(1 класс) на тему: Звуки[х,х], буквы Хх

Автор: Сырова Нина Ивановна, учитель начальных классов МБОУ СОШ с.Селихово
Предмет: Обучение грамоте
Класс: 1 класс
Тип урока: ОНЗ в технологии деятельностного метода обучения
УМК: «Перспективная начальная школа»
Технологическая карта изучения темы «Звуки [х], [х,], буквы Х,х »
Тема
Цель
Планируемый результат,
формирование УУД
Звуки [х], [х,], буквы Х,х
Знакомство с новой буквой и звуками, которые эта буква обозначает.
Предметные результаты: знакомство с новыми звуками [х][х'] и новыми буквами Х и х;
чтение звукобуквенных моделей, выделение нового звука; определение места буквы Х в
алфавите; развитие речи, внимания, мышления, памяти, фонематического слуха; воспитание
интереса к чтению.
Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу; способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности .
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:
сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой; формирование
понятия «смыслоразличительная роль звука» через анализ пар слов на цветном фоне;
формирование умения работать по условным обозначениям (согласный твердый глухой звук,
конструирование печатной буквы, отгадай загадку, сравни пары слов по звучанию и
значению; выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для
конструирования); поиск нужных слов: работа на цветном фоне; установление причинноследственных связей (звуко-буквенные схемы).
Регулятивные УУД: умение следовать точной инструкции учителя; самоконтроль результата
учебной деятельности (рисунок отгадки); Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя
Коммуникативные УУД: предлагать помощь и сотрудничество, строить понятные для
партнера высказывания, обращаться за помощью, слушать собеседника (работа в парах); вести
устный диалог при ответах на вопросы.
Ресурсы:
- основные
- Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агаркова. Азбука. (учебник по обучению грамоте)М., Академкнига,2011г
- дополнительные
Методы и приёмы
- презентация, мультимедийный проектор; интерактивная доска
- конверты с элементами букв
- алгоритм самооценки.
подводящий к теме диалог; работа в парах; самостоятельная работа; фронтальная работа;
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
1 Самоопределение
к деятельности.
(включение
учеников в
учебную
деятельность)
2. Актуализация
знаний (повторение
изученного
материала,
развитие
фонематического
слуха).
(слайд 1)
-Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок
Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем.
Деятельность ученика формируемые УУД;
предметные результаты
Настраиваются на
работу.
Формирование учебнопознавательного интереса к
новому учебному
материалу(личностные УУД)
- Маша и Миша просят помочь выполнить задания.
(слайд 2)
- Прочитайте первое задание.
(Помогите удалить лишний звук.)
(слайд 3)
- Прочитайте задание Миши.
(Найди буквы согласных звуков.)
Развитие фонематического
слуха(предметный
результат)
Читают задания и
выполняют с
Умение ориентироваться в
помощью
интерактивной доски. своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
(слайд 4)
- Помогите Маше.
(Найди буквы гласных звуков.)
3. Постановка
учебной задачи.
- Посмотрите на согласные буквы и назовите тему
урока.
Умение совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в
школе и следовать им
(Коммуникативные УУД)
Называют тему урока.
(цель: обсуждение
затруднения,
проговаривание
цели урока).
4 Введение нового
знания.
(Новая буква – Х.)
- Откройте учебники по закладке. Проверьте стр. 92. Помогают тем, кто
затрудняется.
- Правильно ли мы определили тему урока?
Да.
- Скажите, какие задания мы выполняем, изучая
новую букву.
Узнаём, какие звуки
обозначает,
конструируем букву,
работаем со схемами,
читаем слоги, слова.
1) Характеристика новых звуков.
- Какие предметы у звуковых моделей вверху
страницы?
муха, мухи
- Выделяем новые звуки.
[х], [х,],
- Даём характеристику звукам.
[х] – согл, глух,
твёрд., [х,] – согл,
глух, мягк.,
2). Знакомство с буквой Х, нахождение её в
Алфавите.
Работа с алфавитом.
- Прослушайте стихотворения, которые вам
Слушают,
прочитает Мудрая Сова и запомните слова с новыми запоминают и
звуками.
называют слова с
новыми звуками.
Умение определять и
формулировать цель и тему
на уроке (Регулятивные
УУД).
Умение добывать новые
знания (Познавательные
УУД).
Знакомство с новыми
звуками [х][х'] и новыми
буквами Х и х; чтение
звукобуквенных моделей,
выделение нового звука;
определение места буквы Х в
алфавите: перед какой
знакомой буквой находится
буква Х; развитие речи,
внимания(предметные
результаты)
Анализ объектов с целью
выделения в них
существенных признаков:
(познавательные УУД)
3).Конструирование новых букв.
5.Включение в
систему знаний и
повторение (
каждый для себя
должен сделать
вывод о том, что он
уже умеет.)
1) Работа со звуко - буквенными схемами.
(Чтение слов, характеристика их по схеме.)
Конструируют новую
букву.
Фронтальная работа с Установление причинноследственных связей (звукоклассом.
буквенные схемы)
(познавательные УУД).
Анализ объектов с целью
выделения в них
существенных признаков:
(познавательныеУУД)
2.)Чтение слогов по заданию.
(Сначала слоги, где первый согласный мягкий;
первый гласный, первый звук согласный твёрдый)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
3) Чтение слогов, слов стр.93.
4)Работаем со словами на розовом фоне.
- Какое задание?
- Работаем в парах, читая пары слов по очереди.
- Проверяем.
- Найдите слова к схеме. (схемы на доске)
5) Работа с загадками.
- Работаете в парах.
- Найдите слова с новым звуком.
7.Рефлексия
учебной
деятельности (цель:
самооценка
результатов
деятельности).
(Если достаточно времени, можно провести задание
«фокус».Сложить квадратный лист дважды,
развернуть и найти букву Х.)
- Наш урок подошёл к концу.
- Что нового узнали на уроке?
- Кто хорошо понял тему и ему было легко
выполнять задания поднимет - зелёную карточку.
- У кого возникли затруднения – жёлтую.
Сначала один, потом
хором.
Сравнить
Работают в парах.
Находят к схемам
слова.
Читают по очереди в
паре.
Высказывания детей
и оценка своей
работы.
Умение слушать собеседника
(работа в парах)
(коммуниктивные УУД)
Поиск нужных слов: работа
на цветном фоне;
установление причинноследственных связей (звукобуквенные схемы).
(познавательныеУУД)
Самоконтроль результата
учебной деятельности
(рисунок отгадки);
(регулятивные УУД)
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).