Анализ выполнения входной контрольной работы по

Анализ выполнения входной контрольной работы по математике в 10-х классах
Илекского района в 2015-2016 учебном году
Дата проведения: 10.09.2015 г.
Цель проведения: проверить знания и понимание важных элементов содержания
(понятия, их свойства, приемы решения задач и т.д.), владение основными алгоритмами,
умение применить знания к решению математических задач, не сводящихся к прямому
применению алгоритма, а также применение знаний в простейших практических
ситуациях.
В мониторинге приняли участие 69 обучающихся (93% от общего числа
десятиклассников) из 11 образовательных организаций. Средняя успеваемость по район
92,8%, качество – 56,5% .
Качество выше районного показали: Студеновская СОШ (80%), Илекская СОШ
№1 (79%), Кардаиловская СОШ (66,7%), Илекская СОШ №2 (61,5%), Димитровская СОШ
(60%), Озерская СОШ (60%).
Нулевое качество выполненных работ в Красноярской СОШ И Сладковской СОШ.
По модулю «Алгебра» успеваемость 90%., качество 44,9%.
Анализ показал, что задания №1-4 вызвали наименьшие затруднения.
№1 (выполнили 96%). Проверялось умение решать простейшие задачи на
процентное содержание.
№2 (выполнили 84%). Проверялось умение упрощать иррациональные выражения.
Ошибки при вынесении множителя из – под знака корня.
№3 (выполнили 94%). Проверялось умение устанавливать соответствие между
графиками функций и формулами, их задающими.
№4 (выполнили 78%). Проверялось умение решать линейное неравенство.
Допущены ошибки при использовании нерационального способа решения (переносе
слагаемых из одной части неравенства в другую, определении промежутка решений).
Затруднения вызвали задания:
№6 (выполнили 44%). Проверялось умение находить область определения функции.
Причина низкого выполнения в неумении работать с определением понятия.
№8 (выполнили 64%). Проверялось умение применять формулы арифметической
прогрессии. Учащиеся показали незнание формул арифметической прогрессии, не
отработан навык работы с прогрессиями.
№9 (выполнили 57%). Проверялось умение упрощать степенные выражения.
Ошибки в применении свойств и правил применения свойств.
№10 (выполнили 65%). Проверялось умение решать систему линейных уравнений с
двумя переменными. Ошибки в применении алгоритма решения системы и использовании
нерационального способа решения.
№11 (выполнили полностью 29%). Проверялось умение решать текстовые задачи
на совершенную работу. Ошибки в составлении и решении дробно- рационального
уравнения.
По модулю «Геометрия» успеваемость составила 94,2%, качество 53,6%.
С заданием №5 справились 88% обучающихся. Допущены ошибки при составлении
и решении уравнения на определение наименьшего угла.
С задание №7 справились 77% обучающихся. Ошибки в выборе формулы
нахождения площади параллелограмма и определении синуса 150°.
Задание №12 выполнили на 2 балла 44%, на 1 балл – 10%. Большинство учащихся
дали развернутые , достаточно обоснованные решения, были допущены вычислительные
ошибки, 24% не приступили к решению.
Выводы: Большинство десятиклассников справляется с заданиями базового
уровня. Задания повышенного уровня выполняют минимальное количество обучающихся,
что говорит о недостаточной работе с мотивированними школьниками. Возможные
причины – недостатки в организации повторения материала основной школы.
Необходимо проводить постоянный тренинг по выполнению заданий разного
уровня сложности; вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся;
анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая особое
внимание на обратные арифметические операции; внедрять в практику приёмы
преподавания, способствующие развитию логического мышления; классифицировать
вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению.
14.09.2015 г.
Методист МКУ «ИМЦ РО»
Н.Л.Синюкова