Признаковая лексика в типологическом освещении

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Тюменский государственный университет»
Филиал ТюмГУ в г. Тобольске
Социально-гуманитарный факультет
Кафедра иностранных языков и методик преподавания
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРИЗНАКОВАЯ ЛЕКСИКА В ТИПОЛОГИЧЕСКОМ ОСВЕЩЕНИИ»
Код и направление подготовки
050100 Педагогическое образование
2 профиля
Иностранные языки
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная
Тобольск
2014
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Признаковая лексика в типологическом
освещении» является совершенствование умений разноуровневого анализа текста на базе
постепенного перехода от минимальных элементов (морфема) к более сложным
(текстовое единство), а также совершенствование коммуникативных умений на базе
постепенного перехода от репродуктивной речи к продуктивной, формирование
общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления
иноязычной речевой деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Признаковая лексика в типологическом освещении» (Б3.В.ДВ.7)
включена в число дисциплин по выбору профессионального цикла ООП и является
дисциплиной по выбору.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Признаковая
лексика в типологическом освещении», относятся знания, умения и виды деятельности,
сформированные
в
процессе
изучения
дисциплин:
«Практический курс первого
иностранного языка».
3 . Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению
подготовки (специальности):
а) общепрофессиональными (ОПК)
 способностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных
и профессиональных задач.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
- знать объекты, предметы, цели и задачи курса, основные понятия и термины в рамках
изучаемой
дисциплины,
лингвистические
и
иноязычной культуры;
страноведческий
паралингвистические
фактологический
средства,
материал,
необходимые
для
основные
изучения
- уметь оперировать основными лингвистическими понятиями и единицами при
осуществлении семантико-лингвистической интерпретации текста на различных его
уровнях;
- владеть навыками и умениями разноуровнего лексико-семантического анализа и
продуцирования текста в его устной и письменной формах, а также навыками и умениями
использования Интернет ресурсов исходя из конкретных профессиональных целей и
задач.
4. Содержание и структура дисциплины (модуля)
4.1 Содержание разделов дисциплины
№
Наименование
раздела
раздела
1
2
1
Слово как основная
единица языка
Содержание раздела
Форма
текущего
контроля
3
Понятие
единицы
слова
языка.
Семантическая
4
как
основной
К
Словообразование.
структура
слова.
Основные стилистические приемы и их
функция в речи.
2
Семантико-
Сущность текста в лингвистических
синтаксическая
теориях. Когерентность. Разноуровневый
структура текста.
лексико-семантический анализ текстов
К
различных жанров. Резюмирование
текстов различных жанров. Составление
текстов различных стилей (неформальное
и деловое письмо, рецензия, научный
отчет).
4.2 Структура дисциплины
Общая
трудоемкость
дисциплины
составляет
3
зачетных
единицы
(108
академических часов), из них 34 часа, выделенных на контактную работу с
преподавателем.
Вид работы
Трудоемкость, часов
№ семестра
Всего
10
Общая трудоемкость
108
108
Лекции (Л)
16
16
Практические занятия (ПЗ)
16
16
Самостоятельная работа:
76
76
Самостоятельное изучение разделов
40
40
36
36
-
-
зачет
зачет
Аудиторная работа:
Лабораторные работы (ЛР)
Контрольная работа (К)1
Самоподготовка (проработка и повторение
лекционного материала и материала учебников и
учебных пособий, подготовка к лабораторным и
практическим занятиям, коллоквиумам, рубежному
контролю и т.д.),
Подготовка и сдача экзамена2
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
Разделы дисциплины, изучаемые в 10 семестре
Количество часов
№
Наименование разделов
раз-
1
2
2
Слово как основная единица языка
Семантико-синтаксическая структура
текста.
Итого:
1
2
Вне-
работа
ауд.
Всего
дела
1
Аудиторная
Только для заочной формы обучения
При наличии экзамена по дисциплине
работа
Л
ПЗ
ЛР
3
4
5
6
7
54
8
8
-
38
54
8
8
-
38
108
СР
4.3 Лабораторные работы (не предусмотрены)
4.4 Курсовой проект (курсовая работа) (не предусмотрен)
4.5 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№
раздела
1
1
Кол-во
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
часов
2
3
Понятие слова как основной единицы языка. Словообразование.
12
Семантическая структура слова.
2
Основные стилистические приемы и их функция в речи.
12
3
Семантико-синтаксическая структура текста. Когерентность.
12
4
5
6
Разноуровневый лексико-семантический анализ текстов различных
12
жанров.
Резюмирование текстов различных жанров.
14
Составление текстов различных стилей (неформальное и деловое
14
письмо, рецензия, научный отчет).
5. Образовательные технологии
При проведении занятий используются формы и методы работы, в которых
усвоение учебного материала происходит в условиях, близких к условиям его
применения: практические занятия, метод «погружения»; активные и интерактивные
методы: разработка и реализация проектов, мозговой штурм, разбор конкретных
ситуаций, веб-квест.
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в
аудиторных занятиях
Вид
Семестр
занятия
(Л, ПР,
ЛР)
Используемые интерактивные
образовательные технологии
Количество
часов
7
Л
Мастер-класс эксперта
2
ПР
Работа в группах
2
Контрольный тест
2
Создание проекта
2
ЛР
Итого:
8
5.2 Технологическая карта
филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Тюменский государственный университет»
в г. Тобольске
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И.О. _____________________________________________________
Наименование образовательной программы, профиля: Направление "050100"
«Педагогическое образование» профиль подготовки «Иностранные языки»
Год обучения, группа:
Семестр: 10
Наименование дисциплины: Признаковая лексика в типологическом освещении
Количество часов на дисциплину: 108
Количество аудиторных часов на дисциплину: 32
Ф.И.О. преподавателя: к.п.н., доцент Дороднева Наталья Витальевна
Утверждено на заседании кафедры __ сентября 20__ г. протокол № 1.
1
№
Контрольные
Аудиторные
п/п
мероприятия
или
Баллы
Сроки
Отмет
выполнения
ка о
внеаудиторн
выпол
ые
нении
Лекции
1
Слово как основная
С 1 по 10
аудиторные
единица языка
Мин. –
с 1.09 по
0,5
7.10
Всего – 5
2
Семантико-
с 11 по 25
Мин. –
с 8.10 по
синтаксическая
0,5
28.12
структура текста.
Всего – 5
Самостоятельная работа
2
1
аудиторные
Понятие слова как
Изучить научную
внеаудиторн
1 - 2 недели
основной единицы
литературу,
ая
сентября
языка.
законспектировать
Словообразование.
основные
Семантическая
положения
структура слова.
представленных
8
теорий по
анализируемой
теме
2
Основные
Изучить научную
внеаудиторн
3-4 недели
стилистические
литературу,
ая
сентября –
приемы и их
законспектировать
1 неделя
функция в речи.
основные
октября
положения
16
представленных
теорий по
анализируемой
теме
3
Семантико-
Изучить научную
внеаудиторн
2-4 недели
синтаксическая
литературу,
ая
октября
структура текста.
законспектировать
Когерентность.
основные
положения
представленных
теорий по
анализируемой
теме
10
4
Разноуровневый
Изучить научную
внеаудиторн
1- 3 неделя
лексико-
литературу,
ая
ноября
семантический
законспектировать
анализ текстов
основные
различных жанров.
положения
10
представленных
теорий по
анализируемой
теме
5
Резюмирование
Изучить научную
аудиторная
текстов различных
литературу,
ноября – 1-
жанров.
законспектировать
2 недели
основные
декабря
положения
4 неделя
10
представленных
теорий по
анализируемой
теме
6
Составление текстов Изучить научную
различных
рецензия,
3 неделя
стилей литературу,
(неформальное
деловое
аудиторная
декабря
и законспектировать
письмо, основные
научный положения
отчет).
4
представленных
теорий по
анализируемой
теме
В целом по разделу.
Тест.
аудиторная
10
4 неделя
декабря
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
6.1.1 Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по
дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для
экзамена
предлагается
следующая
шкала,
обеспечивающая
сопоставимость
с
международной системой оценок:
Вид аттестации
Допуск к
Зачёт
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
аттестации
40 баллов
61 балл
Удовл.
61-72 баллов
академических оценок)
Хорошо
Отлично
73-86 баллов
87-100 баллов
Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие
этапы формирования компетенций.
Текущий контроль
Проверка письменных упражнений, выполняемых по изучаемым темам - еженедельно
Текущий контроль
1. Выполнение тестовых заданий по изученным темам.
2. Выступление с монологической речью по изученным темам.
3. Семантический анализ предложенного текста
6.1.2 Итоговый контроль
Зачет – 10 семестр: предлагаются билеты с 2 вопросами по теории и практике
использования лексических единиц на микро и макроуровнях языка с точки зрения их
типологической специфики.
Вопросы к зачету
1. Понятие слова как основной единицы языка.
2. Словообразование с типологической точки зрения.
3. Семантическая структура слова в русском и английском языках.
4. Основные стилистические приемы и их функция в речи.
5. Семантико-синтаксическая структура текста в типологическом освещении.
6. Когерентность и средства ее создания в разнотиповых языках.
7. Разноуровневый лексико-семантический анализ текстов различных жанров.
8. Резюмирование текстов различных жанров в типологическом освещении.
9. Составление текстов различных стилей (неформальное и деловое письмо, рецензия,
научный отчет).
Пример билета на зачете:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Тюменский государственный университет»
в г. Тобольске
Утверждаю:
Зав.кафедрой иностранных языков
и методик преподавания
_____________ Вычужанина А.Ю.
«___» ______ 2015 г.
Билет №
1. Семантико-синтаксическая структура текста в типологическом освещении.
2. Провести разноуровневый лексико-семантический анализ публицистического
жанра.
6.2.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ОПК-2
Б1.Б.2
Б1.Б.5
Б1.В.ОД.1
Б1.В.ОД.3
Б1.В.ДВ.3.1
Б1.В.ДВ.3.2
Б3.Б.1
Б3.В.ОД.1
Б3.В.ОД.4
Б3.В.ОД.5
Б3.В.ОД.7
способностью использовать систематизированные теоретические и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач
Философия
Экономика образования
Образовательное право
Политология
Нормативно-правовое обеспечение образования
Правоведение
Педагогика
Языкознание
История изучаемых языков
Лексикология (английский язык)
Стилистика (английский язык)
Б3.В.ОД.8
Б3.В.ОД.14
Б3.В.ДВ.1.2
Б3.В.ДВ.5.1
Б3.В.ДВ.5.2
Б3.В.ДВ.6.1
Б3.В.ДВ.6.2
Б3.В.ДВ.7.1
Б3.В.ДВ.7.2
Б3.В.ДВ.8.1
Б3.В.ДВ.8.2
Б3.В.ДВ.9.1
Б3.В.ДВ.10.2
Б3.В.ДВ.12.1
Б3.В.ДВ.12.2
Б3.В.ДВ.13.1
Б3.В.ДВ.13.2
Б5.У.2
Теория языка (английский язык)
Лексикология (немецкий язык)
Прагмалингвистика
Психолингвистика
Семасиология
Функциональный анализ текста (немецкий язык)
Аналитическое чтение (немецкий язык)
Сравнительная типология (английский язык)
Признаковая лексика в типологическом освещении
Латинский язык и античная культура
Классические языки
Стилистика (немецкий язык)
История переводоведения
Функциональный анализ текста (английский язык)
Аналитическое чтение (английский язык)
Теория языка (немецкий язык)
Теоретическая грамматика (немецкий язык)
Учебная
6.2.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах
их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
Виды занятий
Оценочные
(лекции,
средства
семинар-
(тесты,
ские,
творческие
практические
работы,
,
проекты и др.)
лабораторные
)
пороговый
базовый (хор.)
повышенный
(удовл.)
76-90 баллов
(отл.)
61-75 баллов
ОПК-2
Знает: имеет
начальные сведения о
междисциплинарных
связях профильных
дисциплин, имеет
общее представления
об исторических
закономерностях
развития
91-100 баллов
Знает:
имеет
общее
понимание
междисциплина
рных
связей
профильных
дисциплин,
имеет прочное
представления
об исторических
закономерностя
х
развития
лингвистически
х наук.
Знает: знает
междисциплинарные связи
профильных дисциплин,
практические
Творческие
работы,
ролевые игры,
способен автономно
семинары-
устанавливать
дискуссии
общедисциплинарные
закономерности;
применять их в
профессиональной
лингвистических
деятельности.
наук.
Умеет: ограничено
Умеет:
Умеет: самостоятельно
применять
относительно
использовать основные
полученные знания в
автономно
положения и методы
профессиональной
применять
лингвистических наук в
семинары-
деятельности;
знания в
профессиональной
дискуссии
Способен при
профессиональн
деятельности; свободно
консультативной
ой деятельности.
оперирует основными
поддержке
междисциплинарными
использовать
понятиями и категориями;
отдельные
самостоятельно применяет
междисциплинарные
исторические и
положения и методы
филологические знания к
профильных
анализу практического
дисциплин в
материала.
практические
Творческие
работы,
ролевые игры,
профессиональной
деятельности;
Владеет:
Владеет:
Владеет:
Владеет на начальном
Владеет на
Владеет глубокими
уровне системой
базовом уровне
знаниями о системе и
знаний и приемами
системой знаний
приемах использования
семинары-
использования
и приемами
междисциплинарных
дискуссии
междисциплинарных
использования
связей. Владеет навыками
связей. Владеет на
междисциплина
компонентного анализа
начальном уровне
рных связей.
лексического значения;
навыками
Умеет при
навыками составления
компонентного
консультативно
тематических словарей и
анализа лексического
й поддержке
глоссариев школьного
значения; навыками
использовать
типа; навыками
составления
основные
практического
тематических
положения и
использования изученных
словарей и глоссариев
методы
явлений и процессов в
школьного типа;
лингвистически
преподавательской
навыками
х наук в
деятельности.
практического
профессиональн
использования
ой деятельности;
изученных явлений и
относительно
процессов в
самостоятельно
преподавательской
применять
деятельности.
исторические и
филологические
практические
Творческие
работы,
ролевые игры,
знания к анализу
практического
материала.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
7.1 а) основная:
1.
Голованова Е. И. Введение в когнитивное терминоведение: учебное пособие.М.: Флинта,
2012
2.
Селеменева О. А. Языковая и когнитивная картины мира в лингвистических
исследованиях (тезисы лекций): учебное пособие: Елецкий государственный университет
им И.А. Бунина, 2012
б) дополнительная
1.
Кибрик, А. Е. Константы и переменные языка. СПб., 2003.
2.
Касевич, В. Б. Труды по языкознанию. СПб, СПбГУ, 2006.
3.
Лютикова, Е.А. Когнитивная типология: рефлексивы и интенсификаторы. М.: ИМЛИ
РАН, 2002.
4.
Типология и теория языка. От описания к объяснению. М.: ЯРК, 1999.
5.
Типология каузативных конструкций. Морфологический каузатив. Л., Наука, 1969.
6.
Типология конструкций с предикатными актантами. Л., Наука, 1985.
7.
Храковский В. С. Теория языкознания. Русистика, арабистика. СПб., 1999.
8.
Comrie B. Language Universals and Linguistic Typology. Cambridge. 1989.
9.
Croft, William. Modern syntactic typology // Approaches to language typology / ed. by
Masayoshi Shibatani & Theodora Bynon. Oxford, 1995. P. 85-144.
10. Croft W. Typology and Universals. Cambridge. 1993.
11. Nichols, Johanna. Linguistic diversity in space and time. Chicago: University of Chicago Press,
1992.
12. Shopen, T. (ed.). Language typolgy and syntactic description. 3 Vols. Cambridge, 1985.
13. van der Auwera, Johan & D. P. Ó Baoill (ed.). Adverbial constructions in the languages of
Europe [=Empirical Approaches to Language Typology - EUROTYP 20-3], Berlin: Mouton de
Gruyter, 1998.
14. Van Valin, Robert D. Jr. & Randy J. LaPolla. Syntax. Structure, meaning and function.
Cambridge: CUP, 1997.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины имеются: учебно-наглядные пособия и
аудитории, оборудованные аппаратурой для индивидуальной работы с аудиолингвальным
материалом и мультимедийными средствами для обеспечения возможности работы с
программой Power Point в процессе презентации лекционного материала.
Для наиболее эффективного освоения дисциплины в распоряжение студентов
предоставлены:
Классы и аудитории с компьютерным обеспечением:
Каб. 202, Мультимедийный кабинет:
1. Головной компьютер:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
2. Рабочие компьютеры – 12 шт.
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
3. Проектор: Мультимедийный LCD проектор Toshiba S 20
4. Принтер: MB 218
5. Экран 213 х 213
Каб. 204, Мультимедийный кабинет:
1. Головной компьютер:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
2. Рабочие компьютеры – 12 шт.
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
3. Проектор: NEC VI 58 LCD
4. Принтер: MB 218
5. Экран 213 х 213
Каб. 209, Фонолаборатория:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
Каб. 215, кафедра НЯ и МПНЯ:
1. Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
2. Система: Microsoft Windows 2000
Компьютер: AMD-K6 ™ 2 D processor AT/ AT COMPATIBLE 81 396 KБ ОЗУ
Каб. 206, Лингафонный кабинет
Оборудованный лингафонный кабинет “Диалог – 2”, который включает в себя: 12
индивидуальных кабинок с пультом управления и встроенным магнитофоном (места
учащихся),
специальный
стол
со
встроенным
пультом
управления
и
двумя
магнитофонами (место преподавателя).
Каб. 209, Фонолаборатория:
1. Магнитофоны для проигрывания аудиокассет (7 шт. “Айва”, “Сони” и др.).
2. Видеомагитофоны и плееры (12 шт. “Шарп”, “Хитачи” и др.).
3. Телевизоры (4 шт. “Сони”, “Филипс”).
Видеокамера (1 шт. “Сони”).
9
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
В основу курса лежит совершенствование умений разноуровневого анализа текста
на базе постепенного перехода от минимальных элементов (морфема) к более сложным
(текстовое единство), а также совершенствование коммуникативных умений на базе
постепенного перехода от репродуктивной речи к продуктивной, формирование
общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления
иноязычной речевой деятельности.
Практическими задачами внеаудиторной (самостоятельной) работы является
закрепление
навыков
разноуровневого
лексико-семантического
анализа
текстов
различных жанров, резюмирование текстов различных жанров и составление текстов
различных стилей (неформальное и деловое письмо, рецензия, научный отчет).
Необходимой теоретической основой для усвоения курса являются базовые знания
в области лексикологии и стилистики, знание общих основ языкознания, а также
удовлетворительный уровень владения практическим языком.
10.
Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик: Дороднева Наталья Витальевна, к.п.н., доцент
ФИО, ученая степень, должность
Программа одобрена на заседании кафедры_______________________________________
от «___» ____________ _г., протокол № __.
Согласовано:
Зав. кафедрой _____________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.