doc_30 - Детский сад №58

В структуре Учреждения действуют следующие обособленные
подразделения, реализующие образовательные программы:
структурные

детский сад, расположенный по адресу улица Одесская, 41а (корпус 1);

детский сад - ясли, расположенный по адресу улица Пржевальского, 52 (корпус 2);

детский сад, расположенный по адресу улица Рижская, 57 (корпус 3).
Каждый корпус Учреждения – отдельно стоящее здание, расположенное внутри жилого
комплекса Ленинского административного округа г. Тюмени.
Условия реализации основной образовательной программы включает в себя:
- психолого-педагогические условия;
- кадровые условия;
- материально-технические условия;
- финансовые условия;
- развивающая предметно-пространственная среда.
Условия реализации основной образовательной программы обеспечивает полноценное
развитие личности детей во всех основных образовательных областях:
- в сферах социально-коммуникативного;
- познавательно-речевого;
- художественно –эстетического;
- физического развития детей.
Созданная образовательная среда в Учреждении:
1). гарантирует охрану и укрепление физического и психологического здоровья
воспитанников;
2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;
4) обеспечивает открытость Учреждения;
5) обеспечивает условия для участия родителей (законных представителей) в
образовательной деятельности.
6) духовно-нравственное развитие и воспитание детей;
Предметно-пространственная среда:
1). Содержательно-насыщена, соответствует возрастным возможностям детей и
содержанию программы;
2). Трансформируемая - предполагает возможность изменений предметнопространственной среды, позволяющей, по ситуации, внести на первый план ту или иную
функцию пространства в зависимости от образовательной ситуации и от меняющихся
интересов и возможностей детей;
3). Полифункциональная – возможность разнообразного использования разных
составляющих предметной среды, например, мягкая набивная мебель, напольные
мягконабивные дидактические игрушки, развивающие маты, мягкие конструкторы и т.д.
4). Вариативная - наличие в группе различных пространств: для настольных игр;
конструирования, уединения, элементарное экспериментирование, двигательной
активности, а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования,
обеспечивающих свободный выбор детей;
5). Доступная – доступность для воспитанников всех помещений в Учреждении, где
осуществляется образовательная деятельность;
6). Безопасная предметно-пространственной среда.
7). Учет полоролевой специфики и обеспечение предметно-развивающей среды как
общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков;
Создана предметно-развивающая среда с учетом принципа интеграции образовательных
областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут
использоваться и в ходе реализации других областей.
Базовые компоненты развивающей предметно-пространственной среды
1 корпус (ул. Одесская, 41-а)



Медицинский и
физкультурнооздоровительный блок
Коррекционный блок
- кабинет приема и осмотра 
детей; изолятор;

процедурный кабинет;

- уголки двигательной
активности в группах для
овладение основными видами 
движения;

- игровая площадка на
территории;
- групповые прогулочные
участки
- игровой центр развития (ГКП)
- кабинет учителя-логопеда;
- центр речевого развития в группах (развитие речевого
творчества, логоуголки, знакомство с детской
литературой);
уголки уединения в группах;
Образовательный блок



Интеллектуальный блок
- познавательно Художественноисследовательские уголки в
эстетический блок
группах;
 музыкальный зал;
- конструктивный уголок.
 творческие центры в
группах
(изобразительный,
театрализованный,
музыкальный)
Административный блок




кабинет заведующего
детским садом;
кабинет бухгалтерии;
методический кабинет,
совмещенный с
кабинетом учителялогопеда;
кабинет заведующего
хозяйством
Все группы имеют отдельные приемные, спальные и санитарно-гигиенические комнаты,
отвечающие требованиям СаНПиН. Развивающая среда детского сада постоянно
совершенствуется.
Базовые компоненты развивающей предметно-пространственной среды
2 корпус (ул. Пржевальского, 52)
Медицинский и
физкультурнооздоровительный блок


Коррекционный блок
- кабинет приема и осмотра 
детей совмещенный с
изолятором;

- уголки двигательной
активности в группах для

овладение основными видами
движения;
-- групповые прогулочные
участки
- игровой центр развития (группа адаптации и ранней
социализации)
- уголок спокойной игры в группах (дидактический
зонт, сенсорные подушки, уголок книги и т.д.);
Образовательный блок


Административный блок
Интеллектуальный блок
- познавательно Художественноисследовательские уголки
эстетический блок
в группах:
 музыкальный зал;
двигательные, звучащие
 творческие уголки в
игрушки,
группах (игрушки –
экспериментирования с
забавы,
материалами и веществами
театрализованный и
(песок, вода, соленое тесто),
музыкальный уголок
различные материалы для
для восприятий
сенсорного развития.
музыки, сказок,
стихов,
рассматривания
картинок)


методический кабинет.
Все группы имеют отдельные приемные, спальные, комнату для организации питания и
санитарно-гигиенические комнаты, отвечающие требованиям СаНПиН. Развивающая
среда детского сада постоянно обновляется, совершенствуется.
Базовые компоненты развивающей предметно-пространственной среды
3 корпус (ул. Рижская, 57)
Медицинский и
физкультурнооздоровительный блок
- кабинет приема и осмотра
детей совмещенный с
изолятором; процедурный
Коррекционный блок



- сенсорная комната;
- кабинет учителя-логопеда;
- центр речевого развития в группах (развитие речевого




кабинет;
- уголки двигательной
активности в группах для

овладение основными видами
движения;
- спортивная площадка на
территории;
- авто-городок с дорожными
знаками и разметкой на
асфальте (самокаты,
велосипеды),
- групповые прогулочные
участки
творчества, логоуголки, знакомство с детской
литературой);
Образовательный блок



Интеллектуальный блок
- познавательно исследовательские уголки в
группах;
- конструктивный уголок.
Художественноэстетический блок
- Универсальный
музыкальноспортивный зал;
- творческие центры в
группах
(изобразительный,
театрализованный,
музыкальный)
Административный блок




кабинет заведующего
детским садом;
кабинет бухгалтерии;
методический кабинет,
совмещенный с
кабинетом учителялогопеда;
кабинет заведующего
хозяйством
Группы для детей с 3 до 7 лет имеют отдельные приемные, и санитарногигиенические комнаты, отвечающие требованиям СаНПиН. Для организации сна детей
используются 3-х ярусные выдвижные кровати и дополнены раскладными кроватями. Все
группы оснащены современной мебелью для размещения игрушек, пособий и имеют
комфортные условия для организации игровой и двигательной активности детей.
2 группы с 1,6 до 3 лет имеют отдельные спальные помещения, приемные, и
санитарно-гигиенические комнаты, отвечающие требованиям СаНПиН.
Дополнительно приобретено современное игровое оборудование: столы для игр с
водой и песком, мягкие тренажеры, трансформеры для развития двигательной активности,
интерактивная доска, компьютерный развивающий стол, медиатехника, ланшафтные
коврики для конструктивного общения детей, детские напольные интеллектуальные
комплекты: шашки, домино, пятнашки, классики; мольберты и мобильные дидактические
столы для изобразительной деятельности и т.д.
Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса Учреждения,
обеспечивает возможности:

осуществления не только образовательной деятельности, но и присмотра и
ухода за детьми;

организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и
самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы
дошкольного образования, но и при проведении режимных моментов в соответствии со
спецификой дошкольного образования;

построения образовательного процесса с использованием адекватных
возрасту форм работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного
возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

организации разнообразной игровой деятельности;

выявления и развития способностей воспитанников в любых формах
организации образовательного процесса;

освоения детьми, в том числе детьми с ограниченными возможностями
здоровья, основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их
интеграции в образовательном учреждении, включая оказание им индивидуально
ориентированной психолого-медико-педагогической помощи, а также необходимой
технической помощи с учетом особенностей их психофизического развития и
индивидуальных возможностей;

учета национально-культурных, демографических, климатических условий,
в которых осуществляется образовательный процесс;

использования образовательных технологий деятельностного типа;

эффективной и безопасной организации самостоятельной деятельности
воспитанников;

физического развития воспитанников;