Занятие 8 Приёмы моделирования высказывания (продолжение)

З а н я т и е 8 Приёмы моделирования высказывания (продолжение)
Цель
Закрепить практические навыки создания письменных высказываний, используя уже изученные приёмы
моделирования.
I. Разминка
1. Конструирование текста.
I. Прочитайте текст.
(1) Однажды в лабораторию обратились врачи с просьбой помочь определить, попадает ли по
назначению — в заболевшее место головного мозга — лекарство, очень активно действующее против
некоторых воспалительных процессов. (2) Лекарство новое и по рекламным проспектам очень эффективное.
(3) У мозга есть барьер — он не пускает к себе многие вещества, ведь они могут оказаться вредными... (4)
Лекарство должно было применяться в виде раствора с ничтожной концентрацией активного препарата. (5)
Учёные решили использовать для исследований инфракрасное излучение.
II. Выполните задания, которые помогут вам оценить глубину и точность восприятия исходного текста.
1. На каком месте должно стоять это предложение?
Но врачам внушали опасение слишком большие размеры молекул вещества, лежавшего в его
основе.
а) между 1 и 2 б) между 2 и 3 в) между 3 и 4 г) между 4 и 5
2. Какое значение в этом тексте имеет слово
процесс (предложение 1)?
а) отдельный сеанс лечения, закаливания, ухода за телом
б) ход, развитие какого-либо явления
в) направление развития, склонность, стремление
г) переход на качественно более высокую ступень
2. Литературный материал.
Какой литературный персонаж воплощает следующую мысль?
а) Лень и бесплодное фантазирование убивают живую человеческую душу.
б) Фанатичная преданность ложной идее может разрушить человека.
в) Мужество, честь и верность долгу помогают человеку найти правильный путь в жизненной смуте.
г) Человек, лишённый возможности реализовать свои недюжинные способности, обречён на тоскливое
существование.__________________________________________
1) Раскольников (Ф. Достоевский «Преступление и наказание»); 2) Обломов (И. Гончаров «Обломов»); 3)
Гринёв (А. Пушкин «Капитанская дочка»); 4) Печорин (М. Лермонтов «Герой нашего времени»)
3. Аналогия.
Постройте фрагмент, основываясь на развёртывании аналогии.
Из зелени массой 20 тонн получатся всего двадцать—тридцать килограммов эфирного масла.
Вдумайтесь: какой титанический труд требуется затратить, чтобы получить крошечное количество нужного
вещества.
Но разве не так же добывается нужное вещество в науке?! (Расскажите о том, какой труд должны затратить
учёные, чтобы совершить открытие.) _____________________________________________
II. Тренировочный зал
1. I. Прочитайте текст.
Оборванная песня
Дитём я ещё был, услышал по радио песню и по врождённой привычке с утра до вечера мозолил её. Мне
очень нравились красивые, непонятные слова: «Средь шумного бала, случайно, в тревоге мирской суеты...»
Далее я слов не запомнил и о мелодии не заботился.
Иду я, значит, из школы по снежным сугробам и всё под нос себе повторяю: «Средь шумного бала,
случайно...»
Женщина мне у въезда в посёлок встретилась и долго шла впереди меня, замедлив шаги, потом
обернулась и строго сказала: «Мальчик, ты неправильно поёшь».
«Как это неправильно?» — хотел я возразить, но, застигнутый врасплох, ничего не сказал, проскользнул
мимо женщины, и более песни с красивыми и непонятными словами во мне не возникало.
И вот ныне, уже на старости лет, мне хочется сказать той женщине и всем, кто обрывает поющего
ребёнка: «Дети, коли им хочется петь, всегда поют правильно. Это вы, взрослые люди, разучились их
правильно слышать».
(По В. Астафьеву)
II. Выполните задания, которые помогут вам оценить глубину и точность восприятия исходного текста.
III. Какая проблема поднимается автором в этом тексте?
а) отношение подростков к классической музыке
б) взаимоотношения детей и взрослых
в) невосприимчивость человека к красоте окружающего мира
г) неумение отстаивать собственное мнение
IV. Почему случай из далёкого детства надолго врезался в память автора?
V. В каком предложении выражена авторская позиция?
VI. Какое слово из текста употреблено в переносном значении?
а) мозолил б) мелодии в) сугробам г) мимо женщины
2. Создайте вступительную часть к сочинению, используя разные способы моделирования.
А) Моделирование вступления по ключевому слову.
Выделите ключевые слова, которые «несут» на себе главную проблему (в нашем случае —
дети и взрослые). Затем
коротко расскажите «историю проблемы» (раскрывается содержание ключевого слова). Сделайте переход к исходному
В а р и а н т развёртывания.
Принято считать, что именно детям, с их наивным, доверчивым взглядом, чаще всего открывается
истина жизни. Они не скованы привычками, не связаны опытом, традициями, они видят и воспринимают
мир таким, какой он есть на самом деле. Но очень часто взрослые, считая себя более умными, более
мудрыми, ломают хрупкий мир ребёнка. Конфликт детской непосредственности и категоричной мудрости
взрослого изображён в рассказе В. Астафьева. Используя приём «ключевое слово», создайте ещё один вариант
тексту, который является ярким воплощением указанной проблемы.
вступления.
Многим кажется, что ______________ в силу своего возраста не понимают
жизни, не умеют себя правильно вести. Поэтому долг ________________ заключается
в
том,
чтобы
вооружить маленького человека знанием, __________________________ ,
мудростью. Но очень часто взрослые это делают _______________ , своими грубыми замечаниями они
ломают хрупкий мир ребёнка. Именно такой случай рассказывает _ в своём тексте.
Б) Моделирование вступления по вопросам.
Сформулируйте вопросы, которые отражают главную проблему исходного текста. Сделайте переход к исходному
тексту.
В а р и а н т развёртывания.
«Как правильно построить отношения с __ ? Как своими замечаниями не ранить (чью?) душу?»
вопросы, которые
невольно задаёшь себе, когда читаешь рассказ _______________ .
—
вот
Используя приём «вопрос», создайте ещё один вариант вступления.
Случай, который рассказал _______________ , рождает в душе читателя живой отклик. В жизни нам часто
приходится сталкиваться с тем, как ___________
______________ __ . Почему взрослые______________________________ ? Как
правильно построить отношения с ? Эти вопросы невольно задаёшь себе, когда ___________
.