Профилактическая работа с детьми, стоящими на учёте в

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
«Профилактическая работа с детьми, стоящими на учёте
в подразделениях по делам несовершеннолетних»
Автор:
Камендова Галина Николаевна, социальный педагог
муниципального
общеобразовательного
учреждения
общеобразовательная школа № 4» д. Новое Рахино
муниципальный район)
автономного
«Основная
(Крестецкий
Характеристика учащегося
Межличностное общение (нужное подчеркнуть)
1. Какое положение занимает учащийся в коллективе?
лидер;
популярный;
приятный;
непопулярный;
изолированный;
отверженный.
2. Как относится учащийся к мнению коллектива, требованиям,
критическим замечаниям?
благожелательно;
серьёзно;
болезненно;
равнодушно;
враждебно.
3. Стиль отношений со сверстниками:
спокойно-доброжелательный;
агрессивный; неустойчивый;
обособленный.
4. Пользуется ли авторитетом в коллективе:
большинства учащихся;
только мальчиков;
только девочек;
небольшой группы;
не пользуется авторитетом.
5. Имеет ли друзей:
только в своём классе;
вне класса;
и в классе и вне класса;
сверстников;
старше себя;
младше себя;
ни с кем не дружит.
6. В качестве кого участвует в школьных мероприятиях:
инициатор;
организатор;
активный участник;
пассивный исполнитель;
дезорганизатор;
не участвует.
7. Как выполняет общественные поручения:
с удовольствием, хорошо;
удовлетворительно;
плохо;
уклоняется от поручений.
8. С кем чаще всего бывают конфликты:
с одноклассниками;
учащимися других классов;
учителями;
родителями и родственниками.
9. Какие виды труда предпочитает?
умственный;
физический;
и тот и другой в равной мере;
не любит трудиться.
10. Отношение к себе?
уверен в себе;
неуверен в себе;
скромность;
самокритичен;
самоконтроль;
стремится к успеху.
11. Владеет ли навыками культуры?
культуре в обществе;
допускает срывы;
не владеет культурой.
Карта личности
Состояние здоровья и развития
Учащегося________________________________________________________
__________________
Признаки повышенной нервозности:
 отсутствуют
 повышенная утомляемость
 пониженная работоспособность
 подавленное настроение
 повышенная возбудимость
 вспышка гнева
 агрессивность по отношению к учителям
 отказ от контактов
 общих дел
 склонность к разрушительным действиям
 садизм
 другие признаки
Патологические влечения:
 курит
 не курит
 употребляет спиртные напитки
 употребляет токсико-нарковещества
Состоит на диспансерном учёте, по поводу чего
_________________________________________
Психологическая атмосфера в семье
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________
Тип семьи:
 благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой
воспитания, эмоциональная атмосфера в семье положительная)
 неблагополучная, в том числе:
 педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой
воспитания, отсутствует единство требований, ребёнок безнадзорен, с
ним жестоко обращаются, систематически наказывают, плохо
осведомлены о его интересах, поведения вне школы)
 нравственно-неблагополучная (родители ведут аморальный образ
жизни, пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, имеют судимость,
воспитанием детей не занимаются)
 конфликтная ( в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера,
между родителями постоянные конфликты, родители повышенно
раздражительны, жестоки, нетерпимы)
Характер взаимоотношений родителей с ребёнком:
 семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства
собственного достоинства ребёнка)
 чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребёнка,
ограждение от трудностей, забот, усилий)
 попустительство (уклонение от активного участия в воспитании
ребёнка, пассивность, признание полной автономии ребёнка)
 сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное
переживание радостей, горя)
Организация режима труда и отдыха:
 какие обязанности выполняет
в семье ______________________________________________
 соблюдает ли режим дня
 кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего
задания
_____________________________________________________________
 как организовано общение учащегося в семье во время досуга, летнего
отдыха, отпуска родителей
Особенности учебной деятельности:
 успеваемость учащегося
________________________________________________________
 отношение к учению:
 положительное
 нейтральное
 равнодушное
 отрицательное
Интеллектуальные возможности учащегося:
 высокие
 средние
 низкие
Мотивы учения:
 познавательный интерес к предметам
 осознание необходимости учиться
 стремление получать оценку
 заслужить одобрение взрослых
 стремление избежать наказания
 стремление к самоутверждению в группе сверстников
Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:
 позиция учащегося в коллективе:
 лидер (звезда)
 предпочитаемый
 принятый
 отвергаемый
С кем из класса наиболее близок (характер взаимного влияния)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________
Взаимоотношения с другими одноклассниками:
 деловые
 ровные
 дружеские
 тёплые
 конфликтные
 ни с кем не общается
Манера, стиль общения с окружающими:
 доминантный стиль ( уверен в себе, стремится навязать своё мнение,
легко перебивает, но не даёт перебить себя, нелегко признаёт свою
неправоту)
 не доминантный стиль ( застенчив, уступчив, легко признаёт себя
неправым, нуждается в поощрении при разговоре)
 экстраверт ( постоянно направлен на общение, легко входит в контакт,
любопытен, открыт, полон внимания к окружающим)
 интроверт ( не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению
деятельность, в разговоре немногословен)
Отношение к общественному мнению:
 активно-положительное ( понимает критику, согласен с ней,
недостатки стремиться исправить)
 пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но
недостатки не исправляет)
 безразличное ( не реагирует на критику, не меняет поведения)
 негативное ( спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет)
Отношение к общественной деятельности и общественно полезному
труду:
отношение к общественным поручениям:
 с готовностью
 без видимого интереса
 отказывается
выполнение общественных поручений:
 добросовестное
 недобросовестное
 по настроению
 под нажимом
 с инициативой
отношение к трудовым делам класса:
 принимает активное участие
 безразличен
 демонстративно отказывается
отношение к физическому труду:
 положительное ( трудолюбив, часто предпочитает физический труд
умственному, имеет золотые руки)
 равнодушное ( не выделяет физический труд как интересную
деятельность, от него не отказывается, но выполняет без инициативы)
 отрицательное ( ленив, трудиться недобросовестно, под нажимом, к
физическому труду относится свысока, пренебрежительно)
Направленность интересов:
к какой деятельности проявляет интерес:
* физический труд
* умственный труд
* техническая деятельность
* организаторская деятельность
* художественная деятельность
* спортивная деятельность
В каких кружках ( секциях) состоит
__________________________________________________________________
___________________
С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают
на учащегося
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________
Уровень самооценки личности:
 адекватная (правильно оценивает свои положительные и
отрицательные качества, личные возможности и достижения)
 завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои
достижения)
 заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои
положительные качества и личные достижения)
Особенности поведения:
 положительные поступки учащегося, как часто они совершаются
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________________
 возможные мотивы их совершения
______________________________________________
 отрицательные мотивы (проступки), их появление, характер (грубость,
драки, прогулы, опоздания на уроки, нарушение дисциплины в классе,
отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках)
правонарушения учащегося:
 воровство
 вымогательство у слабых и младших
 избиение слабых и младших
 попытка к насилию
 жестокое обращение к животным
 проявление садистских наклонностей
 грубые нарушения общественного порядка
отношение к своим поступкам:
 равнодушен
 переживает
 оправдывает
 осуждает
отношение к педагогическим воздействиям:
 с ожесточением
 равнодушно
 понимает и старается выполнить требования
Состоит на учёте внутри школы
_______________________________________________________
В ПДН
__________________________________________________________________
В ИДН
__________________________________________________________________
Судим
__________________________________________________________________
Находится в социально-опасной семье
_________________________________________________
Под опекой
__________________________________________________________________
В приёмной семье
__________________________________________________________________
Склонен к бродяжничеству
___________________________________________________________
Занимается в классе коррекции
_______________________________________________________
Занимается по особой программе
______________________________________________________
Дата заполнения
_________________________________________________________
Социальный педагог
______________________________________________________
Классный руководитель
___________________________________________________
Анкета «Интересы и досуг».
1. Я учусь, потому что:
-этого требуют мои родители;
-мне интересно;
-нужно для поступления в вуз;
-потому что учиться необходимо;
-пригодится в жизни;
-другое.
2. Мне нравится учиться:
-всегда;
-иногда;
-никогда.
3. Я хожу в школу (выбери 2-3 утверждения):
-общаться с друзьями;
-учиться;
-там интересно;
-потому что весело;
-люблю школу;
-нравятся учителя;
-близко от дома.
4. сколько времени у тебя занимают домашние задания?
5. Что мешает хорошо выполнять домашние задания? Выбери одну или
несколько причин:
-лень;
-телефон;
-телевизор;
-друзья;
-музыка;
-усталость;
-неинтересность заданий;
-оторванность предметов от жизни;
-запущенность материала;
-всё равно не спросят;
-несправедливость в оценке знаний;
-плохие учебники;
-слабое здоровье;
-чтение художественной литературы.
6. Сколько времени в день (В среднем) уходит на просмотр
телевизионных передач?
7. Сколько времени ты гуляешь?
8. Сколько времени занимаешься с родителями каким- нибудь
совместным делом?
9. Что входит в круг твоих обязанностей дома?
10. Есть ли у тебя дома любимый уголок?
11. Сколько времени уходит на чтение газет и журналов?
12. Сколько времени уходит на спортивные занятия?
13. Сколько времени уходит на прослушивание музыки?
14. Каким видом творчества ты занимаешься, и сколько на это уходит
времени?
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
учащегося _______ класса (20__/20__ учебный год)
1. Общие сведения о ребенке:
Ф.И.О._______________________________________Дата рождения
___________________________
Домашний адрес ____________________________________________,
телефон__________________
2. Состояние здоровья и развития учащегося.
2.1. Общая оценка здоровья (по данным медицинской карты)
___________________________________________________
2.2 Признаки повышенной нервозности:
отсутствуют
повышенная возбудимость
повышенная утомляемость
вспышки гнева
пониженная работоспособность
агрессивность по отношению к
сверстникам и учителям
подавленное настроение
отказ от контактов, общих дел
склонность к разрушительным
другие признаки
действиям
2.3 Патологические влечения:
– курение (не курит, эпизодически, систематически);
– употребление спиртных напитков (не употребляет, эпизодически,
систематически);
– употребление ПАВ (не употребляет,  пробовал один раз,
систематически).
3. Социально-психологическая атмосфера семьи:
3.1 Сведения о родителях:
Мать
Отец
Ф.И.О.
Ф.И.О.
Место работы
Место работы
3.2 Другие члены семьи
__________________________________________________________________
________________
3.3 Условия жизни в семье:
3.3.1 Тип семьи (нужное подчеркнуть):
– благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой
воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительная);
– неблагополучная, в том числе:
а) педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой
воспитания, признаки: отсутствует единство требований, ребенок
безнадзорен, жестокое обращение, систематические наказания, низкая
осведомленность об интересах, о поведении ребенка вне школы);
б) нравственно неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни:
пьянствуют, нигде не работают, имеют судимость, воспитанием детей не
занимаются);
в) конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера: между
родителями постоянны конфликты, родители постоянно раздражительны,
жестоки, нетерпимы).
3.3.2 Характер взаимоотношений родителей с ребенком (нужное
подчеркнуть):
– семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства
собственного достоинства ребенка);
– чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение
от трудностей, забот и усилий);
– попустительство (уклонение от активного участия и пассивность в
воспитании ребенка, признание полной автономности ребенка);
– сотрудничество (отношения взаимного уважения, совместное переживание
радости, горя и т. д.)
3.3.3 Стиль отношений в семье
попустительскиувещевательный
снисходительный
позиция круговой обороны
отстраненно-равнодушный
демонстративный
воспитание по типу «кумир в
семье»
педантично-подозрительный
непоследовательный
3.3.4 Имеются ли отклонения в поведении кого-либо из членов семьи
(алкоголизм, хулиганство, судимость и т. д.)?
___________________________________________________________
3.3.5 Организация режима труда и отдыха.
Какие обязанности ребенок выполняет в семье?
___________________________
Соблюдается ли режим дня?
__________________________________________________________________
____________
Кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего
задания? __________________________________
Чем занимается в свободное время
__________________________________________________________________
_____
4. Особенности учебной деятельности:
4.1 Успеваемость учащегося __________________________________
4.2 Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное,
отрицательное.
4.3 Интеллектуальные возможности: высокие, средние, низкие.
4.4 Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание
необходимости учиться в школьном возрасте, стремление получить
оценку, заслужить одобрение взрослых и избежать наказания,
стремление к самоуважению в группе сверстников (нужное подчеркнуть).
5. Положение в классном коллективе, отношение к нему:
5.1 Позиция учащегося в коллективе: лидер, предпочитаемый,
отвергаемый, изолированный.
5.2 С кем из класса наиболее близок
__________________________________________________________________
__
5.3 Взаимоотношения с другими одноклассниками: дружеские, деловые,
конфликтные, ни с кем не общается.
5.4 Манера, стиль общения с окружающими:
– доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко
перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту);
– недоминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым,
нуждается в поощрении при разговоре);
–экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт,
любопытен, открыт, полон внимания к окружающим);
– интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению
деятельность, в разговоре немногословен).
5.5 Отношение к общественному мнению:
– активно-положительное (стремится исправить недостатки, учесть
замечания и т. п.);
– пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки
не исправляет);
– безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения);
– негативное (спорит, не соглашается с замечаниями, поведения не меняет).
6. Отношение к общественной деятельности и общественно-полезному
труду:
6.1 Выполнение общественных поручений: добросовестное, с
инициативой, по настроению, недобросовестное, под нажимом.
6.2 Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие,
безразличен, демонстративно отказывается.
6.3 Отношение к общественному имуществу: относится бережливо, похозяйски, равнодушно, демонстративно-пренебрежительно, вплоть до
умышленной порчи имущества.
7. Направленность интересов:
7.1 Проявляет интерес к деятельности: физической, умственной,
организаторской, художественной (артистической, литературной,
музыкальной, хореографической), спортивной, ____________
7.2 Каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает,
регулярность чтения (книг не читает, эпизодически, систематически).
7.3 В каких кружках (секциях) состоит
(состоял)?___________________________________________
8. Психологические особенности личности:
8.1 Развитие познавательных процессов:
– внимание (устойчивое, переключаемое, рассеянное, отвлеченное);
– память (кратковременная, долговременная, процесс запоминания
осмысленный, процесс запоминания механический);
– мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное, логическое,
сформированы мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение,
обобщение; наблюдается ригидность мышления);
– речь (грамотная или неграмотная, внятная или невнятная,
богатый или бедный словарный запас);
– воображение (развито, творческий подход к деятельности; слабо
развито).
8.2 Сформированность волевых качеств:
– самостоятельность (познавательная, социально-бытовая)
– настойчивость (способность доводить начатое дело до конца,
прикладывать волевые усилия для достижения цели, отказывается от
дела, не доводит до конца);
– дисциплинированность (присутствует, не принимает или не
выполняет правила поведения, неадекватно реагирует на ситуацию и
замечания).
8.3 Самооценка учащегося:
– адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные
качества, личные возможности, достижения и поражения);
– завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои
достижения);
– заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои
положительные качества и личные достижения).
9. Особенности поведения:
9.1 Положительные поступки учащегося:
Как часто они
совершаются___________________________________Возможные мотивы их
совершения:_____________
__________________________________________________________________
____________________________________
9.2 Отрицательные поступки (проступки), их проявления (эпизодические,
систематические) и характер: грубость, прогулы, опоздания на
уроки, нарушение дисциплины в классе, отказ от требований и
поручений, не реагирует на замечания, отвлекает других от работы,
обижает младших и слабых, дерется.
Укажите конкретные случаи
__________________________________________________________________
____________
9.3 Отношение к своим проступкам: равнодушен, оправдывает,
переживает, осуждает.
9.4 Как относится к педагогическим воздействиям: равнодушно, с
ожесточением, понимает и старается выполнить требования.
9.5 Правонарушения учащегося: воровство,  вымогательство у младших
и слабых, грубые нарушения общественного порядка (хулиганство),
избиение и проявление садистских наклонностей.
Укажите конкретные
случаи__________________________________________________________
9.6. Состоит на учете:
внутришкольном ___________________________________________
в ПДН_____________________________________________________
(КДН) ____________________________________________________
Основание для постановки на учет ____________________________
«___»________200__г.
Классный руководитель___________________/___________
Педагог-психолог___________________/___________
Социальный педагог________________/______________
Анкета для родителей
1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?
2. Говорят ли с вами дети «по душам», советуются ли по «личным
вопросам»?
3. Интересуются ли дети вашей работой?
4. Знаете ли вы друзей ваших детей?
5. Бывают ли они у вас дома?
6. Участвуют ли дети вместе с вами в хозяйственных заботах?
7. Проверяете ли вы, как они учат уроки?
8. Есть ли у вас с ними общие занятия и увлечения?
9. Участвуют ли дети в подготовке семейных праздников?
10.А в «детские праздники» предпочитают дети, чтобы вы были с ними,
или хотят проводить их без «взрослых»?
11.Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги?
12.А телевизионные передачи и фильмы?
13.Бываете ли вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах?
14.Участвуете ли вместе с детьми в прогулках, туристических походах?
15.Предпочитаете ли проводить отпуск с ними или без них?
16.Какова обстановка в семье, характер семейной жизни, кто занимается
воспитанием ребенка? Какие трудности есть в воспитании?
17.Есть ли у сына (дочери) постоянные трудовые обязанности? Каковы
они? Как он (а) относится к их выполнению?
18.Как относится к друзьям? Склонен больше руководить или
подчиняться? Ссорится ли с товарищами? Причины ссор.
19.Как относится к родителям и другим членам семьи? К чьему мнению
он (а) больше прислушивается? Наказывают его (её)? За что и как?
Какие формы одобрения и поощрения используете?
20.Как ваш ребенок относится к школе? Охотно ли идет в школу, готовит
уроки?
21.Рассказывает ли о школе? Что именно?
22.Какие качества характера присущи ему в наибольшей мере?
23.Что действует на него больше: ласка, просьба, совет, требование,
угроза, наказание или …..?
24.Что особенно беспокоит родителей в поведении и характере ребенка?
Анкета «Друг ли вы своим детям?»
1. Возвратившись домой с работы, Вы хотите почитать газету. А Ваш сын
(дочь) слушает в это время музыку. Вы говорите:
А. Сейчас же выключи магнитофон!
Б. Выключи магнитофон! У меня голова разламывается. Ты ведь видишь,
я собираюсь читать газету.
В. Давай договоримся: я буду читать газету, примерно, в течение час, а ты
выключишь музыку. Потом будешь слушать.
2. Ваш сын не стригся в течение длительного времени. Это Вас огорчает, и
Вы говорите:
А. Сейчас же отправляйся в парикмахерскую. Мне не нужен дома клоун1
Б. Как тебе не стыдно ходить в таком виде, ведь на тебя уже
оглядываются! Вот тебе деньги на стрижку, пойди сейчас же подстригись!
В. Сыну Вы ничего не говорите о причёске. Вместо этого время от
времени в его присутствии, разговаривая с женой (мужем), упоминаете о том,
что мода на длинные волосы уже прошла.
3. Вы просите дочь (сына) срочно сходить по какому-то важному делу. Он
(он) отказывается. Вы догадываетесь, что дочь (сын) спешит на свидание, и
говорите:
А. Меня не касаются твои дела. Сейчас же отправляйся и сделай то, о чём
прошу!
Б. Ты всё-таки должна (должен) это сделать. Надо и мне помочь.
В. Вы стараетесь выбрать компромиссное решение: предлагаете
различные варианты, такие, чтобы дело было сделано до или после свидания.
4. Отец застаёт сына курящим (отец сам курит) и говорит?
А. Так ты куришь? В этом возрасте? Сейчас же брось сигарету!
Б. Если курить в твоём возрасте, то что же будет потом?
В. Очень плохо делаешь, что привыкаешь к табаку. Если я в молодости
сделал такую глупость и привык к курению, то это не значит, что и ты
должен курить.
5. Дочь просит купить ей дорогие туфли. У Вас нет на это денег. Вы
говорите:
А. В таком возрасте дорогие туфли? Ишь, чего захотела!
Б. Ты всегда просишь дорогие вещи. А откуда я возьму деньги? Походи в
старых туфлях.
В. У меня сейчас нет денег. Вот когда получу премию – поговорим.
6. Сын (дочь) должен (должна) вымыть посуду, но вместо этого смотрит
телевизионную программу, и Вы говорите:
А. Сейчас же вымой посуду!
Б. мать больная, а ты даже посуду не вымоешь! Может, я должна это
сделать?
В. Не забудь после окончания телевизионной передачи вымыть посуду.
Это неприятно, но ничего не поделаешь, это необходимо сделать.
Если большинство ответов, выбранных Вами:
Из серии А – Вы часто поступаете слишком категорично. Другом своих
детей Вас, пожалуй не назовёшь.
Типа Б – Вы не очень – то последовательны в своём отношении к детям,
но в целом, преобладает роль советчика. Вам необходимо продумать своё
поведение.
Из серии В – Вы слишком мало требуете от своих детей.
Лучше всего результаты, если выбраны ответы типа Б и В. это значит, что
вы стараетесь сохранить не только свой авторитет перед детьми, но и их
дружбу.
АНКЕТА
«Первое знакомство с семьей ученика»
1.ФИО матери и отца (лиц, их заменяющих)
_________________________________________________________________________
2.Образование матери и отца (лиц, их заменяющих)
_________________________________________________________________________
3.Место работы, должность, контактный телефон матери и отца (лиц, их
заменяющих)
_________________________________________________________________________
4.Члены семьи, живущие вместе с учеником
_________________________________________________________________________
5. Материально-бытовые условия (отдельная комната или отдельный уголок для
ребенка, наличие рабочего места и т.д.)
_________________________________________________________________
6.Семейные традиции (дни рождения, коллективное посещение кино или театра,
школьные и другие праздники)
_________________________________________________________________________
7.Увлечения членов семьи (спорт, рыбалка, рукоделие, кулинария,
коллекционирование, уход за домашними животными, искусство и т.д.)
_________________________________________________________________________
8.Увлечения ребенка, кружки, секции.
_____________________________________________________
9.Обязанности ребенка по дому.
_________________________________________________________________________
10.Кто в основном занимается воспитанием ребенка.
_______________________________________
11.Методы воспитания (уговоры, убеждения, разъяснения, требования, наказания,
поощрения, дружеский контакт и т. д.)
____________________________________________________________
12. Друзья ребенка, ходят в гости.
_______________________________________________________
13.Какие предметы в школьной программе не вызывают затруднения, какие
вызывают.
________________________________________________________________________
14. С каким настроением чаще всего ребенок приходит из школы.
____________________________
15. Как складываются отношения с педагогами и администрацией школы.
_________________________________________________________________________
16. Как вы организовываете деятельность ребенка (помощь в выполнении д\з,
культурный совместный досуг, ребенок самостоятельно находит себе дело)
_________________________________________________________________________
Алгоритм изучения семьи.
1. Особенности жизни семьи
-жилищно-бытовые условия
-материальная обеспеченность
-воспитательный потенциал семьи (сильный, неустойчивый, слабый,
негативный)
2. Характер взаимоотношений в семье
- между взрослыми членами семьи (гармоничные, компромиссные,
неустойчивые, мнимые, конфликтные, аморальные)
- между другими членами семьи и ребёнком (слепое обожание,
заботливость, равноправие, отчуждённость, равнодушие, мелочная опека,
полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность)
- позиция ребёнка в семье (педагогически оправданная; «кумир
семьи»; объект постоянных ссор взрослых, каждый из которых стремится
привлечь его на свою сторону; предоставлен самому себе, никто им не
интересуется; запуган авторитарным отношением, не уверен в себе, избегает
общения с родителями; находится на положении «Золушки»)
3. Положение ребёнка в семье:
- я нужен, любим и люблю вас тоже
- я нужен, любим, вы существуете ради меня
- я нужен, но не любим, и я от всей души хочу приблизиться к вам
- я не нужен, не любим, и оставьте меня в покое.
Первые две позиции оптимальны для развития ребёнка. Они обеспечиваются
демократическим отношением к нему, признанием его права на свои вкусы,
мысли, чувства.
4. Отношение ребёнка к родителям:
-дорожит семейными отношениями
- родители авторитетны
- относится пренебрежительно
- остро переживает драму
- тяготеет к одному из членов семьи.
Комплексная экспресс- диагностика особенностей семейной атмосферы.
Прочтите утверждения опросника. Если вы в общем с утверждением
согласны, то на бланке обведите кружком его номер. Если ваш выбор
затруднён, поставьте на номере вопросительный знак. Помните, что вы
характеризуете своё самочувствие в семье, и старайтесь отвечать искренне.
Знаю, что члены моей семьи часто бывают недовольны мной.
Чувствую, как бы я ни поступил(а), всё равно будет не так.
Я многое не успеваю сделать.
Так получается, что именно я оказываюсь виноват(а) во всём, что
случается в моей семье.
5. Часто я чувствую себя беспомощным (беспомощной).
6. Дома мне часто приходится нервничать.
7. Когда я попадаю домой, я чувствую себя неуклюжим (неуклюжей) и
неловким и (неловкой).
8. Некоторые члены моей семьи считают меня бестолковым (бестолковой).
9. Когда я дома, я всё время из-за чего- то переживаю.
10. Часто я чувствую на себе критические взгляды членов моей семьи.
11. Иду домой и с тревогой думаю, что еще случилось в моё отсутствие.
12. Дома у меня постоянное ощущение, что надо ещё многое сделать.
13. Нередко чувствую себя лишним (лишней).
14. Дома у меня такое положение, что просто опускаются руки.
15. Дома мне постоянно приходится сдерживаться.
16. Мне кажется, что если бы вдруг я исчез(ла), то никто бы этого не
заметил.
17. Идёшь домой, думаешь, что будешь делать одно, а приходится делать
совсем другое.
18. Как подумаю о семейных делах, начинаю волноваться.
19. Некоторым членам моей семьи бывает неудобно из- за меня перед
друзьями и знакомыми.
20. Часто бывает: хочу сделать хорошо, но, оказывается, что вышло плохо.
21. Многое у нас в семье мне не нравится, но я старюсь этого не
показывать.
Обработка результатов: 1 ответ, обведённый кружком, равен 1 баллу.
1.
2.
3.
4.
Обозначения: Т-тревога; В- чувство вины; Н- нервно- психическое
напряжение; С- общая семейная тревога; Д/з- значение, при котором
состояние диагностируется.
Бланк для ответов
Утверждения
1
2
4
5
7
8
10
11
13
14
16
17
19
20
Сумма Шкалы Д/з
баллов
В
5
Т
5
3
6
9
12
15
18
21
Н
С
6
14
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ УЧАЩЕГОСЯ И ЕГО СЕМЬИ
20__-20__учебный год
Фамилия___________________________________________________________
___________
Имя
Отчество__________________________________________________________
________
Дата
рождения__________________________________________________________
_______
№
школы____________________________________________________________
_________
класс______________________________________________________________
___________
классный
руководитель_______________________________________________________
__
дата заполнения
паспорта_______________________________________________________
Социально-демографический паспорт семьи
Домашний
адрес______________________________________________________________
Телефон___________________________________________________________
__________
Мать______________________________________________________________
__________
Место
работы____________________________________________________________
_____
Должность_________________________________________________________
___________
Образование_______________________________________________________
___________Рабочий
телефон___________________________________________________________
____
Отец______________________________________________________________
___________
Место
работы____________________________________________________________
_____
Должность_________________________________________________________
___________
Образование_______________________________________________________
___________
Рабочий
телефон___________________________________________________________
____
__________________________________________________________________
_
С кем проживает учащийся (сведения о них):
С
родителями________________________________________________________
__________
С
матерью___________________________________________________________
_________
С
отцом_____________________________________________________________
_________
С другими
родственниками____________________________________________________
__
Сведения о других детях в семье (степень их родства, возраст).
__________________________________________________________________
___________
Бытовые условия жизни учащихся (общие условия, условия для
занятий, отдыха)
_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________
Социальный педагог:
Классный руководитель:
Комплексная экспресс- диагностика особенностей семейной атмосферы.
Прочтите утверждения опросника. Если вы с утверждением согласны, то
на бланке обведите кружком его номер. Если ваш выбор затруднён, поставьте
на номере вопросительный знак. Помните, что вы характеризуете своё
самочувствие в семье, и старайтесь отвечать искренне.
1. Знаю, что члены моей семьи часто бывают недовольны мной.
2. Чувствую, как бы я ни поступил(а), всё равно будет не так.
3. Я многое не успеваю сделать.
4. Так получается, что именно я оказываюсь виноват(а) во всём, что
случается в моей семье.
5. Часто я чувствую себя беспомощным (беспомощной).
6. Дома мне часто приходится нервничать.
7. Когда я попадаю домой, я чувствую себя неуклюжим (неуклюжей) и
неловким и (неловкой).
8. Некоторые члены моей семьи считают меня бестолковым (бестолковой).
9. Когда я дома, я всё время из- за чего- нибудь переживаю.
10. Часто я чувствую на себе критические взгляды членов моей семьи.
11. Иду домой и с тревогой думаю, что еще случилось в моё отсутствие.
12. Дома у меня постоянное ощущение, что надо ещё многое сделать.
13. Нередко чувствую себя лишним (лишней).
14. Дома у меня такое положение, что просто опускаются руки.
15. Дома мне постоянно приходится сдерживаться.
16. Мне кажется, что если бы вдруг я исчез(ла), то никто бы этого не
заметил.
17. Идёшь домой, думаешь, что будешь делать одно, а приходится делать
совсем другое.
18. Как подумаю о семейных делах, начинаю волноваться.
19. Некоторым членам моей семьи бывает неудобно из- за меня перед
друзьями и знакомыми.
20. Часто бывает: хочу сделать хорошо, но, оказывается, что вышло плохо.
21. Многое у нас в семье мне не нравится, но я старюсь этого не
показывать.
Обработка результатов: 1 ответ, обведённый кружком, равен 1 баллу.
Обозначения: Т-тревога; В- чувство вины; Н- нервно- психическое
напряжение; С- общая семейная тревога; Д/з- значение, при котором
состояние диагностируется.
Бланк для ответов
Утверждения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Сумма Шкалы Д/з
баллов
В
5
Т
5
Н
6
С
14
Акт
обследования жилищно-бытовых условий
Дата обследования « __ »________ 201 г.
В результате обследования установлено, что
_________________________________________________________________________
______________________
(фамилия, имя, отчество ребенка, дата рождения, класс, школа)
проживает по адресу, тел.
(адрес, телефон)
Учащаяся проживает в семье из __________ человек.
Состав семьи:
1. Отец (фамилия, имя, отчество, место работы)
2. Мать –
(фамилия, имя, отчество, место работы)
3. Другие родственники:
________________________________________________________________________
______
________________________________________________________________________
______
4. Характеристика жилищных условий учащегося: (в каком доме находится
жилое помещение, размер занимаемого жилого помещения, количество
комнат, степень благоустройства жилого помещения)
__________________________________________________________________
_____________
5. Бытовые условия жизни: санитарное состояние (хорошее, удовлетворительное,
неудовлетворительное). У ребенка есть условия для занятий и отдыха (отдельная
комната или оборудованный детский уголок), нет условий для занятий и отдыха.
________________________________________________________________________
______
________________________________________________________________________
______
6. Взаимоотношения в семье: атмосфера в семье дружеская, теплая, между
членами семьи близкие доверительные отношения; отношения отчужденные,
взаимопонимания ребенка с родителями нет.
________________________________________________________________________
______
7. Особенности семейного воспитания: родители строго контролируют поведение
ребенка, сотрудничают с учителями; ограничивают самостоятельность ребенка,
вступают в противоречия с учителями.
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________
8. Материальное положение семьи: с очень высоким материальным
достатком; с высоким материальным достатком; со средним материальным
достатком (обеспеченная); с низким материальным достатком
(малообеспеченная); нуждающиеся (за чертой бедности).
________________________________________________________________________
______
Вывод:
семья благополучная
семья неблагополучная
семья вызывает тревогу.
Члены комиссии:
АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ
ЖИЛИЩНО-БЫТОВЫХ УСЛОВИЙ СЕМЬИ
УЧАЩЕГОСЯ ________ «_____» КЛАССА АМОУ «ООШ №_____»
Мы, нижеподписавшиеся,
_______________________________________________________________
и классный руководитель ____ «___» класса АМОУ «ООШ
№____»____________________________
посетили семью________________________________________________
проживающую по
адресу:___________________________________________телефон__________
__
с
целью_____________________________________________________________
_________________
Состав семьи: ____ человек (а) (фамилия, имя, отчество, дата рождения,
занятость):
1._________________________________________________________________
_________
2._________________________________________________________________
_________
3._________________________________________________________________
_________
4._________________________________________________________________
_________
5._________________________________________________________________
_________
6._________________________________________________________________
_________
и фактически проживает (ют)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________
Жилищно-бытовые условия:  отдельный дом,  квартира,  наличие
детской комнаты,  двора, где учащийся может быть без присмотра
взрослых
Физическое развитие учащегося:  полностью здоров,  часто болеет,
 хронически болен (чем?)
___________________________________________
Культурно-бытовые условия домашней жизни учащегося:  наличие
специального уголка, комнаты-мастерской для занятий по интересам; 
книг,  спортивного инвентаря,  музыкальных инструментов;  бытовой
техники, с которой ребенок постоянно имеет дело дома
_______________________________________;  собственного уголка
природы, животных, птиц, растений, за которыми он постоянно ухаживает.
Культурно – гигиенические условия дома и двора:  наличие детской
площадки,  специальных предметов и инвентаря, предназначенного для
физического развития учащегося.
Отношение взрослых к внеучебным занятиям ребенка (подростка)
дома:  поощрительное,
 заинтересованное,  контролирующее,  равнодушное, 
отрицательное.
Выявлено ли применение насилия в отношении ребенка (подростка): 
физическое, психологическое,  иное, в чем проявилось
_______________________________________________ и с чьей стороны
_______________________________________________________________
Наказывают ли дома за школьные неуспехи:  практически нет, 
довольно часто,  никогда
Обычное проведение времени учащегося дома:  самостоятельное,  под
контролем взрослых,
 при участии в его делах,  при участии его в делах взрослых, 
бесконтрольное, ребенок сам контролирует свое время,  контролирует и
свое время,  и занятия младших членов семьи
Часто ли ребенок (подросток) конфликтует с членами семьи
_______________
с кем?:  родителями (мать, отец),  бабушкой, дедушкой,  старшими/
 младшими братьями, сестрами
Характеристика отношений в семье:  семья ведет здоровый образ жизни,
 один из родителей склонен к выпивкам, скандалам,  у родителей
эпизодические запои, семейные скандалы,  частые запои, дебоши, 
аморальное поведение родителей,  алкоголизм
Убеждения в семье:  семья характеризуется разумным сочетанием
духовных и материальных потребностей,  духовные потребности
недооцениваются,  преобладают стяжательские настроения
Характер эмоциональных отношений в семье:  атмосфера дружбы, 
отношения ровные, но без эмоциональной близости,  эпизодически
возникающие конфликты,  отчуждения,  холодность,  напряженноконфликтные отношения
Любимые досуговые занятия:  труд,  общение,  чтение,  просмотр
телепередач,  занятие музыкой, искусством,  увлечение техникой,
уходом за животными, растениями,  спорт,
 поделки,  компьютерные игры
Отношение взрослых к общению и друзьям ребенка (подростка): 
заинтересованное,
 равнодушное,  негативное
Основные вне учебные занятия ребенка (подростка) в школе поле уроков:
 игры со сверстниками,  самоподготовка к занятиям,  физический
труд,  занятия в кружках
Посещение ребенком учреждений дополнительного образования:
 посещение библиотеки –  еженедельно,  время от времени, никогда;
 посещение клубных кружков, объединений, секций
__________________________________________________________
Участвует ли в полезном труде по благоустройству своего дома ( да, 
изредка,  никогда), двора ( да,  нет)
Трудится ли вместе с родителями на приусадебном участке, даче (
постоянно,  изредка,  никогда,  только по просьбе родителей; 
приусадебного участка нет)
Отношение семьи к учебным делам учащегося: постоянно
заинтересованное, жестко контролирующее, поддерживающее,
непоследовательное, постоянно конфликтное из-за оценок.
Контакт со школой
___осуществляется__________________________________________
__________________________________________________________________
___________
Результат
проверки:__________________________________________________________
_________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________
«____»___________200___ г.
Классный руководитель ____________________________/______________ /
Члены комиссии
Карта обследования ребёнка
1. Ф.И.О. ________________________________________________________________
2. Дата рождения _________________________________________________________
3. Адрес, телефон ________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Мать (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, зарплата,
раб. телефон)_____________________________________________________________
5. Отец (--/--)_____________________________________________________________
6. Медицинские показатели (гр. здоровья, хронические заболевания) ____________
_________________________________________________________________________
7. Педагогические показатели (по каким предметам отстаёт) ___________________
_________________________________________________________________________
8. Психологические показатели (особенности характера, склонности, способности)
_________________________________________________________________________
9. Социально-педагогическая характеристика (социально-опасные пристрастия
(к алкоголю, наркотикам, азартным играм), отклонения в социальном поведении
(грубость, драки, прогулы, избиение слабых, вымогательство, жестокое обращение с
животными, воровство и т. д.), социальный статус (лидер, приветствуемый,
отверженный, изгой, принятый без определённых условий), социальная ситуация
развития (неблагоприятная объективно, неблагоприятная субъективно) __________
_________________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Директор
__________________________
(Подпись, ФИО)
"_" _______________20__ г.
ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
с учащейся ____ класса
____________________
(ФИО)
на
№
Мероприятия по коррекции
уч.год
Исполнители
Срок
исполнения
1. Ежедневный контроль за
посещением учебных занятий.
Соц. педагог, кл.
рук.
Постоянно
2. Принятие своевременных мер по
предупреждению и преодолению
запущенности в учебе:
-осуществление
дифференцированного подхода в
обучении;
-использование в ходе урока
стимулирующих и организующих
видов помощи;
-осуществление контроля за
текущей успеваемостью и
доведение информации о ней до
матери
Кл. рук., учителяпредметники,
завуч
В течение
года
3. Организация и контроль за
Кл. рук., учителяпосещением стимулирующих
предметники,
занятий по предметам, по которым завуч
у подростка низкая успеваемость
(ниже "3").
По мере
необходимости
4. Привлечение к подготовке и
Кл. рук., отв. за
участию в общешкольных
проведение ВР
внеклассных мероприятиях
А) подобрать постоянное поручение
в классе с учетом интересов и
склонностей;
В
течение года
Б) привлечь к проведению
классных часов и внеклассных
мероприятий;
В) вовлечь в занятия учебной
группы
5. Посещение семьи подростка.
Обсуждение с матерью проблем
поведения и воспитания.
Соц. педагог, кл.
рук.
6. Цикл индивидуальных
Соц. педагог, кл.
рук.
коррекционных бесед с
подростком по теме "Безопасное и
ответственное поведение" с целью
профилактики правонарушений.
1 раз в
четверть
Ежемесячно
Информационная карточка занятости во внеурочное время
Класс________(ФИО учащегося)
1
Любимое занятие
2
Что посещаешь:
Название:
Место:
Вид занятости:
3
Чем хотел бы заниматься:
4
Как проводишь свободное
время:
Карта наблюдений
Ф.И. учащегося ______________ Класс
Критерии наблюдения
1
2
1 Учебная деятельность:
— равнодушие;
— нежелание учиться;
низкая успеваемость;
2—
Взаимоотношения
со сверстниками.
—
затруднения
в освоении учебных программ;
• Положение
в классе:
— систематическая
неуспеваемость по одному
изоляция;
или нескольким предметам
— противопоставление себя коллективу:
— положение дезорганизатора;
3 Взаимоотношения
со взрослыми.
— положение вожака
микрогруппы, состоящей
их
• С«трудных»
учителями:учащихся.
•—Взаимоотношения
со сверстниками:
конфликтный характер
взаимоотношений с
одним
или несколькими
— жестокое
обращение соучителями;
слабыми и
младшими;
— грубость, хамство;
—
отношение к
— пренебрежительное
бестактность;
4 Проведение свободного времени:
сверстникам;
— ложь.
— бросил заниматься в кружке, секции,
— принадлежность к той или иной молодежной
студии;
•группе
С родителями:
—в
основном проводит
свободное время вне
конфликтный
характер;
5 Отношение
к труду,
профессиональная
дома (с друзьями
на улице);
—
ложь;
ориентация.
— употребляет спиртные напитки;
грубость,
хамство(для старшеклассников):
•—Выбор
профессии
— курит;
— незнание своих возможностей и
— зарабатывает себе на жизнь
способностей;
— профессиональная неопределенность;
— неразвитость тех черт личности, которые
необходимы для избранной профессии.
Не
наблюда Иногда Часто
ется
3
4
5
6 Поведение и поступки.
• В школе:
— прогулы;
— нарушение школьной дисциплины;
— нецензурная брань;
— жаргонная речь;
— порча школьного имущества;
— срыв уроков;
— драки.
• В семье:
— побеги из дома;
— невыполнение домашних
обязанностей;
Карточка
учёта индивидуально-профилактической работы с учащимся
непослушание;
Дата— Ф.И.О.,
должность
Цель,
лица, работающая с
причины
— несовершеннолетним,
ложь.
работы
личная подпись
• Противоправные поступки:
Содержание,
формы работы
Результат,
рекомендации
— бродяжничество;
— попрошайничество;
— азартные игры;
— употребление наркотиков;
— проституция;
Сводный журнал работы с родителями
— кража;
№ Ф.И.О.
Ф.И.О.,
Содержа Рекомендац Подпись
—
вымогательство;
родите
должность
ние
ии
того, кто
лей
проводившего работы
проводил
— порча имущества;
работу
работу
— нанесение телесных повреждений (в
результате драки)
Подпись
того, с кем
провод.
работа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Работа с обучающимися, состоящими на учете в ПДН
Корректировка банка данных об Сентябрь
Соц. педагог
обучающихся:
изучение
индивидуальных
особенностей детей;
-изучение
социально-бытовых
условий;
-изучение социума по месту
жительства.
Собеседование с обучающимися, В течение
Классные
состоящими на ВШУ, ПДН, СОП с года
руководители,
целью выяснения их отношения к
социальный
педагог
школе, обучению, взаимодействия
со сверстниками
Проведение бесед по анализу По мере
Соц. педагог
проблемных ситуаций.
необходимости
Информировать
родителей
о
постановки на учёт их детей.
Контролировать
успеваемости
учащихся в конце четверти (беседы
с обучающимися и классным
руководителем).
Контроль
правонарушений
в
школе.
Индивидуальная
работа
с
обучающимися,
семьями
по
разбору возникающих проблемных
ситуаций.
Заслушивать
обучающихся,
состоящих на учёте на:
-школьном совете профилактики
В течение года Соц. педагог
1 раз в
четверть
Соц. педагог
В течение года Соц. педагог
В течение года Соц. педагог
В течение года Соц. педагог,
Классные
руководители
Проводить педагогические рейды 1 раз в
на
квартиры
обучающихся, четверть
состоящих на учёте, беседы с их
родителями, установление причин
отклоняющего поведения
Оказывать помощь детям
В течение года
-в трудоустройстве,
-в
организации
свободного
Соц. педагог
Классные
руководители
Соц. педагог
Классные
руководители
времени.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Составлять социальнопсихологическую характеристику
на учащихся, поставленных на
учёт.
Выявление проблем адаптации
учащихся и коррекция
асоциального повеления
подростков.
Постановка на учет, собеседование
с классными руководителями, сбор
характеристик, консультирование
по
итогам
наблюдения
за
учащимися из «группы риска»
Посещение классных часов, уроков
По
мере Психолог
необходимости
В течение года Психолог
В течение года Классные
руководители,
социальный
педагог
По запросу
Социальный
педагог
Посещение на дому проблемных Постоянно в Классные
обучающихся
течение
руководители,
учебного года социальный
педагог
Осуществление четкого контроля за Постоянно в Классные
посещением школы обучающимися течение
руководители,
учебного года социальный
педагог
Проведение тестирования
Психолог
проблемных обучающихся с целью По мере
выяснения индивидуальных
необходимости
особенностей, личностной
ориентации;
выяснение причин и проблем
школьника
Проведение работы по организации СентябрьЗам.директора
занятости обучающихся «группы октябрь
по ВР, классные
риска»
Постоянно в руководители,
социальный
течение
учебного года педагог
Проведение профориентационной Март -июнь
Классные
работы с обучающимися из семей
руководители,
СОП, ПДН.
социальный
педагог
20. Вовлечение обучающихся «группы Постоянно в Зам.директора
риска» в общешкольные дела и течение
по ВР, классные
мероприятия и т. п.
учебного года руководители,
социальный
педагог
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Работа с родителями
Внести изменения и дополнения в сентябрь
картотеку неблагополучных семей.
Соц. педагог,
Классные
руководители.
Проводить индивидуальные беседы В течение года Соц. педагог
с родителями:
-об обязанностях по воспитанию и
содержанию детей,
-о взаимоотношениях в семье,
-о бытовых условиях и их роли в
воспитании и обучении.
Посещать
квартиры В течение года Соц. педагог,
неблагополучных семей.
Класс.
руководители.
Заслушивать
родителей
о В течение года Соц. педагог,
воспитании,
обучении,
Классные
материальном содержании детей на
руководители.
совете
профилактике,
на
административных планёрках, на
педсоветах.
Оказывать помощь в организации
В течение года Соц. педагог
летнего отдыха детей, бесплатного
питания, приобретение одежды,
обуви, школьных
принадлежностей, занятие в
свободное время.
Содействие в организации летнего Апрель, май
Класс.
оздоровительного отдыха детей.
руководители,
социальный
педагог
Посещение на дому детей из В течение
категории
социально года.
незащищенных семей
Участие в судебных процессах
По
необходимости
9.
10.
Приглашение родителей детей Один
«группы риска» на заседание месяц
совета профилактики школы
раз
в Социальный
педагог.
Администрация
школы
Собеседование
с
родителями, Постоянно в Классные
уклоняющимися от воспитания течение
руководители,
подростков;
учебного года социальный
педагог
Ознакомление со статьями УК РФ,
АК РФ;
Вынесение
им
официального
предупреждения
об
ответственности за воспитание и
обучение детей
План профилактических мероприятий по предупреждению
правонарушений, преступлений несовершеннолетних
№
Мероприятия
Дата
Класс
Ответственные
1
Сентябрь-май 1-9
Рейды в неблагополучные
семьи по соблюдению прав
детей, условий их
проживания, находящихся в
социально опасном
положении. Рейды по
выявлению безнадзорных
детей школьного возраста.
социальный
педагог, инспектор
ПДН
2
Акция «Помоги пойти
учиться».
социальный
педагог, инспектор
ПДН
Августоктябрь
1-9
3
Организация питания.
Сентябрьоктябрь
1-9
4
Привлечение школьников в
кружки секции.
Сентябрьоктябрь
1-9
5
Участие в ПМПк, Совете
профилактики,
педагогических советах.
В течение
года
1-9
6
Беседы на кл. часах по
профилактике
правонарушений.
В течение
года
Заседание Совета
профилактики.
1 раз в месяц 1-9
7
1-9
кл.руководители
Кл.руководители,
отв.за питание
социальный
педагог, инспектор
ПДН, отв. за
проведение ВР, кл.
руководители
Администрация и
педагогический
коллектив школы
Отв. за проведение
ВР, инспектора
ПДН, классные
руководители
социальный
педагог, инспектор
ПДН, зам.директора
по ВР, кл.
руководители,
адм.школы.
8-9
учитель ОБЖ
Проектные мероприятия:
Ярмарка инициатив,
Вернисаж, акция «Скажи
фитнесу-да», Спортивное
шоу, Весенняя неделя добра.
10 Акция «Зеленый кошелек». 1 раз в
полугодие
11 Акция «Обелиск».
май
1-9
Отв. за проведение
ВР
1-9
12 Праздник «День защитника Февраль
Отечества».
13 Турслет.
в течение
года
1-9
Отв. за проведение
ВР
Отв. за проведение
ВР
Отв. за проведение
ВР
Отв. за проведение
ВР,
кл.руководители,
адм.школы.
8
Патриот.
9
Сентябрьоктябрь
в течение
года
1-9
1-9
14 Организация летнего
оздоровительного отдыха
2012г.
Май-август
1-9
Отв. за проведение
ВР
15 «День здоровья».
1 раз в
четверть
1-9
Соц. педагог,
учитель
физкультуры
УЧЕТ ПОСЕЩАЕМОСТИ
Класс Всего
I четверть
пропу
по
без
сков болезни причи
за год
ны
II четверть
по
без
болез причи
ни
ны
III четверть
IV четверть
по
без
по
без
болез причи болез причи
ни
ны
ни
ны
План работы с детьми, стоящими на учете ПДН
Организация
Совет
Содержание работы
профилактичес
профилактики
кой работы
Месяц
С пед.
коллективом
С учащимися С родителями
Знакомство с
прибывшими
учащимися.
Проверка
картотеки учся, стоящих на
учете
Индивид.
встречи с
Рейды по
детьми,
квартирам в
имеющими
Октябрь
отдельные
проблемы
семьи с кл. рук. Лекции
инспектора
ПДН
Инд.
работа с кл.
рук. по
Сентябрь
коррекции
социального
паспорта
Теоретический
Индивидуальн
и практический
ые встречи с
семинар с кл.
Ноябрь
детьми,
рук. «Виды
имеющими
девиантного
проблемы
поведения»
Общешкольно
е собрание
Операция
«Родитель –
«Контакт»
ребенок одна
семья»
с\п
«Выполнение
всеобуча»
Индивидуальн
Тренинг
ые
Рейды в соц.
консультации
«Твой ВЫБОР» опасные семьи
для
с инспектором
родителей, с (7-8 кл.)
учащимися
Выступление
на
с\п «Учеба
родительском
твой главный
Участие в игре
собрании
труд» (по
«Я знаю закон»
«Как помочь
итога 1
трудному
четверти)
подростку»
Отчет кл. рук. о
Индивидуальн «Успеваемость
работе с
Встреча с
ые
учащихся
Декабрь детьми,
инспектором
консультации выпускного
имеющими
ПДН
для родителей класса»
проблемы
Участие в
организации
Январь
отдыха из
неблагополучн
ых семей
Круглый стол с
Месячник по
кл. рук.
Лектории
Тренинг
ОБЖ
«Индивидуальн
«Особенности
Февраль
«Умей сказать
ый подход в
подросткового Акция «Дети
НЕТ»
профилактике
возраста»
улицы»
работы с
Март
Апрель
Май
Июнь
детьми
девиантного
поведения»
Методическая
планерка
«Работа с
Встреча с
детьми по
инспектором
профилактике
ПДН «Мы за
безнадзорности
З.О.Ж.!»
и
правонарушени
й подростков»
Проведение
круглого стола
«как
противостоять
асоциальному
влиянию»
Рейд в
Месячник «Мы
неблагополучн
против П.А.В.»
ые семьи
Месячник
«ЗОЖ»
Операция
«Я и закон»
Подведение
итогов кл. рук. Тренинг «В
Выдача
по работе с
мире закона и рекомендаций
трудными
беззакония» на лето
детьми
с\п
«Посещаемост
ьи
успеваемость
уч-ся» (итоги
3 четверти)
Рейды в
неблагополучн
ые семьи.
Цель – летний
трудовой
лагерь
Помощь в организации труда и отдыха
План мероприятий правовой направленности
в АМОУ «ООШ № 4» на 2014-2015 уч.год
№
1.
2
Дата
Сентябрь
Октябрь
3.
Ноябрь
4.
Декабрь
Мероприятие
Классы
1. Беседа с учащимися: «Мои
9
права и обязанности»
2. По страницам Правового
1-4
уголка
3. Индивидуальные консультации для
родителей.
Ответственные
Кл.рук.
1. Беседы на тему: «Знаем ли мы
закон».
2. Книжные выставки: «Мы и закон»,
«Наркотики и подросток»
3. Индивидуальные консультации для
родителей.
4. Классные родительские собрания
«Особенности переходного возраста»
5. Всероссийская антинаркотическая
профилактическая акция
«Призывник»
6. Планирование работы по
формированию у учащихся
антикоррупционного мировоззрения
1. День правовой грамотности
(«Уголовная ответственность
несовершеннолетних и виды
наказаний»,
«Права и обязанности
несовершеннолетних»
8-9
Кл. рук.
5-9
Библиотекарь
Кл.рук.
Социальный педагог
Кл. рук.
Социальный педагог
6-8
Кл. рук.
9
Отв. за проведение
ВР
1-9
Инспектор ПДН ,
отв. за проведение
профилактической
работы
1. Беседа на тему «Уголовное
право.
Преступление.
Ответственность».
5-9
Инспектор ПДН
Социальный педагог
2. Единый классный час «Моя
Конституция»
(12 декабря)
3. Индивидуальные консультации
для родителей.
1-9
Кл. рук.
1-9
Соц. педагог, кл. рук.
4. Районный конкурс Правовых 2, 6, 8
уголков
Инспектор ПДН
5.
Январь
5. Беседа
с
учащимися,
имеющими
проблемы
в 6,8
поведении
классы
6. Совещание
классных
руководителей
«Индивидуальная
профилактическая работа с
учащимся»
1. Беседа с
инспектором ПДН, 5-9
участковым, наркологом
2. Индивидуальные консультации для
родителей.
6.
Февраль
3. Конкурс «Дорожная безопасность»
7.
8.
Март
Апрель
9.
Май
Инспектор ПДН,
Соц. педагог
5-9
Кл.рук.
1-9
Отв. за проведение
ВР
Врач-нарколог,
классные
руководители
Соц. педагог,
специалист Центра
занятости населения.
Кл.рук.
1. Совет
отцов.
Тема: 1-9
«Профилактика
вредных
привычек».
2. Беседа на тему: «Трудовое право и 8-9
несовершеннолетние».
3. Индивидуальные консультации для
родителей.
1. Индивидуальные консультации 1-9
для родителей.
2. Организация летней
оздоровительной кампании
3. Беседы по пожарной безопасности
1. Беседы по ПДД.
Отв. за проведение
профилактической
работы
Соц. педагог, кл.
рук.
1. Индивидуальные консультации для
родителей.
2. Беседа «Ответственность
несовершеннолетних и родителей за
совершение правонарушений»
Соц. педагог
1-5
1-9
1-6
Соц. педагог,
классные
руководители
Соц. педагог
Кл.рук.
Инспектор
ГИБДД, кл. рук.
2. Анкетирование, мониторинг по 1-9
правовым знаниям.
3. Индивидуальные консультации для
родителей.
Инспектор ПДН, соц.
педагог
Классные
руководители
Изменения личностных качеств учащегося за период обучения.
___класс _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________