Иллюстрирование книжек

Иллюстрирование книжек - самоделок
(Рекомендация по развитию связной речи у детей с нарушением слуха
Э. И. Леонгардт)
Данный вид работы вводится на четвёртом году обучения.
Дети получают листы бумаги, где внизу печатными буквами
написан текст, который каждый ребёнок должен передать в
рисунке. Дети читают надписи на каждой странице, а потом,
снова, надпись на первой странице. Дети читают вслух,
педагог и воспитатель контролируют технику чтения и
произношение детей. Дети могут читать надпись два - три раза,
чтобы лучше понять её смысл.
Каждая книжка состоит из двух (в начале работы) - четырёх
страниц (к концу года). С каждой книжкой проводится не
менее трёх занятий.
Первое занятие. Рисование детей без помощи взрослых.
Второе занятие. Анализ работ детей, драматизация детьми
текстов, установление последовательности событий; постоянное
соотнесение драматизации с текстом и с тем, как дети
нарисовали эту ситуацию.
Третье занятие. Повторное рисование того же текста.
В течение четвёртого года обучения все дети делают одни и
те же книжки - так легче анализировать их ошибки, легче
учить детей внимательно относиться к слову. Если текст
оказался для детей очень трудным и в их рисунках
сохранились ошибки и при повторном рисовании, то
проводятся дополнительные занятия - два, объединённые в одно
(не разделяя их во времени): сразу же после повторной
драматизации детьми делаются рисунки. В случае ошибок
детей им каждый раз даются новые листы с теми же текстами.
Все работы
детей - и правильные, и ошибочные - сохранять. Но часть
книжек, выполненных без ошибок, даётся на время родителям,
чтобы они дома могли прочитать их с детьми. Часть книжек
переходит в пользование детей в группе - дети читают их в
вечернее время. Эти же книжки педагог использует как
речевой материал во время индивидуальных занятий по
обучению произношению.
Примерные тексты:
«Жук» (из 2-х страниц).
По дороге ползёт жук. У жука красная спина, на спине
чёрные точки (1-я страница).
Жук сел на цветок. Цветок большой, синий (2-я страница).
«Снежная баба» (из 4-х страниц).
Зима. Идёт снег. Коля лепит бабу (1-я стр.).
Баба получилась красивая, большая (2-я стр.).
Пришла Наташа, принесла морковку (3-я стр.).
Коля и Наташа сделали нос из морковки (я стр.).
Двум детям даются одинаковые тексты. Дети могут
подниматься со своих мест и смотреть, как их товарищ, В
течение всего года каждый ребёнок должен сделать рисунки к
каждому тексту. При иллюстрировании книжек следует
помнить о том, что после выполнения самостоятельной работы
на первом занятии обязательно проводится анализ рисунков и
драматизация сюжета с помощью педагога - второе занятие.
Если в рисунках детей были обнаружены ошибки, неточности,
если отсутствовала преемственность событий из страницы в
страницу, то на третьем занятии обязательно нужно вновь
провести коллективную драматизацию, а затем повторить
рисование. На четвёртом занятии проводится анализ повторных
рисунков, и дети рассказывают по составленной книжке. Дети
рассказывают по очереди - по одной - две страницы, глядя на
свои иллюстрации. Желательно, чтобы дети рассказывали
самостоятельно, но в случае необходимости они могут
пользоваться текстом; прочитав то или иное слово или
предложение, они должны повторить его самостоятельно. Дети
не должны передавать текст дословно.
Этапы занятий
Каждая книжка состоит из двух (в начале работы) - четырёх
страниц (к концу года). С каждой книжкой проводится не менее
трёх занятий.
Первое занятие
1. Чтение текста (без картинки):
1) чтение надписей на каждой странице;
2) повторное чтение первой страницы;
3) зарисовка по тексту;
4) чтение следующей страницы, зарисовка.
Второе занятие
1. Анализ работ детей
2. Драматизация текстов.
3. Установление последовательности событий.
4. Соотнесение драматизации с текстом и с рисунками детей.
Третье занятие
Повторное рисование того же текста.