Введение. Знакомство с учебником. Любите книгу

Конспект урока чтения по теме: "Введение. Знакомство с учебником. Любите книгу"
Ермилова Татьяна Борисовна
Учитель высшей квалификационной категории
МБОУ "Лицей №14" Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан
В современном быстроменяющемся мире человек вынужден учиться в течение всей жизни. Одним из условий
успешного самообразования является сформированность ключевых компетентностей, о чём сказано в концепции
модернизации российского образования. Центральное место в перечне ключевых компетентностей занимают технологии
формирования у младших школьников современных приёмов и культуры работы с информацией. Содержание
образования в течение жизни будет меняться. Поэтому важнее вооружить ребёнка не только информацией, которая
неизбежно забудется, а умением учиться. Актуальной проблемой новой школы является обучение учащихся способам
добывания и переработки информации. Этим объясняется актуальность проблемы формирования у учащихся начальной
школы знаний, умений, способов деятельности, определяющих читательскую компетентность как одну из ключевых,
которая составляет основу умения учиться. Конспект урока чтения составлен по учебнику" Литературное чтение" 2
класса, авторы Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г.Горецкий, УМК «Перспектива», с целью обучения учителей
начальных классов методическим приёмам работы с информацией. По планированию урок №1. Тема " Введение.
Знакомство с учебником. Любите книгу".
1
Первый этап урока направлен на мотивацию значения чтения. Прослушивая фонограмму песни "С чего начинается
Родина", учитель подводит детей к мысли, что родина начинается с букваря, с первой книги, которая учит нас читать, и
узнавать, что- то новое. Здесь же вводится новое слово "информация". Дети объясняют, где можно найти значения слова
и как правильно работать со словарём. Работая в парах, у детей развиваются коммуникативные компетенции. Далее
учитель ставит проблему перед детьми: как связано значения этого слова с нашим уроком, какие цели поставим сегодня
на уроке, то есть формируя учебно-познавательные компетенции, учитель тем самым учит детей учиться.
На втором этапе урока дети знакомятся с новым учебником: с обложкой (информация: название учебника, класс,
издательство, иллюстрация); с форзацем учебника и титульным листом (авторы, условные обозначения); читают,
обращение авторов к второклассникам, определяют основные мысли, прочитанного, ставят вопросы к статье (работают в
паре). Учитель знакомит с рациональными приёмами информационного поиска: работая над понятием "абзац",
проводится практическая работа: дети находят количество абзацев в тексте; слова, с которых начинается тот или иной
абзац, работают в парах; знакомятся с содержанием учебника. Далее учитель проводит упражнения в скоростном поиске
текста по оглавлению в учебнике чтения, при этом акцентируя внимания на цели данного упражнения: класс делится на
два варианта, у каждого ребёнка закладки двух цветов: красные и зелёные. Задание:
-у кого закладки красного цвета, найдите Н.Носова "На горке".
-зелёного цвета: Э Успенский "Крокодил Гена и его друзья".
Подводит итоги. Кто быстрее нашёл рассказ и положил свою закладку. Так же учитель напоминает детям, что
следует не полностью прочитывать строки, а достаточно просмотреть лишь начало - несколько букв - 3-4, фамилии
2
автора. Теперь будем тренироваться в поисках нужной страницы. Далее меняются вариантами: красный цвет ищет
страницу 126, зелёный страницу 119. Кладут закладки.
На следующем этапе вводится алгоритм работы над пословицей: пословицы делятся по темам, объяснения
пословиц по алгоритму. В конце данного этапа учитель учит детей презентовать книгу: детям представлен алгоритм
презентации. После обсуждения алгоритма, детям даётся задание презентовать, прочитанную летом книгу. На
заключительном этапе урока проводится рефлексия:

На сегодняшнем уроке я узнал...

Я похвалил бы себя....

После урока мне захотелось… Сегодня я сумел.... Урок заканчивается подведением итогов, где учитель
сравнивает поставленные цели урока вначале и достигнутые в конце.
Конспект урока.
Программа: Традиционная, УМК «Перспектива»
Класс: 2
Учебный предмет: Литературное чтение
Учебник: Литературное чтение 2 класс, Л.Ф.Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г.Горецкий.
Тема: Введение. Знакомство с учебником. Любите книгу.
Тип урока: Комбинированный
Цели урока:
3
1. Сформировать представление о книге, о способах общения с ней: знакомство со структурой учебной книги и
умение в ней ориентироваться;
2. Формирование умений находить необходимую информацию в книге; ориентироваться в художественной книге;
самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги.
Задачи урока:
1.Познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения – с системой условных обозначений,
содержанием, словарём.
2.Учить ориентироваться в учебнике: находить нужный раздел в содержании, совершенствовать приёмы поиска
информации в учебнике, тексте, упражняться в скорости поисковых операций, строить предположения на основе
названия о содержании раздела.
3.Учить пользоваться словарём: находить в словаре непонятные слова.
4.Ввести алгоритмы работы с пословицей. Научить использовать приобретённые знания и умения в презентации
выбранной книги.
Планируемые результаты:
Познавательные умения:
— определять значение и смысл новых слов и понятий;
— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;
— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;
4
— объяснять смысл пословицы о книге;
— использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.
Методы обучения: Словесно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный, игровой, работа со словарём
Формы организации учебной деятельности: Фронтальная, работа в парах, групповая работа.
Средства обучения: Презентация урока, фонограмма песни "С чего начинается Родина", словари, учебник
литературное чтение 2 класс, Л.Ф.Климанова, Л.В. Виноградская, В.Г.Горецкий, алгоритм работы с пословицей и
презентацией прочитанного произведения, закладки красного и зелёного цветов.
5
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I этап. Самоопределение к деятельности.
Ребята, вы обратили внимание, какой сегодня
замечательный солнечный день?
Давайте поздороваемся с солнышком!
Здравствуй, солнце золотое
(поднимаем руки вверх и опускаем)
Здравствуй, небо голубое
(Поднимаем руки вверх и опускаем)
Здравствуй, Матушка, Земля
(рисуем вверху руками круг)
Здравствуй, Родина моя
(раскинуть руки в стороны). (На экране)
-Какие главные слова вы можете выделить?
- Объясните почему?
- С чего начинается Родина? (прослушивание отрывка
песни "С чего начинается Родина?")
- В самых разных жизненных ситуациях человек
обращается к книге. Мы хотим отдохнуть – и открываем
любимую книгу, подготовиться к уроку – и открываем
учебник, справочник или словарь. Нам интересно узнать,
как жил человек в древние времена, – и мы открываем
энциклопедию, книгу по истории. Врач, экскурсовод, повар
или строитель – люди самых разных профессий и
6
Солнце, небо, матушка, земля, Родина (на экране)
С картинки в твоём букваре.
Букварь это наша первая книга, мы учились читать по этой
книге.
возрастов обращаются к книге. Книга нужна всем, она
источник полезной информации (на экране)
-Значение этого слова. Где можно найти?
-Работа со словарями в паре. (Повторение правил работы
со словарём).
Словарь, интернет, обратиться за помощью к старшим.
- Находим в словаре первые четыре буквы ИНФО.
Информация (от латинского слова – разъяснение,
изложение) обмен сведениями между людьми (на экране).
- А как связан наш урок с этим словом?
На всех урока в школе мы получаем огромный багаж
информации.
- Какие цели урока мы сегодня поставим перед собой?
Познакомиться с новой учебной книгой. Научиться
пользоваться , находить нужную информацию.
- Ещё ребята, мы будем упражняться в скорости
поисковых операций.
-Где это нам может пригодиться?
-Для того чтобы, быстрее находить нужную информацию.
Чем быстрее будем выполнять данное упражнение, тем
больше времени у нас будет оставаться на другую работу.
II этап. Работа по теме урока.
1. Знакомство с обложкой учебника, по которому
предстоит учиться.
-Какую информацию можно получить, рассматривая
Название учебника, класс, издательство, иллюстрация.
обложку учебника?
2. Знакомство с форзацем учебника и титульным листом.
-Какую дополнительную информацию можно извлечь
благодаря форзацу учебника и титульному листу. Чтение
условных обозначений.
7
Авторы, условные обозначения.
3. Чтение обращения авторов учебника к
второклассникам
(читает учитель или хорошо подготовленный ученик).
Определение основных мыслей; постановка вопросов к
статье (работа в паре)
-О какой части пути говорят авторы?
-Почему она названа самой трудной?
-В какую страну мы с вами отправимся?
-Чему авторы хотят научить нас?
-Самой трудной.
-Учились читать.
-В Литературию.
-Чтение было в радость, жить со всеми в мире, относиться
ко всем с уважением.
4. Физкультминутка.
5. Знакомство с рациональными приёмами
информационного поиска.
1) - Что такое абзац? (смотри в словаре) – работа в паре.
-Как посчитать количество абзацев в рассказе? (все
вопросы на экране).
- Сколько абзацев в нашей статье?
-Представьте себе, что весь этот текст написан без деления
на абзацы? Удобно ли это?
2) - Найдите 5, 3 абзац.
-6 слово в 1 абзаце,
-1 слово в 4 абзаце
8
- Красная строка, отступ в начале строки (на экране)
- Сколько отступов, столько и абзацев.
-6 абзацев.
- Абзацы делят текст на смысловые части. Это нужно для
того, чтобы лучше понять содержание прочитанного.
-более
-мы
-к
-12 слово в 5 абзаце
-Обращаю внимание , что предлоги , слова через дефис –
это одно слово.
3). Дети сами загадывают слова классу и друг другу.
6. Знакомство с содержанием учебника.
-Какие разделы включены в содержание учебника?
О чем в них можно прочитать?
-С какими авторами, представленными в учебнике, вы
знакомы? О чем они пишут? Какие их произведения вы
читали?
6 разделов "Любите книгу"; "Краски осени", "Мир
народной сказки", "Весёлый хоровод", "Мы друзья",
"Здравствуй, матушка зима." Высказывание детей, о
содержании раздела.
7. Упражнение в скоростном поиске текста по оглавлению
в учебнике чтения.
1) Класс делится на два варианта. У каждого ребёнка
закладки двух цветов: красные и зелёные. Задание:
-у кого закладки красного цвета, найдите Н.Носова "На
горке" (стр. 119)
- зелёного цвета: Э Успенский "Крокодил Гена и его
друзья" (стр. 126).
По содержанию находим автора , а потом уже название
- Подведение итогов. Кто быстрее нашёл рассказ и
произведения.
положил свою закладку.
- Следует не полностью прочитывать строки, а достаточно
просмотреть лишь начало – несколько букв – 3-4, фамилии
автора. Теперь поставьте пальчик и сверху вниз по
оглавлению найдите произведение русскую сказку
"Лисичка-сестричка и волк" (стр. 50).
9
2) Теперь будем тренироваться в поисках нужной
страницы.
- Меняемся вариантами: красный цвет ищет страницу 126,
зелёный страницу 119. Кладём закладки.
- Как искали?
-В учебнике 153 страницы. Находи страницу 100 и вперёд
ещё 19 страниц, или от страницы 100 вперёд 26 страниц. А
сказку от страницы 100 , назад 50 страниц.
- Цели наших упражнений?
- Быстрее ориентироваться в учебнике. Рационально
экономим время.
8. Работа с пословицами.
1)- Основным источником информации остаётся книга.
- Вспомните загадки и пословицы о книге.
2) Из предложенных пословиц назовите ту, в которой
говорится о маме.
Из предложенных пословиц назовите ту, в которой
говорится о природе.
Из предложенных пословиц назовите ту, в которой
говорится о книге.
Пословицы: (на экране)
— Возьми книгу в руки, так и не будет скуки.
— При солнышке тепло, а при матери добро.
— Нет милее дружка, как родная матушка.
— Лето – припасиха, зима – прибериха.
— Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно.
Раскройте смысл пословицы о книге: «Книга – маленькое
10
-книга
-мама
-мама
-природа
-книга
окошко, через него весь мир видно».
- Слово-алгоритм
Алгоритм работы с пословицей
Для того чтобы понять смысл пословицы, надо:
•Внимательно прочитать пословицу.
•Выделить в ней слова (словосочетания), которые
помогают понять смысл.
•Подчеркнуть слова (словосочетания), употреблённые в
переносном значении, подобрать к ним синонимы.
•Сделать вывод: объяснить, как вы поняли смысл этой
пословицы
- Дети работают в паре.
9. Алгоритм презентации прочитанного произведения
(книги)
Аня и Ваня встретились после летних каникул и стали
рассказывать друг другу о книгах, которые они прочитали
летом. Аня рассказала о книге А. Волкова «Волшебник
Изумрудного города», Ваня рассказал о книге Н. Носова
«Незнайка в Солнечном городе». Их увлекательные
рассказы услышал… Ктототам. Он тоже захотел
поделиться своими впечатлениями о том, что он прочёл
летом.
Ктототам важно рассказывал: «Книга у меня была
большая, тяжёлая. Обложка из картона, на ней нарисовано
забавное существо. Страницы в книге белые, буквы
большие…»
Аня и Ваня долго слушали его, но так и не поняли, какую
11
- Способ, программа, решения задач или план работы.
Окошко- весь мир видно
- окошко-окно
- Через книги можно узнать очень многое о мире.
же книгу читал Ктототам летом.
- Может быть, вы, ребята, подскажете, какую книгу
прочитал летом Ктототам?
После высказываний детей подводим их к выводу:
нужно многое знать и уметь, чтобы так представить
прочитанное произведение, чтобы его захотели
прочитать другие.
Ребята, есть ли у вас желание узнать о том, как представить
прочитанное произведение? (текст у каждого на
парте)(алгоритм презентации у каждого на парте)
Для того чтобы представить прочитанное произведение
(книгу), надо:
•Назвать фамилию, имя автора и название произведения
Работа в парах и высказывают своё мнение.
(книги).
•Сказать, о чём произведение.
•Назвать главного героя (героев) и кратко рассказать о нём.
•Перечислить других персонажей.
•Назвать, кто из героев понравился, и раскрыть свои
симпатии.
•Рассказать, что нового, полезного, интересного узнал(а)
благодаря
этому произведению (книге).
•Дать совет прочитать это произведение (книгу).
- Дети все читали дома летом книгу. Выберите одну и
опишите по данному плану. Это будет домашнее задание.
На следующим уроке мы послушаем ваши презентации.
12
III этап. Рефлексия.
-Выберите и продолжите предложение.
 На сегодняшнем уроке я узнал...
 Я похвалил бы себя....
 После урока мне захотелось...
 Сегодня я сумел...
IV этап. Подведение итогов. Домашнее задание.
1) Подведение итогов урока :
-Научились: быстро находить автора и название
- Чему новому вы сегодня научились и что узнали?
произведения, нужный абзац, слова в нём, работать со
словарём. Узнали что такое алгоритм, как презентовать
- Какую цель мы преследовали, выполняя данные
книгу, познакомились с новым учебником.
упражнения?
- Быстро находить нужную информацию.
-Мы будем продолжать данные упражнения и
познакомимся с другими упражнениями по сбору и
хранения информации.
2) Д/З. Сделать презентацию книги по данному плану.
13