Урок русского языка в 10-м классе «Язык словами силен»

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015-2016 учебный год)
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы:
Урок русского языка в 10-м классе «Язык словами силен»
(обобщающее повторение темы «Причастие»)
Автор:
Тищенко Ольга Николаевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МБОУ ЕСШ №9 г.Елизово Камчатского края
Место выполнения работы:
Цели и задачи урока:
 Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Причастие»;
раскрыть роль причастий в тексте художественного произведения.
 Активизировать познавательную активность учащихся, используя
современные информационные технологии; формировать умение
использовать полученные знания в нестандартной ситуации;
высказывать собственные суждения, делать выводы; развивать
логическое и образное мышление.
 Приобщение к великому русскому слову и его значимости в нашей
жизни; учить замечать красоту природы; воспитывать любовь к Родине
через любовь к окружающей природе.
Оборудование к уроку:
 дидактический материал для индивидуальной работы;
 мультимедиа.
Методы:
словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные, лингвистическое
исследование.
Структура урока
Этап урока
Цель
Организационный Включение учащихся в
момент
деятельность на личностнозначимом уровне.
Выделение содержательной
области урока
Актуализация
Повторение изученного
материала. Создание
проблемной ситуации для
выявления темы урока,
цели, задач
Приёмы работы
Эмоциональный настрой на
совместную деятельность
Постановка
учебных задач
Проговаривание цели
урока, учебных задач
Метод – подводящий к теме диалог
- Как вы думаете, как правильнее
построить работу на уроке: заняться
повторением или пополнить копилку
знаний?
(без повторения не обойтись, но
обязательно и пополнить копилку
знаний)
- В таком случае, попробуем
обозначить ключевую цель нашего
урока
( Обобщить и систематизировать знания
по теме «Причастие»)
- Теперь, исходя из большой цели,
попробуйте обозначить учебные
задачи:
 Повторить морфологические
признаки причастий
 Вспомнить, как образуются
причастия
 Закрепить орфографические и
пунктуационные навыки по теме
«Причастие»
 Выяснить роль причастий в речи
 Учиться применять знания при
выполнении заданий ЕГЭ
Проверим, совпали ли наши с вами
задачи (слайд)
Решение учебных
задач по
обобщению и
систематизации
знаний
Применение знаний на
практике
-В.И.Даль В своём «Толковом словаре
живого великорусского языка» сказал
об одной из частей речи: « Часть речи,
причастная к глаголу, в образе
прилагательного...»
-О какой части речи писал В.И.Даль?
Почему он так считал?
1. Выборочная работа (Исходя из
знаний о морфологических
признаках, выберите из
предложенного материала
словосочетания)
2. Комментированное письмо
(задание на умение различать
причастие и прилагательное)
3. Работа по вариантам – в парах
с
последующей
взаимопроверкой (Предложено
10 словосочетаний. Первый
вариант
выписывает
словосочетания
с
действительными причастиями,
второй
вариант
–
со
страдательными причастиями)
Физминутка
Повторение
пунктуационных правил.
Применение
пунктуационных знаний и
умений в новой ситуации
1. Коллективная работа (Запись
Применение
знаний в новой
ситуации
Формирование
грамматических и
стилистических норм языка
Творческое применение и
добывание знаний в новой
ситуации
1. Работа в группах (Среди
грамматических
ошибок
встречаются
варианты
нарушения
в
построении
предложения с причастным
оборотом. Групповая работа с
предложениями,
выводы,
коллективное
составление
памятки для подготовки к
экзамену.
2. Коллективная работа
(Сравните
пары
предложений.
Какова роль причастий в данных
предложениях?)
3. Редактирование предложений
(из школьных сочинений)
4. Индивидуальная
работа
(вывод о роли причастий в речи)
Рефлексия
Подведение итогов занятия
Анализ и содержание итогов работы,
формирование
выводов
по
материалам урока.
Составление синквейна на тему
«Причастие»
Домашнее
задание
предложений, объяснение
пунктуации, составление схем)
2. Выполнение задания 16 в
формате ЕГЭ (самостоятельная
работа с последующей
проверкой)
Дифференцированное
учащихся)
(по
выбору
Ход урока
Здравствуйте, садитесь. Мы с вами продолжаем работу по систематизации
знаний по теме «Морфология». На предыдущих уроках мы повторяли тему
«Глагол». Сегодня приступаем к следующей части речи.
Заполните,
пожалуйста, листы самооценки.
В.И.Даль В своём «Толковом словаре живого великорусского языка» сказал
об одной из частей речи: « Часть речи, причастная к глаголу, в образе
прилагательного...»
О какой части речи писал В.И.Даль? Почему он так считал?
(О причастии)
Конечно, тема нашего урока «Причастие».
Как вы думаете, как правильнее построить работу на уроке: заняться
повторением или пополнить копилку знаний?
(без повторения не обойтись, но обязательно и пополнить копилку знаний)
В таком случае, попробуем обозначить ключевую цель нашего урока
( Обобщить и систематизировать знания по теме «Причастие»)
Теперь, исходя из большой цели, попробуйте обозначить учебные
задачи:
 Повторить морфологические признаки причастий
 Вспомнить, как образуются причастия
 Закрепить орфографические и пунктуационные навыки по теме
«Причастие»
 Выяснить роль причастий в речи
 Учиться применять знания при выполнении заданий ЕГЭ
Проверим, совпали ли наши с вами задачи (слайд)
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
1. Первая наша учебная задача - вспомнить морфологические признаки
причастия. Предлагаю выполнить следующую работу: на слайде
представлены морфологические признаки разных частей речи. Вам
необходимо выбрать те, что относятся к причастию. Записать в тетради под
№1
Собственное, нарицательное, одушевленное, неодушевленное, род,
склонение, число, падеж, качественное, относительное, притяжательное,
возвратный, невозвратный, вид, переходность, спряжение, наклонение, лицо,
настоящее, время, прошедшее время, будущее время, полная или краткая
форма.
Перечислите глагольные признаки (время, вид, возвратность);
признаки имени прилагательного (род, число, падеж, полная или краткая
форма)
На какой вопрос отвечает причастие? (Какой?)
Сделайте вывод. Докажите верность слов В.И.Даля : « Причастие - часть
речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного...».
Причастие - это особая форма глагола (часть речи), которая обозначает
признак предмета по действию и сочетает в себе признаки глагола с
признаками прилагательного.
Исходя из знаний о морфологических признаках, выберите из предложенного
материала словосочетания.
В тетради задание 2 «причастие + существительное» (СЛАЙД)
(Комментированное письмо)
Мокнувший под дождем; плакучая ива; пенистый поток; бушующее море;
дремучий лес; цветущий сад; шумящий класс; соприкасаться с огнем;
гонимый ветром; побитые градом цветы; просеянный песок; спелые ягоды.
Мокнувший под дождём
Бушующее море
Цветущий сад
Шумящий класс
Гонимый ветром
Побитые градом цветы
Просеянный песок
II. Следующая наша учебная задача - Вспомнить, как образуются
причастия. Прежде вспомните, на какие две большие группы делятся
причастия. Для этого сравните два словосочетания : СЛАЙД
Летящий лист
(Грозой) оторванный листок
Признак того предмета, который сам
выполняет действие
Признак того предмета, который
испытывает на себе действие
ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ
СТРАДАТЕЛЬНОЕ
Обратимся к таблицам (слайд + раздаточный материал)
От чего зависит выбор суффикса при образовании причастий настоящего
времени?
(Выбор суффикса при образовании причастий настоящего времени зависит
от спряжения глагола)
Причастие сохраняет вид и возвратность глагола, от которого образуется
Как образуются причастия прошедшего времени? (Ответы учащихся)
Потренируемся. Работа в тетради по вариантам.
Предложено
10
словосочетаний.
Первый
вариант
выписывает
словосочетания с действительными причастиями, второй вариант – со
страдательными причастиями.
1. Поднимавшаяся луна
2. Падающие звёзды
3. Волнуемый воспоминаниями
4. Разорванные клочья тумана
5. Убывающий месяц
6. Строящийся дом
7. Посеребренные деревья
8. Изучаемый предмет
9. Побитые градом цветы
10.Поредевшая листва
Взаимопроверка, слайд с правильными ответами, выставление оценок в
лист самооценки. У всех получилось выполнить задание?
I вариант
Действительные причастия
Поднимавшаяся луна
Падающие звёзды
Убывающий месяц
Строящийся дом
Поредевшая листва
II вариант
Страдательные причастия
Волнуемый воспоминаниями
Разорванные клочья тумана
Посеребренные деревья
Изучаемый предмет
Побитые градом цветы
Итак, мы решили поставленную учебную задачу: вспомнили, как образуются
причастия.
Физминутка
Обратите внимание на доску. Даны словосочетания. Каково их строение?
(прил.+сущ.) Найдите в классе (прикреплены на стенах, шкафах листы) к
каждому словосочетанию однокоренные причастия с определяемыми
словами.
1. Как различить однокоренные причастия и прилагательные?
2. Чем отличается признак, называемый прилагательным, от признака,
называемого причастием?
Вывод: признак, называемый прилагательным, постоянный, а признак,
называемый причастием, временной (проявляющийся во времени);
прилагательные и причастия не могут заменить друг друга, их легко
различить по суффиксам: у прилагательных – уч-, -юч-, -ач-, -яч-; у
причастий – ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-
Часть заданий единого государственного
применением знаний пунктуационных правил.
экзамена
связана
с
(Запись предложений, объяснение пунктуации, составление схем)
1. Огромные тучи, озарённые огнями гавани и уже пропитанные бледным
рассветом, грудились над портом и морем.
2. Дорога, зажатая с двух сторон цветущим кустарником, напоминала ярко
раскрашенный коридор.
Задание 16.
Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Присутствующие (1) тронулись вниз по широкой лестнице меж стен роз (2)
источавших армат (3) и спустились к воротам (4) выводящим на
вымощенную (5) площадь.
Ответ: ___________________________.
Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые
Шлюпка (1) качавшаяся на волнах (2) медленно двигалась вдоль подножия (3)
возносившейся в небо (4) скалы.
Ответ: ___________________________.
Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые
Тёмно-синие вершины гор (1) изрытые морщинами (2) и (3) покрытые
слоями снега (4) рисовались на бледном небосклоне.
Ответ: ___________________________.
Итак, делаем вывод о постановке знаков препинания в предложениях с
причастным оборотом.
Работа в группах
Одним из сложных заданий ЕГЭ является задание 7. Оно предполагает
проверку умений находить ошибки, связанные с нарушением синтаксических
норм русского языка. Среди грамматических ошибок встречаются варианты
нарушения в построении предложения с причастным оборотом. Дословно
задание формулируется следующим образом: Установите соответствие
между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они
допущены:
к
каждой
позиции
первого
списка
подберите
соответствующую позицию из второго списка.
Эту работу мы будем выполнять в группах. Вы самостоятельно будете
добывать знания, формулировать выводы, а затем мы составим памятку для
подготовки к экзамену.
Задания для 1-й группы:
В каких предложениях допущена ошибка в построении предложения с
ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ. Исправьте ошибку. Сформулируйте правило.
1) Белинский написал около двадцати статей и рецензий, посвящённых
творчеству Н.В.Гоголя.
2) Приехавшие делегаты на съезд должны зарегистрироваться.
3) Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
Неправильными с грамматической точки зрения будут предложения 2,3. В
этих предложениях определяемое слово находится внутри причастного
оборота и разрывает его на две части, что недопустимо.
Запомнить: причастный оборот не может разрываться определяемым
словом. Определяемое слово должно стоять до или после причастного
оборота.
Задания для 2-й группы:
В каких предложениях допущена ошибка в построении предложения с
ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ. Исправьте ошибку. Сформулируйте правило.
1) Одно из чудес на Камчатке, привлекающих туристов со всего света,
связано с гейзерами и вулканами.
2) Школьники нашего района активно помогали исследователям,
работавшим по восстановлению техники времён Великой
Отечественной войны.
3) Белинский написал около двадцати статей и рецензий, специально
посвящённые творчеству Н.В.Гоголя.
Неправильными с грамматической точки зрения будут предложения 1,3. В
этих предложениях падеж причастия не повторяет падеж определяемого
слова, что недопустимо.
Запомнить: причастие и определяемое слово должны быть согласованы
в роде, числе и падеже, что проверяется по вопросу, который задаётся от
определяемого слова к причастию.
Задания для 3-й группы:
В каких предложениях допущена ошибка в построении предложения с
ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ. Исправьте ошибку. Сформулируйте правило.
1) Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных деревьев.
2) Луна озаряла аллеи парка, окружённая прозрачными облаками.
3) Белинский написал около двадцати статей и рецензий, специально
посвящённых творчеству Н.В.Гоголя.
Неправильными с грамматической точки зрения будут предложения 1,2.
Недопустимо употреблять в предложении причастный оборот после имени
существительного, которое не является определяемым словом для этого
причастного оборота.
Запомнить: причастный оборот должен быть согласован с тем именем
существительным, которое является для него определяемым словом.
Во время выступления групп учащийся записывает выводы,
формируя памятку к ЕГЭ (проектируется на слайде):
Памятка при выполнении части задания 7 ЕГЭ:
1. Причастный оборот не может разрываться определяемым словом.
Определяемое слово должно стоять до или после причастного оборота.
2. Причастие и определяемое слово должны быть согласованы в роде,
числе и падеже, что проверяется по вопросу, который задаётся от
определяемого слова к причастию.
3. Причастный оборот должен быть согласован с тем именем
существительным, которое является для него определяемым словом.
Теперь мы должны решить следующую учебную задачу – выяснить роль
причастий в речи.
I.
Коллективная работа.
А.С.Пушкин писал: «Причастия… обыкновенно избегаются в разговоре.
Мы не говорим: карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату; мы
говорим: которая скачет, который метёт и пр., - заменяя выразительную
краткость причастия вялым оборотом».
Согласны ли вы с этим наблюдением великого поэта? Часто ли вы
используете в своей речи, устой или письменной, причастия?
(ответы учащихся)
Чтобы не быть голословными, предлагаю следующую работу:
Сравните пары
предложениях?
предложений.
Какова
роль
причастий
в
данных
1. Мы встретили старика, который жил в избе, которая стояла на опушке
леса. – Мы встретили старика, который жил в избе, стоящей на опушке
леса.
2. Книга, которая лежит на столе, уже прочитана. – Книга, лежащая на
столе, уже прочитана.
Редактирование предложений.
Примеры из ученических сочинений:
К лучшим произведениям Ф.И.Тютчева принадлежит любовное
стихотворение «Я встретил Вас…», которое проникнуто психологизмом,
который помогает тоньше раскрыть сложные душевные переживания
лирического героя.
Вывод: причастия позволяют избегать повтора слов, делают речь более яркой
и выразительной.
II.
Индивидуальная работа.
(индивидуальное задание
учащемуся).
можно
дать
более
сильному
Прочитайте внимательно стихотворения, найдите причастия, какую роль они
играют в поэтической речи?
1. Солнце за день нагулялося,
За кудрявый лес спускается:
Лес стоит под шапкой тёмною,
В золотом огне купается.
На бугре трава зелёная
Спит, вся искрами обрызгана,
Пылью розовой осыпана
Да каменьями унизана.
И.С.Никитин
2. Когда волнуется желтеющая нива,
И свежий лес шумит при звуке ветерка,
И прячется в саду малиновая слива
Под тенью сладостной зелёного листка;
Когда росой обрызганный душистой
Румяным вечером иль утра в час златой,
Из-под куста мне ландыш серебристый
Приветливо качает головой.
М.Ю.Лермонтов
После обсуждения делается вывод о том, что причастия позволяют избегать
повтора слов, делают речь более яркой и выразительной. Стихотворной речи
краткие причастия придают динамизм, строгость и чеканность.
Причастия являются средством художественной выразительности: они
придают повествованию динамику (свойство глагола), а описанию –
образность и яркость (свойства прилагательного).
Итак, следите за своей речью, обогащайте её, пишите и говорите красиво и
правильно. Пусть в вашей речи причастия включаются в работу! Пусть
причастия «озаряют», освещают вашу речь, делают её яркой и
выразительной. Учитесь оформлять свои мысли мысли правильно, ведь один
из критериев сочинения ЕГЭ – точность и выразительность речи. «Человек
губит свой талант, если он пишет хуже, чем он может писать», - писал
знаменитый американский писатель Эрнест Хемингуэй.
Подведение итогов урока.
I вариант.
Составление синквейна на тему «Причастие»
Тема – причастие
2 определения – динамичные, образные
3 глагола – обогащают, заменяют, распространяют
Предложение – Отличаются от глаголов и прилагательных (совмещают
морфологические признаки глагола и прилагательного). Необходимая часть
речи( незаменимая часть речи).
II вариант
Итак, подводя итоги прошедшего урока, давайте обратимся к исходному
слайду, все ли учебные задачи выполнены (слайд). Вывод.
Домашнее задание:
1. Упр. 285
2. Творческая работа (как вариант на выбор учащихся).
Определить стиль отрывка, тип речи, сосчитать количество причастий
и выявить роль причастий в них.
Отрывок 1.
Старый, обширный, тянущийся позади дома сад, выходивший за село и
потом пропадавший в поле, заросший и заглохлый, казалось, один освежал
эту обширную деревню и один был вполне живописен в своём картинном
опустении. Зелёными облаками и неправильными
трепетолистными
куполами лежали на небесном горизонте соединённые вершины разросшихся
на свободе дерев.
Отрывок 2.
На прошлой неделе в результате образования плывуна была парализована
работа метро на перегоне между станциями
«Царицыно» и
«Кантемировская». К счастью, транспортники быстро сориентировались и из
отрезанных от центра районов были пущены автобусы, которые доставляли
спешащих на работу москвичей до работающей станции «Каширская».
Отрывок 3.
Наличие семян создаёт эти растениям огромное преимущество перед
споровыми. В отличие от спор семена имеют запас питательных, а зародыш
будущего растения, находящийся внутри семени, хорошо защищён от
неблагоприятных условий.
Своё название голосеменные получили потому, что их семена лежат открыто
на поверхности чешуи шишек.
Отрывок 4.
- Здравствуй.
- Добрый день. Что нового?
- Знаешь, я в этом году была в нашей школе на вечере встречи выпускников.
- Как наша школа? Кого видела?
- Учителя, которые нас учили, были очень обрадованы. Я прошла по
кабинетам, с которыми связаны лучшие воспоминания юности. Особенно
приятно было побывать в кабинете литературы, который расположен на
третьем этаже и который, кажется, совсем не изменился.
Заключительное слово учителя:
Спасибо за наш урок. Я говорю «наш», потому что вы помогли мне его
провести. Вместе мы были сегодня исследователями, раскрывали тайны
родного слова, красоту и выразительность речи на примере причастий.
Для всех, кто любит свой язык,
Кто с русской речью дружен,
Откроет двери наш урок,
Познать азы поможет!
Рефлексия. Сдайте, пожалуйста, листы самооценки, предварительно отметив
смайлик, соответствующий вашему состоянию во время урока.
Урок окончен. До встречи.