Министерство образования и науки Российской Федерации УТВЕРЖДАЮ Председатель Координационного экспертного совета
advertisement
Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Председатель Координационного экспертного совета дополнительного образования МПГУ _________________ и.о. проректора А.Г. Ершов от «____»____________20____ г. №____ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА профессиональной переподготовки «Специфические средства коммуникации неслышащих» по направлению «Дактилология и жестовая речь» (указывается наименование программы) Вербальные и невербальные средства коммуникации (указывается новый вид профессиональной деятельности) переводчик русского жестового языка (указывается наименование присваиваемой квалификации) 1 Москва – 2016 год 1 Только для программ, предусматривающих получение новой квалификации. I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 1.1. Цель реализации программы Цель: качественное получение или повышение профессиональных компетенций, необходимых для осуществления содержательного и эффективного сурдоперевода в различных сферах жизнедеятельности лиц с проблемами слуха 1.2. Требования к поступающему для обучения на программу слушателю Категория слушателей – лица, получившие высшее образование и работающие с категорией граждан, имеющих ограниченные возможности здоровья по слуху Владеющие следующими компетенциями: общекультурными (ОК), общепрофессиональными (ОПК), профессиональными (ПК), профессиональноприкладными (ППК). Вид компетенций № Компетенции (навыки) 1 ОК способность к социальному Уровень владения (например: начальный, уверенный, совершенный) уверенный взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1); готовностью к использованию уверенный навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5); способность использовать нормативные правовые документы в своей начальный профессиональной деятельности (ОК-7). 2 ОПК способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОПК1); начальный способность анализировать начальный социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОПК-2); начальный способность использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОПК3). ПК способность к рациональному выбору и уверенный реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностноориентированного и индивидуальнодифференцированного подходов к лицам с нарушением слуха (ПК-1); уверенный готовность к организации коррекционно-развивающей среды, проведению коррекционнокомпенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с нарушением слуха (ПК-2); уверенный способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3); готовность к взаимодействию с уверенный общественными организациями, семьями лиц с нарушением слуха, к осуществлению психологопедагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4); начальный способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7); уверенный готовность к оказанию консультативной помощи лицам с нарушением слуха, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8); уверенный способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционнопедагогической деятельности (ПК-10); уверенный готовность к использованию знаний в области современного русского литературного и жестового языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11); уверенный способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с нарушением слуха (ПК-12); готовность к формированию общей уверенный культуры лиц с проблемами слуха и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с нарушением слуха и начальный их семьями (ПК-13); способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14) . 1.3. Трудоемкость обучения 1188 ч. (33 з.е.) 1.4. Срок обучения 1 год 1.5. Форма обучения Очно-заочная С частичным применением дистанционных технологий. 1.6. Перечень нормативных документов, определяющих требования к выпускнику программы. Преемственность программы по отношении основной образовательной программе высшего образования или среднего профессионального образования Приказ Минздравсоцразвития РФ от 16.05.2012 № 547 « Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей специалистов, осуществляющих работы в сфере переводческой деятельности». Связь с образовательными стандартами ВО и СПО2 Наименование Нормативный Код Направления/специальности документ Направления ФГОС ВПО 050700 Специальное (дефектологическое) образование Профиль, направленность, специализация Сурдопедагогика II. ХАРАКТЕРИСТИКА НОВОГО ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НОВОЙ КВАЛИФИКАЦИИ В характеристике нового вида профессиональной деятельности, новой квалификации (на основании соответствующих нормативных документов, требований заказчика) указываются: а) область профессиональной деятельности: сопровождение лиц с нарушением слуха, владеющих русским жестовым языком, в различные организации (органы социальной защиты, поликлиники и др.). б) объекты профессиональной деятельности: лица с нарушением слуха; в) виды и задачи профессиональной деятельности: - осуществление прямого перевода устной речи (синхронный, последовательный) посредством русского жестового языка для лиц с нарушением слуха, владеющих русским жестовым языком; - осуществление обратного перевода (синхронный, последовательный) русского жестового языка в устную речь для слышащих граждан; - выполнение достоверного перевода (прямой и обратный) посредством русского жестового языка лицам с нарушением слуха и слышащим гражданам, обеспечивая взаимопонимание между ними; - обеспечение точного соответствия перевода устной речи на русский жестовый язык по смысловому содержанию, соблюдение установленных научных, технических и других терминов и определений. - ведение работы по уточнению и унификации перевода новых терминов, понятий и определений, встречающихся в русском языке. г) уровень квалификации в соответствии с профессиональным стандартом (при его наличии). Переводчик русского жестового языка I категории: высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование и стаж работы не менее 3 лет по направлению профессиональной деятельности либо среднее профессиональное образование по специальности "Организация сурдокоммуникации" и стаж работы не менее 5 лет или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование и стаж работы не менее 5 лет по направлению профессиональной деятельности. Переводчик русского жестового языка II категории: высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы либо среднее профессиональное образование по специальности "Организация сурдокоммуникации" и стаж работы не менее 2 лет по направлению профессиональной деятельности или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование и стаж работы не менее не менее 2 лет по направлению профессиональной деятельности. Переводчик русского жестового языка: среднее профессиональное образование по специальности "Организация сурдокоммуникации" без предъявления требований к стажу работы либо среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы. III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ 3.1. Выпускник по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки для нового вида деятельности / с присвоением дополнительной квалификации «Переводчик русского жестового языка». в соответствии образовательной с задачами программы профессиональной должен обладать деятельности следующими и целями основными профессиональными компетенциями (ПК): способность к социальному взаимодействию, а также к вхождению в среду слышащих; способность к письменной и устной коммуникации на жестовом языке; способность использовать нормативно-правовые документы в профессиональной деятельности переводчика русского жестового языка (РЖЯ); способность к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуальнодифференцированного подходов к лицам с нарушением слуха; готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с нарушением слуха; способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях образовательных организациях; готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с нарушением слуха, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации профессионального самоопределения лиц с нарушением слуха; готовность к оказанию консультативной помощи лицам с нарушением слуха, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения; готовность к формированию общей культуры лиц с нарушением слуха и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с нарушением слуха и их семьями. 3.2. Перечень дополнительных компетенций способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности; готовность к саморазвитию и совершенствованию лексики русского жестового языка.
