2 - Детско-юношеский центр

Пояснительная записка
Оригами – искусство складывания бумажных фигурок. Оно получило особое
признание во всем мире. Современное оригами – это уже не только фигурки
животных и птиц, домики, лодочки шапочки из бумаги. Сегодня оригами
связано с созданием поверхностей различной сложности, конструкции,
которые активно используется архитекторами, строителями, математиками и
художниками.
Оригами способствует концентрации внимания, развивает конструктивное
мышление, творческое воображение, художественный вкус, эстетическое
восприятие. Занятие оригами стимулирует и развивает память, знакомит с
основными геометрическими понятиями: угол, сторона, квадрат,
треугольник, многоугольник, диагональ и другие, являясь пропедевтикой
курса геометрии.
Занятия оригами соединяются с игрой. Сложив из бумаги поделки животных,
дети могут рассказать с их помощью знакомые сказки, сами становятся
сказочными героями, совершают путешествия в мир цветов и т. д. Видя
результаты своего труда ребята радуются не только за себя, но и за других.
Каждый ребенок талантлив по-своему, неуспевающих нет и это развивает
уверенность в себе и в своих силах и способностях.
Программа оригами является программой художественного
направления. При составлении программы « оригами» использованы
методические рекомендации « Письмо Министерства образования РФ от 18
июня 2003 года №28-12-484116» и « Требования к содержанию и
оформлению образовательных программ дополнительного образования
детей». Кроме того, использовался ряд программ по оригами: авторская
программа С.Ю.Афонькина и Е,Ю. Афонькиной «Уроки оригами в школе и
дома» 1995года; программа курса «Оригами для общеобразовательных
учреждений» Белим С. Н. 2001г. Программа разработана в соответствии со
следующими нормативно-правовыми документами: Федеральным Законом
«Об образовании в РФ» от 29.12. 2012 №273 ФЗ
Типовым положением об учреждении дополнительного образования
детей (Постановление Правительства РФ от 26.06.2012);
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
03.04.2003 №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов СанПин 2.4.4.1251-03»
В основе программы - концепция саморазвития, а оригами предложено
как метод целостного развития ребёнка.
Новизна.
Программа ориентирована на целостное освоение материала: обучающийся
эмоционально и чувственно обогащается, приобретает художественноконструкторские навыки, совершенствуется в практической деятельности,
реализуется в творчестве. Эпизодический курс геометрии, «встроенный» в
программу, позволяет приобрести начальные сведения по математике.
Актуальность.
Одной из важнейших задач образования является становление
самостоятельности как устойчивой черты характера детей. Успешность
решение этой задачи обусловлена состоянием познавательной активности
детей, для стимулирования поддержания которой нужна среда, обеспеченная
условиями для самостановления обучаемых.
Исследование, направленное на оптимизацию образовательного процесса
младших школьников посредством среды с применением оригами, показало,
что в такой среде гармонизируется развитие детей, присходит формирование
базовых математических способностей, воспитывается активное
познавательное отношение, удовлетворяется стремление детей к движению,
конкретной деятельности, деятельному общению
Образовательный процесс направлен на формирование общих учебных
навыков, обусловленных следующими новообразованиями:
- умением слышать и воспринимать объяснение, обращаться за помощью;
- обретением способности к концентрации внимания, навыков
преобразования разного рода информации;
- повышением уровня развития основных психических процессов
(логическое и образное мышление, воображение, память, внимание, речь);
- укреплением внутренней силы личности.
Программа нацелена на создание педагогических условий для реализации
целостного подхода к образованию детей, творческому их становлению
средствами оригами, а также на осуществление практико-ориентированного
подхода к развитию мышления ребёнка посредством приобщения его к
математике.
Педагогическая целесообразность.
При отборе дидактических единиц (чему учить?), с одной стороны, при
выборе целевого направления (для чего учить?), с другой стороны, в оригами
как образовательном процессе обнаруживаем чрезвычайную концентрацию
проблем. Природа этих проблем однозначно вытекает из смысла оригами. В
оригами комплексно присутствуют:
Интеллектуально-познавательные составляющие:
- логические и технические, развивающие техническую изобретательность;
-эстетические и художественно-изобразительные, развивающие
художественную одаренность;
Досуговые и социально адаптирующие составляющие:
Оригами комплексно выполняет основные функции в области образования и
педагогике, касающиеся категорий:
- учить (знать, уметь, и владеть или знания, умения и навыки);
- развивать;
- воспитывать.
Оригами, будучи игрой, вносит в образовательный процесс немало
специфического. Так дети вовлекаются в « мир оригами», или:
- мир общения (восприятие, самовыражение, убеждения, поведение, этик,
риторика, интеллект, телекоммуникация);
- мир искусства (творчество, эстетика, экология человека);
- мир науки, техники и технологии (творчество, логика, экология
природы).
Оригами имеет возможность объединять:
- детские и взрослые интересы,
- детские и педагогические ценности,
- гуманитарное и политехническое образование,
- естественнонаучные и логические знания,
- восточные и западные культуры,
- нравственно-идеологические научно-технические системы взглядов.
Принципы построения программы:
- постепенность,
- единство образовательных задач, требований жизни, интересов развития
личности,
- акцентирование занимательности,
- возврат к пройденному ранее содержанию, с тем чтобы применить его в
качестве основы или элемента для формирования содержания других
разделов.
Цель программы:
Формирование конструктивного мышления детей через освоение искусства
оригами.
Задачи программы:
Обучающие:
- Обучение различным приемам работы с бумагой.
- Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми
формами оригами.
- Формирование пространственных преставлений и навыков совершения
пространственных преобразований, формирование умения конструировать.
Развивающие:
-Гармонизация развития детей, формирование внутренней познавательной
мотивации, обогащение и укрепление эмоционально-волевой сферы,
социализация ребенка в процессе осуществления им деятельности, связанной
с конструированием из листа бумаги.
-Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,
пространственного воображения.
- Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
- Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии
детей.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к искусству оригами.
- Расширение коммуникативных способностей детей.
- Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Формы и методы обучения.
В технологию включается следующий комплекс методов и приемов:
- насыщение развивающей среды геометрическими образами;
- включение терминологических средств математики;
- использование диалоговой формы проведения занятий;
- применение опорных чертежей, «базовых форм»;
- применение стихотворных, сказочных и других форм для целостного
сценарий действия;
- стимулирование творчества с помощью тематических занятий;
- обновление содержания программы.
В процессе занятий используются различные формы занятий:
Традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры,
праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций ,
наблюдение)
- практический ( выполнение работ по инструкционным схемам, картам)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно- иллюстративный – дети воспринимают и усваивают
готовую информацию
- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности
- частично-поисковой - участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности
учащихся на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
- индивидуально- фронтальный – чередование индивидуальных и
фронтальных форм работы;
- групповой – организация работы в группах;
- индивидуальный – индивидуальное выполнение занятий, решение проблем;
- и другие.
Программа реализуется при соблюдении следующих условий:
- сочетание разных форм занятий (дети могут конструировать, решать задачи,
составлять кроссворды, «осваивать» поделку в игре и др.)
- содержание материала имеет занимательную форму, развивающая ситуация
носит характер проблемной ситуации;
- совместный характер деятельности, полнота « проживания-переживания»;
- осуществляются выходы в другие предметные циклы;
- занятия организованы в диалоговой форме и др.;
- включены формы, способствующие усилению мотивации (экспозиции,
экскурсии, конкурсы и праздники , участие в выставках);\
- инициируется творческая активность. Оказывается должное внимание к
попыткам ребенка сформировать свои подходы к процессу моделирования.
Область применения данной программы
Данная программа взаимосвязана со многими предметами начальной школы:
- развитие речи- анализ конструкции изделия, размышления по созданию
изделия, анализ готовой продукции, подведение итогов
- математика – анализ, сопоставление, пространственное представление,
формы геометрических фигур
- изобразительное искусство- тема, сюжет, композиция, колорит, элементы
дизайна, развитие чувства прекрасного.
Опыт по данной программе можно использовать как в учреждениях
дополнительного образования, так и в кружках и на уроках технологии
базовых школ.
Необходимым условием данной программы является наличие материальной
базы.
Планируемые результаты освоение данной программы
Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих
универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия





готовность к саморазвитию и самообразованию;
потребность в самовыражению;
формирование ответственного отношения к учению и уважительное
отношение к труду;
развитие опыта в социально значимом труде;
уважительноеотношение к иному мнение ;


оптимизм в восприятие мира;
позитивная моральная самооценка.
Регулятивные универсальные учебные действиями






целеполагание, включая постановку новых целей;
умение определять проблемные ситуаций;
умение определять пути решения проблемы, прогнозировать результат;
умение составлять план деятельности;
умение пути достижения целей поиска информации;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные универсальные учебные действиями





умение устанавливать причинно-следственные связи;
умение строить логические рассуждения;
умение определять необходимые ресурсы для решения проблемы;
умение осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
умение представлять и доносить информацию до других;
Коммуникативные универсальные учебные действиями








умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения;
умение планировать сотрудничество со сверстниками, определять цели
и функции участников;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
высказывать собственное мнение, координировать его с позициями
партнеров при выработке общего решения;
вступать в диалог, учавствовать в коллективном обсуждении;
умение сравнивать разные точки зрения;
вледение письменной и устной речью;
умение осушествлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Способы отслеживания результатов освоения образовательной
программы и развития детского коллектива.
Для оценки уровня развития ребенка и сформированности у него основных
умений и навыков три раза в год проводится оценочно-результативный
модуль ( входной, текущий, итоговый контроль). Формы контроля
отбираются зависимости от уровня подготовленности учащихся ( тесты,
работа по контрольным карточкам, срезы знаний, викторины, игры и т.д.).
Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью
разработанной личностной карты уровня воспитанности и обученности
учащихся.
Немаловажным условием оценки результативности работы о программе
является участие детей в мероприятиях Центра творчества, итоговых
выставках, а так же в конкурсах, фестивалях различного уровня. Важная
оценка деятельности – отзывы детей, их родителей, педагогов.
Методическое обеспечение программы.
Учебные и методические пособия.
Научная и специальная , методическая литература.( см. список литературы).
Материалы из опыта работы педагога.
Инструкционные карты и схемы базовых форм;
Инструкционные карты сборки изделий (размноженные на ксероксе);
Образцы изделий;
Таблица рекомендованных цветовых сочетаний;
Компьютерная презентация « Моя образовательная программа»;
«Цветочная композиция»; «путешествие по стране Оригами».
Список оборудования.
Учебные столы, стулья, инструкционные карты, схемы складывания изделий,
журналы и книги по оригами, белая , цветная тонкая, цветная плотная
двухсторонняя бумага, коробки для обрезков, термопистолет, бусины,
стразы, линейки, карандаши, трафареты, ножницы, клей ПВА, кисточки,
бумажные салфетки, катушки, зубочистки, ватные палочки, стирательные
резинки, магнитофон, фонотека.
Организационные принципы
Возраст, участвующий в реализации данной программы с 7 -10 лет. Сроки
реализации 3 года (144-в год). Занятия проводятся по 2 часа 2 раза в неделю.
Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного усвоения
программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью
педагога каждому ребенку. Оптимальное количество в группе должно быть
не более10 — 12 человек.
Учебно – тематический план 1 года обучения.
№ Тема занятий
Общее
количество
часов
Теория
Практика
1
Введение в курс
оригами.
2
1
1
2
Азбука оригами.
20
6
14
3
Работа по схемам.
18
4
14
4
Орнаменты.
Простейшие
модульное оригами.
18
2
16
5
Составление
композиций.
17
2
15
6
Конструирование
домов и разного вида
транспорта.
7
Оформление выставки. 6
6
8
Массовые
мероприятия.
10
10
9
Экскурсии
4
4
15
2
13
10 Проектная
деятельность.
16
11 Итоговое занятие
2
2
12 Диагностика
6
6
4
12
Учебно – тематический план 2 года обучения
№ Тема занятий
Общее
количество
часов
Теория
Практика
1
История классического
оригами.
4
2
2
2
Базовые формы оригами
.
20
6
14
3
Многомодульное оригами. 23
5
18
4
Цветы изготовление
праздничных сувениров.
15
2
13
5
Изготовление моделей по 18
схемам и конструирование
сюжетных выставок.
2
16
6
Квиллинг.
18
2
16
7
Массовые мероприятия.
10
10
8
Экскурсии.
4
4
9
Проектная деятельность.
18
4
14
10 Диагностика.
6
6
11 Оформление выставки.
6
6
12 Итоговое занятие.
2
1
1
Учебно – тематический план 3 года обучения
№
Тема занятий
Общее
количество
часов
Теория
Практика
1
Современные
тенденции в оригами
2
1
1
2
Многомодульное
оригами.
15
2
13
3
Кусудама
15
2
13
4
Мозаика.
20
4
16
5
Многогранники.
10
4
6
6
Конструирование
домов и разного типа
транспорта
10
2
8
7
Квиллинг
20
4
16
8
Проектная
деятельность
26
2
24
9
Массовые
мероприятия
10
10
10
Экскурсии
2
2
11
Диагностика
6
6
12
Оформление
выставок
6
6
13
Итоговое мероприятие 2
2
Содержание образовательной программы
1 год обучения
Теоретические
занятия
часы Практические
занятия
Сентябрь
16
Организационное
занятие.
1
Азбука оригами.
Условные
4
обозначения:
перевернуть,
раскрыть повернуть,
завернуть,
расплющить, перегиб
наружу, складка
молния, долина,
горой.
Октябрь
Знакомство с детьми.
Техника безопасности
.
Поделки:хлопушка,
кошелек, Яхта, птица,
лодка, самолет,
церковь, утка, грач,
лиса, волк, черепаха,
мордашки зайца,
лисы, кота, волка.
часы Формы
занятий
1
Беседа.
2
2
2
2
Беседа,
дидактическая
игра
«волшебный
мешочек».
2
Коллективная
работа.
Оформление сказки «
Лиса и заяц»
16
Базовые формы:
Треугольник,
воздушный змей,
1
Дверь.
Катамаран.
1
1
Водяная бомбочка.
1
Квадрат.
Оценочнорезультативный
модуль.
1
1
Изделия: слон, щенок,
цветы.
Оформление
открытки к дню
учителя.
Поросенок, гном,
лодочка.
Бабочка, стол, зайчик.
Водяная бомбочка,
рыбка, ракета.
Тюльпан,
коробочка,корзина.
Оформление сказки
«Три поросенка»
2
2
1
1
1
Беседа.
К
Конкурс на
самую
интересную
частушку о
учителе.
Игра «
Волшебный
рукав».
1
2
Коллективная
работа.
Реши
кросворд.
Ноябрь
16
Орнаменты.
0,5
Снежинка.
2
Экскурсия в
Простейшее
модульное оригами.
Б.Ф. Треугольник,
воздушный змей.
краеведческий
музей.
0,5
1
Б.Ф. Катамаран
Декабрь
16
Составление
композиций.
Композиционный
центр и
композиционные
приемы: цвет, тон,
пропорции,
движение.
Выделение
композиционного
центра цветом и
тоном.
Классификация
композиций(
устойчивые и
динамичные).
Средства
композиции.
Составление
композиции с
выделением
композиционного
центра различными
средствами.
0.5
Январь
16
Составление
композиций с
выделением
композиционного
0.5
0.5
0.5
Изготовление ёлочки
по схеме.
Открытка «Ёлочка
новогодняя».
Ёлочные веночки.
Звезда (16 модулей)
Кусудама
классическая
Открытка «
Снегурочка и Дед
Мороз».
Изготовление
фигурки символа
следующего года.
2
2
4
2
Беседа
«Хвойные
растения».
Игра « Узнай
лист».
2
Знакоство с
сказкой
«Морозко».
2
Новогодний
кросворд.
4
Оформление работы
«Новогодняя сказка»
Коллективная
работа
0.5
0.5
3
Ангел и
рождественская
звезда.
Игра —
соревнование «
Самая лучшая
звезда.»
2
Новогодний
праздник.
1
Цветочная
6
композиция «Ирисы».
Композиция из
модулей «Виноград». 5
Групповая
работа.
центра различными
средствами: тоном,
цветом,
пропорциями,
движением, ритмом.
Оценочнорезультативный
модуль.
День именниника.
Февраль
16
Конструирование
домов и разного
видов транспорта
2
Март
16
Отображение в
поделках
разнообразие
животного мира.
1
Дом с трубой.
Дом с верандой.
Дом с обстановкой
(класс.модель).
Автобусы и
автомобили.
Поздравительная
открытка на день
святого
валентина(сердечки)
Открытка на 23
февраля.
Чаепитие,
посвященное 23
февраля.
Птицы ближайщего
окружения: ворон,
воробей, снегирь.
Офрмление работы «
Кормушка»
Оформление
оккрытки к 8 марта.
Рыбы: карп, акула,
золотая рыбка,
пескарь.
Оформление работы «
Подводный мир»
Домашние животные:
петух, курица,
кролик, корова,
поросенок.
Экзотические
животные: слон,
жираф, крокодил,
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Дидактическая
игра «Что из
чего».
Экскурсия в
«ЗАО НИВА».
Составление
загадок о
транспорте.
История
начало
празднования
дня с
Валентина.
Праздник
«Мой папа
Лучше всех»
Играпутешествие
«Кто живет в
лесу?»
Коллективная
работа.
2
2
2
2
1
Игра «Найди
домик для
рыбки».
Конкурс
пословиц о
домашних
животных.
Игра
путешествие «
Моя милая
Африка»
бегемот.
Оформление работы
«Мир вокруг нас»
Апрель
16
Оформление работы.
Шапкии маски для
игр и инсценировок.
Май
16
Составление
композиций.
1
Мозаика
Заключительное
занятие.
Групповая
работа.
1
« Мой четвероногий
друг»
« Кто живет в лесу?»
« Зоопарк»
«Звери и птицы в
русских сказках.»
Маски:кота, собаки,
порсенка, зайца,
лисы, медведя, льва.
Инсценировка сказки
«Терем-теремок».
Оценочнорезультативный
модуль.
« Кто сказал мяу»
2
2
Оригамские
открытки.
Составление
композиций из цветов
Изготовление
выставочных работ
«Радуга цветов».
Ура, каникулы!
2
2
2
2
2
2
Дидактическая
игра
«Волшеный
мешочек».
Конкурс на
самую лучшую
работу
Театральная
игра.
2
Играсоревнование.
2
6
2
Беседа
«Легенда о
цветах»
Офрмление
выставки.
Праздничное
чаепитие
Содержание образовательной программы
2 год обучение
Теоретические
занятия
часы
Сентябрь
16
Вводное занятие
1
История
классического
оригами.
1
Базовые формы:
Практические занятия
часы
2
Пилотка, ферма, лиса.
1
«дом»,
1
Корона, коробочка
1
«Блин»,
1
Кит, ворона,морской
котик.
1
«Рыба»,
1
«Птица»
1
Журавлик, машущий
крыльями.
2
«Лягушка»
1
Лягушка надувная.
2
Октябрь
16
Многомодульное
оригами.
1
Орнаменты:
2
Журавлики.
2
Сердечки.
1
1
Декабрист.
2
1
Анютины глазки.
Орнаменты.
Разнообразие
модулей.
Осенний листопад.
2
Созвездие.
2
Формы
занятий
Игра —
путешествие в
страну
Оригамию»
Беседа.
Дидактическая
игра «
Волшебный
рукав»
Игра подбери
картинку к
предмету.
Экскурсия в
осенний парк
Оценочно-результатив
Игра
соревнования
ный модуль «
Ноябрь
16
Базовые формы:
0,5
«Катамаран».
«Квадрат».
«Водяная
бомбочка».
0,5
0,5
Парад орнаментов».
2
Парусная лодка,
бабочка,ветряная
мельница.
1
Ваза сердечная.
2
Коробочказвезда,коробочка-самбо.
22
Водяная бомбочка с
крыльями, мор
2
Веселое
путешествие в
странуАкиры
Иошизавы.
Дидактическая
игра «
Волшебный
рукав».
дочка зайца, роза.
Корона, гномик.
2
Совмещение
базовых форм «
0,5
блинчик и дверь».
Звезда.
Совмещение Б.Р.
1
2
Придумай
сказку о
звездочке.
«блинчик и рыба».
Декабрь
16
Мозаика.
2
Модули для
мозаики.
Мозаика из модуля
воздушный змей.
2
Мозаика из модуля цветок.
2
Звездочки из «воздушных
змеев».
Изготовление новогодних
иг
2
Экскурия в
мастерскую
Гимназии
«Что такое
мозаика»
Звездочки.
1
рушек.
1
Конкурс на лучшую
новогоднюю маску
Снежинки.
2
Конкурс
сюрпризов.
2
Новогодний
праздник.
2
Январь
16
Многомодульное
оригами.
2
Конструкция из стрелок.
2
Конструкция из Б.Ф.
«блин».
Конструкции из
модулей.
Рождественнские
вариации.
Кусудама из
Б.Ф»катамаран».
Кусудамы.
4
2
Кусудама из сборных
звездочек .
Оценочнорезультативный
2
Кусудама из
Праздник «
Пришла
коляда
отворяй
ворота».
2
Реши
кроссворд.
кошельков
модуль.
2
Февраль
16
Цветы.
Изготовление
праздничных
сувениров.
2
Надувной цветок.
1
Крокус.
2
Ирисы.
2
Лилии.
2
Цветы из совмещения
2
Путешествие в
страну цветов.
Игра «собери
цветник»
2
Выполнение
выставочной
работы.
Лотос.
1
1
Подбор схем.
Продумывание темы
выставочной
работы,варианты,просмотр
литературы, эскизы.
Изготовление мелких
деталей.
1
Выполнение
выставочной
работы.
1
Чаепитие посвященное 8
марта.
Дидактическая
игра
Шкатулка
Пандоры.
2
Подбор бумаги для
выполнения работы,
цветовые решения.
Размещение
деталей.
Апрель
Рыцарский
турнир.
16
Изготовление
моделей по схемам
и конструирование 1
сюжетных
выставок.
Композиционные
решение.
2
Праздничное чаепитие к
23 февраля.
Изготовление
праздничной
открытки к 23
февраля
Март
Б.Ф.»блинчик и птица»
2
Игра
«Доскажи
словечко»
6
Конкурс мисс
Оригами.
2
16
Размещение всех деталей
для работы.
2
Игра «Найди
вторую
полвинку»
2
Конкурс
Фантазеров.
Доработка деталей.
Закрепление деталей
работы.
2
Оформление работы.
4
Дополнительное
оформление работы.
Эстафета
веселых
вопросов.
Изготовление
2
рамки,крепления.
Игра «Поле
чудес».
2
Оценочнорезультативный
модуль.
2
Май
16
Выполнение
выставочной
работы.
2
Дополнительное
оформление работы .
2
Обсуждение выставки.
Оформление
выставки.
2
2
Итоговое
мероприятие.
Подведение
итогов,награждение
победителей.
Час
почемучек.
2
Летний оригами-хоровод.
4
Участие в массовых
мероприятиях и
проектной
деятельности.
2
Оформление
выставки в
краеведческом
музее.
Аукцион
забав.
Содержание образовательной программы
3 год обучение
Теоретические
занятия
Часы Практические
занятия
Сентябрь
16
1.Современ
ные тенденции
в оригами.
2
2. Многомоду
льное оригами.
6
Октябрь
16
Ноябрь
Кусудамы.
Часы Форма
занятий
Беседа.
Инструктаж по
технике
безопасности.
Конкурс
«Ромашка».
Викторина
«Жили -были».
Магический куб.
Орнамент «Пле
тистая роза.
4
4
Изготовление
Цветка «кактус»,
Объемные игрушки:
обезьяна,
заяц.
6
Оценочнорезультативный
модуль
.
2
Классическая
Кусудама.
«Роза».
«Листья в
подушечках».
«Роккоко».
Цветочные
кусудамы 1, 2.
День именннника.
2
Игра «виват
наука».
2
2
Дидактическая
игра
«Волшебный
рукав».
Разгадай
головоломку.
Групповая
работа.
4
4
Игра —
путешествие в
страну
цветочную.
Коллективная
работа.
Конкурс
эрудитов.
16
2
6
2
Игродискотека.
Декабрь
16
Кусудамы:
«Ирисы».
«Лилия».
«Рябина»
Цветочный
супершар.
Изготовление
новогодних
игрушек, масок,
костюмов.
Новогодний
праздник.
Январь
Квиллинг.
История
возникновения.
Основные
формы.
Февраль
Квиллинг
Мозаика
2
2
2
6
Игра «Что?
Где? Когда?
Олимпиада по
оригами.
Конкурс
новогодних
поздравлений.
2
2
Карнавал.
16
1
3
Изготовление
бумаги для
квиллинга.
Изготовление
рождественских
открыток в
стиле квиллинга.
Мини-картины
«Ромашки»,
« Астры».
Оценочнорезультативный
модуль.
Беседа.
2
Рассказ —
эстафета.
4
4
2
День веселых
задач.
Час почемучек
16
Мини-картины:
«Корзина с цветами»,
«Кувшинки»,
«Бабочка».
Б.Ф. Блинчик.
Модуль «цветок».
Коврик для Барби.
4
4
4
4
Экскурсия в
библиотеку.
Базар
головоломок.
Эстафета
веселых
экспромтов.
Март
16
Изготовление
выставочной
работы.
1
Апрель
1
1
1
1
9
2
Работа над
проектом.
Склеивание деталей.
Доработка деталей.
Оформление работы.
1
3
1
«Ералаш»
Многогранники
2
Май
16
Цветочные.
Многогранникикубики.
Оценочнорезультативный
модуль.
Дом сельского типа.
Многоэтажный
современный дом.
Водный транспорт.
Поезд.
Обсуждение выставки
Конструирование
домов и разного видов
транспорта.
2
6
2
Состязание
юмористов.
Оригамский
КВН.
2
2
2
4
2
Экскурсия.
«Правила
дорожные
знать каждому
положено».
2
Ярмарка забав
и развлечений.
2
«Здравствуй лето!»
Итоговое занятие.
Конкурс
Несмеян.
16
Изготовление
выставочной работы.
Оформление
выставки.
Поиск и
продумывание
выставочной работы.
Просмотр эскизов.
Выбор модуля для
выставочной работы,
подбор бумаги.
Изготовление
модулей. Чаепитие
посвященное 8 марта.
Список литературы для педагога
1.Белим С.Н., Белим С.В. Конструктор . Оригами. Многогранники. Омск
2003
2. Букина С. Букин М. Квиллинг: волшебство бумажных лент. Р-Д
«Феникс»2012.
3. Весновская О.В. Кусудамы. Многранники.Чебоксары 2003
4. Долженко Г. И. 100 оригами. Ярославль2002.
5. Сержантова Т.Б. Оригами .Базовые формы. М.Айрис-Пресс 2011.
6. Соколова С.Н. Азбука оригами. М.ЭКСМО 2003.
7. Соколова С.Н. Театр оригами. М ЭКСМО 2003
8. Соколова С.Н.Звезды. Кусудамы. М.ЭКСМО 2009.
9. Методические вопросы оригами. Омский центр оригами. Омск 2006.
10.Материалы 6, 7, 8, сибирской конференции « Оригами в учебном
процессе.
11.Журнал «Оригами» №1,2,3 2003.
12.S 132@ mail.ru,
13.snbelime@ mail.ru
14.nsportal.ru
Список литературы для воспитанников
Гончар В.В. Модульное оригами. М. Айрис-Пресс. 2009
Дженкис Д. Узоры и мотивы из бумажных лент. КОНТЭНТ 2010.
Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославь 2002.
Зайцева А. Модульное оригами. М.ЭКСМО 2012.
Зайцева А. Искусство квилинга. Магия бумажных лент.М. ЭКСМО
2010.
6. Каминская Е.А. Поделки из бумаги М.2011.
7. Кулакова Л. Цветы из бумаги. М.АСТ_ПРЕСС .2009.
1.
2.
3.
4.
5.