Обстоятельство

Автор: Щёголева Елена Петровна
Полное название образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5»
города Колпашево, Томской области
Предмет: Русский язык
Тема: Обстоятельство
Класс: 3 класс
Учебно-методическое обеспечение:
 С.В.Иванов «Русский язык» Учебник (в двух частях),
 М.И.Кузнецова Пишем грамотно Рабочие тетради№1,2,
 А.О.Евдокимова Учусь писать без ошибок Рабочая тетрадь
дифференцированного обучения,
 С.В. Иванов Русский язык. Комментарии к урокам Пособие для учителя
для
Время реализации занятия: 1 урок (45 минут)
Цель урока:
предложения
Знакомство
с
обстоятельством
как
второстепенным
членом
Задачи урока:
 Образовательные Отработать умение выделять в предложениях обстоятельство;
 Развивающие Развивать умение задавать от одного слова к другому смысловые
вопросы с опорой на собственный языковой опыт; мышление; умение
анализировать;
Воспитательные Воспитывать внимательное отношение к слову
Знания,умения,навыки и качества, которые
актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока Ребята
познакомятся с обстоятельством, научатся задавать смысловые вопросы к
второстепенным членам предложения, обработают умение внимательно читать
материал учебника; делать выводы и контролировать свои действия при списывании
с учебника
Тип урока: Урок изучения новых знаний
Оборудование: Проектор, компьютер
План проведения урока:
Этапы урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Введение в тему.
Орфографическая разминка.
Поиск нового материала.
Закрепление полученных знаний.
Дополнение к изученной теме.
Обобщение
Проверка полученных знаний.
Рефлексия.
Домашнее задание.
Временная
реализация
3мин
5мин
15мин
3мин
3мин
4мин
5мин
5мин
2мин
Ход урока:
1.Введение в тему.
(Cлайд 1)
Сегодня мы работаем в разделе «Как устроен наш язык».
Давайте предположим, о чём пойдёт речь сегодня на уроке.
-Мы будем изучать законы языка.
-Узнаем новые «секретки» русского языка.
2.Орфографическая разминка.
(Слайд 2. Анимация работает при нажатии на
триггер (буква с выбором правильного ответа))
Наша орфографическая разминка посвящена необычным словарным словам.
По цепочке вставляем пропущенные буквы, записываем слова на следующей
строке, с маленькой буквы, через запятую.
(Скоро, хорошо, сегодня, вдруг, вчера, однажды, быстро, завтра, весело)
На какие две группы можно разделить эти слова?
- Слова, которые отвечают на вопрос КОГДА? (скоро, сегодня, вчера, завтра)
-Слова, которые отвечают на вопрос КАК? (хорошо, вдруг, быстро, весело)
(записываю вопросы на доске)
Эти вопросы сыграют важную роль сегодня на уроке
3. Поиск нового материала.
Сегодня на уроке мы подробнее поговорим о второстепенном члене предложения
отвечающем на вопросы Как? Когда? Где?. Узнаем, как он называется, для чего
служит, как выделяется в предложении.
1. Повторение пройденного материала. ( Cлайд 3,4. Анимация (проверка ответов)
по щелчку)
Для того чтобы наш урок прошёл результативно вспомним….
Назови главные члены предложения?
-Подлежащее и сказуемое.
Какое предложение называется распространенным?
-Предложение с второстепенными членами.
Для чего служат второстепенные члены предложения?
Второстепенные члены предложения уточняют и дополняют информацию о
главных членах предложения.
Сегодня на уроке мы уточним значение второстепенных членов предложения.
2. Новый материал. (Слайд 5. Анимация по щелчку. Проверка ответов детей.)
 Сравни предложения.
 В каком из предложений содержится самая полная и точная информация: куда и
когда вернулись дети, где они были?
- Из предложения «Дети вернулись домой» не ясно когда и откуда вернулись дети.
- Из предложения «Дети вернулись домой из похода» не понятно когда вернулись
дети.
- В предложении «Дети вернулись домой из похода вечером.» содержится самая
полная информация.
 Главные или второстепенные члены предложения помогают нам понять
обстоятельства возвращения детей?
- Второстепенные члены помогают нам понять обстоятельства возвращения
детей.
Задайте вопросы к второстепенным членам предложения.
-Вернулись (куда?) домой, вернулись (откуда?) из похода, вернулись (когда?) вечером.
От какого члена предложения мы задали вопросы к этим словам.
-Вопросы задаём от сказуемого.
Минивывод. Следовательно, можно предположить, что данный член предложения
проясняет сказуемое. Уточняет обстоятельства произошедшего.
(Слайд 6)
Проблема.
Как же называется второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы как?
Когда? Где? Почему?
Для чего он служит в предложении?
Как подчёркивается при синтаксическом разборе?
(Слайд 7. Анимация по щелчку. Проверка ответов детей )
Прочитай текст.
Я возвращался (откуда?) и шёл по аллее сада. Я взглянул (куда?) и увидел
молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал
(откуда?) и сидел (как?). Моя собака (как?) приближалась к нему.
Замени вопросы подходящими по смыслу словами.
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Я взглянул на дорожку и увидел
молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда и
сидел неподвижно. Моя собака медленно приближалась к нему.
Запиши текст в тетрадь.
Главными или второстепенными членами предложения являются пропущенные в
предложениях слова?
- Это второстепенные члены предложения.
Как ты думаешь, что они называют и для чего нужны в предложении?
- Эти слова уточняют где, когда и как происходили события. Они уточняют
сказуемое.
Обобщение ответов детей: «Данный второстепенный член предложения указывает, где
происходят описываемые в рассказе действия и как эти действия происходят. В
предложении эти и подобные им слова нужны, чтобы пояснить, уточнить действие,
называемое сказуемым этого предложения».
(Слайд 8)
Работа с учебником.
Откройте учебник стр. 75. Прочитайте информацию из рубрики «Тайны языка»
- Как называется этот второстепенный член предложения?
- Обстоятельство
-Что в предложение поясняет обстоятельство?
-Обстоятельство поясняет сказуемое
- На какие вопросы отвечает обстоятельство?
- Отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА?ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? КАК?
- Как подчёркивается?
- Пунктир точка.
(слайд 9)
Запомнить вопросы, на которые отвечает обстоятельство, поможет стихотворение.
На вопросы: где? когда?
Как? откуда? и куда?
Обстоятельства всегда
Дадут ответ вам, да-да-да
(Стихотворение учим коллективно)
Физминутка.
4.Закрепление полученных знаний.
1. Упражнение 2.
Прочитай записанные парами вопросы и ответы.
Как ты думаешь, к какому члену предложения заданы вопросы?
Найди лишнюю пару. Объясни, почему она лишняя.
Запиши в тетрадь ответ на второй и третий вопросы, дай характеристику, подчеркни
члены предложения.
(Слайд 10)
(Параллельно с разбором у доски появляется алгоритм выполнения работы)
5. Дополнение к изученной теме. (Работа на опережение)
( Слайд 11)
Определение вида обстоятельств.*
(Вопросы выходят по щелчку)
-Где? Когда? Куда? Откуда? Как? Почему?
Определи, на какие вопросы отвечают обстоятельства, которые называют:
Место действия;
время действия;
причину действия;
каким образом совершается действие.
(Для поверки ответов детей, нажимаем на триггер с видами обстоятельств)
6. Обобщение
Для чего служит обстоятельство в предложении?
- Обстоятельство показывает где, когда, как, почему происходят действия .Оно
уточняет информацию.
Прочитайте вывод на стр. 76.
Какой из главных членов предложения поясняется обстоятельством?
- Обстоятельство поясняет сказуемое.
7. Проверка полученных знаний.
Упражнение 5. Используется для проверки полученных на уроке знаний.
Задание.
Выписать из предложений сочетания сказуемое с обстоятельством. Письменно задать
вопрос.
8.Рефлексия. (Гиперссылка на слайд 6)
Какую проблему мы выявили в начале урока?
-Мы не знали, как называется член предложения, отвечающий на вопросы где, когда,
куда, откуда.
- Было не понятно для чего нужно обстоятельство.
- И как его подчёркивать при синтаксическом разборе предложения
Удалось ли её решить?
- Да.
Давайте ответим на поставленные вопросы.
( Гиперссылка на слайд 12)
9. Домашнее задание
стр. 75-76 читать, упр. 3 стр. 76.