документ - МБОУ гимназия № 88

Русский язык
2 класс
Тема: «Перенос слов с удвоенной согласной»
Подготовили:
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 37 Игнатова М. В.,
учитель начальных классов МБОУ гимназии № 88 Меньшикова О. А.,
учитель начальных классов МБОУ гимназии № 88 Миргородская Т. В.
Модель урока
Цель урока:
-научить переносить слова с удвоенной согласной типа «масса»;
Планируемый результат:
-научиться переносить слова с удвоенной согласной типа «масса»;
Задачи урока:
1) Воспитательная
 Уметь планировать свои действия в группе по решению
учебной задачи при помощи правил работы в группе;
 Уметь построить общение в группе;
 Уметь оценить свои действия в работе в группе при помощи
символов , знаков, оценочного листа.
2) Развивающая
 Уметь составить алгоритм переноса слов с удвоенной
согласной на примере слова «масса»
 Уметь последовательно выполнять алгоритм действий для
достижения целей
 Уметь сравнивать новые знания с эталоном в учебнике
3) Обучающая
 Уметь пользоваться алгоритмом для переноса слов;
 Уметь
логически
рассуждать,
доказывать,
необходимые коррективы и дополнения
Тип урока
урок «открытия» нового знания.
вносить
Технологическая карта
1.Определение значения слова
А) внимательно прочитать;
Б) сравнить с написанием в орфоэпическом
словаре;
В) прочитать;
Г) сравнить;
Е) поставить знак ударения и зафиксировать;
Ж) посмотреть значения слова в толковом
словаре ( при необходимости);
З) составить с данным словом
словосочетания , предложения и т.д.
2.Согласные и гласные буквы
А) произнести
Б) послушать и определить гласные и
согласные
В) подчеркнуть гласные
3.Количество гласных и согласных
А) посчитать
4.Слог.
А) определить количество слогов по гласным
5.Открытый и закрытый слог.
А) произнести
Б) определить гласные
В) подчеркнуть гласные
Г) посчитать
Д) определить открытый и закрытый слоги
6.Перенос.
А) вспомнить изученные способы переноса
слов
7.ПРОВЕРКА (эталон, правило)
А) озвучить способ переноса слов с
удвоенной согласной
Б) сравнить с эталоном
Сфера общения
Сфера учебной
деятельности
Мотивационноценностная сфера
личности школьника
I этап.
Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности.
Цель: организовать самоопределение
учебной деятельности.
(На доске написаны знаки ! ? , - .)
-Ребята, какими вы сегодня хотите быть на
уроке? (….,внимательными,)
-Внимательно посмотрите на доску и скажите,
что вы видите. (знаки)
-На какие 2 группы можно разделить эти
знаки?
-Вы уже знаете, где применяется знак
переноса и умеете переносить слова.
Сфера общения
II этап.
Актуализация знаний и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном
действии.
Цель:
1. Подготовить мышление учащихся к Сфера общения
следующим шагам учебной деятельности.
2. Организовать
самими
уч-ся
фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном действии.
На доске записаны слова в два столбика.
Сфера учебной
деятельности
волна
ванна
Ваня
Анна
чайка
масса
-Прочитайте записанные слова
- Поставьте ударение в словах.
- Какие слова вам непонятны? (работа со
словарем)
- Посчитайте количество гласных и выделите
их графически.
- Посчитайте количество слогов.
- Разделите слова на слоги.
– Что общего у этих слов?
Познавательные
УУД:
1) формируем
умение извлекать
информацию из
схем, иллюстраций,
текста, таблиц;
2) формируем
умение
представлять
информацию в виде
схемы;
– Что интересного вы заметили в написании
этих слов?
-Чем отличаются слова каждой группы?
– Назовите долгие звуки в каждом слове 2
группы.
– Как они обозначены на письме? (Двумя
согласными буквами)
– Можно ли проверить написание удвоенных
согласных букв в слове? (Написание слов с
удвоенной согласной буквой надо запомнить
или проверить по словарю)
3) формируем
умение выявлять
сущность,
особенности
объектов;
4) формируем
умение на основе
анализа объектов
делать выводы;
5) формируем
умение
устанавливать
Вывод: мы выполняли одинаковые задания аналогии;
и получили одинаковые ответы, определяя 6) формируем
умение обобщать и
количество слогов, так как знаем, как
классифицировать
доказывать.
по признакам.
-Для чего нужно уметь делить слова на слоги?
-Давайте разделим эти слова для переноса.
Два человека работают у доски, остальные в
группах.
Проверка результатов работы, сравнивание с
доской.
- Как вы разделили слова? (каждый ученик у
доски озвучивает свой вариант)
Вывод: мы выполняли одинаковые
задания, но получили разные результаты,
так как не знаем, как переносить слова с
удвоенной согласной.
III этап
Выявление места и причины
затруднения.
Цель: организовать анализ учащимися
возникшей ситуации и на этой основе
подвести их к выявлению места и причины
затруднения.
(На доске слова, разделенные для переноса уч-
Сфера общения
Коммуникативные
УУД:
1) формируем
умение слушать и
понимать других;
2) формируем
умение строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами;
3) формируем
умение оформлять
свои мысли в
устной форме;
4) формируем
умение совместно
договариваться о
правилах общения
ся)
и поведения.
Мотивационноценностная сфера
-Так чему мы сегодня будем учиться на уроке? личности школьника
Анна
ванна
масса
(переносить слова с удвоенными согласными )
-Какая цель нашего урока? (научиться
переносить слова с удвоенными согласными)
IV этап
Построение проекта выхода из
затруднения.
Цель: построить проект (алгоритм),
выбрать наиболее эффективные способы
решения поставленной задачи.
Работа со столбиком слов на доске.
- Проверьте слова, которые мы разделили для
переноса в начале уроке.
– Как переносятся слова с удвоенной
согласной?
Личностные УУД:
1) формируем
умение
определять и
высказывать
самые
простые,
общие
для
всех
людей
правила.
Сфера учебной
деятельности
Регулятивные УУД:
1) формируем
умение определять
цель деятельности
Вывод: по слогам, но одна согласная буква
на уроке;
остается на строке, а вторая переносится на 2) формируем
другую строку.
умение определять
- А теперь давайте сравним правило с
успешность своего
эталоном (учебник, правило)
задания в диалоге с
учителем;
V этап
3) формируем
Реализация построенного проекта
умение оценивать
Цель: реализовать полученные знания в
учебные действия в
первой самостоятельной работе.
соответствии с
поставленной
Повторить правила работы в группе.
задачей;
1. Говори негромко.
4) формируем
2. Один говорит, другие слушают.
умение
3. Мнение группы представляет один осуществлять
человек.
познавательную и
личностную
4.
рефлексию.
Проверка самостоятельной работы.
 Каждый
участник
группы
проговаривает вслух доказательство
выбранного способа переноса слов и
сравнивает с эталоном
( правилом в учебнике, пособии,
словаре)
Духовнонравственное
Дети выполняют работу в группах со словами развитие и
по алгоритму.
воспитание:
– Спишите слова, разделив их для переноса.
1) Воспитание
нравственного
Суббота
кросс
группа
чувства,
-К какому слову вам не пришлось применять
этического
правило?
сознания и
готовности
– Приведите примеры слов с удвоенной
совершать
согласной, которые нельзя перенести.
позитивные
( грипп, класс, ссора)
поступки, в
том числе
Физминутка
речевые
VI этап.
2) гражданскоПервичное закрепление с проговариванием во
патриотическо
внешней речи.
е воспитание
Цель: организовать усвоение новых знаний
3) воспитание
при помощи тренировочных упражнений с
способности к
проговариванием во внешней речи.
познанию
4) воспитание
Разгадайте кроссворд:
здорового
образа жизни
Что особенного в написании слов отгадок ?
1. Игра на льду на коньках в небольшой мяч
или шайбу. (Хоккей)
2. Дорога с рядами деревьев по
сторонам. (Аллея)
3. Место, где продают билеты. (Касса)
4. Человек, который совершает поездку на
самолёте, поезде или пароходе. (Пассажир)
5. Дорога, покрытая асфальтом. (Шоссе)
6. Помещение в школе для занятий. (Класс)
- Разделите слова для переноса, вспомнив
правила переноса слов.
-Что особенного вы заметили?
Вывод: мы выполняли одинаковые задания
и получили одинаковые результаты, так
как знаем что делать и как делать.
VII этап.
Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
Цель: организовать самопроверку детьми
на основе сопоставления с эталоном своего
умения применять новые знания.
Упражнения в делении слов для переноса.
Диван, масса, чайка, килограмм, юла.
Работа выполняется у доски и в тетрадях с
объяснением и проговариванием правила.
VIII. Включение в систему знаний и
повторение.
Цель: выявить границы применимости
нового знания ;повторить содержание
изученного знания.
Выполнение разноуровневых заданий
-Записать слова в два столбика, разделив для
переноса: Юля, зайка, пальто, ссора,
Геннадий,
грипп.
Фронтальная проверка выполненной работы с
опорой на эталон. Каждый ученик доказывает
свой ответ.
- Ребята, кто допустил ошибки?
-Давайте вернемся к эталону и хором
проговорим.
Разноуровневые задания
-Составить алгоритм к словам для переноса
- Составить алгоритм переноса слов с
перепутанными шагами
- Составить алгоритм переноса слов с
недостающими шагами
-Сгруппируй слова по признакам
-Исправь ошибки в перенесённых словах
Вывод: применив новое знание, мы смогли
выполнить работу правильно.
IX этап.
Рефлексия учебной деятельности
Цель: организовать рефлексию и
самооценку учениками своей учебной
деятельности
-Какова же цель нашего урока?
-Почему мы научились? (работали в группах,
по правилу, самостоятельно)
-Значит вы какие? (самостоятельные,
целеустремленные, внимательные, дружные,
трудолюбивые, ответственные)
-Как мы еще с вами работали? (по плану)
-Где вы можете применить полученные
знания?
Оценка планируемых результатов
- Уметь читать
- Уметь ставить ударение
- Уметь различать гласные и согласные звуки.
- Уметь делить слова на слоги
- Уметь пользоваться справочной литературой.
- Уметь считать
- Уметь переносить слова
- Уметь работать в группах
- Уметь строить алгоритм своих действий
- Уметь сравнить свои действия с эталоном