Использование приемов мнемотехники в работе с детьми ОНР

Использование приемов мнемотехники в работе с детьми ОНР.
Работая с детьми, имеющими речевые нарушения, я отметила, что они без радости
включаются в учебную деятельность и, как правило, у таких детей недостаточно
развита память, снижено внимание, не так подвижны психические процессы.
Поэтому дети не проявляют интереса к поисковой деятельности и с трудом
планируют любые её виды, не готовы к выполнению заданий, не отличаются высокой
работоспособностью. В силу этих и других причин, дети с речевой патологией не
любят учить стихи, пересказывать тексты, составлять рассказы, не владеют приёмами
и методами запоминания. Всё это вызывает у них большие трудности, быстрое
утомление, отрицательные эмоции.
Педагоги от родителей часто слышат такие слова – «У нас стихи не запоминаются!!!
Не может быстро запомнить текст, путается в строчках». В то же время
родители говорят, что их ребенок великолепно запоминает рекламу или может легко
пересказать очередную серию любимого мультфильма. В чём причина?
Дело в том, что в первом случае, при разучивании стихотворения, требуется
произвольное запоминание (когда мы запоминаем что-то специально, это требует
волевых усилий), а во втором - действует непроизвольное, основанное на эмоциях и
интересе ребёнка. Вспомните любую рекламу: текст, красочные картинки, быстро
сменяющие друг друга, сопровождающиеся музыкой не требуют усилий для
запоминания. Одни дети лучше запоминают слова (развита слуховая память музыкальные, речевые звуки), а другие - зрительные образы (развита зрительная
память).
К. Д. Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам
– он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с
картинками, и он их усвоит на лету".
«Давай выучим стишок к празднику!» – вряд ли взрослые, адресуя подобные
реплики ребёнку, понимают, какой сложный психический процесс они при этом
запускают. Память как способность запечатлевать и сохранять впечатления, дарована
человеку с самого рождения, но владеть ею мы учимся всю жизнь. В период
дошкольного детства память по скорости развития опережает другие способности.
Дети задают множество вопросов, новая информация им крайне необходима: мозг
требует пищи. Ребенку надо помогать запоминать, его надо учить контролировать
правильность запоминания. Один из важных путей генезиса памяти – развитие ее
опосредованности, запоминания при помощи вспомогательных средств, в частности
символических, когда ребенок начинает управлять собственной памятью, используя
один предмет, например, рисунок, в качестве заместителя другого.
Люди с древних времён старались изобретать приёмы, помогающие запоминать
нужную информацию, передавая их из поколения в поколения под общим названием
«мнемотехника» (от греческого слова «мнемо»- память).
Что же такое мнемотехника?
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное
запоминание, успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов
природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа,
сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.
Примером может служить всем знакомая фраза
«Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан», которая помогает запомнить цвета
радуги.
Что дает мнемотехника?
-Расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире.
-Появляется желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно.
-Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям.
-Это является одним из эффективных способов развития речи дошкольников.
-Развивается мелкая моторика рук.
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Работа начинается
с простейших мнемоквадратов, последовательно переходя к мнемодорожкам, а затем
и к мнемотаблицам.
Мнемотаблица - это схема, в которую заложена определенная информация.
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть
заключается в следующем: на каждое слово или строку придумывается картинка
(изображение); таким, образом, все стихотворение зарисовывается схематически
(кодируется). После чего ребенок по памяти, используя графическое изображение,
воспроизводит стихотворение целиком. Нарисованное запечатлевается в памяти
лучше, потому что закрепляется не только слово, но и образ, и движение руки (так же,
как Вы сами писали шпаргалки). Таким образом, Вы можете в игровой, ненавязчивой
форме разучить стихотворение или пересказать художественный текст и развивать
память ребёнка.
Кроме того, овладение приемами работы с мнемотаблицами сокращает время
обучения и одновременно решает коррекционные задачи, направленные на
развитие основных психических процессов: ассоциативное мышление, зрительную и
слуховую память, зрительное и слуховое внимание, творческое воображение.