docx, 78 КБ - Детский сад комбинированного вида № 14
advertisement
ДМИТРОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №14 «МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА» город Дмитров УТВЕРЖДАЮ Заведующий Муниципальным дошкольным образовательным учреждением детским садом комбинированного вида №14 «Маленькая страна» Рязанова И.Г.__________ «_____»___________2015г ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №14 «Маленькая страна» на 2015-2019 года ПРИНЯТО Решением Педагогического совета МДОУ №14 «Маленькая страна» Протокол № 1 от «31» августа 2015г 1. Паспорт Программы развития 1.1.Пояснительная записка 2. Краткая информационная справка об учреждении 3. Проблемный анализ состояния ДОУ 3.1.Кадровые ресурсы 3.2.Материально-техническое обеспечение 3.3.Учебно-методическое обеспечение 3.4.Медико-социальное обеспечение 3.5.Информационно-методическое обеспечение 3.6.Психолого-педагогическое обеспечение 4. Концепция развития ДОУ 4.1.Принципы реализации 4.2.Цель и задачи Программы развития 5. Основные проекты по реализации Программы развития 6. Управление Программой 6.1.Угрозы и риски реализации Программы Паспорт Программы развития МДОУ №14 «Маленькая страна» на период 2015-2019 годы Наименование Программы Дата утверждения Программы (наименование и номер соответствующего нормативного акта) Основные разработчики Программы Цель Программы Задачи Программы Важнейшие целевые индикаторы (показатели) Сроки и этапы реализации Программы Источники финансирования Программы Нормативная база Паспорт Программы развития МДОУ №14 «Маленькая страна» на 2015-2019 годы Протокол педагогического совета МДОУ №14 «Маленькая страна» от 31.08.2015г №1 Рабочая группа МДОУ №14 «Маленькая страна» Создание условий для повышения качества образовательного процесса, максимально обеспечивающего здоровьесбережение, развитие и саморазвитие воспитанников как основа успешного обучения в школе и повышения социального статуса дошкольного учреждения. 1. Создание условий для оказания образовательных, здоровьеформирующих, дополнительных услуг в учреждении, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. 2. Создание системы управления образовательной, инновационной и финансово-экономической деятельности учреждения в соответствии с ФГОС. 3. Обеспечение равных стартовых возможностей детям дошкольного возраста с учетом потребностей и возможностей ДОУ и социума. - Уровень соответствия дошкольного образования современным требованиям; - Динамика педагогической компетенции педагогов; - Здоровье, посещаемость, заболеваемость. % - Удовлетворенность родителей результатами работы ДОУ.% - Вовлечение родителей в разнообразные формы взаимодействия. % Систематическое слежение за качеством образовательного процесса и результатами развития детей (мониторинг).% - Высокий процент выпускников ДОУ, успешно обучающихся в первом классе школы. % Программа будет реализована в 2015 – 2019 годах в три этапа На первом этапе (2015 год) будут сформированы стратегические проекты развития Учреждения, включающие в себя ряд новых взаимоувязанных направлений. В результате выполнения первого этапа будут получены устойчивые модели для дальнейшего массового внедрения преобразований и оценки их результативности. На втором этапе (2016 – 2018 годы) предстоит завершить начатые на первом этапе стратегические проекты, обеспечив последовательные изменения во всем ДОУ На третьем этапе (2019 год) будут подведены итоги и определены основные позиции по целям и задачам Программы развития на следующий период. Финансирование мероприятий Программы будет осуществляться за счет бюджетных средств и за счет внебюджетных источников. Конвенция о правах ребенка Конституция РФ ФЗ «Об образовании» с учетом изменений, внесенных ФЗ от 22.08.2004 №122-ФЗ, вступивших в силу с 1 января 2005г 1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Становление, развитие и функционирование - разные уровни жизнедеятельности образовательного учреждения. Развитие - есть необратимое, закономерное, позитивное изменение объекта, а также процесс самовыдвижения, приводящий к новому качественному состоянию субъекта и объекта. Это целенаправленный, закономерный, непрерывный и необратимый процесс перехода учреждения в качественно новое состояние, характеризующееся разноуровневой организацией, инновационной направленностью и постоянно расширяющимся потенциалом роста. В любом случае, развитие - процесс сложный и длительный, требующий организации, согласованности действий всех сотрудников учреждения, контроля над промежуточными результатами. Процесс развития существенно облегчает проектирование, только при наличии тщательно продуманного плана можно видеть перспективы деятельности, отслеживать результаты, выделять достижения и трудности. Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг города. Именно поэтому коллектив дошкольного образовательного учреждения на педагогическом совете принял решение о разработке Программы развития. Программа развития была спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников, а также с учетом возможных рисков в процессе реализации программы. Основное предназначение программы. Разработка Программы развития предполагает: Определение факторов, тормозящих и затрудняющих реализацию образовательной деятельности ДОУ, и факторов, представляющих большие возможности для достижения поставленных целей развития ДОУ Построение целостной концептуальной модели будущего дошкольного учреждения, ориентированного на обеспечение равных стартовых возможностей всем дошкольникам в образовании, развитии, поддержании и укреплении здоровья, развитии творческих способностей Определение направлений и содержания инновационной деятельности учреждения. Формирование сбалансированного ресурсного (нормативно-правового, научно-методического, кадрового, материально-технического, психолого-педагогического, учебно-материального, медикосоциального) обеспечения, сопряжение его с целями и действиями деятельности ДОУ. Обеспечение условий для непрерывного повышения профессионализма всех субъектов образовательной деятельности ДОУ. 2. КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ДОУ - Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №14 «Маленькая страна» функционирует с 2015 года. Дошкольное учреждение расположено в отдельно стоящем трехэтажном здании. Здание оборудовано всеми центральными коммуникациями. Каждая группа обеспечена отдельными групповыми помещениями и спальными. В ДОУ имеется физкультурный и музыкальный залы, бассейн, пищеблок, а также предусмотрены комнаты для дополнительного образования детей – изостудия и студия интеллектуального развития детей. На территории учреждения имеются прогулочные площадки отдельно для каждой группы, спортивная площадка. - Устав, утвержденный приказом Управления образования Администрации Дмитровского муниципального района Московской области от 03 февраля 2015г. №71 – Юридический адрес, телефон: 141801, Московская область, г. Дмитров, микрорайон ДЗФС, д. 24б, тел.8496-221-96-56 – адрес электронной почты: ds14.DMst@yandex.ru – адрес сайта: http://dou-14.edu.dmitrov-reg.ru/ – Учредитель: Муниципальное образование Дмитровский Муниципальный район Московской области. – Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридического лица от 17.02.2015г. серия 50 № 013821319 – Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе от 13.02.2015г, серия 50 №013821320 - режим работы: пятидневная рабочая неделя, 12 часовой рабочий день с 07.00 до 19.00 - Наличие групп, количество воспитанников, их возрастной состав: Всего групп 13 детей 280 2 группа раннего возраста групп детей 3 60 Младшая группа групп 5 детей 110 Средняя группа групп 2 детей 44 Старшая группа (логопедическая) групп 1 детей 22 Подготовительная к школе группа (логопедическая) групп детей 1 22 Разновозрастная группа групп 1 детей 22 3.ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ДОУ Своей главной задачей коллектив детского сада считает создание благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком периода дошкольного детства, для максимального развития и оздоровления каждого ребенка, формирование его готовности к дальнейшему обучению. Государство и общество предъявляют образовательный заказ системе дошкольного образования в соответствии с приоритетными направлениями модернизации российского образования. Государство влияет на определение целей и направлений стратегического развития системы образования в целом. Сущность государственного заказа выражается в федеральных законах. Основные ожидания в отношении результатов образования выражены в Концепции модернизации образования и, по сути, обозначают основные цели его функционирования. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, конструктивностью, готовые к межкультурному взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбу страны, за ее процветание. Другим заказчиком в отношении системы образования является общество, поэтому содержание социального заказа со стороны субъектов внешних по отношению к системе образования (работодатели, общественные организации) в значительной степени совпадают. Это потребность в самостоятельных, активных, ответственных людях, которые умеют учиться самостоятельно. Социальный заказ со стороны субъектов образовательного процесса (педагогов школы и детского сада) – это формирование знаний, а развитие интересов и способностей воспитанников выглядит как необходимое условие для достижения «знаниевого» результата. С позиции родителей важнейшей задачей дошкольных образовательных учреждений является формирование системных знаний, обеспечивающих готовность ребенка к школе. Значительная часть родителей считает первоочередной задачей также развитие определенных личностных качеств, сохранение и укрепление здоровья ребенка. 3.1. КАДРОВЫЕ РЕСУРСЫ Количество педагогов О б щ. В. к Iк II к Не им е ю т 21 1 9 - 11 Уровень образования педагогического состава В В Ср Ср Ср С ыс ыс . . . р. . . сп сп сп пе др . . . д. . ш до др к. ш. . 13 2 1 3 2 - Возраст педагогов До 20 21 30 31 40 41 50 51 60 - 3 11 4 3 Стаж работы Обучаются Св . 60 Д о 1 го да 1 5 5 10 11 20 21 30 31 40 - 6 3 4 8 - - С в. 40 Пе д. ин ст ит ут - Пе д. уч ил и щ е 3 Д ру го е 1 Общая численность сотрудников – 69 человек, из них административный - 3 человека (заведующая, заместитель заведующей по безопасности и заместитель по АХР), педагогический – 20 человек (старший воспитатель, 14 воспитателей, музыкальный работник – 2 человека, инструктор по физической культуре, инструктор по плаванию, педагог-психолог), 13 помощников воспитателей, медицинский персонал – 2 человека, обслуживающий персонал – 31 человек. Детский сад укомплектован сотрудниками на 80 %. По итогам анкетирования педагогических работников, проведенного в августе 2015 года с целью изучения ситуации в ДОУ, связанной с переходом на ФГОС ДО, выяснено, что педагоги владеют недостаточной информацией по вопросам планирования, организации и построения образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО, имеют недостаточно методической литературы по ФГОС ДО, имеют проблемы в прохождении КПК (есть желание, но нет возможности). Система управления ДОУ спроектирована как функциональная модель, включающая уровни управления и их взаимосвязи. В модели выделяются все функции управления, которые отражают ход и последовательность управленческих действий, их завершенность: информационно-аналитическую, контрольно-диагностическую, планово-прогностическую, регулятивно - коррекционную, мотивационноцелевую. Проблема: 1. Недостаточное привлечение отдельных членов коллектива к управлению ДОУ, разобщенность между педагогическим и обслуживающим персоналом; 2. Недостаточная взаимосвязь между отдельными функциями управления; 3. Недостаточно проработаны и отражены все функции управления в деятельности ДОУ. Таким образом, для усиления сплоченности коллектива детского сада и привлечения наиболее активной его части к управлению ДОУ необходимо изменить существующую структуру управления. Новая модель должна включать в себя временные и постоянные функциональные группы, состоящие из представителей коллектива. Временные группы создаются для решения конкретных задач. Постоянные группы проводят мониторинг педагогической работы, экспертизу образовательных программ, в том числе экспериментальных, выявляют инновации и определяют способы их внедрения. 3.2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Дошкольное образовательное учреждение владеет, пользуется и распоряжается закрепленным за ним на праве оперативного управления имуществом в соответствии с его назначением, Уставом и законодательством Российской Федерации. Дошкольное образовательное учреждение несет ответственность перед собственником за сохранность и эффективное использование закрепленного за ним имущества. Педагогический блок учреждения представляет собой: - 13 групповых помещений с отдельными спальнями; туалетная и умывальная комнаты, раздевалка; - кабинеты и залы: кабинет заведующей ДОУ; методический кабинет, изостудия, кабинет педагогапсихолога, два зала для музыкальных и физкультурных занятий, бассейн, студия интеллектуального развития детей. Медицинский блок учреждения включает в себя: медицинский и процедурный кабинет, два изолятора. Хозяйственный блок состоит из: пищеблока, прачечной, склада, подсобных помещений, кабинета заместителя заведующей по АХР, кабинета кладовщика В групповых помещениях, в соответствии с современными требованиями к организации предметноразвивающей среды, оборудованы уголки для организации разнообразной детской деятельности (организованной образовательной деятельности, совместной и самостоятельной). Участок детского сада озеленен, имеет групповые игровые площадки, спортивную площадку, цветники. 3.3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Основной программой, реализуемой в ДОУ, обеспечивающей целостность воспитательнообразовательного процесса, служит Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2-ое издание, 2014г). Основные принципы реализации программы - комплексно-тематический и принцип интеграции. Помимо основной программы в работе успешно используются парциальные программы: № п\п Наименование программы (технологии) Возрастные группы 1 Р.Б.Стёркина, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева «Основы безопасности детей дошкольного возраста»; Младшая, средняя, старшая, подготовительная 2 Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа обучения и воспитания детей с фонетикофонематическим недоразвитием» Старшая, подготовительная 3 Г.А. Каше, Т.Б. Филичева «Программой обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи» Старшая, подготовительная 4 И.А. Лыкова «Цветные ладошки» Младшая, средняя, старшая, подготовительная Младшая, средняя, старшая, подготовительная 5 Т.С. Комарова «Красота-радость-творчество» 6 И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева «Ладушки» 7 М.Ю.Картушина «Зеленый огонек здоровья». Младшая, средняя, старшая, подготовительная 8 Э.Я. Степаненкова. «Физическое воспитание в детском саду» Старшая, подготовительная 9 Н.И. Николаева «Школа мяча» Старшая, подготовительная Младшая, средняя, старшая, подготовительная Вид образовательной деятельности Используется как дополнение в ОО «Социальнокоммуникативное развитие» Используется в организованной образовательной деятельности – развитие речи Используется в организованной образовательной деятельности – развитие речи Используется как дополнение в ОО «Художественноэстетическое развитие» Используется как дополнение в ОО «Художественноэстетическое развитие» Используется в организованной образовательной деятельности – музыка Используется в организованной образовательной деятельности – физическая культура Используется в организованной образовательной деятельности – физическая культура Используется в организованной образовательной деятельности – физическая культура Предметно-развивающая среда в основном соответствует программным требованиям, возрасту воспитанников. В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного активного целенаправленного действия воспитанников во всех видах деятельности, которые размещаются в центрах (зонах) и содержат разнообразные материалы. В целях повышения эффективности воспитательно-образовательной работы разработан перспективнотематический план, позволяющий объединить виды деятельности по всем разделам программы единой темой в течение недели. Выполняя координирующую функцию, перспективно-тематическое планирование обеспечивает интеграцию в работе воспитателей и специалистов. Использование различных форм организованной деятельности, развивающих методик и технологий, позволит получать стабильные результаты освоения детьми программы воспитания и обучения в детском саду. Таким образом, оснащение, природное окружение, предметно-развивающая педагогическая среда, организация педагогического процесса позволят успешно реализовать воспитательно-образовательные программы. Проблема: недостаточно проработан вопрос мониторинга качества образования в ДОУ и планирования; нуждается в совершенствовании учебно-методическая и материально-техническая база ДОУ. Таким образом, необходимо разработать примерную общеобразовательную программу ДОУ в соответствии с ФГОС и мониторинг качества дошкольного образования; продолжить совершенствование учебнометодической и материально-технической базы ДОУ. 3.4. МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Медицинское обслуживание в ДОУ должно осуществляться старшей медицинской сестрой и врачом педиатром, которые находятся в штате МУЗ Дмитровской городской больницы. Имеется медицинский кабинет, процедурный, 2 изолятора. Для оздоровления детей в ДОУ имеются бактерицидные облучатели, которые используются для очистки воздуха. Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям СанПин: питьевой, световой и воздушный режимы поддерживаются в норме. Одним из основных и приоритетных направлений ДОУ является охрана жизни и укрепление здоровья детей. Перед педагогическим коллективом стоит задача: создать условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, содействовать физическому и психическому развитию детского организма через рациональную организацию предметно-развивающей и здоровьеформирующей среды, совершенствование физкультурно - оздоровительных мероприятий, пропаганду здорового образа жизни среди детей, родителей и сотрудников ДОУ. Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приемов работы персонала используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанников для своевременного выявления отклонений в их здоровье. Для установления наиболее тесных связей между семьей и дошкольным учреждением планируется проводить анкетирование и индивидуальные встречи-беседы с родителями, на которых выявляются условия жизни ребенка, режима, питания, ухода и воспитания. К детям с хроническими заболеваниями, часто болеющим будет осуществляться индивидуальный подход на физкультурных занятиях, при проведении прогулок на основе рекомендаций врача-педиатра, с последующими оздоровительными мероприятиями. Медицинской сестрой и врачом должны систематически проводиться профилактические осмотры детей и профилактические прививки в соответствии с календарем прививок. С целью повышения интереса детей к физической культуре, а так же с учетом особенностей психического развития детей, с учетом возраста предусмотрена организация процесса и содержание физкультурной образовательной деятельности. Система работы по физическому воспитанию включает в себя: гимнастику, музыкальные минутки, физкультурные паузы, подвижные игры, организованную образовательную физкультурную деятельность, спортивные досуги, праздники, развлечения, дни здоровья. Прогулки и организованная образовательная физкультурная деятельность на свежем воздухе так же помогают решать задачи оздоровления детей. Закаливающие процедуры проводятся в течение всего года с учетом рекомендаций медицинского персонала, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Для сохранения жизни и укрепления здоровья детей, с целью создания безопасных условий пребывания ребенка в ДОУ, включены в рабочие программы мероприятия по выполнению программы по основам безопасности жизнедеятельности. Воспитатели знакомят детей с различными чрезвычайными ситуациями окружения ребенка, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, формируют сознательное, ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствуют приобретению элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья как своего, так и окружающих. Медико-социальные условия в ДОУ обеспечивают достаточный уровень охраны и укрепления здоровья детей, их физического развития. Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям СанПиН. 3.5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Информационное обеспечение образовательного процесса позволяет в электронной форме: управлять образовательным процессом; создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации; проводить мониторинг и фиксировать ход воспитательно-образовательного процесса и результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования; осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования, с другими образовательными учреждениями и организациями. Существует сайт образовательного учреждения. Методическое обеспечение образовательного процесса осуществляется системой методической работы, основными задачами которой являются: оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников образовательного учреждения; удовлетворение информационных, учебнометодических, образовательных потребностей педагогических работников образовательного учреждения; создание условий для организации и осуществления повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений; в том числе регулярно проводимые в детском саду недели творчества, семинары, семинары-практикумы, различные тренинги, наставничество, «День открытых дверей», содействие выполнению целевых федеральных, региональных и муниципальных программ развития дошкольного образования. Проблема: в учреждении недостаточно используются интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы, выявлен недостаточный уровень владения ИКТ работниками ДОУ. Таким образом, необходимо повышение информационной компетентности сотрудников. 3.6. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Психолого-педагогическое сопровождение начинается с периода адаптации ребенка в детском саду и продолжается до поступления в школу. Для более эффективной целенаправленной работы составлен социальный паспорт учреждения посредством посещения семей, собеседований, анкетирования. Взаимодействие педагогов с детьми дошкольного возраста основывается на субъектном отношении педагога к ребенку; индивидуальном подходе, учете зоны ближайшего развития ребенка; мотивационном подходе; доброжелательном отношении к ребенку. Анализ социального паспорта позволяет сделать вывод о том, что большая часть детей воспитывается в полных благополучных семьях. Имеются дети с ограниченными возможностями здоровья, которые нуждаются в особых условиях образования. Психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса осуществляется педагогомпсихологом, состоящим, в штате образовательного учреждения. В ДОУ организована деятельность педагога-психолога во взаимодействии с другими специалистами и родителями; система психологической поддержки воспитанников; повышение психологической компетентности педагогов и родителей. Педагоги организуют помощь родителям (законным представителям) по вопросам развития ребенка, и совместную деятельность детей и родителей (законных представителей) с целью социально – личностного развития детей. В детском саду организовывается система работы с родителями. Особенность системы заключается в том, что педагогическое сопровождение родителей, в основном, проходит через включение их в воспитательно-образовательный процесс, систематическое информирование о состоянии и перспективах работы детского сада, активные формы взаимодействия: - анкетирование, - родительские собрания; - выпуск информационных бюллетеней; - проведение совместных праздников, развлечений, конкурсов, выставок; - дней открытых дверей; - семинаров-практикумов; - посещение семей. Проблема: 1. Недостаточное изучение запроса родителей (законных представителей) для предложения разнообразных видов услуг. Таким образом, необходимо дальнейшее построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребенка, его творческих способностей. 4. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОУ Результаты анализа деятельности ДОУ и запросов родителей, необходимость создания условий для развития личности и поддержки здоровья каждого ребенка, развития его способностей, интересов, интегративных качеств, ключевых компетентностей, творческого самовыражения в разнообразных видах деятельности определяют руководящие идеи дальнейшего развития ДОУ. На первом месте находится здоровьесбережение детей. Необходимо учитывать возрастные особенности детей дошкольного возраста и объективные условия развития здравоохранения, экологии и экономической ситуации в обществе. В связи с этим встает вопрос о применении эффективных здоровьеформирующих технологий, направленных на формирование культуры здорового образа жизни и безопасного поведения. Для развития ребенка необходимо тесное сотрудничество семьи и ДОУ. Вовлечение родителей в качестве активных участников образовательного процесса будет плодотворно влиять на детско-родительские отношения. Реализация ключевых идей требует профессиональной компетентности педагогов, мотивированности на изменения в деятельности, научно-методического сопровождения и совершенствования управления. 4.1. ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ Принцип гуманизации обеспечивает равнодоступный для каждого ребенка выбор уровня, качества и направленности образования, основанного на общечеловеческих ценностях и общекультурном наследии человечества. Принцип динамичности в контексте образовательного пространства ДОУ выражается в быстром обновлении информационного поля и реализации новых требований социума. Одним из средств инициирования и сопровождения этих изменений является мониторинг образовательного процесса. Принцип развития предполагает качественные изменения, происходящие внутри ДОУ, в ходе которых сохраняется все лучшее и приобретаются новые свойства, позволяющие учреждению развиваться и продуктивно взаимодействовать с социумом в новых динамичных условиях. Принцип интеграции - включение в структуру ДОУ новых элементов и организация взаимодействия внутри новообразований и между ними, а также межсистемное взаимодействие ДОУ с другими структурами социума. Принцип индивидуализации ориентирован на развитие индивидуальности всех участников образовательного процесса (ребенка, родителя, педагога), раскрытие их природных способностей, творческого потенциала и выражается в выстраивании индивидуальной траектории развития. Принцип социализации предполагает эффективное позиционирование учреждения в социальном пространстве. Принцип инновационности образования реализуется путем перевода ДОУ в поисковый режим деятельности на основе разработки и использования новых технологий образовательного процесса. Основная миссия деятельности дошкольного образовательного учреждения – создание системы интегративного образования и благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе. Основная услуга ДОУ населению — это реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи представлен в целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования: ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности; у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности; проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, её достижения, имеет представление о её географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях; имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность. 4.2.ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ, СРОКИ И ЭТАПЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ, ПЕРЕЧЕНЬ ЦЕЛЕВЫХ ИНДИКАТОРОВ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ, ОТРАЖАЮЩИХ ХОД ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ Программа, разработанная на основе программно-целевого метода, представляет собой комплекс различных мероприятий, направленных на достижение конкретной цели и решение задач на период 20152019 гг. Использование программно-целевого метода связано с определенными рисками. Основными рисками являются риски социального, правового и экономического характера. Целью программы является создание условий для повышения качества образовательного процесса, максимально обеспечивающего здоровьесбережение, развитие и саморазвитие воспитанников как основа успешного обучения в школе и повышения социального статуса дошкольного учреждения Задачами Программы являются: 1. Высокий уровень качества образовательных, здоровьеформирующих, создание дополнительных услуг в учреждении с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. 2. Модернизация системы управления образовательной, инновационной и финансово-экономической деятельностью учреждения. 3. Обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых возможностей каждому ребенку дошкольного возраста с учетом потребностей и возможностей социума. Программа будет реализована в 2015 - 2019 годах в 3 этапа. На первом этапе (2015 год) будут сформированы стратегические проекты развития учреждения, включающие в себя ряд новых взаимоувязанных направлений. В результате выполнения первого этапа будут получены устойчивые модели для дальнейшего массового внедрения преобразований и оценки их результативности. На втором этапе (2016 - 2018 годы) предстоит завершить начатые на первом этапе стратегические проекты, обеспечив последовательные изменения во всем ДОУ. На третьем этапе (2019 год) будут подведены итоги и определены основные позиции по целям и задачам программы развития на следующий период ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ И ПОКАЗАТЕЛИ ПРОГРАММЫ: уровень доступности дошкольного образования в соответствии с современными стандартами для всех различных категорий граждан; уровень соответствия дошкольного образования современным требованиям; внедрение современных систем управления образовательной, инновационной и финансовоэкономической деятельностью учреждения; высокий процент выпускников ДОУ, успешно обучающихся в первом классе школы; высокая конкурентоспособность детского сада на рынке образовательных услуг, обеспечение равных стартовых возможностей дошкольникам с разным уровнем физического и психического развития, развитие их творческих способностей; доля педагогов, участвующих в управлении учреждением, представлении опыта, повышении имиджа учреждения и т.д., использующих ИКТ в деятельности; количество инноваций в учреждении; информатизация процесса образования (повышения профессиональной компетентности сотрудников ДОУ); участие коллектива учреждения в разработке и реализации проектов разного уровня; стабильно функционирующая система межведомственного взаимодействия с целью повышения качества образования, обеспечения внедрения инноваций из разных областей науки и практики в образовательный процесс детского сада, через участие специалистов учреждений образования, здравоохранения, культуры и спорта в реализации программы 5. ОСНОВНЫЕ ПРОЕКТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ Для решения поставленных задач были разработаны следующие проекты: ПРОЕКТ 1. УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Цель: Установление соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным и местным требованиям в частности строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья воспитанников и работников, оборудования помещений, оснащенности учебного процесса, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов. Соответствие уровня и подготовки выпускников ДОУ требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. Задачи: 1. 2. Организовать эффективное взаимодействие всех служб МДОУ №14 «Маленькая страна» для выполнения требований по созданию условий осуществления образовательного процесса. Организовать эффективное взаимодействие педагогического коллектива для выполнения требований к содержанию образовательного процесса, соответствующего заявленному типу Учреждения (детский сад комбинированного вида) № Мероприятия проекта Этапы, сроки Сведения об источниках, формах, их выполнения механизмах, привлечения трудовых, материальных ресурсов для реализации проекта Источники Исполнители финансирования 1 Проведение контроля: Ежегодно Местный Заместитель -обеспечение пожарной безопасности бюджет заведующего воспитанников и работников ДОУ; по АХР -выполнение требований Роспотребнадзора; -обеспечение норм охраны труда 2 Проведение контроля «Оснащенность Ежегодно Без Старший групповых помещений» финансирования воспитатель 3 Проведение самоанализа Ежегодно Без Старший педагогической работы финансирования воспитатель Составление плана работы по итогам Ежегодно Без Заведующий самоанализа: финансирования -оценка содержания воспитания обучения в ДОУ -кадровое обеспечение образовательного процесса в ДОУ -организация деятельности ДОУ -оценка деятельности ДОУ родителями воспитанников 5 Составление плана взаимодействия Ежегодно Без Старший специалистов по направлениям при финансирования воспитатель подготовке к учебному году, повышение профессионального мастерства педагогов Ожидаемый продукт: Создание эффективных условий необходимых для осуществления образовательного процесса; Обеспечение безопасности всех участников образовательного процесса; Повышение качества образовательного процесс 4 ПРОЕКТ 2. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГИИ. Проблема: Объективная необходимость переориентировать педагогов на приоритет самостоятельной деятельности детей, использование инновационных программ и технологий в решении этой проблемы. Внедрение ООП МДОУ №14 «Маленькая страна». Цель: обучение педагогов дошкольного образования технологиям проектирования и естественного включения семьи в проектную деятельность. Коллективная разработка ООП МДОУ №14 «Маленькая страна» в творческих группах. Задачи: 1.Переориентировать педагогов на приоритет самостоятельной деятельности ребенка, обучить педагогов методам вовлечения семей в проектную деятельность. Разработать методическое сопровождение по внедрению проектной деятельности. 2. Вовлекать родителей в построение индивидуального образовательного маршрута ребенка, посредством постоянного их информирования. 3. Развивать социальное партнерство в процессе вовлечения детей дошкольного возраста в проектную деятельность. № Мероприятия проекта Этапы, сроки Сведения об источниках, формах, их выполнения механизмах, привлечения трудовых, материальных ресурсов для реализации проекта Источники Исполнители финансирования 1 Распределение управленческих 2015, 2016 Без Заведующий функций; составление локальных финансирования Старший актов, формирование творческих воспитатель групп, Совета Учреждения 2 Педагогический совет 2016 Без Заведующий «Педагогическое проектирование как финансирования Старший метод управления инновационным воспитатель процессом в дошкольном учреждении» 3 Годовые задачи, ориентированные на 2015-2017 Без Старший формирование личности воспитанника финансирования воспитатель в обновленной модели организации образовательного процесса в МДОУ №14 в соответствии с ФГОС ДО 4 Практикум «Инновационные формы 2015, 2016 Без Заведующий взаимодействия с родителями» финансирования 5 Консультации и педагогические Ежегодно Без Старший советы, направленные на умение финансирования воспитатель работать с проектами 6 Разработка методических 2016 Без Старший рекомендаций «Проектная финансирования воспитатель деятельность» 7 Участие педагогов в различных 2015-2019 Без Старший профессиональных и творческих конкурсах и проектах различного уровня финансирования воспитатель Ожидаемый продукт Внедрение технологии проектирования детской деятельности во все структурные подразделения учреждения Основная образовательная программа МДОУ №14 «Маленькая страна» Методические рекомендации по каждому направлению ООП Установление новых контактов и реализация совместных мероприятий с социальными партнерами. Развитие сотрудничества с родителями воспитанников по взаимодействию и воспитанию ребенка дома, вовлечение их в конкурсную деятельность. Повышение рейтинга ДОУ через повышение профессиональной компетентности педагогов. ПРОЕКТ 3. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Проблема: Объективная необходимость в обработке большого объема управленческой и педагогической информации при осуществлении личностно-ориентированной парадигмы образования. Недооценка роли компьютерных технологий в решении этой проблемы. Цель: Повышение уровня профессионального мастерства сотрудников детского сада в применении ИКТ. Задачи: 1.Разработать информационную модель и компьютерную технологию управления качеством дошкольного образования. 2. Создать документооборот в ДОУ с применением информационных технологий. 3. Вовлекать родителей в построение индивидуального образовательного маршрута ребенка посредством постоянного сетевого взаимодействия. № Мероприятия проекта Этапы, сроки Сведения об источниках, формах, их выполнения механизмах, привлечения трудовых, материальных ресурсов для реализации проекта Источники Исполнители финансирования 1 Подключение к локальной сети 2015 Муниципальный Заведующий Интернет бюджет 2 Создание электронных документов 2015-2019 Без Заведующий (протоколов, планирование ООД, финансирования Старший отчеты) воспитатель 3 Повышение квалификации педагогов 2015-2019 Без Старший на курсах финансирования воспитатель 4 Обновление и оснащение 2015-2019 Местный Заведующий необходимого оборудования для бюджет Заместитель воспитателей (ноутбук, ксерокс, заведующего сканер, принтер, фотоаппарат) по АХР 5 Сбор необходимой информации. 2015-2019 Без Заведующий Работа на сайте ДОУ, подготовка финансирования Старший материалов . воспитатель Ожидаемый продукт: Номенклатура электронной документации образовательной деятельности в области педагогических технологий, документооборота Презентации о мероприятиях МДОУ №14 «Маленькая страна» и опыте работы педагогов на сайте учреждения Преодоление дефицита учебно-методических материалов и повышение уровня компетентности педагогов. Участие в проектах города, области, страны через выход в глобальный Internet Улучшение качества реализации образовательной деятельности и распространение опыта работы. Информирование родителей о деятельности учреждения. ПРОЕКТ 4. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ Проблема: Низкий уровень знаний родителей в области оздоровления ребенка в условиях экологического, экономического и социального неблагополучия в обществе. Цель: Повышение медико-психолого-педагогической компетентности родителей в воспитании здорового ребенка. Задачи: 1.Обеспечить раннее формирование семейной ориентации у детей дошкольного возраста. 2.Организовать подготовку педагогических кадров по вопросам взаимодействия детского сада с семьей дошкольника. 3.Вооружить родителей психолого-педагогическими знаниями по воспитанию здорового ребенка. № Мероприятия проекта Этапы, сроки Сведения об источниках, формах, их выполнения механизмах, привлечения трудовых, материальных ресурсов для реализации проекта Источники Исполнители финансирования 1 Реализация направлений по обучению 2015-2019 Без Старший педагогов и специалистов по финансирования воспитатель сотрудничеству с родителями Педагогпсихолог 2 Обучение воспитателей новым техникам общения с родителями 2015-2019 Без финансирования 3 2015-2019 4 Оформление информационных стендов для родителей в группах Внедрение активных форм работы с семьей (мастер-классы, семинарыпрактикумы, консультации) Без финансирования Без финансирования 5 Создание странички на сайте ДОУ «Здоровые дети-здоровая семья» 2015-2019 Без финансирования 6 Проведение анализа работы с родителями (анкетирование) 2015-2019 Без финансирования 2015-2019 Старший воспитатель Педагогпсихолог Воспитатели Старший воспитатель Специалисты Воспитатели Старший воспитатель Старшая медсестра Старший воспитатель Ожидаемый продукт: Информационные стенды для родителей в группах Формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье Возрождение традиционного семейного воспитания здорового ребенка, укрепление внутрисемейных отношений, оздоровление семьи, ведение здорового образа жизни, доступная медицинская, психологическая, педагогическая и юридическая помощь по проблемам молодой семьи, репродуктивного здоровья Раннее формирование семейной ориентации детей-дошкольников Повышение специалистами и педагогами своего профессионального уровня в вопросах здоровьесбережения дошкольников Распространение педагогического опыта. ПРОЕКТ 5. КАДРОВАЯ ПОЛИТИКА Проблема: Низкая мотивация педагогических работников к проблеме самообразования. Затруднения в внедрении положений ФГОС в образовательный процесс. Цель: Формирование социального заказа на повышение квалификации педагогов, исходя из их профессионального развития. Задачи: 1. Создать условия для саморазвития и самореализации сотрудников ДОУ. 2. Разработать системный подход к организации непрерывного образования сотрудников. 3. Повысить мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении инновационной деятельности. № Мероприятия проекта Этапы, сроки их выполнения 1 Изучение качества профессиональной деятельности кадров 2015-2016 Сведения об источниках, формах, механизмах, привлечения трудовых, материальных ресурсов для реализации проекта Источники Исполнители финансирования Без Заведующий финансирования Старший воспитатель Составление индивидуальных планов Постоянно Без Старший повышения квалификации педагогов, финансирования воспитатель самообразования Педагоги 3 Обучение педагогов современным 2015-2019 Без Старший технологиям взаимодействия со финансирования воспитатель взрослыми и детьми 4 Подготовка и сопровождение 2015-2019 Без Старший аттестации педагогических работников финансирования воспитатель Ожидаемый продукт: Диагностические карты профессионального мастерства по определению личных потребностей сотрудников в обучении Индивидуальные планы повышения квалификации педагогов работников (темы и работы по самообразованию) Повышение уровня компетенции педагогов Улучшение качества образования детей посредством участия сотрудников в конкурсном движении 2 ПРОЕКТ 7. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО Проблема: При создавшихся в нашей стране экономических, социальных и политических условий, современное образовательное учреждение не может эффективно осуществлять функцию воспитания без установления взаимовыгодного социального партнерства. Цель: Создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего поколения. Задачи: 1. Найти формы эффективного взаимодействия МДОУ №14 «Маленькая страна» с социальными партнерами по вопросам оздоровления детей, а также семейного воспитания 2. Совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников 3. Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и социального партнера. № Социальный Мероприятия Ожидаемый Социальный партнер продукт эффект деятельности 1 СОШ №3 Экскурсии, совместные Преемственность Создание праздники, посещение в образовании благоприятных школьных выставок. условий для Круглые столы с педагогами быстрой адаптации детей к школе, воспитания и обучения детей, охраны и укрепления их здоровья; 2 Дом культуры «Содружество» Концерты, спектакли Выступления Обогащение социальноэмоциональной 3 ИМЦ г.Дмитрова Повышение квалификации Проекты, презентации, инклюзивное образование 4 МУЗ Дмитровская городская больница Профилактические осмотры, противоэпидемические мероприятия Медицинские рекомендации, профилактические прививки сферы детей Внедрение инновационных форм и методов в работу педагогов. Продвижение инклюзивного образования Снижение числа пропусков детьми по болезни 6. УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММОЙ Управление и корректировка программы осуществляется педагогическим советом МДОУ №14 «Маленькая страна». Управление реализацией Программы осуществляется заведующим МДОУ. № Направления мониторинга Сроки Ответственный 1 Состояние здоровья детей ДОУ Постоянно 2 Оценка содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ Мониторинг возможностей и затруднений педагогов Оценка эффективности взаимодействия ДОУ и родителей Изучение эффективности работы педагогов ДОУ Соответствие материально-технической базы ДОУ условиям, необходимым для реализации ООП, Программы развития ДОУ 1 раз в год Старшая медсестра, врач-педиатр Старший воспитатель 2 раза в год Старший воспитатель 1 раз в год 1 раз в год Заведующий Старший воспитатель Заведующий 1 раз в год Заведующий 3 4 5 6 Отметка о выполнении 6.1. УГРОЗЫ И РИСКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Программа развития призвана не допустить риски, связанные с потерей таких ключевых преимуществ МДОУ №14 «Маленькая страна» как: конкурентоспособность образовательного учреждения и привлекательность в родительском сообществе в связи с высокими показателями качества образования конкурентоспособность воспитанников и педагогов ДОУ в системе конкурсов, олимпиад, конференций и др. конкурентоспособность выпускников ДОУ в системе общего образования высокое качество и материально-техническая оснащенность образовательного процесса. В качестве основных конкурентов рассматриваются образовательные учреждения города, реализующие программы дошкольного образования. Вместе с тем, реализация Программы развития может породить риски, связанные: с недостатками в управлении реализацией Программой; с неверно выбранными приоритетами развития. Риски, связанные с недостатками в управлении Программой, ошибки при выборе механизмов управленческой коррекции программных мероприятий, могут быть вызваны слабой координацией действий различных субъектов образовательной политики (учредители, управленческая команда ОУ, органы управления образованием города и района). Недостаточный учет результатов мониторинговых исследований хода реализации Программы может существенно повлиять на объективность принятия решений при планировании программных мероприятий, что приведет к отсутствию их привязки к реальной ситуации. Риски, связанные с неверно выбранными приоритетами развития, могут быть вызваны изменениями государственной политики в сфере дошкольного образования и последующей внеплановой коррекцией частично реализованных мероприятий, что снизит эффективность данных мероприятий и всей Программы, а также использования бюджетных средств. Заказчиком и координатором Программы является Педагогический совет ДОУ. Заказчик – координатор, в лице заведующего и администрации ДОУ: разрабатывает и утверждает в пределах своих полномочий нормативные правовые акты, необходимые для реализации Программы; разрабатывает и утверждает ежегодно публичный доклад о ходе реализации и результатах Программы; разрабатывает ежегодно в установленном порядке предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной финансовый год, уточняет затраты по программным мероприятиям, а также механизм реализации Программы; разрабатывает перечень целевых показателей для контроля хода реализации Программы; несет ответственность за своевременную и качественную подготовку и реализацию Программы, обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию; организует информационное сопровождение в целях управления реализацией Программы и контроля хода программных мероприятий; осуществляет координацию деятельности исполнителей по подготовке и реализации программных мероприятий, а также по анализу и рациональному использованию средств бюджета и средств внебюджетных источников; утверждает механизм управления Программой. Для текущего управления реализацией Программы создаются рабочие группы по разработке и реализации Программы развития и целевых проектов. Основными задачами рабочих групп в ходе реализации Программы являются: подготовка предложений по направлениям работы, по формированию перечня программных мероприятий на каждый год; подготовка предложений по вопросам реализации Программы для рассмотрения на Педагогическом совете и общем родительском собрании; выявление содержательных и организационных проблем в ходе реализации Программы и разработка предложений по их решению; разработка и апробация предложений по механизмам и схемам финансового обеспечения реализации Программы; организация и проведение мониторинга результатов реализации программных мероприятий по каждому направлению работы; организация и проведение оценки показателей результативности и эффективности программных мероприятий; принятие решения об участии в презентациях, конкурсах, экспертизе и т.п. ведение отчетности о реализации Программы; организация размещения в электронном виде на сайте информации о ходе и результатах реализации Программы, финансировании программных мероприятий, привлечении внебюджетных средств, проведении экспертиз и конкурсов. СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ отражение Плана мероприятий контроля в годовом плане ДОУ, в тематике педагогических советов оформление Отчетов о мероприятиях по реализации Программы и результатах внедрения в наглядной форме; публикации на сайте ДОУ, в СМИ; отчет администрации перед Педагогическим советом, родительским комитетом, общим родительским собранием; участие в экспертизе образовательной деятельности, самоэкспертиза, привлечение внешних экспертов; участие в городских, региональных, федеральных семинарах, конференциях.
