Тестовые материалы файл

Проверочный тест по курсу «Психология детей с задержкой психического
развития».
Тематическая структура
Психология детей с ЗПР.
1. Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза.
2. Кодификация ЗПР в международной классификации болезней.
3. Систематика ЗПР.
4. Минимальная мозговая дисфункция.
5. Гиперактивность с синдромом дефицита внимания, как проявление
ММД: психологическая характеристика, перспективы преодоления.
6. Дифференциация ЗПР от сходных состояний.
7. Концепции психологического сопровождения детей с ЗПР.
8. Психическое и социальное развитие дошкольников с различными
формами ЗПР.
9. Особенности формирования готовности к школьному обучению при ЗПР.
10.Основные тенденции психического и социального развития детей с ЗПР
на протяжении школьного возраста.
1.1. Под термином … понимаются синдромы временного отставания развития
психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых,
эмоционально-волевых), замедленного темпа реализации закодированных в
генотипе свойств организма.
1.2. К причинам задержки психического развития относятся:

Ранняя депривация

Психопатия

Неврастения.
2.1. В международной классификации болезней под термином «задержка
психического развития» понимается:
 Состояние общего недоразвития психики в результате наследственной
2
обусловленности, либо внутриутробного поражения головного мозга.
 Развитие психики ребенка с органическим поражением центральной
нервной системы.
 Замедление темпа развития психики ребенка, которое выражается в
недостаточности
преобладании
общего
игровых
запаса
знаний,
интересов,
незрелости
быстрой
мышления,
пресыщаемости
в
инструментальной деятельности.
2.2. К типам задержек психического развития в международной классификации
болезней относятся:

Дебильность

Органический инфантилизм

Педагогическая и микросоциальная запущенность

Минимальная мозговая дисфункция

Невропатия.
2.3. … задержка психического развития в большей степени затрагивает
познавательную деятельность, а не эмоционально-волевую.
2.4. При каком варианте задержки психического развития ребенок несколько
отстает в росте и весе от своих сверстников.
1. Педагогическая и микросоциальная запущенность
2. Органический инфантилизм
3. Гармонический психофизический инфантилизм
2.5. при гармоническом психофизическом инфантилизме страдает:
 интеллект,
 эмоционально-волевая сфера,
 учебная деятельность
2.6. Сколько вариантов ЗПР представлено в кодификации международной
классификации болезней:
1. 4
3
2. 5
3. 7
4. 9
3.1. … отечественный автор классификации ЗПР
3.2. при ЗПР соматогенного происхождения показатели развития:
 минимальная мозговая дисфункция,
 стойкая астения,
 расстройства памяти
3.3. Астенический синдром, это

Пароксизмальные
состояния,
проявления
нарушений
в
функционировании головного мозга вследствие его повреждения при
мозговых травмах.

Повышенная
истощаемость нервной системы при
умственной
нагрузке.

Состояние нервно-психической слабости, быстрой истощаемости,
утомления от любой деятельности, неспособность к длительному
напряжению.
3.4. Видами ЗПР по К.С.Лебединской являются все кроме:
1. конституционального происхождения
2. церебрально-органического генеза
3. психогенного происхождения
4. соматогенного происхождения
5. эндокринного происхождения
3.5. ЗПР психогенного происхождения возникает в связи с
1. травмой мозга
2. наследственными причинами
3. психической травмой
3.6. ЗПР самотогенного происхождения возникает в связи с
1. психической травмой
2. соматическими заболеваниями
3. травмой мозга
4
3.7. Зона ближайшего развития не повреждена при …
1. олигофрении
2. деменции
3. ЗПР
3.8. Сколько вариантов ЗПР в классификации Лебединской:
1. 8
2. 6
3. 4
4. 5
4.1. … - биологически обусловленная недостаточность функций нервной
системы, приводящая к легким расстройствам поведения и снижению
обучаемости.
1. Минимальная мозговая дисфункция
2. психопатия
3. деменция
4.2. Чаще всего при минимальной мозговой дисфункции у детей страдает:
1. Восприятие
2. Моторика
3. Изобразительная деятельность
4.3. При благоприятной системе обучения, воспитания и лечения к какому
возрасту сглаживаются симптомы минимальной мозговой дисфункции.
1. Подростковому
2. дошкольному
3. раннему
4.4.
Проявления
состояния
нарушенного
формирования
структурно-
функциональных систем мозга, возникающие из-за повреждения мозговых
тканей, так называемые резидуальные признаки органического поражения
мозга …
1. РДА
2. ММД
3. ММН
4.5. Причины минимальной мозговой дисфункции …
5
1. осложнения во время беременности матери
2. рахит
3. эндокринные нарушения
4. родовые травмы
4.6. В раннем возрасте при ММД преобладают следующие проявления …
1. частые простудные заболевания
2. двигательная расторможенность
3. разбросанность внимания
4. плохой аппетит
4.7. С 4-5 лет на первый план при ММД выступают …
1. повышенная возбудимость
2. повышенная температура тела
3. частые страхи
4. двигательные расстройства
4.8. В младшем школьном возрасте при ММД наблюдаются все симптомы
кроме …
1. импульсивность
2. эмоциональная несдержанность
3. недостаточная самокритичность
4. частые болезни
5. нарушения познавательных функций
4.9. У детей с ММД несформированность пространственных функций
проявляется …
1. не понимают вопрос
2. в речевых нарушениях
3. плохо ориентируются в схеме тела
4. путают правую и левую сторону
5.1. К внешним проявлениям гиперактивности относятся:

Невнимание

Заторможенность

Импульсивность
6

Пассивность

Застенчивость

Повышенная двигательная активность
5.2. Пик проявления гиперактивности:
1. Ранний возраст
2. 6 – 7 лет
3. 14 -15 лет
5.3. Для диагноза гиперактивность с синдромом дефицита внимания
необходимо, чтобы симптомы проявлялись в течение:
1. Одной недели
2. Одного месяца
3. Шести месяцев
5.4. Чаще всего при отдаленных последствиях органического поражения мозга
в сочетании с нарушениями памяти, работоспособности, высших корковых
функций проявляется …
1. психопатия
2. ЗПР
3. синдром гиперактивности
5.5. Причинами синдрома гиперактивности с дефицитом внимания являются …
1. воздействие неблагоприятных факторов на развивающийся мозг во
внутриутробном и перинатальном периодах
2. хронический тонзиллит
3. частые ангины
5.6. При дефиците внимания наблюдаются следующие показатели …
1. нарушение слуха
2. страдает объем и концентрация внимания
3. нарушение зрения
5.7. В игре и общении дети с гиперактивностью с синдромом дефицита
внимания проявляют …
1. пассивность
2. замкнутость
7
3. неумение управлять своим поведением
4. из-за раздражительности затруднены контакты со сверстниками
6.1. Задержка психического развития является пограничным состоянием между
нормой и

Идиотией

Алалией

Дебильностью

Дислексией
6.2. … в отличие от задержки психического развития носит необратимый
характер.
6.3. У детей с … , в отличие от умственной отсталости, выше обучаемость, они
лучше используют помощь.
7.1. В специальной школе обучаются дети, имеющие задержку психического
развития:
1. ЗПР психогенного происхождения
2. ЗПР конституционного происхождения
3. ЗПР церебрально-органического генеза
7.2. Решение о направлении ребенка в класс компенсирующего обучения
решает:
1. Школьная педагогическая комиссия
2. Школьный врач
3. Дефектолог.
8.1.
Эмоционально-волевая
незрелость
при
синдроме
психического
инфантилизма проявляется …
1. несамостоятельность
2. преобладание игровых интересов
3. драчливость
4. застенчивость
8.2.
У
детей
с
психическим
инфантилизмом
эмоционально-волевой незрелости с негрубой …
1. интеллектуальной недостаточностью
отмечается
сочетание
8
2. психопатией
3. патологическим формированием личности
8.3. Дети с гипертензионно-гидроцефальным синдромом выделяются среди
сверстников ...
1. увеличенными размерами головы
2. кожа часто бледная, с «мраморным» рисунком
3. маленьким ростом
4. длинными ногами
8.4. Повышенная утомляемость при умственной нагрузке …
1. церебропатия
2. церебрастенические проявления
3. психопатия
8.5. У детей с психоорганическим синдромом отставание в речевом развитии
проявляется
1. наличие дефектов произношения
2. ограниченность словарного запаса
3. афазия
4. алалия
9.1 Интеллектуальная готовность к школе детей с ЗПР имеет все показатели
кроме …
1. низкий уровень интеллектуальной активности
2. познавательная активность слабая и нестойкая
3. запоминание механическое
4. эмоциональная неустойчивость
9.2. Личностная готовность к школе детей с ЗПР включает в себя все кроме …
1. плохо развита произвольная регуляция поведения
2. плохая память
3. эмоциональная неустойчивость
4. неадекватная самооценка
9.3. Карта диагностики готовности к обучению в школе детей с ЗПР 7-го года
жизни включает в себя все кроме …
1. диагностика произвольного внимания и пространственного восприятия
9
2. диагностика развития мыслительных процессов
3. диагностика здоровья
4. диагностика сформированности учебной мотивации
10.1. У многих детей с ЗПР с трудностями обучения отмечается низкая
незрелость личностных компонентов учебной деятельности, кроме …
1. небрежное отношение к обучению
2. забывчивость
3. отсутствие ответственности за учебу
4. недостаточная критичность
10.2. В начале обучения в школе у детей с ЗПР преобладает …
1. эгоизм
2. инфантилизм
3. пассивность
10.3. У детей с ЗПР трудности обучения обусловлены преимущественно
несоответствием биологического и календарного возраста в следствие …
1. незрелости мозговой организации
2. патологического формирования личности
3. неврозоподобных расстройств
10.4. трудности обучения и школьная дезадаптация у детей с ЗПР
конституционального, соматогенного происхождения проявляется во всех
показателях кроме …
1. неустойчивость внимания
2. низкий уровень познавательной активности
3. эмоциональная нестабильность
4. низкая работоспособность
10