Document 4265725

Урок
№
Тема урока
Планируемые результаты освоения материала
Метапредметные
Личностные
(К–
коммуникативные,
Сам. Раб.
Р – регулятивные,
П – познавательные)
Виды художественной деятельности Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? 3 ч
7.
МП-Формирование умения
Образ воздуха в Урок
Развитие
искусстве
Роль
самостоятельно создавать
эмоциональноФорма осенних
природных условий
алгоритм деятельности при
нравственной
листьев.
в
характере Сам. Раб.
решении проблем творческого
отзывчивости на
Техника работы
культурных
и поискового характера.
основе развития
акварелью.
традиций
разных
МК-Умение формулировать
способности к
народов мира.
собственное мнение и позицию.
восприятию
Новые понятия – « МР-Умение с помощью учителя чувств других
объяснять свой выбор наиболее
ось симметрии»,
людей и
подходящих для выполнения
«композиция».
экспрессии
задания материалов и
эмоций.
инструментов.
8.
МП-Подведение под понятие –
Образ
огня
в Урок
распознавание объектов.
искусстве
Формирование универсального
логического действия – синтез
Сам. Раб.
Формирование
Знакомство со
(составление из частей целого,
мотива,
стилем «оп-арт»
самостоятельно достраивая
реализующего
Просмотр
детали). Умение
потребность в
произведений
структурировать знания.
социально
искусства в стиле МК-Формирование умения
значимой и
«оп-арт». Новые
договариваться, находить
социально
понятия –
общее решение, определять
оцениваемой
«штрих».
способы взаимодействия в
деятельности.
группах.
МР-Умение выполнять
контроль точности разметки
деталей с помощью шаблона.
9.
МП-Формирование умения
Формирование
Образ
воды
в Урок
самостоятельно создавать
чувства
искусстве.
алгоритм деятельности при
прекрасного и
решении проблем творческого
эстетических
п/
п
Основные виды
деятельности учащихся
Предметные
Виды
и
форм
ы
контр
оля
Дата
план
Понимать роль огня в жизни
людей. Знать символику огня
и мифы о его происхождении.
Различать
основные
и
составные,
теплые
и
холодные цвета. Создавать
средствами
живописи
эмоционально выразительные
образы
огня,
явлений
природы, связанных с огнем,
сказочных героев.
Текущий
.
С/р
14.10
Понимать роль огня в жизни
людей. Знать символику огня
и мифы о его происхождении.
Различать
основные
и
составные,
теплые
и
холодные цвета. Создавать
средствами
живописи
эмоционально выразительные
образы
огня,
явлений
природы, связанных с огнем,
сказочных героев.
Текущи
й.
Самосто
ятельная
работа
21.10
Понимать роль воды в жизни
людей.
Знать
символику
воды, мифы и сказки с ней
связанные.
Создавать
28.10
факт
Сам. Раб.
и поискового характера.
чувств
средствами
графики
или
МК-Умение формулировать
живописи
эмоционально
собственное мнение и позицию.
выразительные образы воды,
МР-Умение с помощью учителя
явлений природы, связанных
объяснять свой выбор наиболее
с водой, сказочных героев.
подходящих для выполнения
задания материалов и
инструментов.
Вторая четверть 7ч
Виды художественной деятельности Азбука искусства. Как говорит искусство? 3ч Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? 4ч
10. Героические
Пояснение темы
Находить
в
справочниках,
Урок
урока. Понятие о
энциклопедии, Интернете, книгах с
образы
Древней
малой родине.
античными мифами альбомах по
Греции.
Образ
Художественные
искусству, рассказы о богах
природы
и Сам. Раб.
атрибуты
Древней Греции и их изображения.
построек Древней
современной
Осознавать ценность античной
Греции.
Элементарные
жизни города.
культуры
для
дальнейшего
МП-Формирование
приёмы композиции
Эстетическая
развития культуры Европы. Знать,
внутреннего плана на основе
на плоскости и в
оценка
что архитектура – это искусство
поэтапной отработки
пространстве.
современных и
проектирования и строительства
предметно-преобразующих
Понятия:
старинных
зданий. Иметь представление об
Формирование
действий.
горизонталь,
построек.
образе
архитектуры
Древней
умения
вертикаль
Бережное
Греции.
Выполнять
называть
и
МК-Формирование умения
и диагональ в
отношение к
объяснять свои художественно-творческое задание
самостоятельно составлять
построении
памятникам
на
темы
древнегреческой
чувства и
план действий и применять
композиции.
архитектуры.
культуры.
ощущения
от
его при решении
Пропорции и
Создание
созерцаемых
перспектива.
плоского или
произведений
Понятия: линия
объёмного
искусства;
горизонта, ближе —
изображения
объяснять своё
МР-Умение давать
больше, дальше —
проекта здания
эмоциональную оценку
меньше,
или
деятельности класса на
загораживания.
архитектурного
уроке.
ансамбля.
Новые понятия –
«пейзаж»,
«Воздушная
перспектива».
«линия
Текущи
й.
Самосто
ятельная
работа
11.11
горизонта».
11.
12.
Театр в Древней
Греции.
Цвет.
Смешение цветов.
Роль белой и чёрной
красок
в
эмоциональном
звучании
и
выразительности
образа.
Эмоциональные
возможности цвета.
Практическое
овладение основами
цветоведения.
Урок
Образ
человека
Древней
Греции
Передача
с
помощью
цвета
характера
персонажа,
его
эмоционального
состояния.
Урок
Сам. Раб.
Назначение транс
портных средств.
Варианты
современной техн
ики.
Величественные
соборы
и
неприступные
замки Сходство и
контраст
форм.
Простые
МК-Умение использовать
речь для регуляции своего
действия.
Формирование
ценностные
отношения к
улицам своего
села.
Иметь представление, каким был
первый театр, откуда и как он
появился. Определять трагическое
и комическое в искусстве и в
жизни. Знать функции маски в
античном театре и в более поздние
эпохи. Создавать маску для себя
или для друга из бумаги.
Текущи
й.
Самосто
ятельная
работа
18.11
Текущи
й
25.11
Текущи
й
02.12
09.12
МР-Формирование умения
принимать и сохранять
учебную задачу.
Сам. Раб.
Роль труда людей
в жизни человека.
Оценка картин с
точки статичности
и динамичности.
Новое понятие –
«эскизы» ,
«этюды»,
«рисунки», «набр
оски».
1314.
МП-Формирование умения
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков.
Урок
Сам. Раб.
Урок
Образцы животн
ых.
Художественные
материалы для
выполнения
МП-Формирование умения
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения
практических задач в
зависимости от конкретных
условий.
МК-Умение доносить свою
позицию до других;
оформить свою мысль в
рисунках, доступных для
изготовления изделиях.
МР-Предвосхищение
будущего результата при
различных условиях
выполнения действия.
МП-Формирование
осознанных устойчивых
эстетических предпочтений
и ориентации на искусство
как значимую сферу
Формирование
мотива,
реализующего
потребность в
социально
значимой и
социально
оцениваемой
деятельности.
Формирование
адекватной и
позитивной
самооценки.
Размышлять над местом человека в
античном искусстве. Находить
общие черты в различных
изображениях человека в
скульптуре Древней Греции.
Соотносить лучшие черты
человека в Древней Греции и в
современном мире. Эмоционально
воспринимать образы скульптуры
Древней Греции. Сравнивать
образы античной архитектуры и
человека, видеть черты,
создающие впечатление их
единства. Участвовать в
коллективной работе. Создавать
образ человека древней Греции –
гражданина своей страны
Иметь представление об образе
Средневековой
Европы,
ее
верований
и
архитектуре,
посвященной
религии.
Размышлять
о
переплетении
реальности и фантазии в искусстве
15.
геометрические
формы. Природные
формы.
Трансформация
форм.
Влияние
формы предмета на
представление о его
характере. Силуэт
Сам.раб.
Образы
мифологических
персонажей
в
искусстве. Объём в
пространстве
и
объём на плоскости.
Способы передачи
объёма.
Выразительность
объёмных
композиций.
Урок
рисунка
человеческой жизни.
Новые понятия –
«динамика».
МК-Поиск и выделение
нужной информации.
МР-Умение проявлять
познавательную инициативу
в учебном сотрудничестве.
Сам. Раб.
МП-Формирование умения
слушать и вступать в
диалог, аргументировать
своё мнение.
МК-Умение выполнять
практическую работу по
предложенному учителем
плану с опорой на образцы,
рисунки учебника.
МР-Прогнозирование
результата.
Формирование
познавательног
о мотива.
готики, о роли искусства в
Средние
века.
Различать
готические соборы среди других
построек. Рисовать план замка.
Выполнять коллективную работу.
Участвовать в создании макета
средневекового замка. Понимать
роль декоративного оформления
готического собора в создании
общего образа. Размышлять о роли
народной культуры в создании
образа собора, о реальности и
вымысле
в
скульптурных
изображениях.
Размышлять
о
характере скульптурных образов
средневековья.
Видеть,
что
вертикаль
–
знак
эпохи
средневековья, подчиняющая себе
архитектуру, костюм человека.
Мебель,
все
декоративноприкладное искусство. Создавать
образ человека Средневековья.
Создавать
в
объёме
образ
фантастического
существа,
напоминающего
персонажей
средневековой фантастики.
Текущи
й.
Самосто
ятельная
работа
16.12
16.
Образ человека в
искусстве эпохи
Урок
Сам. Раб.
Художественновыразительные
средства при
выполнении
иллюстраций.
Работа
иллюстраторов
МП-Формирование умения
осуществлять синтез как
составление целого из
частей.
МК-Понимание
возможности разных
оснований для оценки
одного и того же предмета.
МР-Волевая саморегуляция.
Осознание оценки качества
и уровня усвоения
материала.
Формирование
чувства
прекрасного и
эстетических
чувств на
основе
знакомства с
иллюстрациям
и книг
Понимать, что многое, к чему
человек привык в повседневной
жизни и в учебе является знаком.
Осознавать, что знаки помогают
человеку
лучше
понимать
окружающий
мир
и
ориентироваться в нём. Осваивать
знаки и символы разных эпох.
Знать,
уметь
изображать
и
интерпретировать
свой
знак
зодиака.
Осваивать
знаки
средневековья.
Иметь
представление о языке геральдики.
Понимать
роль
герба
и
изображенных на нем знаков в
жизни средневековых рыцарей.
Расшифровывать
смысл
изображений на гербе. Создавать
свой герб или герб своей семьи,
используя знаки, рассказывающие
о занятиях и устремлениях людей.
Текущи
й
23.12