблить
трястись
ковырять
нажимать
смеяться
погасить
нарезать
укрощать
защищать
двоиться
обладать
убеждать
вычитать
брюзжать
подлезть
цепенеть
натирать
сбривать
скрипеть
умножать
догорать
упрекать
малевать
обгонять
схеме.
привязать
громыхать
скрестить
улыбаться
подкинуть
закрепить
закрутить
выскочить
проникать
заражать
полоскать
рассыпать
кланяться
вливаться
соединять
настигать
составить
появиться
постигать
разбирать
развивать
подчинять
разрушать
следовать
проявиться
выступать
вдуматься
связывать
разрешать
ухаживать
корчевать
продавать
разводить
возражать
экономить
наблюдать
подметать
склоняться
утверждать
оставаться
оттолкнуть
вздрогнуть
продолжать
выпрыгнуть
вспоминать
пропустить
перебежать
обманывать
обрадовать
стремиться
потянуться
предвидеть
закупорить
руководить
вывинчивать
отличаться
добиваться
прожужжать
заставлять
складывать
растворять
уничтожить
вторгаться
предъявить
пузыриться
беседовать
будоражить
мариновать
показывать
поддержать
взобраться
вспыхивать
совместить
раскрывать
приветствовать
вырисовывать
разговаривать
присоединить
разгораться
встретиться
вздрагивать
погружаться
разглядывать
приближаться
регулировать
остановиться
препятствовать
подглядывать
воздействовать
проникнуть
рассматривать
отсутствовать
оттолкнуться
использовать
подчёркивать
существовать
консервировать
оборачиваться
барахтаться
предохранять
освободить
организовать
предостерегать
брошюровать
конструировать
экспонировать
декламировать
корректировать
тренироваться
расклеивать
развлекаться
Упражнение 5.3. Зачеркивание букв
— Просмотри текст строчками и подчеркни буквы «с», зачеркни буквы «т»,
поставь точку под буквами «н».
«В нашей деревне текут два ручейка. В них живет много раков. Мальчики ловят
их руками под камнями, в дырах между корнями или под берегом. Потом они варят
их и лакомятся ими. Одного рака я получил от моего друга, и он мне очень понравился, был очень вкусный.
Мне тоже захотелось ловить раков. Но легко сказать, а трудно сделать. У раков
есть свое оружие — клешни, которыми они щиплются как следует. Кроме того, я
боялся сунуть руку в дыру между корнями. Ведь можно прикоснуться к лягушке или
даже к змее! Мой друг посоветовал мне, как можно ловить раков совсем по-другому...
Нужно привязать на длинную палку тухлое мясо. Рак крепко схватит мясо, и
затем его легко вытащить из воды, как рыбу на удочке. Этот способ мне очень '
понравился, и поэтому я подготовил все нужные вещи. В пруду я нашел глубокое
место и сунул палку в воду.
Сижу спокойно. Вода чистая, но раков я не видел нигде. Вдруг я заметил усы, !
потом глаза и клешни, и, наконец, весь рак медленно вылез к мясу. Потом схватил
мясо клешнями и разорвал его челюстями. Я очень осторожно вытянул свою удочку
из воды, и рак лежит на траве.
Но некоторые раки были более осторожными. Когда палка-удочка дрожала, рак
сразу отпускал ее и задом плыл в нору.
Отгадайте, почему задом? Но все-таки я наловил много раков. Мама их сварила.
Какими они были красными! И очень вкусными!»
Упражнение «Посмотри и запомни».
Запишите результат ________ .
Упражнение
Отработайте 1-й и 2-й столбики по схеме.
кот
лист
груша
пиджак
капуста
барометр
рак
мост
халат
торшер
паутина
перчатка
сук
купе
уголь
спички
верблюд
бумажник
сыр
диск
трава
огород
лягушка
гребёнка
лук
трап
крыло
бумага
галстук
цыплёнок
лес
шило
пчела
клумба
носорог
клубника
ухо
сеть
акула
медуза
BopsmSiR
ласточка
лев
стол
радио
яблоко
ботинок
<
обезьяна
шар
болт
баран
кресло
георгин
аквариум
таз
коса
щётка
дерево
тарелка
крокодил
газ
трос
носки
тюлень
кровать
апельсин
дуб
окоп
лимон
каблук
розетка
квартира
луг
сноп
хвост
сверло
батарея
гусеница
нос
бусы
точка
гнездо
запятая
>
трапеция
дом
банк
рынок
собака
морковь
сок
река
канал
кирпич
пустыня
люк
дыня
дверь
костёр
браслет
проспект
душ
танк
вагон
молния
тетрадь
карандаш
куб
ноты
сумка
ледник
чернила
черепаха
лещ
кеды
горох
балкон
зеркало
таблетка
бык
мышь
карта
волосы
витрина
салфетка
мак
плащ
город
поднос
крыльцо
микрофон
чек
пила
пожар
паштет
патефон
мушкетёр
сор
руль
папка
кольцо
стебель
стрекоза
воз
куль
какао
компот
пианино
угольник
вол
года
полка
рюкзак
медведь
пирамида
боб
аист
канат
рябина
подошва
грузовик
бор
очки
экран
краска
колокол
форточка
меч
лицо
лоток
ливень
магазин
пирамида
бак
утюг
гараж
патрон
антенна
гардероб
мех
юбка
крупа
иголка
рубашка
мотоцикл
мох
слон
школа
сухари
тюльпан
светофор
кит
пуля
шкура
плакат
картина
аэропорт
щит
арфа
ручка
ракета
свисток
памятник
год
поле
район
лошадь
кружево
лабиринт
маслёнок
режиссёр
Т
;
;
]
* \
\
]
\
|
\
k
|
\
1
1
|
j
\
\
\
\
1
]
\
I
|
\
i
\
\
|
]
]
|
]
\
'
Упражнение: « Запомни и покажи»
Запишите результат _________ .
Упражнение:« Поиск закономерностей»
— Вставь в пустой квадратик номер подходящей фигуры.
Упражнение
Отработайте все столбики, тщательно проговаривая звуки с мягким знаком.
быт - быть,
вяз - вязь,
ел - ель,
лад - ладь,
мазь - МАЗ,
плот - плоть,
столь - стол,
бабе - бабье,
или - Ильи,
вымя - комья,
Коля - колья,
кути - путьи,
полю - полью,
софе - Софье,
бить - бит,
гость - гост,
есть - ест,
лазь - лаз,
мел - мель,
пусть - пуст,
тронь - трон,
враз - грязь,
граб - грабь,
кон - конь,
лоб - Обь,
моль - мол,
пыл - пыль,
угол - уголь,
браня - вранья,
вися - лисьбя,
дарю - Дарью,
крыля - крылья,
лёд - льёт,
рыси - рысьи,
Усте - устье,
вонь - вон,
даль - дал,
кровь - кров,
луб - глубь,
мять - измят,
рис - рысь,
хрип - выпь.
буди - бадьи,
вози - козьи,
досель - досье,
курян - курьян,
молчи - волчьи,
семя - семья,
чего - чьего.
Упражнение: « Зачеркивание букв»
— Зачеркни букву «т», подчеркни букву «w», поставь точку под буквой «с».
cxmnvxnvajfsajgoiuyertiiqopwuitpwuerohnnvmcvnxclbkjsafdlgijerohuye
whgoiujdsfghkxnbgvmnbxbvdljhgjhajgakgjpdruytruyrtyopuripeutgoidgljf
dgnvcbxnbcvnbhgf jhfghkhlkdfgljdlkfhkjdgdsfadsarerqewqrewteyrueutiru
yoituopyupoiioklkjkhljghkf jkgdfkfdjgsgdsafadsafdzcxzvcxbcxnbcmnvbm
vnbmjkklopojkvxzczcxmvcmbf jkhgf jhflfsldalsqwoeworepopwerpwoietro
itypusdlkgkjdsbfmnxcvmnzxvmsafljkgjdjhpuertpwqoeqpewpwtetjhscvm.
cbnvmzxlvkfgmhrypoidflblkyjuktykjuolcjvhxcbnbxvbuoifghkkfdgfksfgy
oifduhopijuoiyfiuhdfcjhjhsafdjqwrytuetyqiuyorueopriypryourughsdfhksa
gcmxbvmvxzcghfduasfryerywqitreqteryyuptytrrqeqdsaxbczvxzvdfhhurop
utrjmghmnnvzbcxxccmvcxbvmohjlkuiouypuiritywethtewqzdcxavscefrtht
yjpyojpoiothieriygfwuytryetrqeuewnxcvmcvzxnvxcbgkkjhghojkyuoityiru
tryqwrewrqfgczxcmnvbgf jkigyhkoiyuiiyewewqtrefgczcxzmxvccxbncbm
nghkjjhokiyuoiutuyyuyweyreqwdqasvxcxzcvzxbvxbvlfgjhghjkklhouipyu
ortyieryywteryqtrerewwqasezdfxzgfchvvjhbvjbknnlmlopoijkiuhuigyytftr
dresewawqdszfxzgfchjgcvjbvkjbnknlmnlkmlkjoiujhlnmbnmnbvjhgyitutrh
gfvncvbcgfdryetrgfxvcxcxzsarewqxzvcbvnvjhgiytikjbnnlkuoiupoiklmmm
nbmbvjkghiyttryrdfxgxvbcxfdafsarewqrewtrejgcvncbvvbmxmnmnlijhipu
oikjlmnnbcgfxfdsedfyrerewwqetytiyohnmnbvncczfdsarwetwryriykjmhnb
vnbvcmnllkoiiouoiuyinzxczxvxbvbmnbnmhjljkouipouiityuretwerqeqwew
azdzxczxvsfdgteyrtytyiuiphjmbvncvbcvjcxvxcfdwryriyoyuirghdhvncvbv
Упражнение: «Стрелки»
\
— Сосчитай различные виды стрелок. Запиши результат рядом с ними.
\
\
Упражнение
Отработайте оба столбика по схеме.
арендовать зал
бич Ындина
боец юный
борец лиги
борщ домашний
бровь зигзагом
в глубь пустыни
в глубь химии
верфь большая
верфь знаменитая
верфь Карибская
верфь Малая
верфь профильная
верфь танкерная
вещь яркая
вождь племени
вокруг ёлки
врач щурится
всё убрано
галоп зайца
глубь озера
голубь мира
готовь ноты
готовь сани
всё — и точка
грязь такая
дверь хлопнула
дворец чудес
для Ыйсона
дом докеров
дробь задорная
жильё ёжика
запись ыр
бес щекочет
блажь обыкновенная
боль адская
борец щуплый
борщ кубанский
брось фокусы
в глубь Урала
велю уйти
верфь голландская
верфь Йоркская
верфь лодочная
верфь Нижняя
верфь растущая
верфь фаворная
власть целиком
воз щавеля
вороньё щедрое
всё амплуа
всё целиком
гладь зеркальная
голубь-дутыш
голубь Ыйсона
готовь обувь
грань приличия
грунт йозгата
грязь чёрная
дверь широкая
дух Фигаро
для элиты
до Ыйдина
дробь частая
жильё сороки
заяц серый
Упражнение
Отработайте 1 столбик по схеме.
апрельская
Бутлеров
ГуР&йюя
'Ифросинья
^Ьелёненький
5Йокоате
i Лафаети
; артикуляционный
■ военнослужащий
^газогенератор
": дезинформация
^ импровизационный
конституционный
\ Ломоносов
| Маяковский
| Менделеев
I неприхотливо
f отъявленный
• приводите
I познание
I Мкрщчанц
[ недобропорядочно
[ объездчик
I распространение
I Рейкьявик
I синхрофазатрон
?
полширины
рельефнее
^трехъярусный
Чхартишвилли
ыныкчанскому
Эритрея
социалистический
товарищество
Улеэлхеэ
экзестенциализм
элеутеракокк
Афанасьев
гжатские
голландская
зеркальная
инфлюэнца
Капулетти
лошадиная
бранспойт
возбраняется
гостеприимство
диапозитивы
калькулировать
крючкотворство
Марсельеза
межзональный
мировоззрение
обыкновенного
падчерица
прямоугольный
полегчало
муниципалитет
нечленораздельно
растениеводство
реакционность
северокавказский
словосочетание
разъединить
Симферополь
фамилия
шпицрутены
эвкалиптовый
эссенция
стружщепматериал
торфсклад
хлёстче
эксперимент
энтузиазм
базальтовый
гданьские
Евразия
знаменитая
инфляция
кудрявее
Азербайджан
буквосочетание
времяпрепровождение
гостелерадио
животноводство
компьютерный
Марльборо
материалы
межсезонье
не прекословь
отмщение
поздравляю
подхихикнул
тетотрексат
нахулиганничать
обороноспособность
разбазаривание
революционеры
Семипалатинск
пол-Сибири
разъярённый
телеграфный
хранилища
ындинская
энигматический
эхинококк
Сыктывкар
труднопроизносимый
экземплификационно
эксплуатационники
электроэнцефалограф
\
\
I
Упражнение: «Перепутанные линии»
[
— Проследи линии от начала (цифры слева) и до конца (цифры справа), без
I помощи пальца или карандаша — только глазами. Запиши получившиеся пары.
Упражнение: «Лабиринт»
Упражнение: « Найди пару»
— Внимательно рассмотри рисунок и найди в каждом ряду по две одинаковых
фигуры.
Упражнение
Отработайте первый столбик по схеме.
Ботнический залив
непрестанный ветер
трескучий камин
тяготившийся службой
гарнизонная служба
прошамкал старик
исполнено прелести
пренебрегая насмешками
кристаллическое строение
безрассудное решение
предвестник грядущего
сосредоточенные лица
неожиданная оттепель
неторопливый разговор
буйно разрастается
птица-пересмешник
ничтожная часть
в сравнении с настоящими
поблескивает огоньками
всплеснула руками
неуверенно возразил
смотрела насупившись
приглушить звуки
могли разместиться
наделен воображением
рокот океана
высвистывал сагу
баюкающая куклу
гремели бурей
откинувшись, слушал
отсчитывая секунды
заржавленные пароходы
благоухание весны
благословенно все
в заштопанном платье
рассаживались на ступеньках
слушал всхлипывая
увлекательное занятие
выражаться возвышенно
с отблеском золота
симфоническая музыка
объявлявший программу
подступавшие слезы
далекие, невозвратимые
животворные ключи
чуть вздрогнув, откликается
перезвон колокольчиков
кувыркавшихся в воздухе
разрастаясь, загремели
весенний заморозок
проступающие за оконцем
отчаянная смелость
Ливадийский парк
высокий частокол
протискиваются между кольями
сердится и бормочет
уткнувшись носами
прибрежные заросли
непременно в ночь
квохтанье дроздов
коралловые рябины
в поредевшем саду
истрепанные пожитки
великолепный кулеш
расстилается дым
поминутно мелькают
в замашных рубашках
в коротеньких порточках
необыкновенно ясно
окруженный мраком
бриллиантовое семизвездие
с порывистым отчаянием
удивительная несовместимость
сверкающий изморозью
опрометчиво сказав
непроглядная вьюга
туго подпоясался
в бездне урагана
дрожащее пламя
причудливыми видениями
заросшая муравой
предвечернее время
собственноручно пожаловавшего
изрезанная колеями
дальние извалы
неосознанное родство
несравненная легкость
преисполненный силы
бесшумно перенесся
заливающихся птиц
Упражнение:Таблица Шулыпе
39
4
17
35
44
7
19
30
26
47
12
41
23
28
15
43
10
21
1
14
32
6
38
48
45
25
49
37
33
20
29
40
8
34
3
24
42
2
31
46
16
11
9
13
36
18
27
5
22
Упражнение 15.11. Числовая пирамида
— Удерживая взгляд на цифрах, находящихся в центре пирамиды, не двигая
глазами, смотри сразу на обе боковые цифры. Не спеша перемещай взгляд вниз до
ряда, который не охватывается взглядом. Отметь его.
Упражнение: « Найди пару»
— Внимательно рассмотри рисунок и найди два одинаковых квадрата.
Упражнение
Отработайте всю таблицу по схеме. Если объем этой таблицы слишком велик для
вашего ребенка, разделите ее на две части.
балкончиками и затейливыми башенками
незаметным образом превратилось с
высокими остроконечными крышами
с верандами и террасками
двигались непрерывным потоком
напоминавших деревянные лошадки
в испуге попятилась
из хороших побуждений
употребляется радиомагнитная связь
в новейших современных машинах
достигать неограниченных размеров
движение осуществляется посредством колес
необходимо балансировать
рассказал путешественникам
занимал огромнейший круг
высыпается разрыхленная земля
экран телевизионного передатчика
двигались непрерывным потоком
попугать зазевавшихся пешеходов
оканчивающихся внизу роликами
вращающиеся в разных направлениях
гораздо оперативнее на поворотах
снабженные двумя спиралями
осуществляется при помощи руля
вытесанные из камня
украшены затейливыми узорами
путешественники, возвращавшиеся домой
то увеличивался, то уменьшался
очень способствовало устройству
очутившись у входа в гостиницу
появилось изображение малышки
круглолицая, розовощекая, светловолосая
Незнам Незнамович Незнайкин
Иностранец Пачкуале Пестрини
располагайтесь без церемоний
напоминали пчелиные соты
усовершенствованный шкаф — пылесос
заинтересовался устройством
наморщил веснушчатый нос
залюбовались, остановившись неподалеку
находившийся при исполнении
сверкавший золотыми звездочками
милиционер Свистулькин
заикался от негодован
Упражнение
Отработайте всю таблицу по схеме (если объем этой таблицы слишком велик для
вашего ребенка, разделите ее на две части).
ночные июльские грозы
тополь, незыблемый и вечный
нетерпеливо переступая исцарапанными ногами
заросший по краям лопухами
длинное трехступенчатое крыльцо
засиживались до позднего вечера
мерцали беспокойные звезды
обветшалые домики
окутывался прозрачным облаком
усыпанные продолговатыми зернышками
воздух становится зябким
у камней замелькал фонарик
лицо освещенное снизу
Петька быстро отчитался
брякнулся на стол скотч
вспыхнула, как кинопрожектор
столик, приткнувшийся между окон
разбуженные светом рыбки
картинки с батисферами и аквалангистами
протянул, стеснительно поёживаясь
пробка из туго скрученной газеты
лишённое совести и благородства чудовище
с любопытством спросил
нахохотавшись, вскочил со стула
пятиугольная физиономия
дружелюбная ухмылка
великодушно согласился
укоризненно покачал головой
в голосе проскользнуло уважение
специальный пульверизатор
наэлектризованная бумага
добровольная сторожевая служба
тощий цыганистый Вовка
обрели шумную популярность
со здравой долей скепсиса
одна из важных достопримечательностей
воспитанник иезуитского колледжа
старенький, расхлябанный велосипед
пятимерная система межпространственных координат
меланхолично и неумело насвистывал
вспомогательный компьютер четырёхмерного преобразователя
конфигурация из цветных спиралей и пентаграмм
возмущённым фальцетом завопил