Внеклассное мероприятие по развитию слухового восприятия

Внеклассное мероприятие по развитию слухового восприятия для обучающихся
младших классов школы I вида (для глухих детей).
Тема. Встреча с героем мультфильма «Уши для Ушарика».
Цель: расширить знания глухих детей об окружающем мире звуков и показать
возможность приобщения к этому миру с помощью слуховых аппаратов.
Задачи: тренировать слуховые и произносительные навыки глухих детей на
материале, связанном с темой использования слуховых аппаратов, создать обстановку
доверия, доброжелательности, веры в свои возможности, повышать мотивацию к слуховой
работе, воспитывать адекватное отношение к своему дефекту, речевое поведение.
Оборудование: компьютерная презентация, смонтированный видеоролик, видео- и
аудиозаписи игры на музыкальных инструментах, картинки с изображением героев
мультфильма и музыкальных инструментов, костюм Кроша.
Ход мероприятия
Учитель: - Здравствуйте, ребята!
Дети: - Здравствуйте!
Учитель: - Мы сегодня будем встречать гостя – героя мультфильма.
Как называется этот мультфильм? Кто знает?
(На экране появляется картинка с героями мультфильма «Смешарики»)
Дети: - Это мультфильм «Смешарики».
Учитель: - К нам придет гость – герой мультфильма «Смешарики».
Тема нашей встречи «Наш друг – слуховой аппарат».
Как вы думаете, что мы будем делать?
Дети: - Мы будем слушать, говорить.
Учитель: - Правильно. Мы будем слушать и говорить о слуховом аппарате.
- Потрогайте свои ушки. Вы не забыли надеть аппараты?
Дети: - Нет. Не забыли.
Учитель: - Вы не забыли включить аппараты? У всех аппараты работают?
Дети: - Да. Аппараты работают.
Учитель: - Вы слышите? (Раздается стук в дверь) Что это?
Дети: - Стук в дверь.
Учитель: Это наш гость. Посмотрим?
(Входит ребенок в костюме Кроша)
Крош: - Здравствуйте, ребята. Кто я? Как меня зовут? (В роли Кроша ребенок с достаточно
внятной речью.)
Дети: - Заяц. (Крош).
Крош: - Правильно. Я Крош из мультфильма «Смешарики».
А кто знает моих друзей?
(Крош показывает картинки героев мультфильма. Дети называют героев. Если не знают, то
прочитывают с табличек)
- Кто это?
Дети: - Это ворон Кар-Карыч. Это сова Совунья. ...
Крош: - Ребята, я вижу у всех слуховые аппараты. Вы учитесь слушать?
Дети: - Да.
Крош: - У меня есть еще один друг - львенок. Его зовут Ушарик. У него тоже есть слуховой
аппарат. Он расскажет вам свою историю.
Учитель: - Ребята сейчас мы будем смотреть мультфильм, читать предложения.
Говорите хорошо.
(Демонстрируется смонтированный с помощью программы Windows Live видеофильмпрезентация, созданный на основе мультфильма «Уши для Ушарика» и страниц книги для
чтения «Невероятная история Ушарика» (из комплекта методических материалов
«Занимаемся с Ушариком», разработанного в Санкт-Петербургского НИИ уха, горла, носа и
речи), во время пауз дети читают наложенные субтитры, уточняют содержание текста с
помощью жестов.)
Текст субтитров.
Однажды Крош и Ёжик полетели на остров.
Кто здесь живёт?
Никого!
Нашёл! Привет! Ты кто? Я Крош. Это Ёжик. А как тебя зовут?
Львёнок показал на ухо и ничего не сказал.
Ты будешь Ушариком.
Ты здесь один? Поедем к нам.
Это мои друзья.Давай веселиться.
Смешарики танцевали.
Ушарик не слышал музыку. Ему было грустно.
Пойдем к доктору Совунье. Она тебе поможет.
Привет! Это Ушарик. Он ничего не слышит. Ему нужна помощь.
Ну что ж, поможем.
Я посмотрю твои ушки. Тебе нужен хороший слуховой аппарат.
Но у нас нет слухового аппарата.
Слуховой аппарат есть у меня в больнице.
Ты хочешь слуховой аппарат? Поедем в больницу. Ушарик показал на ухо.
В больнице Совунья проверила Ушарику слух. Потом настроила слуховой аппарат.
Все были счастливы!
Ушарик начал слышать, но ничего не понимал.
Ушарик учился слушать звуки.
Различал слова.
Учился говорить звуки.
Слушал звук воды и другие звуки.
Он много учился.
Прошло время.
Ребята, я научился слышать и говорить и хочу всем рассказать свою историю.
Крош: - Ребята, вам понравилась история Ушарика? Вы всё поняли?
Дети: - Да.
Крош: - У Ушарика раньше был аппарат?
Дети: - Нет, не было аппарата.
Кто настроил Ушарику аппарат?
Дети: - доктор Совунья.
Крош: - Правильно.
У кого давно слуховые аппараты? (У меня.)
У кого раньше не было аппаратов? ( Дети поднимают руки или отвечают).
А сейчас аппараты у всех?
Дети: - Да.
Крош: Кто настроил вам аппараты?
Дети: - Наталья Владимировна.
Крош: - Вы учитесь слушать, как Ушарик?
Дети: - Да. Мы учимся слушать в слуховом кабинете.
Крош: - Давайте проверим, как вы научились слушать?
Будем играть в игру «Узнай звук».
(Играют несколько человек. Перед детьми картинки музыкальных инструментов.)
Будет звучать барабан и дудка (свисток и барабан, металлофон и свисток, гармошка и бубен)
(При выборе звучаний учитываются индивидуальные слуховые возможности детей, детям с
меньшими остатками слуха предлагаются доступные низкочастотные звучания.
Учитель называет пару, которая будет звучать, дети воспринимают названия слухозрительно, выбирают соответствующие картинки.)
1. Слушайте. Звучит барабан. Звучит дудка. (Дети прослушивают звучания в видеозаписи
или с опорой на картинки)
2. Слушайте. Узнайте звук. (Дети прослушивают звучания в аудиозаписи без опоры на
наглядность)
Отвечайте так: Я слышал(-а)........................ .
Звучал(-а) ......................... .
Это был(-а) ..................... . (перед учениками плакат с образцами ответов).
Крош: - Молодцы, ребята. Вы уже хорошо различаете разные звуки.
Учитель: - А сейчас немного отдохнем (динамическая пауза)
Встаньте. Слушайте музыку.
Музыка есть - танцуйте, музыки нет - стойте.
Учитель: - Молодцы, вы слушали музыку внимательно.
- А сейчас послушаем музыку без слуховых аппаратов.
Выключите аппараты. Слушайте.
Как вы слышите?
Дети: - Я не слышу. (Я слышу плохо, слабо. Я слышу музыку тихо. Я не слышу музыку).
Учитель: папапаппа Вы слышите мой голос?
Дети: - Нет (Тихо. Не слышу.)
Без слуховых аппаратов мы не слышим многие звуки.
Слуховой аппарат помогает нам слушать.
(Дети читают со слайда сопряженно с учителем)
Учитель: - Крош, давай проверим, знают ли ребята, как правильно пользоваться слуховыми
аппаратами. Потом расскажешь Ушарику.
(На слайдах появляются картинки с изображениями, помогающими подобрать пропущенные
слова. Дети дополняют предложения по картинками)
Это ......... (слуховой аппарат). Это ушной ...... (вкладыш).
Не забывай ...... (мыть) уши.
Не забывай ........ (чистить) уши.
Протирай .......... (вкладыш) .
Правильно вставляй ........... (вкладыш).
Не забывай ......(аппарат) дома.
Не забывай включать .............. (аппарат).
Вставляй правильно ............ (батарейку).
Говори учителю, что ............ (батарейка) села.
Надевай ............. (аппарат) утром.
Снимай ......... (аппарат) вечером.
Не забывай выключать ............ (аппарат).
Не бросай аппарат.
Снимай аппарат, когда купаешься.
Совет от Ушарика: «Ребята, слуховой аппарат ваш друг – берегите его!»
(дети читают со слайда)
Крош: - Молодцы, ребята! Вы много знаете о слуховом аппарате.
Хорошо говорите. Внимательно слушаете.
Мне у вас понравилось. Я расскажу Ушарику о вашей школе.
Ему будет интересно. До свидания!
Дети: - До свидания, Крош. Передай привет Ушарику!
Учитель: - У нас в гостях был герой мультфильма. Как называется мультфильм? Как зовут
нашего гостя? Как зовут других героев?
Что вам понравилось?
Дети:- Мне понравился мультфильм. (Мне понравилась игра. Мне понравились Крош и
Ушарик).
Учитель: - Наша встреча закончена. До свидания.
Дети: - До свидания.
Наиболее эффективный метод реабилитации при тяжелых формах глухоты сегодня –
это метод кохлеарной имплантации. К сожалению, не всем нуждающимся глухим детям, по
разным причинам, доступна такая реабилитация. Более того, не все дети, поступающие в
школу, имеют слуховой опыт использования даже слуховых аппаратов. Многие дети
впервые услышали мир звуков с помощью слуховых аппаратов только придя в 1 класс.
Процесс формирования слуховых представлений и речи требует много времени. При
нормальном слухе ребенок почти два года слушает окружающие звуки и речь, пока начинает
говорить самостоятельно. У глухого ребенка благоприятный период для развития речи часто
упускается. Не все родители понимают важность раннего слухопротезирования. Для таких
детей слуховой аппарат не является неотъемлемой частью. Дети не привыкли пользоваться
им постоянно в течение всего дня. Необходим период контроля со стороны взрослых и
постепенное приучение детей к слуховым аппаратам, уходу за ними.
Цели внеклассного мероприятия – формирование положительного мотивированного
отношения к использованию слуховых аппаратов на уроках и во внеурочное время,
расширение представлений о мире звуков, их значении в жизни человека, приобщение к
миру звуков с помощью использования слуховых аппаратов.
Задачи: тренировать слуховые и произносительные навыки глухих детей на
материале, связанном с темой использования слуховых аппаратов, создать обстановку
доверия, доброжелательности, веры в свои возможности, повышать мотивацию к слуховой
работе, воспитывать адекватное отношение к своему дефекту, речевое поведение.
.
Оборудование: компьютерная презентация, смонтированный видеоролик, видео- и
аудиозаписи звучаний музыкальных инструментов, картинки с изображением героев
мультфильма и музыкальных инструментов, костюм Кроша.
Внеклассное мероприятие по развитию слухового восприятия разработано для глухих
детей младших классов в форме встречи с героем мультфильма. Мероприятие состоит из
трёх частей, которые тесно взаимосвязаны между собой общей сюжетной линией.
В первой части к детям приходит герой мультфильма Крош и знакомит ребят с
историей своего друга Ушарика, которому помогли научиться слышать с помощью
слухового аппарата. В роли Кроша выступает ученик с достаточно внятной речью. Детям
демонстрируется видеофильм-презентация, при создании которой были использованы
фрагменты мультфильма «Уши для Ушарика» и книги для чтения детям при подготовке к
кохлеарной имплантации «Невероятная история Ушарика», разработанные специалистами
НИИ уха, горла, носа и речи, г. С-Петербурга. В созданной видеопрезентации в доступной
форме раскрывается вопрос важности слухопротезирования с помощью слуховых аппаратов,
не затрагивая вопрос кохлеарной имплантации, решение о которой в этом возрасте
принадлежит родителям. Кадры из мультфильма и картинки из книги сопровождаются
субтитрами, в которых в лаконично, в соответствии с уровнем развития речи младших
школьников, передается история Ушарика. Делается акцент на том, как много он занимается,
какие задания выполняет, чтобы научиться слышать и говорить. Дети читают субтитры,
сопряженно с учителем, подражая его речи, уточняют значения незнакомых слов. Такая
работа с экранными средствами обучения соответствует возможностям и потребностям
глухого ребенка.
Во второй части дети демонстрируют свои умения различать звуки музыкальных
инструментов, играют в игру «Узнай звук». Учитель обращает внимание на то, что без
аппаратов эти звуки недоступны или воспринимаются очень тихими. Дети называют
музыкальные инструменты, составляют предложения, включая слова в разные фразы по
образцу. Во время динамической паузы дети показывают сформированную условнодвигательную реакцию на звучание музыки: двигаются при наличии музыки и прекращают
движения при отсутствии звучания музыки.
В третьей части ребята дополняют предложения ключевыми словами при повторении
правил, которые нужно соблюдать при пользовании слуховыми аппаратами. На этом этапе
учителем корректируются произносительные навыки, обеспечивается повторяемость и
запоминание ключевых слов по теме. Главная мысль, к которой подводятся дети: «Слуховой
аппарат ваш друг – берегите его!»
Все задания и виды работ, динамическая пауза связаны тематически. Мероприятие
разработано с использованием информационно-коммуникационных технологий, использован
игровой метод, развивающие упражнения. На занятии была создана доброжелательная
обстановка, осуществлялся дифференцированный подход к детям, что способствует
укреплению веры глухих детей в свои слуховые возможности, положительному отношению
к использованию слуховых аппаратов, мотивированному речевому поведению, выработке
контроля за своей речью.