Министерство образования и науки РФ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Моисеевка
Согласовано
Заместитель директора по УВР
__________ /Левкова М.Ф./
«31» августа 2015г.
Утверждена приказом
директора школы
_________ / Каратаева Т.Б./
№ 109 от «31» августа 2015 г.
Рабочая программа учебного предмета
«Литература»
11 класс, базовый уровень
Составила: Забавко Н. А., учитель 1 квалификационной
категории
Составлена в соответствии с
образовательной программой
для общеобразовательных
учреждений
«Литература 5-11 классы»
В. Я. Коровина
Москва, Просвещение, 2009 г.
Прошла экспертизу на заседании методического объединения
протокол № 1 от «29» августа 2015 г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Литература – базовая учебная программа, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания
и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета
определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об
историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы.
Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений,
развития культуры устной и письменной речи.
Рабочая программа составлена с учетом Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень),
Программы под редакцией Коровиной В. Я. с учетом учебника под редакцией Журавлёва В.П. «Русская литература ХХ века. 11 класс»
Рабочая программа сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения
художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и
интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной
литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и
литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность,
гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям,
а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров,
- выразительное чтение,
- различные виды пересказа,
- заучивание наизусть стихотворных текстов,
- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру,
- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения, определение мотивов поступков героев и сущности
конфликта,
- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания
произведения,
-участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента,
- подготовка рефератов, докладов, написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
ЦЕЛИ. Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
*воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире, формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
* развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста,
понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса, устной и письменной речи учащихся;
* освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий, формирование общего представления об историко-литературном процессе;
* совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний, написания сочинений различных типов, поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного
изучения учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования (ХI класс).
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего
образования являются:
* поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинноследственных связей;
* сравнение, сопоставление, классификация;
* самостоятельное выполнение различных творческих работ;
* способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
* осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
* владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и
знаковых систем ( текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
* составление плана, тезисов, конспекта;
* подбор аргументов, формирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
* использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
* самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение
сферы своих интересов и возможностей.
Результаты обучения приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников».
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает,
прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в
различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики,
стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных
ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности,
мышления.
Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (Музыкой и изобразительным искусством): на уроках
литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру.
Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью
человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний
по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему
миру.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
* образную природу словесного искусства;
* содержание изученных литературных произведений;
* основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х века;
* основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
* основные теоретико-литературные понятия;
уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования
культуры межнациональных отношений.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕПО ЛИТЕРАТУРЕ 11 КЛАСС
Цели, задачи.
№
№
уро
ка
Содержание
учебного
материала
1
Литература
начала XX века.
Развитие
традиций русской
классической
литературы
Показать
взаимосвязь
литературы и
общественной
мысли конца 19 начала 20 века с
историческими
процессами в
стране и в мире и
их взаимовлияние
Лекция учителя
с элементами
беседы,
конспектирован
ие основных
положений
Проза 20 века.
И.А. Бунин.
Познакомить с
особенностями
Рассказ учителя
о прозе 20 века,
2
Требования
стандарта.
Форма
учебного
материала.
Новые
термины
Повторение
Развитие
речи
ТСО
нагляднос
ть
Методы,
приёмы работы
«Серебряны
й век»
Презентаци
я:
репродукц
ии картин
М.
Врубеля,
М.
Нестерова,
В. Серова и
др.
Модернизм
Декаданс
Средства
художестве
Портрет
Дата
План //
Факт
поэта
Жизнь и
творчество.
Лиризм
творчества,
философичность,
лаконизм.
прозы 20 века, дать
краткий обзор
жизненного и
творческого пути
Бунина, дать
общую
характеристику
Бунинской лирики
обзор жизни и
творчества
писателя, чтение
и анализ
стихотворений
нной
выразитель
ности
3
«Господин из
Сан-Франциско».
Социальнофилософский
смысл рассказа.
Знакомство с
рассказом и его
философичным
содержанием
Беседа по
содержанию
4
«Чистый
понедельник».
Тема любви в
рассказе.
Поэтический
образ героини
Показать
своеобразие
любовных
рассказов, новизну
в изображении
психологического
состояния человека
Аналитическая
беседа,
представление
рассказов,
выразительное
чтение
фрагментов
Антитеза
5
Художественные
особенности
бунинской прозы.
Дать общую
характеристику
Бунинской прозы
Письменная
исследовательск
ая работа
Средства
Письменная
художестве работа
нной
выразитель
ности
6
А.И. Куприн
Жизнь и
творчество.
Природа и
Дать обзор
творческого пути,
раскрыть идею и
художественные
Доклад ученика,
рассказ учителя,
беседа по
Эпизодическ
ий герой
Символика
цвета
Рассуждение
«В чём
смысл
названия
рассказа?»
Композици
я
Иллюстрац
ии к
рассказу
Характерист
ика Олеси
Портрет
Куприна
повести
человек в повести
«Олеся»
особенности
повести
7
«Гранатовый
браслет» Тема
любви в рассказе.
Показать
Аналитическая
беседа
мастерство
Куприна в
изображении мира
человеческих
чувств, роль детали
в рассказе
8
История любви
Желткова и
пробуждение
души Веры
Шеиной
Показать
своеобразие
любовных
отношений,
новизну в
изображении
психологического
состояния человека
9
Сочинение по
творчеству
И.А.Бунина и
А.И.Куприна
Обучение
написанию
сочинения по
прозаическим
произведениям
10
Максим
Горький. Жизнь
и творчество.
Ранние
романтические
Познакомить с
вехами биографии
и творчества
Горького, показать
особенности
Художеств
енная
деталь
Фото
браслета,
иллюстрац
ии к
рассказу,
соната №2
Бетховена
Аналитическая
беседа
Подготовка
к
сочинению,
составление
планов,
обсуждение,
цитирование
Рассказ учителя,
определение
романтических
черт в рассказах
Романтизм
Презентаци
я
рассказы.
романтизма
Горького
«Старуха
Изергиль».
Проблема смысла
жизни в рассказе.
Проследить, как в
композиции
рассказа
раскрывается
замысел писателя
12
Художественное
своеобразие
рассказа «Старуха
Изергиль»
Показать
Аналитическая
работа по тексту
мастерство
Горького в
изображении мира
человеческих
чувств, роль детали
в рассказе
13
«На дне» как
социальнофилософская
драма.
Разобщённость
героев.
Дать общее
представление о
драматургии
Горького,
сценическая судьба
и место пьесы в
творчестве,
особенности жанра
и конфликта
Аналитическая
беседа, работа с
текстом,
дискуссия
Три правды в
пьесе «На дне».
Нравственнофилософская
Проследить
развитие
конфликта в драме,
проанализировать
Аналитическая
работа с
текстом,
11
14
Аналитическая
беседа
Композици
я
Антитеза
Авторская
позиция
«Социалисти
ческий
реализм»
Рассуждение
«В чём
смысл
жизни в
произведени
ях
Горького?»
Средства
худ.вырази
тельности
Иллюстрац
ии к
рассказу
Конфликт
Иллюстрац
ии к пьесе,
фотографи
и
Иллюстрац
ии к пьесе
проблематика
пьесы
дискуссия
место и роль
отдельного эпизода
15
Подготовка к
домашнему
сочинению по
творчеству
Горького
Обучение
написанию
сочинения по
прозаическим и
драматическим
произведениям
16,
“Серебряный
век” русской
поэзии.
Дать понятие о
символизме, кратко
охарактеризовать
творчество
основоположников
русского
символизма
17
Русский
символизм и его
истоки.
Подготовка
к
сочинению,
составление
планов,
обсуждение,
цитирование
Рассказ учителя,
выступления
учащихся,
чтение и анализ
стихотворений
Углубление
понятия
символизма
«Серебря-
Портреты
ный век»
«Старшие
символисты
»
Неоромантиз
м
18
В.И.Брюсов.
Слово о поэте.
Проблематика и
стиль его
произведений
Дать краткую
характеристику
поэтики и
мировоззрения
символистов
Рассказ учителя,
сообщения
учащихся,
чтение и анализ
стихотворений
19
Лирика
символистов.
К.Д.Бальмонт,
А.Белый
Выделить
основные черты
поэтики, дать
краткую
характеристику
Сообщение
учащихся,
чтение и анализ
стихов
Поколение
старших и
«младосимв
олистов»
Портреты
Портреты
творчества
Бальмонта,
А.Белого
20
Западноевропейский и
отечественный
акмеизм.
Н.Гумилёв
Проблематика и
поэтика лирики.
Дать понятие об
акмеизме,
выделить основные
черты его поэтики,
дать краткую
характеристику
творчества
Гумилёва
Рассказ учителя,
конспектирован
ие, сообщение
учащегося,
чтение и анализ
стихотворений
Углубление
понятия
акмеизма
21
Футуризм как
литературное
направление.
Своеобразие
лирики И.
Северянина
Дать понятие о
футуризме и его
группах, выделить
основные черты
его поэтики, дать
краткую
характеристику
творчества
Северянина
Сообщение
учащегося,
чтение и анализ
стихов
Футуризм
Анализ
выбранного
стихотворения.
Повторить и
проверить
полученные знания
по поэзии
«Серебряного
века»
Самостоятельна
я работа
22
Контрольная
работа по теме
«Серебряный век
русской
литературы»
«эгофутуриз
м»
Портрет
неологизм
ы
Портрет,
футуризм в
живописи
(Малевич,
Кандински
й, Татлин)
Анализ
стихотворен
ия
23
А.А. Блок. Жизнь
и творчество.
Блок и символизм.
Темы и образы
ранней лирики.
Познакомить с
атмосферой, в
которой вырос
Блок. Показать, как
факты личной
биографии
отражаются в
поэзии. Знакомство
с символикой.
Особенности
первой книги
«Стихи о
Прекрасной Даме»
Рассказ учителя
с просмотром
презентации,
конспектирован
ие
Презентаци
я
24
Тема страшного
мира в лирике
А.Блока.
Произвести анализ
стихотворения
«Незнакомка» в
сопоставлении со
стих-нием «В
ресторане»
Чтение и анализ
стих-ний
Контраст
25
Тема Родины в
лирике Блока
Показать значение
образа России
Лекция с
элементами
беседы, анализ
стих-ний
Эволюция
темы
Иллюстрац
ии
Глазунова,
Крамского
к стих-нию
Средства
худ.
выразитель
-ности.
Составить
план темы
или
рассуждение
«Можно ли
считать
Блока
поэтомгражданино
м?»
Аудиозапи
си стихний
презентаци
я темы
Родины
26
«Двенадцать».
Художественные
особенности
поэмы.
Показать
полимический
характер поэмы, её
художественные
особенности
Аналитическое
чтение поэмы,
анализ
27
Многозначность
финала поэмы.
Влияние Блока на
русскую
литературу XX
века
Показать
полимический
характер поэмы, её
художественные
особенности
Аналитическое
чтение поэмы,
анализ
28
Контрольная
работа. Анализ
стихотворений
Блока или
фрагмента из
поэмы
Проверить умение
учащихся
анализировать
поэтический текст,
средств
изобразительности
знание
29
Подготовка к
домашнему
сочинению
сочинению по
творчеству А.
Блока.
Обучение
написанию
сочинения по
лирическим
произведениям
Тест по
творчеству
Блока
30
Новокрестьянская
лирика.
Художественные
Знакомство с
новокрестьянской
поэзией начала 20
Лекция учителя,
сообщение
учащихся,
Эпическая
поэма,
стилевое
разнообрази
е поэмы
Средства
худ.
выразитель
-ности.
Образысимволы
Иллюстрац
ии к поэме
Средства
худ.
выразитель
-ности.
Образысимволы
Иллюстрац
ии к поэме
Подготовка
к
сочинению,
составление
планов,
обсуждение,
цитирование
Славянская
мифология
Репродукц
ии картин
Н. Рериха,
Врубеля
и идейнонравственные
аспекты
новокрестьянской
поэзии.Н.А.Клюе
в
века, показать её
духовные и
поэтические
истоки
чтение и анализ
стих-ний
31
С. Есенин. Жизнь
и творчество.
Ранняя лирика.
Пробудить интерес
к личности
Есенина, раскрыть
духовный мир
поэта, круг его
увлечений и
интересов
Рассказ учителя
с презентацией,
сообщения
учащихся,
конспектирован
ие
Имажинизм
32
Тема Родины в
творчестве
Есенина.
Показать, что тема
Родины – основная
в поэзии, путём
анализа попытаться
понять худ. мир
поэта, формировать
навыки
самостоятельного
анализа
лирического
произведения
Аналитическая
работа с
текстами
лирических
произведений
Цветовая
символика,
образысимволы
33
Образ матери в
творчестве
Есенина.
Раскрыть красоту и
искренность
чувств,
преклонение перед
женщиной,
Рассказ учителя,
чтение и анализ
стих-ний
Любовная лирика
Портреты
поэтов
Конспектир
ование
Презентаци
я
Языковые
средства
Анализ
стих-ния
Иллюстрир
ование
стих-ний
Языковые
средства
Подготовка
к сочинению
матерью,
возлюбленной
34
Обучение анализу
лирического
стихотворения
Обучение анализу
лирических
произведений
Составление
плана,
обсуждение тем
Обучение
анализу
35
Сочинение по
лирике Есенина
Стихотворение
(восприятие,
истолкование,
оценка)
Самостоятельный
анализ лирических
произведений
Самостоятельны
й анализ
Сочинение
«Восприяти
е,
истолковани
е, оценка
стих-ния»
36
В.В.
Маяковский.
Жизнь и
творчество.
Поэтическое
новаторство.
Познакомить с
личностью поэта,
показать
разностороннюю
одарённость,
внутреннюю силу и
целеустремлённост
ь, основные этапы
творческого пути,
его поэтическом
новаторстве
Рассказ учителя,
сообщения
учащихся,
прослушивание
стих-ний
Углубить
представление о
лирическом герое
поэзии
Маяковского до
Октября,
Рассказ учителя,
чтение и анализ
стих-ний
37
Лирический герой
поэзии
дооктябрьского
периода
Гиперболиз
м
Футуризм
Презентаци
яс
аудиозапис
ью стихний
Неологизмы
Гибкая
система
языка
«Лесенка»
Тонический
стих
Лирическое
«Я»
Обучение
анализу
наблюдение над
поэтической речью
38
Любовная лирика
В.Маяковского
Дать
представление об
интимной лирике
путём анализа
лучших стих-ний,
тема любви
неотделима от
темы революции и
Родины,
наблюдение над
поэтической
речью.
Рассказ учителя.
Чтение и анализ
стих-ний
39
Тема поэта и
поэзии в
творчестве
В.Маяковского
Показать, что
В.В.М. продолжает
традиции русской
поэзии, раскрыть
взгляды на
поэтическое
искусство, на роль
поэта и поэзии в
жизни общества
40
Сатира
Маяковского
Путём анализа
стих-ний показать,
как созревал талант
М. –сатирика,
против чего
направлена сатира,
Черты
новаторства
поэта,
своеобразие
лирики
Языковые
средства
Минисочинение
Рассказ учителя,
анализ стих-ний,
составление
плана по теме
Языковые
средства
Составление
плана,
раскрывающ
его тему
поэта и
поэзии
Слово учителя,
выразительное
чтение и анализ
сатир. стих-ний
Гипербола
Конспектир
ование
основных
положений
урока
Гротеск
Ирония
Портреты
возлюблен
ных
Маяковско
го
иллюстрац
ии к стихниям М.
«Окна
Роста»
раскрыть способы
создания сатир.
образов
41
Патриотическая
лирика
В.Маяковского
Показать
творчество М.
советского периода
как отражение
революции
Лекция с
элементами
беседы, чтение и
анализ стих-ний
42
Подготовка к
сочинению по
творчеству
Маяковского
Обучение
написанию
сочинения по
лирическим
произведениям
Составление
плана и
обсуждение тем
43
Литературный
процесс 20-х
годов
Познакомить с
острой
политической и
эстетической
борьбой 20-ых
годов. Обзор
литературы 20-ых
годов, определение
главной темы.
Лекция учителя,
конспектирован
ие, чтение
фрагментов
44
Трагизм
восприятия
революции и
Гражданской
войны в прозе 20х годов.
Дать
представление о
личности
писателей
А.Фадеева,
И.Бабеля. Выявить
авторские
Сообщение
учащихся,
анализ эпизодов
и рассказов
Образ
нового
лирического
героя
Конспектир
ование
основных
положений
урока
сочинение
Роль
портретной
характерист
ики
Эпическое и
лирическое
Сказ
Характерист
ика героев
Портрет
писателей
начало
отношения к
проблеме
интеллигенция и
революции.
Жанр антиутопия.
Е. Замятин
Роман «Мы»
(обзор)
Дать
представление о
личности писателя,
познакомить с
антиутопией
«Мы», разобраться
в проблематике
романа
Рассказ учителя,
беседа по тексту
романа, работа
над новыми
понятиями
Утопия
46
Литература 30-х
годов Обзор.
Сложность
творческих судеб
в 30-е годы.
Знакомство с
духовнонравственным
климатом 30-ых
годов, обзор
литературы
Лекция учителя,
чтение
учебника,
конспектирован
ие, чтение
фрагментов
Новые типы
романов,
новые
жанры
лирики
47
А.П. Платонов.
Жизнь и
творчество.
Рассказы. Темы и
проблемы
Дать
представление о
личности писателя,
познакомить с
проблематикой его
рассказов
Сообщение о
писателе
Метафоричн
ость
художествен
ного
мышления
45.
Антиутопия
Оксюморон
ы, их роль в
тексте
Сравнение с
романом
СалтыковаЩедрина
«История
одного
города»,
общие
черты
УгрюмБурчеева и
Благодетеля
Портрет
писателя
Письменное
обобщение
изученного
Портрет
писателя
48
Повесть
«Котлован»
(обзор)
Путём анализа
повести
определить
особенности
платоновское
изображение жизни
деревни в период
коллективизации и
ускоренной
индустриализации,
помочь понять
авторскую
трактовку образов
главных героев.
Рассказ учителя Штамп,
канцеляриты
об истории
создания
повести, беседа
по содержанию,
анализ эпизодов,
индивидуальный
анализ
отдельных
эпизодов
49
М.А. Булгаков
Жизнь и
творчество.
М.Булгаков и
театр.
Познакомить с
трагической
судьбой Булгакова,
помочь понять
тяжёлые
отношения с
властью, дать
представление об
основных
булгаковских
произведениях,
показать их
жанровое
многообразие
Лекция учителя
с чтением
эпизодов из
произведений
50
История создания,
проблемы и герои
Рассказать о
значении романа,
Рассказ учителя,
работа с
Приёмы
Письменный
сатирическ ответ на
вопрс
их
произведен
ий: ирония,
гипербола,
гротеск.
Портрет
писателя,
фотографи
и
Библейски Характерист
е мотивы в ика 30-ых
Иллюстрац
ии к
романа «Мастер и
Маргарита»
его судьбе,
показать
особенности жанра
и композиции,
понять замысел
писателя,
определить
сюжетные линии в
романе,
нравственные
вопросы,
поднимаемые в
романе
текстом, беседа
по содержанию,
характеристика
героев, тест по
знанию текста
Жанр и
композиция
романа «Мастер и
Маргарита»
Познакомить со
своеобразием
жанра и
композиции
романа. Три мира в
произведении.
Лекция учителя
52
«Нечистая сила» в
романе «Мастер и
Маргарита»
Закрепление
умения
анализировать
текст
Аналитическая
работа с текстом
53
Тема творчества в
романе «Мастер и
Маргарита»
Закрепление
умения
анализировать
текст
Аналитическая
работа с текстом
54
Нравственноэтические
Закрепление
умения
Аналитическая
51
Беседа по тексту
романа
романе
годов,
героев
роману,
фрагменты
из
кинофильм
а
Иллюстрац
ии к
произведен
ию
Иллюстрац
ии к
проблемы романа
«Мастер и
Маргарита»
анализировать
текст
работа с текстом
55
Анализ эпизода из
романа (по
выбору)
56
Подготовка к
домашнему
сочинению по
роману «Мастер и
Маргарита»
Обучение
написанию
сочинения по
прозаическим
произведениям
57
М. И. Цветаева.
Жизнь и
творчество.
Трагический
конфликт поэта и
эпохи.
Познакомить с
личностью
поэтессы,
рассказать об
основных темах и
мотивах
цветаевской
лирики,
особенностях
лирической
героини
стихотворений
Рассказ учителя
с
сопровождением
презентации
58
Тема
поэтического
творчества и
вдохновения
Путём анализа
стих-ний показать,
как Цветаева
выражала в своём
творчестве тему
поэтического
Рассказ учителя.
Чтение и анализ
стих-ний
произведен
ию
сочинение
Презентаци
я,
аудиозапис
и
Худ.
средства
творчества и
вдохновения,
раскрыть взгляды
на творчество, на
роль поэта в жизни
человека, развивать
умение
анализировать
стих-ние
59
Тема Родины в
творчестве
Цветаевой
Познакомить со
стихами о родине,
эволюция темы
Рассказ учителя.
Чтение и анализ
стих-ний
Худ.
средства
60
Любовь в жизни и
творчестве
Цветаевой
Показать
исключительность
чувств лирической
героини
Слово учителя
Худ.
средства
61
Сочинение-эссе
«Моя Цветаева»
Выявить
восприятие
учащихся
творчества
Цветаевой,
развитие умения
писать сочинение эссе
Рассказ учителя
о новом жанре эссе
Эссе
Составление
плана
«Эволюция
темы
Родины в
творчестве
Цветаевой»
Обучение
написанию
эссе
62
А. А. Ахматова.
Жизнь и
творчество.
Знакомство с
лирикой
Ахматовой,
охарактеризовать
особенности
творчества
Лекция с
элементами
беседы,
сопоставление
раннего и
позднего
творчества
Акмеизм
63
Художественное
своеобразие и
поэтическое
мастерство
любовной лирики.
Рассказать об
основных темах и
мотивах лирики,
особенностях
лирической
героини
Рассказ учителя.
Чтение и анализ
стих-ний
Лирическа
я героиня
64
Тема Родины в
Развить
лирике Ахматовой представление о
поэзии Ахматовой,
неразрывно
связанной с
Россией.
Рассказ учителя.
Чтение и анализ
стих-ний
65
Поэма «Реквием»
Трагедия народа
и поэта.
Рассказ учителя.
Анализ
основных тем и
мотивов поэмы
Показать, как
исполнена поэмой
гражданская и
поэтическая
миссия Анны
Ахматовой, как
история страны
преломляется и
отражается в ее
творчестве.
Инвектива
Презентаци
я,
аудиозапис
и
66
Тема суда
Времени и
исторической
Памяти в поэме.
Показать, как
исполнена поэмой
гражданская и
поэтическая
миссия Анны
Ахматовой, как
история страны
преломляется и
отражается в ее
творчестве.
Рассказ учителя.
Анализ
основных тем и
мотивов поэмы
67
Подготовка к
сочинению по
творчеству
Ахматовой и
Цветаевой
Формирование
навыков
самостоятельной
работы над
предложенной
темой. Составление
плана
Обсуждение
составленных
планов,
написание
сочинения
68
М.А. Шолохов
Судьба и
творчество.
Дать
представление о
личности
Шолохова и
значении его
произведений, о
полемике вокруг
авторства романа
«Тихий Дон»,
знакомство с
историей создания
Рассказ учителя,
просмотр
фотографий
Сочинение
Эпос
Романэпопея
Презентаци
я
69
Тема
Гражданской
войны в «Донских
рассказах»
Познакомить с
художественной
концепцией
гражданской войны
в «Донских
рассказах» М.
Шолохова
Анализ
рассказов
«Родинка»
«Червоточина»
«Жеребёнок»
«Чужая кровь»
70
Картины жизни
донских казаков в
романе «Тихий
Дон»
Показать, что
закономерности
эпохи
раскрываются в
фактах частной
жизни людей
71
Проблемы и герои
в романе «Тихий
Дон»
Показать
трагичность судеб
людей в эпоху
трагических
потрясений
работа с
текстом, беседа
по содержанию,
характеристика
героев, тест по
знанию текста
72
Трагедия народа и
судьба Григория
Мелехова в
романе «Тихий
Дон»
Показать развитие
гуманистических
традиций русской
литературы в
изображении
войны и влияние её
на человека
Аналитическая
работа с текстом
73
Женские судьбы в
романе «Тихий
Проследить, как
утверждаются
Шолоховым
работа с
текстом, беседа
по содержанию,
Иллюстрац
ии к
роману
Иллюстрац
ии к
роману,
Дон»
вечные ценности
жизни: дом, труд,
любовь
характеристика
героев.
74
Мастерство
М.Шолохова в
создании образов
героев в романе
«Тихий Дон»
Путём анализа
показать, как
проявился талант
писателя, раскрыть
способы создания
образов
Аналитическая
работа стекстом
75
Подготовка к
домашнему
сочинению по
роману
М.Шолохова
«Тихий Дон»
Показать
творчество М.
советского периода
как отражение
революции
76
Литература
периода Великой
Отечественной
войны
Показать истоки
изображения
войны в литературе
военных лет, дать
обзор
произведений
разных жанров
Лекция учителя,
чтение
учебника,
конспектирован
ие, чтение
фрагментов
Очерк,
публицистик
а,
лирический
дневник,
лироэпическ
ие поэмы
77
А. Т.
Твардовский.
Жизнь и
творчество. Тема
родины в лирика
Дать обзор
жизненного и
творческого пути,
показать значение
творчества поэта и
Сообщение о
поэте, чтение и
анализ поэм и
лирических
Развитие
жанра поэмы
в творчестве
поэта
фотографи
и кадров
фильма
Портрет
лит. героя
сочинение
Портреты
писателей,
поэтов,
иллюстрац
ии по теме,
записи
песен
военных
лет
Худ.
средства,
фольклорн
ые
Презентаци
я,
А.Т.Твардовского
общественной
деятельности,
знакомство с
поэзией,
многообразием
тем
стихотворений
Трагизм
лирического
героя
традиции
78
Осмысление темы
войны в
творчестве
А.Твардовского
Показать роль
поэмы «Василий
Тёркин» во время
войны, её место в
литературе, дать
обзор поэмы «Дом
у дороги»
Лекция учителя,
сообщения
учеников
79,
Б.Л. Пастернак
80
Жизнь и
творчествою
Основные мотивы
лирики, её
философский
характер. Роман
«Доктор Живаго»
(обзор)
Познакомить с
биографией,
разнообразием его
дарований, дать
представление о
его творчестве,
закрепление
умения
анализировать
текст
Рассказ учителя,
сообщение о
Пастернаке,
чтение и анализ
стих-ний,
фрагментов
романа «Доктор
Живаго»
Слиянность
поэзии и
прозы
Худ.
средства
81
А.И.
Солженицын.
Жизнь и
творчество.
«Лагерная тема» в
Показать значение
фигуры
Солженицына в
литературе и
развитии
Рассказ учителя,
чтение
фрагментов
Историкодокументаль
ная проза,
романхроника
Публицист
ика
Анализ
стих-ния
Презентаци
я,
репродукц
ии картин
и рисунков
Л.О.
Пастернака
Презентаци
я
творчестве
писателя.
«Архипелаг
ГУЛАГ» (обзор)
общественной
мысли страны, дать
краткий обзор его
произведений
«Один день Ивана
Денисовича»
Нравственная
красота и сила
героя.
Показать
публицистичность
рассказа,
обращенность к
читателю, вызвать
эмоциональный
отклик
Аналитическая
беседа,
комментированн
ое чтение
83
В.Шаламов.
Жизнь и судьба
писателя.
Проблематика и
поэтика
«Колымских
рассказов»
Дать
представление о
личности писателя,
краткий обзор
лагерной прозы
Лекция с
элементами
беседы, чтение и
обсуждение
прочитанного
84
Полвека русской
поэзии
Дать краткий
обзорхарактеристику
поэзии
Лекция,
сообщения
учащихся,
выразительное
чтение стих-ний
85
Русская проза в
Дать общую
характеристику
Лекция с
элементами
82
Публицисти
чность
рассказа
Новелла
Праведник
Раскрытие
образа
главного
героя
Портрет
писателя
Худ.
средства
Аудиозапи
си стихний поэтов
в
авторском
исполнени
и.
Портреты
поэтов
Портреты и
произведен
50-90-е годы
литературного
процесса 50-90 -ых
годов
беседы
86
Тема войны в
литературе В.П.
Некрасов,
К.Воробьёв В.
Кондратьев и др.
Дать
представление о
тенденциях
послевоенной
литературы,
показать значение
повестей
Рассказ учителя,
обсуждение
прочитанного
87
Н. Рубцов. Слово
о поэте. Основные
темы и мотивы
лирики
Познакомить с
биографией,
разнообразием его
дарований, дать
представление о
его творчестве,
закрепление
умения
анализировать
текст
Рассказ учителя,
сообщение о
Н.Рубцове,
чтение и анализ
стих-ний.
88
Деревенская
проза. В. Распутин
«Прощание с
Матёрой»,
«Пожар»
Дать
представление о
«деревенской»
прозе, познакомить
с творчеством
Распутина
Лекция,
сообщение
учащегося,
аналитическая
беседа
Портрет
писателя
89
Нравственное
величие русской
Совершенствовать
навыки анализа
Аналитическая
Иллюстрац
ия поэтов и
писателей
поры
«оттепели»
Худ.
средства
Рецензия на
прочитанну
ю повесть
Иллюстрац
ии на тему
войны,
портреты
писателей
Анализ
стих-ния
Презентаци
я,
женщины в
повести
«Последний срок»
текста, обратить
внимание на
проблемы,
поднимаемые
писателем
беседа
ии
89
В.М. Шукшин.
Жизнь и
творчество.
Особенности
народного
характера в прозе
В.Шукшина
Познакомить с
личностью и
творчеством
Шукшина, дать
представления о
«деревенской
прозе»
Лекция,
сообщение
учащегося,
аналитическая
беседа
Портрет
писателя
90
В.П. Астафьев.
Очерк жизни
писателя.
Взаимоотношения
человека и
природы в книге
«Царь-рыба».
Познакомить с
личностью и
творчеством
Лекция,
сообщение
учащегося,
аналитическая
беседа по
прочитанным
произведениям
Портрет
писателя
Авторская песня.
Песенное
творчество
А.Галича,
Ю.Визбора,
В.Высоцкого,
Ю.Кима.
Показать роль
авторской песни в
развитии
музыкальной
культуры страны
Лекция учителя,
беседа по
прочитанным
произведениям
Портреты
поэтов,
презентаци
я
91
Астафьева,
разнообразие тем и
проблем,
поднимаемых в
произведениях
92
Б.Ш.Окуджава.
Слово о поэте.
Память о войне в
лирике поэта.
Песенное
творчество
Окуджавы.
Познакомить с
личностью и
основными темами
поэзии
Б.Окуджавы.
Лекция учителя,
анализ
стихотворений
93
Ю.В.Трифонов.
Повесть «Обмен».
Вечные темы
человеческого
бытия в повести
Познакомить с
личностью и
творчеством
Сообщение
учащегося,
пересказ, анализ
эпизодов
А.В.Вампилов.
Пьеса «Утиная
охота».
Проблематика,
основной
конфликт и
система образов в
пьесе.
Познакомить с
личностью и
творчеством
94
95,
96
Ю.Трифонова,
дать понятие
«городская» проза,
важности тем и
проблем,
поднимаемых в
произведении
Вампилова,
показать значение
его драматургии
для русской
литературы.
Сочинение по
Обучение
теме «Проблемы и написанию
уроки литературы сочинения по
Портрет
поэта
Сообщение
учащегося,
беседа по
прочитанному
Презентаци
я. Портрет
драматурга
,
фотографи
и из музея
сочинение
97
98
второй половины
XX века»
прозаическим
произведениям
Литература конца
XX-начала XXI
века. Основные
направления и
тенденции
развития развития
современной
литературы.
Дать обзор
литературы
последних
десятилетий: Т.
Толстая, Б.
Акунин, В.
Пелевин и др.
Показать
тенденции
современной
литературы
Из зарубежной
литературы
Д.Б.Шоу.
«Пигмалион».
Власть
социальных
предрассудков над
сознанием людей.
99
Э.М.Ремарк. «Три
товарища».
Трагическая
концепция жизни
в романе.
100
Э.М.Хемингуэй.
Рассказ о писателе
Лекция учителя,
беседа по
прочитанным
произведениям
Постмодерн
изм
Постреализм
с краткой
характеристикой
романов. «И
восходит солнце»,
«Прощай ,
оружие!»
101
Проверочная
работа по
зарубежной
литературе
102
Защита
творческих
проектов