Informatika 9 - Брюсовская гимназия

ГБОУ гимназия № 192 Калининского района Санкт–Петербурга
«Брюсовская гимназия»
Рекомендована к использованию
«Утверждаю»
Педсовет
Приказ от 01.09.2015 г. № ____
от …… августа 2015 г.
И.о. директора _________/И.О. Товкес/
протокол № 1
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________________/Л.И. Самойленко/
Рабочая программа по информатике
для учащихся 9 класса «А», 9 класса «Б»
Срок реализации программы: 2015 – 2016 учебный год
Учитель:
Творун Д.П.
Санкт–Петербург
2015
Пояснительная записка
Настоящая программа по информатике составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта
среднего
(полного) общего образования» (утвержден приказом Министерства
образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);
2. Программы по информатике и ИКТ под ред Н.В. Макаровой (системноинформационная концепция), Питер, 2010 г.
Рабочая программа рассчитана на изучение базового курса информатики и
ИКТ учащимися 9 класса в течение 68 часов (из расчета 2 час в неделю).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного
предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных
особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ,
необходимых
для
формирования
информационно–технологической
компетентности учащихся.
Цели обучения:
Основными целями обучения в 9 класса являются:
 расширение знаний об объектах и их информационных моделях на уровне
системы;
 ознакомление с классификацией моделей;
 обучение моделированию в разных программных средах на основе решения
широкого круга задач из разных предметных областей;
 освоение информационной технологии моделирования в среде графического
редактора, в текстовом процессоре; в системе управления базой данных.
 развитие у учащихся исследовательских умений в процессе моделирования;
 освоение технологии работы в системе управления базой данных Access.
 ознакомление с основами алгоритмизации и программирования;
 освоение коммуникационной технологии в глобальной сети Интернет;
 освоение логических операций;
 понимания необходимости соблюдения этических и правовых норм
информационной деятельности.
Задачи обучения:






Изучение понятий информатики и истории информатики.
Изучение понятия информации и ее измерение, количество и качество
информации.
Изучение информационных процессов управления.
Обучение и закрепление навыков информационных технологий.
Изучение логических основ работы компьютера.
Изучение программного обеспечения и аппаратных средств.
–2–
Базовый
курс
«Информатика»,
обеспечивает
обязательный
общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике. Он
направлен на овладение учащимися методами и средствами информационной
технологии решения задач, формирование навыков сознательного и
рационального использования компьютера в своей учебной, а затем
профессиональной деятельности. Одним из результатов изучения учащимися
курса «Информатика» является возможность систематического использования
методов и средств информационных технологий при изучении всех школьных
учебных предметов.
Программа направлена на изучении теоретических и практических основ
моделирования. Моделирование в данной программе рассматривается и как
метод научного познания, и как сфера человеческой деятельности, и как
исследовательский процесс, и как творческий процесс.
Формализация задач производится на основе понятийного аппарата и
методов системно–информационной концепции преподавания информатики.
При изложении учебного материала по моделированию проводятся
практические занятия в компьютерных классах и теоретические уроки. На
теоретических уроках учащиеся знакомятся с формализованным подходом к
процессу моделирования в виде обобщенной поэтапной схемы и учатся от
описания задачи в словесной форме переходить к формализованной форме в
виде информационной модели, а затем компьютерной.
Практические занятия полностью посвящаются решению задач и
проведению исследования на компьютерной модели. Темы этого направления
формируют представление учащихся, как разрабатывать модель объекта или
системы и как проводить исследование на этой модели, используя возможности
компьютера.
Освоение информационной технологии работы в системе управления
базой данных Access происходит в процессе разработки конкретной базы
данных.
Тема по основам алгоритмизации позволяет закрепить знания,
полученные в 8–м классах.
Часть учебного
материала посвящена изучению аппаратной части
компьютерной сети и основам логических операций.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
предмета
Личностные результаты
1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и техники;
2) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
3) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, учебно–исследовательской, проектной
деятельности;
4) эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического
творчества;
5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов.
–3–
Метапредметные результаты
1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности;
3) владение
навыками
познавательной,
учебно–исследовательской
и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
4) готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности.
Предметные результаты
1) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований
техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со
средствами информатизации;
2) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней
процессов в окружающем мире;
3) владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира;
4) систематизация знаний, относящихся к математическим объектам
информатики; умение строить логические объекты информатики, в том
числе логические формулы;
5) сформированность
представлений
об
устройстве
современных
компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; об общих
принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
6) сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в
современном мире; знаний базовых принципов организации и
функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и
права, принципов обеспечения информационной безопасности;
7) понимания основ правовых аспектов использования компьютерных
программ и работы в Интернете;
8) владение опытом построения и использования компьютерных моделей,
проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью
компьютера,
интерпретации
результатов,
получаемых
в
ходе
моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые
параметры моделируемых объектов и процессов; сформированность
представлений о необходимости анализа соответствия модели и
моделируемого объекта (процесса);
9) сформированность представлений о способах хранения и простейшей
обработке данных; умение пользоваться базами данных и справочными
–4–
системами; владение основными сведениями о базах данных, их структуре,
средствах создания и работы с ними;
10) владение навыками алгоритмического мышления
и понимание
необходимости формального описания алгоритмов;
11) овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов
обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и
сортировки;
12) владение стандартными приёмами написания на языке программирования
решения для стандартной задачи с использованием основных конструкций
программирования и отладки таких программ; использование готовых
прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
13) владение универсальным языком программирования высокого уровня,
представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением
использовать основные управляющие конструкции;
14) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для
изучения языке программирования высокого уровня; знанием основных
конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с
использованием таблиц;
–5–
№
п/п
1. 1.
2.
3.
Тема урока
Основные элементы
содержания
Техника
безопасности в
компьютерном
классе.
Классификация
программ, 1 час
Вводный инструктаж,
охрана труда, ГОСТ,
СанПин
Решение тестовых
заданий,
презентация
Классификация и
характеристика
программного
обеспечения:
системное;
прикладное;
инструментарий
программирования.
Роль программного
обеспечения в
организации работы
компьютера.
Понятия программы и
программирования.
Назначение
процедуры.
Подходы к созданию
программы:
процедурный,
объектный.
Типы данных и
структуры данных,
описанные на языке
программирования.
Линейный алгоритм.
Разветвляющийся
Контроль опорного
конспекта в
тетради.
Основы
алгоритмизации,
5 часов
Практика
Составление
программы на
языке
программирования,
отладка программы
Контроль
Контроль опорного
конспекта в
тетради.
Работающие и
отлаженные
программы на
–6–
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
Умение самостоятельно
организовать свое рабочее
место.
Учащиеся должны знать:
- понятия
программы
и
программного обеспечения;
- отличие
программы
от
алгоритма;
- назначение
системного
программного обеспечения;
- назначение
прикладного
программного обеспечения;
- назначение инструментария
программирования.
Учащиеся должны уметь:
- классифицировать
программы;
- объяснить отличия
процедурного и объектного
подходов при
программировании на
примерах из окружающей
жизни.
Учащиеся должны знать:
- типовые конструкции
алгоритма;
- представление алгоритма на
языке программирования;
- основные стадии разработки
Планируемые сроки
/ дата проведения
3.09.2015
05.09.2015
10.09.2015
12.09.2015
17.09.2015
19.09.2015
24.09.2015
№
п/п
4.
Тема урока
Общая
характеристика
прикладной среды,
1 час
Основные элементы
содержания
алгоритм.
Циклический
алгоритм. Цикл с
предусловием. Цикл с
известным числом
повторений. Цикл с
постусловием.
Вспомогательный
алгоритм.
Реализация
перечисленных
структур в программах
на языке
программирования.
Роль и назначение
прикладной среды.
Особенности
прикладных сред
Windows. Структура
интерфейса
прикладной среды.
Редактирование
документа.
Форматирование
документа в целом и
его объектов. Общая
характеристика
инструментов
прикладной среды.
Практика
Контроль
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
языке
программы.
программирования. Учащиеся должны уметь:
- составлять простые
программы.
Контроль опорного
конспекта в
тетради.
–7–
Учащиеся должны знать:
- назначение и особенности
прикладных сред Windows;
- структуру и основные
объекты типового интерфейса
прикладной среды;
- технологии обмена данными
для создания составных
документов;
- понятие форматирования и
его уровней;
- основные действия по
редактированию и
форматированию документа
и его объектов.
Учащиеся должны уметь:
- рассказывать, как
Планируемые сроки
/ дата проведения
26.09.2015
№
п/п
Тема урока
Основные элементы
содержания
Практика
Контроль
-
5.
Информационная картина мира, 17 часов
Основные этапы
Место
моделирования,
моделирования в
2 часа
деятельности
человека. Прототип –
моделирование –
принятие решения.
Этапы постановки
задачи: описание
задачи, цель
моделирования,
формализация
задачи. Основные
типы задач для
моделирования.
Рекомендации по
формализации
задачи. Этапы
разработки модели:
информаци-онная
модель,
компьютерная
модель. Этап
Практическая
работа, построение
информационных и
компьютерных
моделей
Проверка
выполненной
работы, оценка
модели и
оригинала.
Контроль опорного
конспекта в
тетради.
–8–
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
проявляются в прикладных
средах принципы
наглядности,
многозадачности, интеграции
разнотипных документов;
приводить примеры
использования конкретной
технологии обмена данными.
Учащиеся должны знать:
- назначение моделирования;
- основные типы задач
моделирования;
- основные этапы
моделирования и
последовательность их
выполнения;
Учащиеся должны уметь:
- разрабатывать
поэтапную
схему моделирования для
любой задачи;
- задавать цель
моделирования и
осуществлять ормализацию
задачи на этапе постановки
задачи;
- создавать информационную
модель и преобразовывать
ее в компьютерную модель
на этапе разработки модели.
Планируемые сроки
/ дата проведения
01.10.2015
03.10.2015
№
п/п
6.
Тема урока
Моделирование в
среде графического
редактора, 8 часов
Основные элементы
содержания
компьютерного
эксперимента: план,
тестирование, проведение исследования.
Анализ результатов
моделирования.
Схема этапов
моделирования
Представление о
моделировании в
среде графического
редактора.
Моделирование
геометрических
операций и фигур.
Моделирование
геометрических
операций.
Моделирование
объектов с заданными
свойствами.
Конструирование по
общему виду.
Моделирование
объемных
конструкций по трем
проекциям.
Разнообразие
геометрических
моделей. Графический
алгоритм процесса.
Практика
Практические
работы
Контроль
Проверка
выполненной
работы, оценка
модели и
оригинала.
–9–
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
Учащиеся должны знать:
- класс задач,
ориентированный на
моделирование в
графическом редакторе;
- понятие геометрической
модели;
- представление о
компьютерном
конструировании;
- технологию работы в среде
графического редактора.
Учащиеся должны уметь:
- проводить моделирование в
среде графического
редактора;
- моделировать конструкции
по общему виду, по трем
проекциям;
- моделировать
геометрические операции.
Планируемые сроки
/ дата проведения
08.10.2015
10.10.2015
15.10.2015
17.10.2015
22.10.2015
24.10.2015
29.10.2015
31.10.2015
№
п/п
Тема урока
Основные элементы
содержания
7.
Основы
классификации
(объектов), 1 час
Понятие класса
объектов. Назначение
классификации.
Понятие и роль
основания
классификации.
Свойство
наследования.
Примеры
классификации
различных объектов.
Классификация
компьютерных
документов.
8.
Классификация
моделей, 2 часа
Виды классификации
моделей.
Классификация
моделей по способу
представления –
материальные и
абстрактные.
Классификация
абстрактных моделей
по возможности их
реализации в
компьютере –
Практика
Контроль
Контроль опорного
конспекта в
тетради.
Выполнение
заданий по
классификации
объектов в тетради.
Контроль опорного
конспекта и
выполненных
заданий в тетради.
–10–
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
Учащиеся должны знать:
- понятие класса;
- назначение классификации
объектов;
- понятие свойства
наследования;
- основные классы документов,
создаваемых на компьютере.
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры
классификации
всевозможных объектов,
выделяя на каждом уровне
основание классификации;
- отображать классификацию в
виде иерархической схемы;
- определять в чем
проявляется свойство
наследования.
Учащиеся должны знать:
- основные виды
классификации моделей;
- основные признаки
(основания) классификации
моделей;
- характеристику каждого
класса моделей.
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры
моделей, относящихся к
определенному классу;
Планируемые сроки
/ дата проведения
12.11.2015
14.11.2015
19.11.2015
№
п/п
Тема урока
Основные элементы
содержания
Практика
Контроль
мысленные,
вербальные,
информационные.
Классификация
информационных
моделей по степени
формализации и по
форме представления.
Инструменты
моделирования как
основание
классификации
информационных
моделей.
9.
Моделирование в
среде текстового
процессора, 4 часа
Словесная
модель.
Моделирование
составных документов.
Структурные модели:
таблица, схема, блоксхема,
структура
деловых документов.
Алгоритмические
модели.
-
Практические
работы
Проверка
выполненной
работы, оценка
модели и
оригинала.
–11–
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
приводить примеры моделей
из школьной жизни.
Учащиеся должны знать:
- класс
задач,
ориентированный
на
моделирование в текстовом
процессоре;
- технологию работы в среде
тестового процессора.
Учащиеся должны уметь:
- выделять объекты текстового
документа и его параметры;
- составлять различные виды
знаковых
моделей
средствами
текстового
процессора;
- проводить моделирование в
среде текстового процессора.
Планируемые сроки
/ дата проведения
21.11.2015
26.11.2015
28.11.2015
03.12.2015
№
п/п
10.
Тема урока
Прикладная среда
табличного
процессора,
13 часов
Основные элементы
содержания
Назначение
табличного
процессора. Объекты
документа табличного
процессора. Данные
электронной таблицы.
Типовые действия над
объектами
электронной таблицы
Создание и
редактирование
документа в среде
табличного документа.
Форматирование
табличного документа.
Правила записи
формул и функций.
Копирование формул в
табличном документе.
Использование
функций и логических
формул в табличном
документе.
Представление данных
в виде диаграмм в
среде табличного
документа.
Практика
Практические
работы
Контроль
Проверка
выполненной
работы, оценка
модели и
оригинала.
–12–
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
Учащиеся должны знать:
- назначение табличного
процессора, его команд и
режимов;
- объекты электронной
таблицы и их характеристики;
- типы данных электронной
таблицы;
- технологию создания,
редактирования и
форматирования табличного
документа;
- понятия ссылки,
относительной и абсолютной
ссылки;
- правила записи,
использования и
копирования формулы,
функции;
- типы диаграмм в
электронной таблице и их
составные части;
- технологию создания и
редактирования диаграмм.
Учащиеся должны уметь:
- создавать структуру
электронной таблицы и
заполнять ее данными;
- редактировать любой
фрагмент электронной
таблицы;
Планируемые сроки
/ дата проведения
05.12.2015
10.12.2015
12.12.2015
17.12.2015
19.12.2015
24.12.2015
26.12.2015
14.01.2016
16.01.2016
21.01.2016
23.01.2016
28.01.2016
30.01.2016
№
п/п
Тема урока
Основные элементы
содержания
Практика
Контроль
11.
Система
управления базой
данных Access,
11 часов
Этапы создания
информационных
моделей в базах
данных. Стандартные
и индивидуальные
информационные
модели.
Практические
работы
Проверка
выполненной
работы.
12.
Коммуникации в
глобальной сети
Интернет,
8 часов
Виды компьютерных
сетей. Каналы связи
для обмена
информацией между
компьютерами.
Назначение сетевых
адаптеров.
Назначение модема.
Роль протоколов при
обмене информацией
Практические
работы по поиску
информации.
Создание Webстраницы и Webсайта
Контроль опорного
конспекта в
тетради.
Проверка
выполненной
работы.
–13–
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
- записывать формулы и
использовать в них
логические функции;
- использовать шрифтовое
оформление и другие
операции форматирования;
- создавать и редактировать
диаграмму;
- организовывать защиту
данных.
Учащиеся должны знать:
- структуру информационной
модели в базе данных;
- технологию работы в СУБД.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться стандартными
информационными
шаблонами;
- производить выборку из базы
данных, используя разные
условия поиска (фильтр)
Учащиеся должны знать:
- классификацию
компьютерных
сетей
и
назначение каждого вида;
- характеристики
каналов
связи;
- назначение сетевых
адаптеров и модемов;
- понятие протокола передачи
данных.
Планируемые сроки
/ дата проведения
04.02.2016
06.02.2016
11.02.2016
13.02.2016
18.02.2016
20.02.2016
25.02.2016
27.02.2016
04.03.2016
06.03.2016
11.03.2016
13.03.2016
18.03.2016
20.03.2016
01.04.2016
03.04.2016
08.04.2016
10.04.2016
15.04.2016
№
п/п
Тема урока
Основные элементы
содержания
Практика
Контроль
в сетях.
Возможности
Интернет. Среда
браузера Internet
Explorer. Поиск
информации в сети
Интернет. Язык
разметки гипертекста
HTML. Web-страница с
графическими
объектами. Webстраница с
гиперссылками. Мир
электронной почты.
–14–
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
Учащиеся должны знать:
- назначение и роль Интернет в
развитии общества;
- назначение программыбраузера и ее управляющих
элементов;
- понятие домена и правило
образования адреса в
Интернет;
- технологию
поиска
информации в Интернет.
- назначение языка HTML;
- основные теги;
- технологию
оформления
Web-документов.
- представление об
электронной почте и правиле
формирования адреса.
Учащиеся должны уметь:
- работать в браузере;
- сформировать адрес в сети;
- искать
информацию
по
известным адресам и с
помощью поисковых систем;
- работать в среде редактора
HTML MS FromPage;
- включать графическую
иллюстрацию в Webдокумент;
- сделать гиперссылку в Webдокументе;
Планируемые сроки
/ дата проведения
№
п/п
Тема урока
Основные элементы
содержания
Практика
Контроль
-
13.
14.
Техническое обеспечение информационных технологий, 7 часов
Взаимодействие
Структурная схема
устройств
компьютера.
компьютера, 2 час
Системный блок и
системная плата.
Системная шина.
Порты. Прочие
компоненты
системного блока.
Представление об
открытой архитектуре
компьютера.
Логические основы Основные понятия
Решение задач ГИА
построения
формальной логики.
и ЕГЭ по алгебре
компьютера,
Логические
логики
6 часов
выражения и
логические операции.
Построение таблиц
истинности для
сложных логических
выражений.
Логические элементы
и основные логические
устройства
компьютера.
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
пользоваться
электронной
почтой,
производя
все
необходимые операции с
сообщением.
Планируемые сроки
/ дата проведения
Контроль опорного
конспекта в
тетради.
Учащиеся должны знать:
- базовую структурную схему
компьютера;
- назначение системного блока
и системной платы;
- характеристику
системной
шины;
- назначение портов, слотов;
- принцип открытой
архитектуры компьютера.
17.04.2016
Контроль опорного
конспекта в
тетради.
Учащиеся должны знать:
- суть понятий высказывания,
утверждения, рассуждения,
умозаключения, логического
выражения;
- таблицы истинности
основных логических
операций: конъюнкции,
дизъюнкции, отрицания;
- правило построения таблиц
истинности сложных
логических выражений;
- основные логические
элементы И, ИЛИ, НЕ,
22.04.2016
24.04.2016
29.04.2016
06.05.2016
08.05.2016
13.05.2016
–15–
№
п/п
15.
Тема урока
Повторение, 3 часа
Зачетные занятия,
3 часа
Основные элементы
содержания
Решение
диагностических
работ, решение
заданий ГИА
Практика
Контроль
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
используемые в схемах
компьютера.
Учащиеся должны уметь:
- написать таблицу истинности
для типовых логических
операций;
- построить таблицу
истинности для нетипового
логического выражения.
Планируемые сроки
/ дата проведения
Тестовые задания
на бумажные
носителях,
тестовые
программы
учеников гимназии,
тестовые
программы автора.
Проверка и контроль усвоенных
знаний, умений и навыков.
15.05.2016
20.05.2016
22.05.2016
Общее количество часов: 67
–16–
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса










В состав учебно–методического обеспечения входит:
Информатика. Учебник 7–9 класс. Часть 1 (Теория) / под ред. проф. Н.В. Макаровой.
– СПб.: Питер Пресс, 2012. – 432 с.
Информатика. Учебник 7–9 класс. Часть 2 (Практика) / под ред. проф. Н.В.
Макаровой. – СПб.: Питер Пресс, 2012.
Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень. Макарова Н.В., изд-во
ПИТЕР, 2008.
Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ 2011. Типовые задачи. Макарова Н.В. Изд-во
ПИТЕР, 2011 г.
Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная
картина мира/ под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009
Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное
обеспечение информационных технологий/ под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.:
Питер, 2009
Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое
обеспечение информационных технологий/ под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.:
Питер, 2009
DVD-приложение к комплекту с дополнительными методическими материалами,
видеоуроками
и
полезными
программами.
Режим
доступа:
http://makarova.piter.com;
данная программа по информатике;
комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов
(далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru).
Для подготовки к итоговой аттестации по информатике предлагается использовать
материалы, размещенные на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm.
Для реализации учебного курса «Информатика» необходимо наличие
компьютерного класса в соответствующей комплектации:
Требования к комплектации компьютерного класса.
Для реализации учебного курса «Информатика» необходимо наличие
компьютерного класса в соответствующей комплектации:
13–15 компьютеров (рабочих мест) для школьников и одного компьютера (рабочего
места) для учителя.
Объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет,
для использования сетевых цифровых образовательных ресурсов.
Минимальные требования к техническим характеристикам каждого компьютера
следующие:
 процессор – не ниже Celeron с тактовой частотой 2 ГГц;
 оперативная память – не менее 256 Мб;
 жидкокристаллический монитор с диагональю не менее 15 дюймов;
 жёсткий диск – не менее 80 Гб;
 клавиатура;
 мышь;
 устройство для чтения компакт-дисков (желательно);
–17–
В кабинете информатики необходимы на рабочем месте учителя:
 принтер;
 проектор;
 сканер.
Требования к программному обеспечению компьютеров
 операционная система Windows или Linux;
 текстовый процессор (Word или OpenOffice.org Writer);
 табличный процессор (Excel или OpenOffice.org Calc);
 средства для работы с базами данных (Access или OpenOffice.org Base) и др.
программные средства.
–18–