Пояснительная записка Рабочая программа к курсу по проектной деятельности « Путь к грамотности» разработана на основе: -Федерального государственного образовательного стандарта 2009 г.; - письма Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта»; - общеобразовательной программы МБОУ «СШ № 8» , -учебного плана МБОУ «СШ № 8». Цели курса: Образовательные: расширение и углубление программного материала; совершенствование навыков анализа различных фактов языка; пробуждение потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью. Воспитательные: воспитание любви и уважения к великому русскому языку; воспитание чувства патриотизма; повышение общей языковой культуры учащихся; выявление одарённых в лингвистическом отношении учеников, а также воспитание у слабоуспевающих учащихся веры в свои силы. Развивающие: развитие интереса к языку как учебному предмету; совершенствование общего языкового развития младших школьников; развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся: любознательности, активности, воли, ответственности, самостоятельности. Общая характеристика курса Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “ Путь к грамотности ”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. Программа данного курса представляет систему занятий на развитие речи и творческих способностей у младших школьников. Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания русского языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал. Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном. Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “ Путь к грамотности ” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения. Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “ Путь к грамотности ” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Формы проведения занятий 1. Практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок. 2. Анализ и просмотр текстов; 3. Самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями; Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов. В каждом занятии прослеживаются три части: 1. Игровая; 2. Теоретическая; 3. Практическая. Основные методы и технологии 1. Технология разноуровневого обучения; 2. Развивающее обучение; 3. Технология обучения в сотрудничестве; 4. Коммуникативная технология. Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника. Место курса в учебном плане Во 2 классе на изучение курса «Путь к грамотности» отводится 34 часа, из расчета 1 час в неделю - 34 учебные недели. Личностные и метапредметные результаты освоения курса по проектной деятельности «Путь к грамотности» во 2-ом классе Личностные результаты: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Метапредметные результаты определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Содержание курса 1. Наш помощник – язык(5ч.) Чудо из чудес. Язык и речь – одно и тоже. Как возник язык? Какие языки есть на свете? Работа над пробным проектом. Язык как средство общения. Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам». 2. Мир слов(4ч.) Для чего придуманы словари? Архаизмы, неологизмы, омонимы. Синонимы и антонимы. Рассказ учителя о словахдвойниках. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками. Защита проекта по лексике. Рождение и строение слов. Чтение забавных историй. Интеллектуальный тренинг. Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова». Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». 3. Добрые звуки (14ч.) Поиграем со звуками. Транскрипция. Слабые и сильные позиции звуков. Тайна фонемы. Фонемные и нефонемные правила. На сцене гласные! «Опасные» согласные. Выходим на главное правило. Фонетическая задачка «Колобок». Фонетическая задачка «Гуси - лебеди». Фонетическая задачка «Маша и Медведь». Фонетическая задачка «Морозко». Фонетическая задачка «Иван – царевич и серый волк». Назначение транскрипции. Ключ к тайне фонемы. 4. Живые буквы (11ч.) Кто повелевает буквами? Как человек научился писать? Пиктография. История письменности. Древнерусский алфавит. Самая молодая буква современного русского языка. Творческая мастерская: древнерусские буквы. Забавный алфавит. Каллиграфия. Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов. Защита проектов по графике. Конкурс «Грамотеи». Фонетический анализ. Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова» Тематическое планирование курса проектной деятельности «Путь к грамотности» № п/п Раздел УУД Кол-во часов 5 1. Наш помощник-язык 2. Мир слов Познавательные: использование проектного способа познания; умение искать с помощью учителя информацию, формулировать проблему; составление плана последовательной работы. Коммуникативные: умение вступать в диалог, задавать вопросы; оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные: с помощью учителя выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала; осознание роли языка и речи в жизни людей. 4 Познавательные: умение анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления, проводить эксперимент; умение делать выводы в результате совместной работы ребенка и учителя. Коммуникативные: умение слушать, вести диалог, выражать свои мысли; формирование готовности к сотрудничеству. Регулятивные: умение высказывать свое предположение на основе работы с 3. Добрые звуки 4. Живые буквы речевым материалом; навыки самопроверки и взаимопроверки. Личностные: умение выражать свои эмоции, понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. 14 Познавательные: использование звуково-символических средств; овладение действием моделирования. Коммуникативные: умение учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять учебную цель; контроль , оценка и коррекция своих действий. Личностные: формирование внутренней позиции школьника; адекватная мотивация учебной деятельности. 11 Познавательные: применение понятийного аппарата исторического знания и анализа для раскрытия сущности и значения возникновения письменности; овладение представлением о проекте на языковом материале. Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе групповой работы; точное и грамотное выражение своих мыслей, отстаивание своей точки зрения; развитие познавательной инициативности. Регулятивные: осознание и удержание учебной задачи; выдвижение версий решения проблемы. Личностные: Формирование мотивации к осмыслению социальнонравственного опыта предшествующих поколений; Умение видеть особенности устных и письменных высказываний других людей(интонация, темп, тон речи и др.) Методическое и материально-техническое обеспечение 1. Олейник О.В., Кабанюк Л.П., Яцко С.М. Проектная деятельность по русскому языку: рабочая тетрадь. 2 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 96 с. 2. Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку. 2 класс / Сост. О.В.Олейник, Л.П.Кабанюк. – М.: ВАКО, 2014. – 32 с. – (Рабочие программы) 3. Олейник О.В., Кабанюк Л.П. Проектная деятельность: методика Обучения. Проекты по русскому языку:2-4 классы.- М.: ВАКО,2013г. 4. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г. 5. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г. 6. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996