Долгосрочный проект - Всероссийский фестиваль

Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2015/2016 учебного года.
Номинация: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование.
Название работы: Долгосрочный проект «По дорогам сказок»
Автор: воспитатель Горшинская Наталия Александровна
Место выполнения работы: Филиал№3 «Рябинушка» Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детского сада №52 г. Пензы «Лесная полянка»
Филиал№3 «Рябинушка» Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №52 г. Пензы
«Лесная полянка»
Долгосрочный проект
«По дорогам сказок»»
Автор-составитель:
Воспитатель Горшинская Н.А.
Актуальность проекта.
Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства
и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих
взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.
Сказка преподносит детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор
воображению. Духовно-нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и
взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и
поступки ребенка.
Композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути
образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно - следственные связи и явления, доступные
пониманию дошкольника - все это делает сказку особенно интересной и волнующей для детей, незаменимым
инструментом формирования нравственно здоровой личности ребенка.
Сказка - средство эмоционально - волевого развития и духовно-нравственного воспитания дошкольников.
Сказка является одним из самых доступных средств для духовнонравственного развития ребенка, которое во все
времена использовали и педагоги, и родители. Влияние сказок на духовно-нравственное развитие детей дошкольного
возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование
гуманных чувств и социальных эмоций и осуществляется последовательный переход от психофизиологического уровня
их развития к социальному, что обеспечивает коррекцию отклонений в поведении ребенка.
В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение.
Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем пересказа известных
сказок, часто искажающие первоначальный смысл произведения, превращающие сказочное действие из нравственнопоучительного в чисто развлекательное. Такая трактовка навязывает детям определенные образы, которые лишают их
глубокого и творческого восприятия сказки.
Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает
собственное отношение к добру и злу. Даже дети старших групп верят в сказку, а значит, через нее легче обучать и
воспитывать. Дошкольники учатся анализу и оценке поведения героев, развивают умение чувствовать и понимать другого,
повышают самооценку, уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, а главное - развиваются
всесторонне.
Вид проекта:
1. -По доминирующему типу относится к творческому, практико-ориентируемому;
2. - По предметно – содержательной области – литературный.
3. - По количеству участников – групповой, коллективный.
4. - По широте охвата содержания- межпредметный.
5. - По времени проведения – долгосрочный.
6. - По характеру контактов - в рамках детского сада.
7. - Проект выполняется на базе МБДОУ.
Структура проекта
Этапы. Последовательность действий по реализации проекта. Участники.
I этап
Подготовительный
- Подбор тематики проекта, постановка цели, задач, формирование основных идей, замыслов.
- Формирование проектных групп.
II этап
Поисковый
- сбор и систематизация материалов: подбор литературы, иллюстративного, видео, аудио - материалов по теме: «По
дорогам сказок»»;
-изготовление различных видов театров и театрального оборудования;
- разработка перспективных планов и конспектов НОД по разным видам деятельности;
- разработка перспективных планов совместной воспитательно - образовательной деятельности взрослого с детьми в
режимных моментах в период проведения в МБДОУ «Недели сказки» (3 неделя каждого месяца учебного года);
III этап
Обобщающий
- подготовка и проведение семинара для воспитателей;
- внедрение перспективных планов и конспектов НОД в комплексно-тематическое планирование групп;
- внедрение перспективных планов совместной воспитательно -образовательной деятельности взрослого с детьми в
режимных моментах;
IV этап
-представление полученных результатов через презентацию проекта «По дорогам сказок».
- отчет о выполненной работе.
Основной целью проекта в МБДОУ является развитие здоровой свободной творческой личности ребенка.
Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта
Педагоги:
 проводят НОД по темам сказок, изучаемых в группах;
 дают рекомендации по оформлению и содержанию предметно- развивающей среды;
 оказывают методическую помощь в изготовлении пособий, дидактических игр;
Музыкальный руководитель:
 проводит музыкальные занятия, праздники и развлечения с детьми по сказкам;
 оказывает методическую помощь в подборе и изготовлению музыкально – дидактических игр;
 осуществляет музыкальное оформление к театрализованным постановкам.
Инструктор по физическому воспитанию:
 проводит утреннюю гимнастику, занятия физической культурой;
 дает рекомендации по организации активного отдыха детей, с использованием русских народных игр;
 совместно с воспитателем проводит спортивные досуги, праздники и развлечения;
 участвует в изготовлении атрибутов к подвижным играм детей, пособий на развитие мелкой и крупной моторики.
Старшая медицинская сестра:
 проводит наблюдения за общим состоянием детей в разные режимные моменты (прием детей, пробуждение после
сна);
 дает рекомендации по внедрению здоровьесберегающих технологий;
 проводит уроки Айболита по сказкам.
Роль родителей в реализации проекта:
 оказывают материальную помощь в приобретении дидактических игр, детской художественной литературы,
книжек-раскрасок, аудио- видео фильмов для детей.
 приобретают оборудования для НОД и свободного творчества детей (цветная бумага, альбомы, картон, цветные
карандаши, краски, кисточки, пластилин и т.п.).
 изготавливают куклы по сказкам, устанавливают и закрепляют атрибуты в центрах сказки.
 участвуют в подготовке к праздникам (пошив костюмов и т.д.).
 участвуют в изготовлении пособий, дидактических игр по ознакомлению со сказками.
участвуют в конкурсах поделок, игрушек, макетов на различные темы, например: “Новогодние чудеса в сказке”,
“Сочиняем сказку”, макеты по знакомству с народной культурой.
 изготавляют атрибуты и костюмы для театрализованной деятельности.
Проект разделен на 2 блока:
1 блок - сюжетно-ролевая, музыкально-ритмическая, физкультурно-оздоровительная организованная образовательная и
совместная деятельность в режимных моментах по сказкам «Репка», «Гуси-лебеди», «Рукавичка», «Колобок», «Снежная
королева», «Золотой ключик, или приключения Буратино».
2 блок – программа организованной образовательной деятельности по сказкам «Репка», «Гуси-лебеди», «Рукавичка»,
«Колобок», «Снежная королева», «Золотой ключик, или приключения Буратино».

Задачи 1 блока:
Образовательная область «Физическое развитие»
- Всестороннее развитие физических качеств ребенка;
- Сформировать навыки объективной оценки собственных двигательных возможностей при решении двигательных
задач;
- Обеспечить уровень физического развития соответственно возрасту, позволяющий осуществлять грамотное действие в
пространстве;
- Обучать элементам техники выразительных движений;
- Улучшение количественных и качественных показателей выполнения основных движений;
- Проводить профилактику и коррекцию имеющихся отклонений в нарушении осанки и плоскостопия;
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- Развивать у детей способности адекватно выражать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других;
- Развивать способности к предвидению возможной опасности и построению адекватного, безопасного поведения.
Задачи 2 блока - для педагогов:
- создать благоприятные условия, при которых дети через совместную или самостоятельную деятельность с желанием
приобретали бы новые знания из различных источников;
- пробуждать и развивать активный интерес к предполагаемой деятельности;
- приобщать детей к процессу познания устного народного творчества и творчества писателей - сказочников;
- формировать представление о народных и авторских сказках;
- привлекать к воспроизведению образов.
- учить использовать полученные знания на практике;
– развивать коммуникативные навыки и навыки работы в команде;
–формировать исследовательские навыки (для каждого возрастного периода эти навыки разные).
Содержание работы с детьми:
Организация деятельности: индивидуальная, групповая, подгрупповая.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
- тематические игры – занятия;
- беседы в совместной деятельности в режимные моментах;
- рассматривание иллюстраций;
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
- игровая деятельность: конкурсы, викторины.
- театрализованная деятельность: игры – драматизации, инсценирование
- проведение цикла бесед о правилах поведения дома и на улице на примерах героев сказок попавших в беду по разным
причинам (социальным личностным).
- поддержание созидательного отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия на примере
сказок.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:
- тематическая ООД и совместная деятельность в режимных моментах по сказкам проекта:
- рассматривание иллюстраций книг…
- лепка героев сказок.
- раскрашивание иллюстрации по сказкам.
- работа с родителями:
изготовление костюмов для героев сказок проекта, различных видов театров, атрибутов к спектаклям;
организация и проведение выставок поделок, рисунков по мотивам сказок проекта;
проведение открытых мероприятий по сказкам;
- разучивание песен из музыкальных сказок;
- импровизации, пластические этюды по мотивам содержания сказок проекта;
- постановка музыкальных спектаклей, развлечений,
Образовательная область «Речевое развитие»:
- пересказ сказок.
-использование различных театров (настольный, плоскостной, пальчиковый, кукольный) при воспроизведении сказок.
- вырабатывание интонации, выразительности, правильного темпа, силы голоса посредствами игры драматизации.
- знакомство и чтение сказок.
- слушание сказок.
Ожидаемые результаты:
Для детей:
1. Создание благоприятных условий для раскрытия личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала
через приобщение детей к театральному искусству, к театрализованной деятельности.
2. Развитие речи, мимики, жестов.
3. Развитие инициативы, активности, самостоятельности.
4. Повышение уровня развития физических качеств.
Для воспитателей:
1. Повышение профессионализма.
2. Внедрение новых методов в работе с детьми и родителями.
3. Личностный профессиональный рост.
4. Самореализация.
Для родителей:
1. Повышение уровня личностного сознания.
2. Укрепление взаимоотношений между детьми и родителями.
3. Самореализация.
Для группы:
1. Создание качественной предметно-развивающей среды для расширения представления детей о театре, его видах,
атрибутах, костюмах, декорации.
2. Создание системы перспективного планирования по театрализованной деятельности.
3. Создание картотеки театрализованных игр.
Примерное планирование организованной деятельности в период проведения в МБДОУ «Недели
сказки»
Подготовительная к школе группа. Сказка Г.Х.Андерсена «Снежная королева»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
НОД
№ конспекта по картотеке ООД ОО (видам деятельности)
Сентябрь, 3 неделя. «Зеркало и его осколки»
Развитие речи. Чтение сказки «Снежная королева»
«Речевое развитие».
Показ театра иллюстраций по сказке.
Развитие речи. Конспект №1
Начала грамоты. Путешествие в страну Словандию
«Речевое развитие».
(по сказке «Снежная королева»).
Начала грамоты. Конспект № 1
«Познавательное развитие».
ФЦКМ (Формирование целостной картины мира).
Что мы знаем о зеркалах.
ФЦКМ. Конспект №1
«Познавательное развитие».
ПИД (Поисково-исследовательская деятельность).
Что такое зеркало?
ПИД. Конспект №1
«Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических
представлений. Путешествие за зеркалом знаний.
ФЭМП. Конспект №1
Конструирование. Рамка для зеркала
«Познавательное развитие». Конструирование. Конспект № 1
Аппликация. Отражение в зеркале
Художественный труд.
Волшебное зеркало
Рисование. Автопортрет в зеркале
Лепка сюжетная на зеркале.
Мы попали в Зазеркалье
Музыка. Путешествие в сказку «Снежная королева»
«Художественно-эстетическое развитие»Аппликация.Конспект№1
«Художественно-эстетическое развитие».
Художественный труд. Конспект №1.
«Художественно-эстетическое развитие». Рисование. Конспект№1
«Художественно-эстетическое развитие». Лепка. Конспект №1
Музыка.
Физическое развитие. Волшебное путешествие в
сказку Снежная Королева»
Физическое развитие.
«Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Конспект №2
«Физическое развитие».
Физическое развитие. Конспект №1
«Физическое развитие». Физическое развитие. Конспект №2
«Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Конспект №1
Взаимодействие с детьми в режимных моментах в период проведения в МБДОУ «Недели сказки»
Сентябрь («Зеркало и его осколки»)
Детская
деятельность
Двигательная
Игровая
Задачи
- накопление и обогащение
двигательного опыта детей;
- формирование у
воспитанников потребности в
двигательной активности и
физическом
совершенствовании;
- развитие физических качеств
- развитие игровой
деятельности детей;
- формирование
положительного отношения к
себе, к окружающим;
- приобщение к элементарным
общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми.
Формы работы
Физкультминутки и динамические паузы:
1.«Солнечные зайчики»;
2.«Путешествие».
Подвижные игры:
1.»Зеркало».
Пальчиковые игры:
1.«Зеркало»
2.«Смешные человечки»
Сюжетно-ролевые игры:
1.«Модницы»
2.«Детский сад»
Театрализованные игры:
игры-имитации (в том числе игры-этюды):
1.«Зеркало»
2.«Кай и Герда»
Игры со строительным материалом: строительными наборами,
конструкторами, природным материалом: песком, снегом.
Игры-экспериментирования с разными материалами: зеркалом,
водой, льдом, снегом, светом, звуками, магнитами, бумагой и др.
Дидактические игры:
1.«Что для чего нужно»
Настольно-печатные:
1.«Снежная королева»
Словесные:
1.«Отгадай-ка»
Коммуникативная
Трудовая
Познавательноисследовательская
- развитие свободного общения
со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов
устной речи детей в различных
видах детской деятельности;
- практическое овладение
воспитанниками нормами речи.
Художественно-речевая деятельность: сочинение продолжения
сказки «Снежная королева», стихов, загадок, пословиц;
придумывание сценариев для театрализованных игр-инсценировок.
Специальное моделирование ситуаций общения: «Интервью»,
«Телеканал детского сада представляет» и др.
Коммуникативные игры (на знакомство детей друг с другом,
создание положительных эмоций; развитие эмпатии, навыков
взаимодействия и др.)
Викторины по сказке «Снежная королева»
- развитие трудовой
Самообслуживание.
деятельности;
Дежурство (по столовой, по подготовке к совместной
- воспитание ценностного
образовательной деятельности, в уголке природы – полив растений).
отношения к собственному
Хозяйственно-бытовой труд:
труду, труду других людей и
*помощь в уборке группы,
его результатами;
*перестановка в предметно-развивающей среде группы и др.
- формирование первичных
Труд в природе:
представлений о труде
*работа на осеннем участке – заготовка природного материала для
взрослых, его роли в обществе поделок;
и жизни каждого человека.
*работа на зимнем участке – уборка снега, изготовление цветного
льда, постройка скульптур по сказке «Снежная королева».
*изготовление атрибутов для игры, *предметов для познавательноисследовательской деятельности и др.
- развитие сенсорной культуры; Опыты, исследования; игры-экспериментирования, с разными
- развитие познавательноматериалами
исследовательской
Рассматривание, обследование, наблюдение.
продуктивной
Решение занимательных задач, проблемных ситуаций.
(конструктивной) деятельности; Создание символов, схем, чертежей, моделей, макетов, алгоритмов (в
- формирование элементарных уголке природы)
математических представлений; Просмотр познавательных мультфильмов, видеофильмов, детских
телепередач с последующим обсуждением.
- формирование целостной
картины мира, расширение
кругозора детей.
Музыкальнохудожественная
Чтение
(восприятие)
художественной
литературы
Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах
и детских иллюстрированных энциклопедиях.
Создание коллекций (гербарии, минералы, марки и др.)
Ведение «Копилки вопросов» (в том числе запись с помощью
рисунков, символов).
- развитие музыкальноСлушание классической, детской музыки.
художественной деятельности; Игра на детских музыкальных инструментах.
- приобщение к музыкальному Шумовой оркестр
искусству.
Экспериментирование со звуками.
Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы, хороводы,
пляски.
- формирование целостной
Восприятие литературного произведения с последующими:
картины мира, в том числе
*свободным общением на тему литературного произведения,
первичных целостных
*решением проблемных ситуаций,
представлений;
*дидактическими играми,
- развитие литературной речи;
*художественно-речевой деятельностью,
- приобщение к словесному
*игрой-фантазией,
искусству, в том числе развитие *рассматриванием иллюстраций художников,
художественного восприятия и придумыванием и рисованием собственных иллюстраций,
эстетического вкуса.
*просмотром мультфильмов,
*созданием этюдов, сценариев для театрализации,
*театрализованными играми,
*созданием театральных афиш, декораций,
театральных кукол,
Взаимодействие с педагогами.
В проекте участвуют все воспитатели детского сада. В процессе внедрения проекта педагоги тесно взаимодействуют
между собой посредством обмена дидактического, наглядного материала по сказкам.
Взаимодействие с родителями.
Родители являются активными участниками проекта:
№п/п
Содержание работы
Сроки
1.
Консультация для родителей «Книги в вашем доме. Советы по оформлению домашней детской Сентябрь
библиотеки»
Информационный стенд «Играем в сказку»
Помощь в изготовлении атрибутов и кукол для театра «Вязаной игрушки» по сказке «Снежная королева»
Самообразование.
Список литературы, используемый для составления перспективного плана и конспектов непосредственноорганизованной образовательной деятельности по сказке «Снежная королева»
1. Г.Х.Андерсен «Снежная Королева»
2. Н.Н.Ефименко «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста»
3. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. — М.: ТЦ
Сфера, 2003.
4. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых
упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). — М.: ВАКО,
2005.
5. "Интегрированые занятия в детском саду" М.Ю.Кириллова,С. А. Лебедева, Н.Е. Жидкова
6. Артёмова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. М.: Просвещение, 1991г.
7. Антипина А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду. М.: ТЦ - Сфера, 2003г.
8. Маханёва М. Д. Театрализованные занятия в детском саду. М.: ТЦ - Сфера, 2003г.
9. Малиованова Е.Л. Развитие речевых способностей «Лексико-грамматическая тема «Зима», цикл мероприятий,
направленных на развитие связной речи «Путешествие к Снежной королеве»
10. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. М.:Аркти,2002г.
11. Шаманская Л.Н., Козина Л.Ю. «Путешествие по сказкам. Нравственное развитие дошкольников», ООО ТЦ СФЕРА., 2010г.
12. Шорохова О.А. «Играем в сказку», М «Творческий центр» 2007г.