"Технология" на основе ФГОС. 5класс. Урок №9

План – конспект урока по образовательной области "Технология"
на основе
ФГОС. 5класс. Урок №9
Учитель технологии: Садыков Нургалей Галинурович.
Тема урока: Строгание заготовок из древесины.
Цели обучения:
Предметные:
способствовать запоминанию основной технологической терминологии,
формированию первоначального (базового) умения
выполнять
операцию
строгания на основе полученных знаний;
Критерии достижения цели урока: ученик должен
знать: основные части и устройство рубанка; элементы детали; правила безопасной
работы; критерии качества обработанной детали;
уметь: выполнять операцию в соответствии с алгоритмом действий; контролировать и
оценивать результаты работы на основе критериев;
владеть: первоначальными умениями выполнения действий и приемов строгания детали;
умениями организации рабочего места и безопасной работы;
Личностные:
- способствовать формированию ответственного отношения к учению на основе
мотивации к обучению, развивать познавательный интерес учащихся к предмету;
уважительного отношения к труду, развитию опыта участия в социально значимом труде;
- способствовать формированию осознанного, доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
- способствовать формированию
ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоению правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в условиях
мастерских,
соблюдению норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства;
Метапредметные:
Регулятивные
- формулировать в совместной деятельности цель и задачи урока
- способствовать формированию первоначального умения по составлению плана и
последовательности действий (алгоритма) изготовления детали
- способствовать формированию первоначального умения интегрировано (в баллах)
производить самоконтроль и взаимоконтроль в письменном (табличном) виде
- вносить необходимые коррективы в действия после контроля на основе оценки и учета
характера сделанных ошибок
Коммуникативные
- способствовать формированию умения работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов;
- научиться слушать собеседника и вести диалог;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
Познавательные
- способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности
учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии);
- способствовать
развитию
сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера,
ориентировки в пространстве, визуальный контроль формы);
- способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц
рук, двигательная сноровка, соразмерность движений, пространственная координация);
- способствовать формированию умения выявлять проблему и находить способы ее
разрешения;
Тип урока: комбинированный.
Методы проведения занятия: активная беседа, постановка и решение проблемных
ситуаций, инструктивно – практический метод;
Образовательные технологии: развивающего обучения;
Объект труда: корпус грузовой машины.
Учено – методическое оснащение:
1. Рабочее место учащегося – столярный верстак.
2. Оборудование учебных мастерских: инструменты - (рубанки, угольники, линейки,
клинья, киянки, щетки и др.)
3. Заготовки – квадратный брусок с размером 50х50х400 , материал – сосна.
4. Образец изготовляемой детали.( Макет грузовой машины).
5. Плакат "Организация рабочего места при строгании".
6. Плакат «Устройство рубанка».
Литература для учителя: Методика преподавания технологии/. Под ред. В.Д.
Симоненко – М.: Издательский центр «Вентана - Граф»,2012.
Литература для учащихся: Технология. Индустриальные технологии. Учебник для
учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко. –
М.: Вента – Граф, 2012.
Ход урока
1. Организационная часть — 2 мин.
- приветствие, проверить явку учащихся, заполнить классный журнал;
- обход рабочих мест, проверка организации рабочего места, наличия спецодежды и
готовности учащегося к уроку, настроить учащихся на работу;
2. Актуализация опорных знаний — 5 мин.
- организовать уточнение и согласование темы и цели урока; ( показ учителем
различных инструментов на верстаке ; Почему они нужны? Что с ними делают?
Как работают с этими инструментами?
- подвести учащихся к самостоятельному формулированию целей и задач урока;
значит, на уроке мы что будем делать? (Будем изучать приемами работы с
строгателными инструментами, и изготавливать изделия из древесины).
-организовать подводящий диалог по изучению нового материала с опорой на
изученный ранее материал и межпредметные связи;
- настроить учащихся к учебной деятельности на получение новых знаний, создать
условия мотивации внутренней потребности у ученика для включения в учебный
процесс
Актуальность изученного ранее материала. Проверка знания материала прошлого
занятия. Активная беседа. Вопросы к классу (диалоговый режим):
а) для чего на крышке верстака существует большое количество гнезд (восемь)?
б) сколько клиньев необходимо для закрепления детали и почему?
в) как регулировать высоту клина в зажимном бруске?
г) как определить необходимую силу зажима детали?
д) по каким причинам может сломаться механизм зажима верстака?
ж) как на станке закрепить длинную деталь?
3. Изучение нового материала — 20 мин.
- организовать уточнение и согласование темы и цели урока;
- построить объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся;
- зафиксировать причину затруднений у учащихся;
- организовать фиксацию преодоления затруднения;
На данном уроке изучаемый новый материал имеет, как теоретическую, так и
практическую направленность.
Содержание учебного материала теоретической направленности:
устройство
рубанка, его основные части; Ученики находят с учебника виды строгальных
инструментов и изучают его основные части, записывают в рабочую тетрадь.
-Чем отличается шерхебель от рубанка?
-Зачем нужен фуганок?
Содержание учебного материала практической направленности: Хватка рубанка,
поза (стойка) при работе, начальное положение инструмента. Движение и его
характер, траектория перемещения. Последовательность обработки по зонам,
достижение чистоты и его контроль, достижение плоскостности продольной и
поперечной и его контроль, характерные ошибки и их недопущение. Визуальный и
инструментальный контроль, обращение с инструментом и уход за ним, правила
техники безопасности и организация рабочего места.
Для активизации познавательной деятельности изучение нового материала веду в
диалоговом режиме, применяя метод активной беседы, задавая учащимся,
многочисленные вопросы и задачи, ведем поиск ответов на основе межпредметных
знаний, интуиции и жизненного опыта. В процессе беседы вывожу учащихся на
постановку проблемы (задиры – чистота) и совместно ее решаем. Использую также
метод демонстрация наглядных пособий (изображения на классной доске, плакаты,
образцы детали, заготовки и.т.д.) Выполняем запись основных терминов в тетрадь.
4. Вводный инструктаж— 5 мин.
- сообщение учащимся названия практической работы. Технология строгания.
Действия, приемы, правила обработки древесины;
- разъяснение учащимся задач практической работы и ознакомление учащихся с
объектом труда – образцом выполняемой работы;
- ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых
выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления)
будет
- ознакомление учащихся с действиями, приемами, правилами обработки пластей
квадратного бруска
- предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы
- инструктаж по технике безопасности
- разъяснение алгоритма действия (совместное планирование) учителя и учащегося
при выполнении, упражнения и самостоятельной работы
- разъяснение критериев (показателей) оценивания учителем и самооценки учащимся
результата выполнения упражнения и самостоятельной (практической) работы –
первоначального умения строгания
Учащиеся подходят к рабочему месту учителя (демонстрационный верстак).
Использую методы: активная беседа (диалоговый режим), показ трудовых приемов,
наблюдения учащихся, решение творческих задач и постановка проблемных
ситуаций.
5. Первичный контроль усвоения изучаемого материала.
Ученики изучают на плакате безопасные приемы работы с инструментом, и
правила контроля строгания.
Пробное выполнение приемов – 10 мин.
Учащиеся выполняют упражнение:
-проверка организации рабочих мест учащихся (верстак,
заготовки);
инструменты,
- соблюдение правил техники безопасности при выполнении задания;
- проверить умения учащихся закрепления заготовок на верстаке на клиньях;
- организовать выявление и исправление допущенных ошибок;
- тренировать способность к самоконтролю;
Первый обход. Текущий инструктаж (индивидуальный) — проверить организацию
рабочего места, правильность выполнения приема закрепления заготовки. Указание
ошибок. Исправление (показ учителя). Окончательный контроль приема, переход к
новому приему по разрешению учителя.
Второй обход. Текущий инструктаж (индивидуальный) – проверить правильность
приемов строгания пласты, соблюдение правил безопасной работы. Указание
ошибок. Исправление (показ учителя). Окончательный контроль приема, переход к
самостоятельной работе по разрешению учителя.
Практическая работа с самопроверкой, взаимопроверкой по образцу и проверкой
учителем. Самостоятельная работа учащихся — 30 мин.
Выполнение самостоятельной работы: "Строгание "
- организовать самостоятельную работу учащихся;
- проанализировать правильность и осознанность выполнения всеми учащимися
задания;
- выяснить степень усвоения материала;
- определить типичные недостатки в знаниях и их причины;
- ликвидировать обнаруженные недочёты;
- оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;
- тренировать способность применять
нестандартной ситуации;
алгоритм действий в стандартной и
- тренировать способность к самоконтролю и самооценке, взаимоконтролю и
взаимооцениванию;
- контроль над бережным отношением учащихся к средствам
рациональному использованию учебного времени;
обучения и
Организую работу учащихся в парах, где они учатся контролировать и оценивать не
только свою работу, но и работу товарища (взаимоконтроль, взаимооценка).
6.1. Третий обход. Текущий инструктаж (индивидуальный) – контроль
правильности и фиксация ошибок организации рабочего места, соблюдения правил
техники безопасности, закрепления детали, приемов строгания. Указание ошибок без
показа учителя. Самоконтроль учащимся при переходе от одного приема к другому.
Переход к следующему приему без контроля учителя.
6.2. Окончательный контроль практической работы.
По мере окончания выполнения задания самостоятельной работы учащиеся подходят
к рабочему месту учителя для окончательного контроля и оценки проделанной
работы. Сдают изготовленную деталь, выставляю оценки в соответствии с
критериями, раннее озвученными во время вводного инструктажа. Обязательно
учитываю мнение учащихся.
7. Заключительная часть. Инструктаж. Рефлексия. Уборка – 8 мин.
- анализ выполнения самостоятельной работы;
- рефлексия учителя и учащихся о достижении целей и задач урока;
- совместный разбор типичных ошибок учащихся;
- повторное объяснение учителем способов устранения ошибок;
- проанализировать проведенную учениками самооценку работы на уроке»
- по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей
деятельности;
- объективно
и комментировано
оцениваю результаты коллективного и
индивидуального труда учащихся на уроке;
- выставляю отметки в классный журнал и в дневники учащихся;
По команде учителя все учащиеся заканчивают работу, подписывают деталь и
сдают ее. Провожу совместный анализ проделанной работы. Для рефлексии
использую активный диалог, когда учащиеся самостоятельно выявляют ошибки и их
причины.
Демонстрирую разные работы, учащиеся определяют лучшие и с
ошибками, сами определяют ошибки и способы их устранения. Если много
типичных ошибок, то повторно демонстрирую трудовые приемы. Особое внимание
уделяю вопросам организации рабочего места и безопасным приемам работы.
Уборка мастерской. Индивидуальная уборка верстака и рабочей зоны. Общая
уборка. Дежурство по мастерской. Д/з. Прочитать материал урока из учебника. П.9
стр.38. Узнать есть ли у них дома строгальные инструменты.