Уметь

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №221
Железнодорожный район г. Екатеринбург
Рассмотрено
Руководитель МО
____________ / Е.Е. Князева
Протокол № ___ от
«___» _____________ 2015 г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_____________ / Л.А. Бухаровская
«___» _______________ 2015г.
Утверждаю
Директор ОУ
___________ / И.М. Мартынова
Приказ № ___ от
«___» ______________ 2015г.
Рабочая программа преподавателя
на 2015-2016 учебный год
Ф.И.О. преподавателя Князева Елена Евгеньевна
Наименование предмета «Музыка»
Класс 5-7
Рабочая программа преподавателя составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений
«Музыка. 5-7 классы» под редакцией Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. – М.: «Просвещение», 2015 год
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
протокол № ___ от «___» ____________ 2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке в 5-х классах составлена на основе государственного образовательного стандарта
общего образования по искусству, примерной программы общего образования по музыке и содержания программы
«Музыка. 5-7 классы» под редакцией Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской – М.:«Просвещение», 2015.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., «Музыка»: Учебник для учащихся 5 класса– М.: Просвещение, 2013.
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., «Музыка»: Рабочая тетрадь для учащихся 5– М.: Просвещение, 2013.
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 5 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева, .- М.: Просвещение
- Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка»5 класс.
Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой,
живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной
и познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают
возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой
художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
1. Цели и задачи учебного предмета
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к
сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии,
особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности:
слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании,
музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному
искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному
общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской
культуры учащихся.
2. Общая характеристика учебного предмета
Содержание предмета раскрывается в учебных темах каждого полугодия.
Тема первого полугодия «Музыка и литература» развивается через раскрытие таких важных тем, как определение
интонационного сходства и различия музыки и литературы, выяснение общности и специфики жанров и выразительных
средств музыки и литературы. Взаимодействие музыки и литературы раскрывается в основном на образцах вокальной
музыки и музыкально-театральных жанров.
Тема второго полугодия «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении многосторонних связей
между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование умений: представлять
зрительный (живописный) образ музыки, интонационно представлять (слышать) художественные образы.
3. Основное содержание программы учебного предмета
Основные содержательные линии:

обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям;

усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;

овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);

обогащение опыта музыкально-творческой деятельности.
Содержание программы. В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта в содержании и
структуре учебной программы по музыке для 5-8 классов организации, осуществляющей образовательную деятельность,
выделяются две линии: «Основы музыкальной культуры» и «Опыт музыкально-творческой деятельности».
Первая из них представлена в стандарте несколькими разделами, при изучении которых в качестве
концептуального «ядра» выступают основополагающие закономерности музыки как виде искусства, а также
представления о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны. При этом изучение народного музыкального
творчества осуществляется в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от
эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода. При обращении к отечественному и
зарубежному музыкальному искусству ХХ века в центре внимания оказываются многообразие его стилевых
направлений, традиции и новаторство в музыке академической направленности и современной популярной музыке.
В содержании и структуре учебной программы по музыкальному искусству для 5-8 классов также выделяются две
сквозные линии: «Музыка в формировании духовной культуры личности» и «Опыт музыкально-творческой
деятельности».
При выстраивании первой из них рассматриваются: специфика музыки и ее место в ряду других искусств,
предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности; своеобразие
раскрытия вечных для искусства духовно-нравственных тем в творчестве композиторов различных эпох и стилевых
направлений; особенности картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока. При этом
сохраняется основная направленность изложения учебного материала, принятая в программе V-VII классов: раскрытие
многообразных связей музыки и жизни, выявление общего и особенного в творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; изучение музыкального искусства в опоре на жанрово-стилевой подход.
Основные методические принципы построения программы для 5 класса:
Принцип увлечённости, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит эмоциональное восприятие
музыки, предполагает развитие личностного отношения ребенка к явлениям музыкального искусства, его творческое
самовыражение, активное включение в процесс художественно-образного музицирования.
Принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя ориентирует учителя на развитие
музыкального мышления школьников во всех формах общения с музыкой. Важно, чтобы в сознании учащихся
восприятие музыки всегда было связано с представлением о том, кто и как ее сочинил, кто и как ее исполнил. Принцип
тождества и контраста, сходства и различия реализуется в динамике выявления интонационных, жанровых,
стилистических связей музыкальных произведений и освоения музыкального языка. Этот принцип является важнейшим
для развития не только музыкальной культуры учащихся, но и культуры восприятия жизни, и осознания своих
жизненных впечатлений.
Принцип диалога культур предполагает знакомство учащихся с народной и профессиональной музыкой других
национальностей на основе её сопоставления и выявления общности жизненного содержания, нравственно-эстетической
проблематики, различия стилей, музыкального языка, творческого почерка представителей разных эпох и культур.
Диалог учащихся с композиторами (известными и безымянными), исполнителями, слушателями прошлого и настоящего
заключается в поиске ответов на вечные вопросы: что есть Истина, Добро, Красота? Какова значимость музыкального
классического наследия для современного подростка? Каковы его духовно-нравственные приоритеты как человека XXI
века?
В целом все принципы ориентированы на социализацию учащихся и формирование их личностно-ценностного
отношения к музыкальному искусству.
Виды музыкальной деятельности на уроках разнообразны и направлены на полноценное общение школьников с
высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры в
средствах массовой информации. Одно и то же музыкальное произведение может осваиваться учащимся в процессе
слушания и исполнения музыки.
В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое
интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (вокальные, ритмические,
инструментальные, пластические и др.), инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес
программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства; освоение элементов музыкальной грамоты
как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о
музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в
художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений),
самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
При формировании представлений о характерных чертах русской и западноевропейской музыки обогащение
опыта музыкально-творческой деятельности учащихся осуществляется в процессе:

личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых произведений
отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности в слушательской
деятельности;

исполнения образцов вокальной музыки русских и зарубежных композиторов;

выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью.
При формировании представлений о музыкальной жизни России и других стран обогащение опыта
музыкально-творческой деятельности учащихся осуществляется в процессе:

высказывания своего отношения к прослушанным дома музыкальным теле-радио передачами и к ним;

создания собственной коллекции музыкальных аудио-, видеозаписей;

изучения популярной литературы, посвященной различным сторонам музыкальной жизни страны и мира;

поиска и отбора музыкальных произведений в сети Интернет для самостоятельного ознакомления с ними.
4. Планируемые результаты
Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных
образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями,
выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных,
ценностных, эстетических установок;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений
разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем
ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и
др.;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством
раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных
форм воздействия музыки на человека;

формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной
отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной
классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкальноэстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его
функций в жизни человека и общества;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе
освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности, при выполнении
проектных заданий и проектных работ;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления о гармонии в
человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям
музыкальной культуры;

формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении
цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
Учащиеся научатся:
логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям,
выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;
применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала,
выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;
обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей
деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать
художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных
интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;
осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как
составления целого из частей;
использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая,
вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в
соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;
пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Учащиеся получат возможность:
научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-,
видео- и графическим сопровождением;
удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении
и углублении знаний о данной предметной области.
Регулятивные:
Учащиеся научатся:
принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать
собственные учебные действия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими
критериями.
прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по
созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и
при подготовке к нему.
Учащиеся получат возможность научиться:
ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее
эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;
действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее
эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения
на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении
собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских
смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью
внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;
приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкальноисполнительской деятельности.
Учащиеся получат возможность:
совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций
музыкальной речи;
создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке
одноклассников.
Предметные результаты:
У учащихся будут сформированы:
первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о
ценности музыкальных традиций народа;
основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального
музыкального творчества.
Учащиеся научатся:
активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и
изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного
края);
наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их
изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;
моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной
истории»;
использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной
деятельности;
воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и
профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое
отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности.
5. Критерии оценивания
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).
Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка «5»
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка «4»
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Оценка «3»
- проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
- или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
- или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка «2»
- нет интереса, эмоционального отклика;
- неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
6. Материально-техническое обеспечение программы
Наглядные пособия
1.
Портреты композиторов
2.
Альбомы с демонстрационным материалом
3.
Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры
Технические средства обучения
1.
Музыкальные инструменты
2.
Синтезатор
3.
Интерактивная доска
4.
Музыкальный центр
5.
CD-диски
Учебно-практическое оборудование
1.
Учебная доска
2.
Шкаф для хранения пособий
3.
Ящики для хранения таблиц
Специализированная учебная мебель
1.
Учительский стол
7. Список литературы
1.
Алексеева, Л.Н. Музыка родной природы: музыкально-живописный альбом для обучающихся /Л.Н.
Алексеева. – М.: Просвещение, 2001.
2.
Золина, Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы/ Л.В. Золина – М.:
Глобус, 2008.
3.
Критская, Е.Д. Уроки музыки. 5-7 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Е.Д.
Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2010.
4.
Путешествие в страну знаний: симфонический оркестр, народные инструменты. – М.: 2003-2005.
Можно использовать сборники песен и хоров, книги о музыке, научно-популярную литературу по искусству
№ Тема
Тип урока
п/п раздела,
тема урока
1
1
2
Предметные
Метапредметные
Личностные
4
5
6
3
Музыка
и Вводный
литература
Что роднит
музыку
с
литературой
Планируемые результаты обучения
Знать:
что роднит
музыку с
литературой;
- о том, что
литература
дает жизнь
огромной
области
музыкального
искусства.
Уметь
выявлять связи
музыки и
литературы
-
Способность
Формирование
выбирать средства основ российской
гражданской
музыкальной
идентичности,
деятельности и
чувства гордости за
способы её
свою Родину,
успешного
российский народ
осуществления в
музыкальном
реальных
жизненных ситуация
Развивать умения
«слышать другого
Виды
деятельности
обучающихся,
форма работы
7
Вид
контроля
8
Слушание музыки, Проверочный
пение,
музицирование,
импровизация
Фронтальная
Групповая
2-4 Вокальная
музыка
Расширение Знать, каковы - Способность
- Формирование
выбирать средства основ российской
и
отличия
музыкальной
гражданской
углубление музыкальной
деятельности и
идентичности,
знаний
речи от речи
способы её
чувства гордости за
литературной.
успешного
свою Родину,
Уметь:
осуществления в
российский народ
реальных
- называть
жизненных ситуация
основные
Развивать умения
жанры русских
слышать другого
народных
песен;
- определять
значение
песни в жизни
общества;
- отличать
романс от
песни, роль
сопровождени
я в исполнении
романса, песни
Слушание музыки, Текущий
пение,
музицирование,
импровизация
Фронтальная
Групповая
5-6 Фольклор в Сообщение Знать понятие Интонационно- Анализировать и
музыке
и усвоение программная образный анализ характеризовать э
русских
новых
музыка. Уметь музыки. Развивать моциональные
композиторо
знаний
анализировать умения «слышать
состояния и
в
составляющие
другого
чувства
средств
окружающих,
выразительности
строить свои
: мелодию, ритм,
взаимоотношения
темп, динамику,
с их учетом.
лад
7
Жанры
Расширение Знать понятия:
Находить и
Анализировать и
инструи
вокальная,
выделять
характеризовать э
ментальной и углубление инструментальна необходимую
моциональные
вокальной
знаний
я музыка.
информацию,
состояния и
музыки
умение находить
чувства
Уметь называть
главные идеи в
окружающих,
основные жанры
текстовом
строить свои
вокальной и
материале
взаимоотношения
инструментально
с их учетом.
й музыки
Фронтальная
Проверочный
Групповая
индивидуальная
Фронтальная
Групповая
индивидуальная
Текущий
8-9 Вторая жизнь Сообщение Знать основные определять связи . Анализировать и
песни
и усвоение
черты и
между
характеризовать э
новых
характеристики композиторским и моциональные
знаний
авторского и
народным музысостояния и
народного мукальным
чувства
зыкального
искусством
окружающих,
творчества.
строить свои
взаимоотношения
с их учетом.
10 «Всю жизнь Расширение Знать значение
мою несу
и
колокольного
родину в углубление звона в жизни
душе...»
знаний
человека.
Уметь выявлять
родственные
средства выразительности
музыки и
живописи
Анализировать
существующее
разнообразие
музыкальной
картины мира.
Анализировать и
характеризовать э
моциональные
состояния и
чувства
окружающих,
строить свои
взаимоотношения
с их учетом.
Фронтальная
Коррекции
Групповая
индивидуальная
Фронтальная
Групповая
индивидуальная
Коррекции
11- Писатели и
поэты о
13
музыке и
музыкантах
Расширение
и
углубление
знаний
Находить и
Анализировать и
выделять
характеризовать э
- что благодаря
необходимую
моциональные
музыке
информацию,
состояния и
появились
умение находить
чувства
многие проглавные идеи в
окружающих,
изведения
текстовом
литературы;
строить свои
материале.
основные
взаимоотношения
события из
с их учетом.
жизни и
творчества
композиторов
14 Первое
Расширение
путешествие
и
в музыуглубление
кальный
знаний
театр. Опера
Находить
. формирование
ассоциативные
целостного,
- историю
связи между
социально
развития
художественными
ориентированного
оперного
образами музыки
искусства;
и других видов взгляда на мир в
процессе познания
понятия: опера,
искусства
произведений
либретто,
разных жанров,
увертюра, речиформ и стилей,
татив, хор,
разнообразных
ансамбль, сцена
типов
из оперы. Уметь
музыкальных
приводить приобразов и их
меры к понятиям
Знать:
Знать:
-
-
Фронтальная
Текущий
Групповая
индивидуальная
Фронтальная
групповая
Текущий
взаимодействия
15
ОпераРасширени Знать сюжет -Передавать свои - формирование
былина Н. А.
еи
(либретто) оперы музыкальные
целостного,
Римского- углубление «Садко». Уметь впечатления в
социально
Корсакова
знаний
анализировать
устной и
ориентированного
«Садко»
составляющие
письменной
взгляда на мир в
средств
форме. -Делиться процессе познания
музыкальной
впечатлениями о
произведений
выразительности
концертах,
разных жанров,
спектаклях и т.п. форм и стилей,
со сверстниками и разнообразных
родителями
типов
музыкальных
образов и их
взаимодействия
Фронтальная
групповая
Коррекции
16
17
Второе
Расширени
путешествие
еи
в музы- углубление
кальный
знаний
театр. Балет
Оценивать
- формирование
собственные
целостного,
действия наряду с
социально
явлениями жизни ориентированного
и искусства
взгляда на мир в
Анализировать со процессе познания
бственную работу: произведений
находить ошибки, разных жанров,
устанавливать их форм и стилей,
причины
разнообразных
типов
музыкальных
образов и их
взаимодействия
Фронтальная
Музыка в Сообщение
- Анализировать с освоения способов
Уметь
обственную
театре, кино, и усвоение определять знаотражения жизни
на теновых чение литературы работу: находить
в музыке и
ошибки,
левидении
знаний
и музыки в
различных форм
устанавливать их
синтетических
воздействия
причины
видах искусства
музыки на
человека;
Фронтальная
Знать:
историю
развития балетного
искусства;
понятия: балет,
солист- танцор,
кордебалет.
Уметь
анализировать
составляющие
средства
музыкальной
выразительности
-
-
Текущий
групповая
групповая
Текущий
Третье
Расширени
- - Делиться
освоения способов
Знать:
впечатлениями о отражения жизни
путешествие
еи
- историю
концертах,
в музы- углубление
в музыке и
возникновения спектаклях и т.п.
кальный
знаний
различных форм
мюзикла;
со сверстниками и
театр.
воздействия
- чем мюзикл
родителями.
Мюзикл
музыки на
отличается от Анализировать со
оперы.
человека;
бственную работу:
Уметь называть находить ошибки,
наиболее
устанавливать их
причины
известные
мюзиклы и их
композиторов
Фронтальная
19 Что роднит Вводный.
Знать, что
Умение
-Развитие
музыку с Сообщение роднит музыку и
применять
музыкальноизобраи усвоение изобразительное
полученные
эстетического
зительным
новых
искусство.
знания о музыке
чувства,
искусством? знаний
как виде
проявляющееся в
Уметь выявлять
искусства для
эмоциональносвязи и общие
решения
ценностном
черты в средствах
разнообразных
отношении к
выразительности
художественноискусству
музыки и
творческих задач.изобразительного
Анализировать,на
Фронтальная
18
Текущий
групповая
Групповая
индивидуальная
Предваритель
ный
искусства
ходить
ассоциации между
произведениями
разных видов
искусства
20 «Небесное и Расширени Знать, в чем Анализировать,на
Развитие
земное» в
еи
выражается
ходить
музыкальнозвуках и углубление общность языка ассоциации между эстетического
красках
знаний различных видов произведениями
чувства,
искусства. Уметь разных видов проявляющееся в
выявлять общие
искусства
эмоциональночерты в
ценностном
художественных и
отношении к
музыкальных обискусству
разах
Фронтальная
Групповая
индивидуальная
Текущий
21 «Звать через Расширени Уметь:
- Анализировать, - Развитие
Фронтальная
находить
музыкальнопрошлое к е
и
- выявлять общие ассоциации между эстетического
Групповая
настоящему» углубление
черты
впроизведениями чувства,
знаний
индивидуальная
художественных разных видов
проявляющееся в
и
музыкальныхискусства
эмоциональнообразах;
ценностном
отношении к
определять на
искусству
слух основные
части кантаты
Текущий
22- Музыкальная Расширение Уметь выявлять
23 живопись и
и
общее в выживописная углубление
разительных
музыка
знаний
возможностях
музыки и
живописи; анализировать
составляющие
средств выразительности:
мелодию, ритм,
темп, динамику,
лад
Интонационнообразный анализ
музыкальных и
художественных
произведений
Развитие
Фронтальная Проверочный
музыкальноГрупповая
эстетического чувства,
проявляющееся в индивидуальная
эмоциональноценностном
отношении к искусству
24 Колокольные Расширение Знать место и
звоны в
и
значение
музыке и углубление
колокольных
изобразитель знаний
звонов в жизни
ном
человека. Уметь
искусстве
проводить интонационнообразный анализ
музыки
Интонационнообразный анализ
музыкальных и
художественных
произведений
Развитие музыкально- Фронтальная
эстетического чувства,
Групповая
проявляющееся в
эмоциональноиндивидуальная
ценностном
отношении к искусству
Текущий
25
Портрет в Расширение Знать об истории Умение размышлять Умение выражать своё Фронтальная Коррекции
музыке и
и
создания скрипки,
о воздействии
отношение к
Групповая
изобрауглубление
ее мастерахмузыки на человека,
произведениям
зительном
знаний
изготовителях и
её взаимосвязи с искусства в различных индивидуальная
искусстве
исполнителях.
жизнью и другими
формах
видами искусства
Уметь:
|
-сопоставлять
скрипичную
музыку с живописью;
- анализировать,
сравнивать
произведения
26
Волшебная Расширение
палочка
и
дирижера углубление
знаний
Знать:
понятия:
оркестр, дирижер;
состав групп
инструментов
оркестра. Уметь
называть имена
известных
дирижеров
-
Умение
- Умение выражать
Фронтальная
размышлять о
своё отношение к
Групповая
воздействии музыки
произведениям
на человека, её
искусства в различных
индивидуальная
взаимосвязи с
формах
жизнью и другими
видами искусства
-
Текущий
27
28
Образы Сообщение
- Интонационно- Развитие
Фронтальная
Уметь:
образный анализ
музыкальноборьбы и и усвоение
- делать
Групповая
Умение размышлять о эстетического
победы в ис- новых
предположения о воздействии музыки
чувства,
кусстве
знаний том, что предстона человека,
проявляющееся в
ит услышать
эмоционально(образный строй);
ценностном
проводить
отношении к
интонационноискусству
образный анализ
музыки
Застывшая Сообщение
Знать:
музыка
и усвоение
- отличия
новых
католической и
знаний
православной
музыкальной
культуры;
понятие а
капелла. Уметь
сопоставлять музыку и памятники
архитектуры
Умение находить,
- Выражать
систематизировать, эмоциональное
содержание
преобразовывать
музыкальных
информацию из
произведений в
разных источников,
исполнении,
осуществлять поиск
проявлять
музыкальноинициативу в
художественнообразовательной
творческой
информации в сети
деятельности
Интернет.
-
Фронтальная
Групповая
Текущий
Текущий
29 Полифония в Сообщение
Умение находить,
Знать:
музыке и жи- и усвоение
систематизировать,
- понятия: орган,
вописи
новых
преобразовывать
полифония, фуга;
знаний основные события информацию из
разных источников,
из жизни и
творчества И. С. осуществлять поиск
музыкальноБаха
образовательной
информации.
30 Музыка на Сообщение
Знать, что
мольберте и усвоение роднит музыку и
новых
изобразительное
знаний
искусство.
Выражать
эмоциональное
содержание
музыкальных
произведений в
исполнении,
проявлять
инициативу.
-
Творчески
Различать основн
интерпретировать ые нравственносодержание
этические
музыкального
понятия
произведенияв пении,
Уметь выявлять
муз-ритм. движении,
связи и общие
поэтическом слове,
черты в средствах
изобразительной
выразительности
деятельности.
Фронтальная Предваритель
ный
Групповая
Фронтальная
Групповая
Текущий
31 Импрессиони Сообщение Знать понятия:
зм в музыке и усвоение импрессионизм,
и живописи
новых
интерпретация,
знаний
джаз
Стремление к
Различать основн Фронтальная
самостоятельному ые нравственноГрупповая
общению с
этические
искусством и
понятия
художественному
самообразованию
Текущий
32 «О подвигах, Сообщение Знать понятие Работать с разными Различать основн Фронтальная Коррекции
о доблести, о и усвоение реквием. Уметь
источниками
ые нравственноГрупповая
славе...»
новых
проводить
информации
этические
знаний
интонационнопонятия
Индивидуальна
образный анализ
я
музыки
33 «В каждой Сообщение Знать понятие
Стремление к
мии усвоение интерпретация. самостоятельному
молетности
новых
общению с
Уметь выявлять
вижу я
знаний
искусством и
общие черты в
миры...»
художественному
средствах вырасамообразованию
зительности
музыки и
изобразительного
искусства
Выражать
эмоциональное
содержание
музыкальных
произведений в
исполнении,
проявлять
инициативу в
художественнотворческой
деятельности
Фронтальная
Групповая
Текущий
Мир
Повторение Знать, что роднит
Обобщение
Выражать
композитора и обобщение
музыку,
представлений о
эмоциональное
35
полученных литературу и
взаимодействии
содержание
знаний.
изобразительное музыки, литературы музыкальных
Урокискусство.
и изобразительного произведений в
концерт
искусства. Их
исполнении,
Уметь выявлять
стилевое сходство и
проявлять
общие черты в
различие на примере инициативу в
средствах выратворчества русских художественнозительности этих
и зарубежных
творческой
трех искусств
композиторов
деятельности
34-
Фронтальная
Групповая
Коррекции