images/users-files/sad36podr/folder_4/folder/voda

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 36 «Рябинка»
МО, Подольский район, пгт Львовский, ул. Пролетарская, д 1а
СЦЕНАРИЙ
Непосредственной организованной образовательной деятельности
для детей подготовительной группы
ТЕМА:
«Вода- вода»
Составила:
Воспитатель:
О.В. Попова
Март 2014г.
Программные задачи:
 Продолжать знакомить детей со свойствами воды, дать представление о
поверхностном натяжении воды, показать возможность использовать
свойство воды выталкивать предметы меньшей плотности.
 Развивать познавательный интерес детей, учить вести исследовательскую
деятельность, замечать и описывать свойства воды.
 Побуждать детей к соблюдению правил безопасного поведения при
проведении опытно-экспериментальной деятельности.
 Развивать коммуникативные навыки детей, умение вести речевой диалог,
строить развернутые высказывания, слушать ответы своих товарищей,
дополнять из, строить предположения, делать самостоятельные выводы.
 Активизировать словарь определениями, обозначающими свойства воды.
 Развивать конструктивные навыки детей, умение мастерить игрушки из
бросового материала, проявлять творчество в оформлении.
 Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей
среде, к использованию воды.
 Воспитывать культуру поведения, доброжелательные отношения, умение
договариваться, действовать сообща.
 Развивать желание заботиться о младших товарищах, делать им приятные
подарки.
Материалы и оборудование: бутылка с узким горлышком, деревянный шарик,
стакан с водой, баночка с жидкостью для мытья посуды, различный материал, в
том числе бруски из дерева, пенопласта, пробки и т.п.; на каждого ребенка:
фартук и нарукавники, поднос, салфетка, стаканчик с подкрашенной водой, два
предмета из различных материалов, стакан с водой, ложка, вилка или пинцет,
мелкие предметы, готовые паруса из палочки и цветной бумаги.
Ход:
1. Приветствие
Проводится ига «Привет».
- Знаете, ребята. Сегодня я шла в наш детский сад и по дороге встретила ребят
- малышат. Они шли на прогулку, были очень важными, показали, как они
умеют перешагивать через лужи и ручейки. Я спросила малышей - будут ли
они запускать по ручейкам кораблики. Они ответили мне, что у них нет
корабликов, что они не знают, как и из чего можно сделать кораблик,
попросили помочь им. Но я подумала, что ребят много и мне одной не
справиться. Я вспомнила про вас.
- Давайте мы с вами вместе придумаем, как помочь малышам. А начнем мы с
вами с того, что определим, из какого материала лучше всего делать
кораблики. А для этого нужно снова побывать в нашей научной лаборатории.
Мы помним, что в лаборатории могут быть неизвестные и опасные
предметы, поэтому давайте воспользуемся защитными костюмами. (дети
надевают
фартуки
и
нарукавники,
останавливаются
перед
импровизированными воротами)
- Прежде чем войти в лабораторию, давайте вспомним правила, которые
необходимо соблюдать: сначала рассматриваем предметы, убеждаемся в
безопасности, затем берем в руки, пробовать на вкус нельзя, изучать запах на
расстоянии.
- Давайте теперь пройдем и посмотрим – что интересного ждет нас сегодня?
2. «Как достать шарик?»
Дети подходят к столу №1.
- Что мы видим? /деревянный шарик в бутылке, в которой налито немного
подкрашенной воды, стакан с водой/
- Как можно достать этот шарик, не переворачивая бутылку? (выслушать
версии детей, подвести к решению – долить воду, так чтобы шарик
поднялся вместе с уровнем воды)
- Давайте проверим – какие еще предметы будут подниматься вместе с
уровнем воды, т.е. не тонут в воде. (приглашаем детей за столы №2)
- Рассмотрим – что у нас есть. (у каждого ребенка стакан с водой и по два
предмета из различного материала /металл, ткань, бумага, резина, дерево и
т.п./ – один плавает, другой тонет)
Предлагаем детям долить столько воды в стаканы, чтобы плавающий предмет
поднялся, и его легко можно было достать.
Вывод: предметы, которые легче воды, не тонут в воде, поднимаются
вместе с уровнем воды.
3. «Плотность»
- Коллеги, как вы думаете – из-за чего предметы легче или тяжелее воды?
(выслушать версии детей, подвести к выводу - что на вес предметов влияет
плотность: вспоминаем ММЧ /метод маленьких человечков/)
- Давайте убедимся в этом.
Проводится игра: дети превращаются в молекулы (маленьких человечков).
По сигналу «газообразные» - двигаются свободно; «жидкие» - двигаются,
держась за руки; «твердые» - стоят, положив руки друг другу на плечи.
- А теперь давайте посмотрим, как воздух проникает в различные вещества.
(Дети делятся на две группы – одна группа «воздух», другая «дерево/ или
ткань, или металл», расстояние между детьми зависит от плотности
изображаемого материала. Дети, изображающие «молекулы воздуха»,
должны проникнуть между «молекулами вещества».)
Вывод: чем больше воздуха между молекулами вещества, тем меньше его
плотность, тем легче предмет из этого вещества.
4. «Купол из воды»
- Давайте продолжим наш эксперимент. (дети возвращаются за столы)
Возьмем ложки и добавим в стаканы столько воды, сколько нужно, чтобы стакан
оказался как можно более полным, но нельзя чтобы вода выливалась. (при
добавлении воды можно увидеть, как вода поднимается «горкой» над краями
стакана)
- Почему это происходит? (выслушать версии детей)
Вывод: на поверхности воды образуется пленка, которая удерживает молекулы
воды.
5. «Плавающая скрепка»
- Как вы думаете насколько эта пленка крепкая? Давайте проверим. Возьмем
мелкие предметы – скрепки, монетки, пуговицы и т.п. Положим их на край
вилочки (можно воспользоваться пинцетами) и опустим аккуратно на
поверхность воды. Предметы должны удержаться.
Вывод: это явление называется поверхностным натяжением.
Примечание: благодаря этому свойству мелкие насекомые не тонут и могут
«бегать» по воде.
6. «Фокус с жидким мылом»
- Теперь мы с вами не просто ученые, а еще и фокусники. Такой фокус с
плавающими предметами можно показать дома, и удивить ваших родных. А
чтобы они удивились еще больше, можно продолжить наш эксперимент.
Возьмем «волшебную» жидкость. Окунем в нее кончики наших вилок (или
пинцетов) и неглубоко опустим их в воду. (предметы должны утонуть)
- Почему это произошло?
Вывод: жидкость для мытья посуды разрушает поверхностную пленку воды.
7. «Кораблики»
- Итак, коллеги, теперь мы с вами можем определить, какой материал больше
всего подходит для изготовления корабликов. Давайте пройдем в мастерскую и
посмотрим, что у нас там есть. (дети подходят к столу №3, выбирают кусочки (в
виде брусков) дерева, пенопласта, пробки и т.п., объясняют почему они выбрали
именно этот материал)
Вывод: чем меньше плотность вещества, тем лучше предмет держится на
поверхности воды.
Предлагаем детям взять готовые паруса, сделать простые кораблики, проверить
их плавучесть.
- На этом работа нашей научной лаборатории заканчивается. Эти кораблики мы
подарим нашим малышам. А сейчас мы выйдем из лаборатории и снимем
защитные костюмы. (дети выходят, снимают фартуки и нарукавники)
8. Прощание
- Вам понравилось сегодня играть? Что вам понравилось? Что нового вы
сегодня узнали? Что еще вы хотели бы узнать о свойствах воды?
- Мне тоже очень понравилось с вами играть, экспериментировать. Вы были
очень любознательные и находчивые.
Спасибо, до свидания.