Урок русского языка во 2 классе УМК «Гармония» авторская программа,

Урок русского языка во 2 классе
УМК «Гармония»
авторская программа,
учебник М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко
Смоленск «Ассоциация 21 век» 2013
Тема:
Знакомство с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова.
Цель:
раскрыть сущность понятий проверочное и проверяемое слово, познакомить с
общими способами поиска таких слов для корневых безударных гласных и
парных по глухости–звонкости согласных в словах - названиях.
Задачи:
Образовательные:
 познакомить с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова, с
общими способами поиска таких слов для корневых безударных
гласных и парных по глухости–звонкости согласных в словахназваниях;
 формировать умение писать слова с парными согласными на конце
слова, формировать способность изменять форму слова, подбирать
однокоренные слова, сравнивать в них произношение и написание
корня, развивать орфографическую зоркость;
 закрепить умения распознавать безударные гласные в корнях слов,
проверки безударной гласной в корне слова, находить слова на новую
орфограмму
Развивающие:
 способствовать развитию орфографической зоркости;
 обогащать словарный запас учащихся;
 формировать у учащихся различные виды самоконтроля и
взаимопроверки; развивать речь, логическое мышление.
Воспитательные:
 способствовать формированию положительных мотивов обучения;
 воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, аккуратность,
взаимопомощь;
 развивать навыки общения в паре по решению учебных задач.
Формирование универсальных учебных действий:
Познавательные УУД:
 Принятие учебной задачи урока.
 Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.
 Анализ объектов с целью выделения признаков.
 Поиск и выделение необходимой информации.
Личностные УУД:
 Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Коммуникативные УУД:
 Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать
собеседника.
 Включаться в парную, фронтальную работу.
Регулятивные УУД:
 Умение учиться и способность к организации своей деятельности
 Оценивание результатов своей работы на уроке
 Постановка и формирование проблемы.
Оборудование: учебник, тетрадь с печатной основой, рабочая тетрадь,
карточки для парной работы, слайдовая презентация.
Ход урока.
Организация класса. (Слайд 1)
1.Девиз обучающихся. (Слайд 2)
Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать, и друг другу помогать
2.Приветствие учителя. (Слайд 3)
У нас сегодня гости. (Поприветствуйте гостей молча, улыбкой)
Весь урок они будут гостить!
Мы должны постараться, гостеприимными надо нам быть!
3.Проверка посадки за рабочим столом, порядка на столе.
4.Запись даты, вида работы.
Повторение.
 Работа над ошибками (Слайд 4)
(Самостоятельно найди ошибку, запиши правильно, объясни друзьям,
приведи примеры на данное правило)
 Словарная работа. (Слайд 5)
Рассмотри иллюстрации. Картинный диктант: ЗАЯЦ, МОРКОВЬ, СОБАКА.
Составьте предложения, разные по цели высказывания.
Записать: на доске, в тетрадях, за конторкой.
Какую группу слов записали?
Какие группы слов знаете?
Изучение новой темы.
5.Над какой темой мы работаем сейчас? (Слайд 6)
«Учимся решать главные орфографические задачи в корнях слов»
Что значит: Орфографическая задача? орфограмма?
Какие орфограммы корня слова считаются главными?
Почему – главные?
В записанных словах картинного диктанта эти орфограммы есть?
Орфографические задачи мы решаем в корнях слов. Слова мы разделили на
группы. Какие группы слов мы уже знаем?
Изучение нового материала.
Я предлагаю вам новую группу:
Слова – подсказки. (Слайд 7)
Как вы думаете, что это за слова?
Заинтересовала вас тема? Поставим цели:
• Узнать, какие слова называются – словами – подсказками;
• Научиться находить слова – подсказки;
• Слова – подсказки – это научное слово?
• Как ещё можно называть слова – подсказки?
Что поможет нам в работе?
Как будем работать?
Работаем в парах.
(Слайд 8)
1. Работаем в задачнике: № 347
Слова – подсказки – это слово научное?
Физминутка
(Слайд 9)
Как вы думаете, есть ли научное слово для группы слов – подсказок?
Что ещё нам поможет в работе?
Работа по учебнику. Стр. 35, правило.
Какую информацию получили, прочитав правило?
Что общего в проверочном и проверяемом словах?
Чем они различаются?
(Слайд 10)
Дома:
задачник: стр.17 – 18, № 351, учебник: тр.35 – 37. (Слайд 11)
Закрепление нового материала.
1. Задачник, № 350
Как проверить безударную гласную?
Как проверить парную согласную?
Научимся правильно записывать главные орфографические задачи:
2. Работай в паре: найди и выпиши проверочное слово, а потом запиши
проверяемые. Выдели корень, поставь ударение, подчеркни
орфограммы. (Слайд 12)
Итог работы.
Чему научились? Добились ли цели?
Рефлексия.
Довольны своей работой? Насколько продвинулись в знаниях?
Рефлексия (Пальчики). (Слайд 13)
Как помог друг в работе?
(Слайд 14)