1

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и
графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего
мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженернотехнических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления,
познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников
самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда;
благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического
воспитания.
Основная задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также
способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать
в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс
обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.
В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских
способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами
политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках
математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу
обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения
возникающих проблем.
Современное графическое образование подразумевает хорошую подготовку в области изобразительного искусства, черчения,
начертательной геометрии, технологии, и других учебных дисциплин, а также владение программами компьютерной графики. Графический
язык рассматривается как язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве, содержащий геометрическую, эстетическую,
техническую и технологическую информацию.
Огромную роль в обучении учащихся ОУ играет развитие образно-пространственного мышления, которое формируется главным
образом именно при усвоении знаний и умений на уроках черчения, и нередко именно его недостаточное развитие препятствует
полноценному развитию творческих способностей школьников, т.к. основная часть усваиваемого учебного материала школьных предметов
представлена в вербальной форме.
2
Изучение графической грамоты необходимо в школах, т.к. требуется подготовка кадров на предприятия именно по техническим
специальностям, и существует ряд факультетов в ВУЗах и ССУЗах для освоения графических дисциплин которых должна предшествовать
первоначальная подготовка в школах.
Предлагаемый курс позволит школьникам углубить и расширить свои знания в области графических дисциплин, а также лучше
адаптироваться в системе высшего образования и современного производства, быстрее и качественнее освоить более сложную вузовскую
программу, повысить творческий потенциал конструкторских решений.
Новизна данной программы состоит в том, чтобы с целью помочь учащимся лучше освоиться в системе высшего образования и
современного производства в программу по черчению вводятся элементы начертательной геометрии, позволяющие более корректно
подойти к изучению черчения на теоретической основе. Знание методов построения и преобразования изображений имеет большое значение
для развития пространственного мышления.
Настоящая программа по черчению для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А.
Гервер, М.М. Селиверстов.- М.: Просвещение, 2004. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые
определены стандартом.
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта: Ботвинников А.Д., Виноградов
В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 кл. – М.: АСТ: Астрель, 2010 г. Программа рассчитана для общеобразовательных
школ.
3
9 класс
Распределение резервного времени (6 часов) осуществляется следующим образом:
Название темы
Обобщение сведений о способах
проецирования
Сечения и разрезы
Сборочные чертежи
Чтение строительных чертежей
Контрольная работа
Обзор разновидностей графических
изображений
Повторение
Количество
часов по
плану
1
Количество
часов из
резерва
Общее
количество
часов
1
12
11
2
1
1
1
3
1
13
14
3
1
1
1
1
4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 9 КЛАСС
В том числе на:
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование разделов и тем
Обобщение сведений о
способах проецирования
Сечения и разрезы
Сборочные чертежи
Чтение строительных
чертежей
Контрольная работа
Обзор разновидностей
графических изображений
Повторение
Итого:
Всего часов
уроки
1
1
13
14
3
8
10
2
1
1
1
1
34
1
23
практические работы
(практическая часть
программы)
Контрольные
работы
5
4
1
Примерное
количество часов на
самостоятельные
работы учащихся
5
4
1
1
10
1
10
5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
№
п/
п
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
или основные
понятия урока
Формы
контроля
Практическ.
работы
Дата проведения
9а
план
9б
факт
план
факт
Обобщение сведений о способах проецирования (1 час)
1.
Повторение: «Общие
сведения о способах
проецирования».
Комбинир.
урок
Повторение материала фронт.опро
по темам:
с,
«Прямоугольное
визуальный
проецирование» и
контроль
«Аксонометрические
проекции».
06.09
Сечения и разрезы (13 часов)
2.
Сечения.
3.
Решение задач по теме «
Сечения»
4.
Графическая работа № 12:
« Эскиз детали с
выполнением сечения».
(тетрадь)
5.
Разрезы.
6.
Графическая работа № 13:
Урок
изучения
нового
материала
Комбинир.
урок
Назначение сечений и
правила их
выполнения. Виды
сечений.
Урок
контроля
Комбинир.
урок
Урок
Назначение разрезов.
Отличие разрезов от
сечений.
Классификация
Текущий,
фронт.опро
с
13.09
Текущий,
визуальный
контроль
Текущий, Графическая
фронт.опро работа № 12:
с
« Эскиз
детали с
выполнение
м сечения».
Текущий,
фронт.опро
с
Текущий,
Графическая
20.09
27.09
04.10
11.10
6
« Эскиз детали с
выполнением
необходимого разреза»
контроля
7.
Соединение половины
вида с половиной разреза.
8.
9.
Соединение части вида с
частью разреза. Местные
разрезы.
Графическая работа № 14:
« Чертеж детали с
применением разреза».
(формат А-4)
10.
Разрезы в аксонометрии.
Комбинир.
урок
11. Решение задач:
«Определение
необходимого количества
изображений».
Комбинир.
урок
12. Практическая работа №
15: « Устное чтение
чертежа».
Урок
изучения
нового
материала
Комбинир.
урок
Урок
контроля
Урок
контроля
разрезов. Правила
выполнения разрезов.
визуальный работа № 13:
контроль
« Эскиз
детали с
выполнение
м
необходимог
о разреза»
Правила соединения
Текущий,
части (половины) вида фронт.опро
и части (половины)
с
разреза. Особые
случаи разрезов.
Текущий,
фронт.опро
с, тест
Текущий, Графическая
фронт.опро работа № 14:
с
« Чертеж
детали с
применением
разреза».
Правила выполнения
Текущий,
разреза в
визуальный
аксонометрической
контроль
проекции.
Положение детали
Текущий,
должно давать полное фронт.опро
представление о
с
форме и размерах при
рациональном
использовании поля
чертежа.
Устное чтение
Текущий,
Практическа
чертежа
визуальный я работа №
контроль
15: « Устное
чтение
18.10
25.10
01.11
15.11
22.11
29.11
7
чертежа».
13. Творческие задачи.
14. Графическая работа № 16:
« Эскиз с натуры».
(тетрадь)
Комбинир.
урок
Урок
контроля
Решение задач.
Закрепление навыков
по теме
Текущий,
фронт.опро
с
Текущий, Графическая
фронт.опро работа № 16:
с
« Эскиз с
натуры».
06.12
13.12
Сборочные чертежи (14 часов)
15. Сведения о соединениях
детали.
16. Резьба на чертеже.
17. Болтовое соединение.
18. Графическая работа № 17:
« Чертеж резьбового
соединения». (тетрадь)
19. Шпилечное соединение.
Шпоночное и штифтовое
соединения.
20. Сборочные чертежи.
21. Чтение сборочного
Чертежи типовых соединений деталей (5 часов)
Комбинир. Общие сведения о
Текущий,
урок
соединениях деталей. фронт.опро
с
Комбинир. Изображение и
Текущий,
урок
обозначение резьбы
фронт.опро
с
Комбинир. Правила выполнения
Текущий,
урок
чертежей болтовых
фронт.опро
соединений.
с
Урок
Текущий,
Графическая
контроля
визуальный работа №
контроль
17: « Чертеж
резьбового
соединения».
(тетрадь)
Комбинир. Правила выполнения
Текущий,
урок
чертежей штифтовых фронт.опро
и шпоночных
с
соединений.
Сборочные чертежи изделий (9 часов)
Комбинир. Основные сведения о Текущий,
урок
сборочных чертежах
визуальный
изделий. Понятие об
контроль
Комбинир. унификации и
Текущий,
20.12
27.12
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
8
чертежа.
22. Практическая работа №
18: « Чтение сборочного
чертежа».
урок
Урок
контроля
23. Понятие о деталировании.
Комбинир.
урок
24. Деталирование.
Комбинир.
урок
25. Использование
пропорционального
масштаба.
26. Графическая работа № 19:
« Деталирование».
(формат А-4)
Комбинир.
урок
27 Графическая работа №
- 20: « Решение задач с
28. элементами
конструирования».(тетрад
ь)
Урок
контроля
типовых деталях.
Штриховка сечений
смежных деталей.
Спецификация
деталей сборочного
чертежа. Размеры,
наносимые на
сборочном чертеже.
Деталировка
сборочных чертежей.
Алгоритм чтения
сборочных чертежей.
Условности и
упрощения на
сборочных чертежах.
Процесс создания
эскизов деталей по
сборочным чертежам.
Пропорциональный
масштаб. Расчет
коэффициента
пропорциональности.
Урок
контроля
Решение задач с
элементами
конструирования
фронт.опро
с
Текущий,
Практическа
визуальный я работа №
контроль
18: « Чтение
сборочного
чертежа».
Текущий,
визуальный
контроль
Текущий,
визуальный
контроль
Текущий,
визуальный
контроль
Текущий, Графическая
фронт.опро работа №
с
19:
«
Деталирован
ие».
Текущий,
Графическая
визуальный работа №
контроль
20: «
Решение
задач с
21.02
28.02
07.03
14.03
21.03
04.04
11.04
9
элементами
конструиров
ания».
Строительные чертежи (3 часа)
29. Строительные чертежи.
Комбинир.
урок
30. Чтение строительных
чертежей.
Комбинир.
урок
31. Практическая работа №
21: « Чтение строительных
чертежей».
Строительные
чертежи. Их отличие
от
машиностроительных.
Алгоритм чтения
чертежей.
Урок
контроля
18.04
Текущий,
фронт.опро
с
Текущий, Практическа
фронт.опро я работа №
с
21: « Чтение
строительны
х чертежей».
25.04
02.05
Контрольная работа (1 час)
32. Контрольная работа № 22:
« Выполнение чертежа
детали». (формат А-4)
Урок
контроля
Закрепление ЗУНов,
полученных при
изучении курса
черчения
Тематическ Контрольная
ий
работа №
контроль 22: «
Выполнение
чертежа
детали».
16.05
Обзор разновидностей графических изображений (1 час)
33. Обзор разновидностей
графических изображений.
Комбинир.
урок
34. Повторение.
Решение задач.
Комбинир.
урок
Области применения
технических рисунков
и чертежей, схем
(кинематических и
электрических),
диаграмм, графиков.
Решение задач.
Текущий,
фронт.опро
с
23.05
Текущий,
фронт.опро
с
10
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса черчения 8– 9 класса:
Учащиеся должны знать:
 приемы работы с чертежными инструментами;
 простейшие геометрические построения;
 приемы построения сопряжений;
 основные сведения о шрифте;
 правила выполнения чертежей;
 основы прямоугольного проецирования на
перпендикулярные плоскости проекций;
 принципы построения наглядных изображений.
одну,
две
и
три
взаимно
Учащиеся должны уметь:
 анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и
простейшим разверткам;
 осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения
предметов и их частей;
 читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных
предметов;
 анализировать графический состав изображений;
 выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и
эскизе) отдельного предмета;
 читать и выполнять наглядные изображения, аксонометрические проекции,
технические рисунки и наброски;
 проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших
графических работ;
 приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной
деятельности человека.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.
Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет
успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции:
контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.
В процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для
осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные
графические работы.
Главной
формой
проверки
знаний
является
выполнение
графических
работ.Программой по черчению предусмотрено значительное количество обязательных
графических работ, которые позволяют учителю контролировать и систематизировать
знания учащихся программного материала.Одна из обязательных графических работ
является контрольной.
Контрольная работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и
навыков учащихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная
работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
11
Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной системе. За графические
работы выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического
оформления чертежа.
Для обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её
целесообразно по следующему плану:
1. Проверка правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной
надписи, начертание букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
2. Проверка правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи,
применение типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и
наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по
черчению.
При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их
изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и
характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с
использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении
чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями
вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает правила
изображений и условные обозначения;
б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;
в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные
ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных
условностей изображений и обозначений усвоил;
б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание
вопросов;
в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих
вопросов) и частичного применения средств наглядности.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала;
б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может
исправить даже с помощью учителя.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание
учебного материала.
При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если
ученик:
а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические
работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;
б) при необходимости умело пользуется справочным материалом;
в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и
описки.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и
сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;
12
б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;
в) при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет
после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления
соблюдает;
обязательные
работы,
предусмотренные
программой,
выполняет
несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;
б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые
исправляет с помощью учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;
б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает
существенные ошибки.
Оценка «1» ставится, если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет
умениями и навыками, предусмотренными программой.
13
Перечень учебно-методических средств обучения.
Учебно-методическое обеспечение для учащихся:
Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: учебник для 8-9
классов общеобразовательных учреждений. – М. Просвещение, 2010 год.
Василенко Е.А., Жукова Е.Т. Карточки-задания по черчению для 8 класса. - М.,
просвещение, 2000 год
Вышнепольский В.И. Рабочая тетрадь: к учебнику «Черчение» А.Д. Ботвинникова, В.Н.
Виноградова, И.С. Вышнепольского / В.И. Вышнепольский. – М.: АСТ: Астрель, 2011
Учебно-методическое обеспечение для учителя:
Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: учебник для 8-9
классов общеобразовательных учреждений. – М. Просвещение, 2010 год.
Василенко Е.А., Жукова Е.Т. Карточки-задания по черчению для 8 класса. - М.,
просвещение, 2000 год
Вышнепольский В.И. Рабочая тетрадь: к учебнику «Черчение» А.Д. Ботвинникова, В.Н.
Виноградова, И.С. Вышнепольского / В.И. Вышнепольский. – М.: АСТ: Астрель, 2011
Гервер В.А. Творческие задачи по черчению: Книга для учителя. - – М.: Просвещение,
1991.
Ерохина Г.Г. Универсальные поурочные разработки по черчению: 9 класс. – М.: ВАКО,
2011.
Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. С.В. Титов. –
Волгоград: Учитель, 2006.
Павлова А.А., Жуков С.В. Методика обучения черчению и графике: Учеб.-метод.
Пособие для учителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
Ройтман И.А. Методика преподавания черчения. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2002.
Черчение. 7 класс. Поурочные планы по учебнику А.Д. Ботвинникова и др. / сост. М.В.
Цыганов, Ю.М. Цыганова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004.
Черчение. 8 класс. Поурочные планы по учебнику А.Д. Ботвинникова и др. / сост. М.В.
Цыганов, Ю.М. Цыганова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004.
Электронные приложения:
Мультимедийное учебное пособие. Комплекс уроков по черчению 8-9 классы.
14